初中道德与法治-快速发展的现代科技教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析1、学生对本学科的重要性认识不够。主要受以下方面的影响：（1）社会成员普遍认为思品不重要、学不学一个样，思品不仅仅靠课堂学习就能养成。（2）家长不够重视，认为孩子学好语、数、英就可以，思品是副科，反对孩子花时间学思品。3）教育制度及学科本身的性质决定，中考采用开卷形式及分值定为70分，在中考总分中所占的比重和对培养人才的标准衡量上要求不高，容易造成学校、教师、学生都不够重视。教师教学方式传统，难以激发学生学习兴趣。从小学到中学，思品课大多不是专业教师，课堂上教师的说教式、灌输式为主，易造成学生厌学、感觉枯燥乏味，课后没有作业或作业不够学生味，缺少创新和实践类试题，没有做到适应学生发展、生活实际需要。学生学习方式和学习习惯较差。学生没有养成对思品问题探讨、合作交流的习惯，学习思品的目标不明确，学习态度不够认真，课堂开小差，做无关的事较普遍，作业的完成质量教差、应付的成分占多数、学习积极性不高，学习被动，没有预习、复习等良好的学习习惯，难以形成对思品学科的持续学习兴趣。4、思品课的教学、考试等对学生的评价制度不利于学生思想品德的培养。大多数学校以分数评价为唯一评价标准，学生只关注分数，没有通过课堂真正学到思想品德，培养的模式有待改革和完善。鲁教版八年级（下册）思想品德课教材分析

鲁教版八年级思想品德课可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的积极性，突出了重点、热点、思想点。

教材共分四个单元，热爱集体，融入社会是第五单元的生活主题，教育学生认识个人的生存和发展离不开集体，集体的存在和发展也离不开每一个成员，进而加深对“团结就是力量”的理解；第六单元的生活主题是与大自然和谐相处，旨在帮助学生认识人类与大自然相互依存的关系，引导学生树立生态环境保护意识，爱护我们赖以生存的大自然，与大自然和谐相处；第七单元的主题是在科技飞速发展的时代里，以培养学生的科学兴趣和科学精神，增强学生的创新意识和创新能力为主要内容，在全书中占有重要的地位；第八单元以生活在依法治国的国家为主题单元，对学生进行宪法和依法治国基本理念的教育，帮助学生了解宪法的性质、地位和作用，知道依法治国的意义，明确社会主义法制的基本要求。引导他们树立宪法意识和法制观念，养成遵纪守法的良好习惯。

测评练习1.生命科学技术对于促进人口与健康、农业高新技术、生态环境、食品和化学工业等领域的发展具有重大作用，因为生命科学技术（

）

A、具有广阔的发展前途

B、能够揭示生物构造和遗传的秘密C、是当前新科技革命的核心

D、是当代科学技术中的尖端技术2.在快速发展的现代科技革命当中，可以看作是一个国家科学技术发展水平的重要标志的是（

）A、信息技术

B、克隆技术

C、生命科学技术

D、空间技术3.下列属于信息技术的有（

）

①成像技术

②计算机技术

③克隆技术

④显示技术

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④4.目前，我国的计算机用户已突破4580万户，网民人数居世界第二位，移动电话用户人数居世界第一位。现代人们正用智慧改变着世界，装点着自己的美好生活。材料表明（

）①当今世界科学技术有了突飞猛进的发展，经济、文化生活发生了深刻的变化②信息科学的发展为生产力的发展开辟了新的广阔前景③生命科学的发展为生产力的发展注入了新的活力④当代科技革命将引起生产方式、交往方式、思维方式及生活方式的革命

A、①②③

B、②③

C、①②④

D、①②③④5.搜集反映我国最新科技发展成就的资料：

生命科技领域：____________________________________________________；

空间科技领域：____________________________________________________；

信息科技领域：____________________________________________________；

其他科技领域：____________________________________________________；一、本课的教学设计理念和思路

本节课目标的制定体现三维目标，为学生一生发展奠基。情感态度价值观目标制定紧扣学生的思想脉搏，帮助学生树立爱科学、学科学、用科学的理念，为学生的精神成长奠定基础；过程与方法目标的制定：我根据建构主义和人本主义理论强调了学生的主体地位，教师的主导作用，强调了学生在课堂上的参与性、合作性以及探究性。不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、行、信的统一。这些目标能为学生的终生学习能力的培养奠基。

各个教学环节紧紧围绕教学目标设计，有助于学生学习目标的真正落实，实现有效教学。自主学习教学环节主要是围绕过程与方法、知识与技能目标设计；收集资料环节主要是围绕过程与方法目标设计；畅谈感受环节主要是围绕情感态度价值观目标设计。同样，练习的设计也是紧紧围绕三维目标。这样的做法体现了教学过程的目的性，以目标引领课堂教学，有利于课堂教学的有的放矢，更有利于课堂教学的有效性乃至高效性。

独立思考、自主学习和互助合作、展示讲解有机结合，既有利于学生对文本和社会现象的深入思考，又有利于学生自信心的培养。自主学习环节，让学生自主选择适合自己的学习方法进行学习，有利于实现高效教学，学习成果的搜集展示，充分发挥学生的主体性，注重了课堂教学的生成性。

教师的角色转变较为充分，比较成功地实现了由知识的传授者、讲解着向知识学习的引导者、鼓励者、评价者过渡；由教师角色的师道尊严向民主、平等、和谐的师生关系的转变。这些转变无疑拉近了师生之间的距离，促进了学生学习的积极性。

二、本节课的教学困惑或者不足

教学目标设计中过程与方法和知识与技能中“技能”的内涵理解不清，在制定教学目标过程中有点含混不清，不利于更加科学地指导教学。同样在教学目标制定过程中教学重难点预测不准，不利于有效教学的真正开展。在确定教学难点时，本节课确定的是“收集和处理信息能力的培养”，但是在实际上课的过程中，这并不是学生在学习中遇到的难点，这说明教师在备课的过程中关注学生、备学情的把握不准。

课堂教学中学生展示的人数和次数过少，和现代课堂教学改革的要求还有一定的距离。不利于培养学生主动参与课堂的积极性，不利于培养学生的自信心。在上课的过程中，只是提问了个别科代表、班干部，对于广大学生却视而不见，不能利用激励性的语言激发学生主动展示自我。课标分析新课程标准明确提出加强思想品德教育的针对性、主动性和实效性，正是要着力从学生成长、发展与生活实际出发，从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发，打破传统的学科似框架体例，真正使教科书的编写发生实质的转向，由面向成人世界的规范设计转而面向学生的品德与生活实际。新《课标》明确提出初中思想品德课课程作为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，具有以下四个特点：思想性、人文性、实践性、综合性。

与以前的课程标准相比，其明显的特色在于，在强调思想品德课程的思想性，确保思想品德对学生的价值熏染与引导的同时，突出更广泛视野之中的人文启迪和人文渗透，即充分注重以优秀的人文精神资源来拓展、敞开学生的人文视界，以中华民族优秀的文化传统和民族精神来培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作精神，促进学生人格的健康发展。同时又“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展和提升他们的经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”，充分体现学生主体性，把学生置身于个体与生活世界的各种交互关系之中，让学生在必