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精品文档精品文档PAGEPAGE1/8《儿童学习心理学与小学数学教学》读书笔记《儿童学习心理学与小学数学教学》读书笔记张兴华老师，我还是从对zzz直到昨晚才翻开了第一页。研读正在进行中。以下所有黑色的为摘录，绿色的为读书随感。第一章知识的形成和习得思维的具体性与直观形象性，要让他们习得抽象的数学知识从旧知中生发新知、从已知中迁移新知的过程。第一节组织注意老师们总爱把它们给冠以各种名头，希望能够给孩子们趣味感，有时候还会闹出风马牛不相及的笑话。与其这样，不如少一些牵强附会，多一些数学的味道。1.无意注意占优势。2.随着学习进程的不断推进，有意注意逐步发展。在是教学获得成功的重要条件。教师可把握好以下策略一、营造丰富生动的数学学习环境愉悦的感受。二、引导学生掌握一定的注意策略策略1，学习目标前置。的问题能够牵引着学生的思维，探究活动始终围绕问题展开，从而最终完美完成学习目标。策略2，边听边记笔记。课堂上边听边记，对成人来说是非常正常的学习方特别是数学课，记笔记更不会被数学老师关注。我的课堂到现在也没有系统地要求孩子如何去做笔记，我关注的仅仅是课堂练习本、课堂作业本和草稿本……张兴华老师主张让孩三，尽量消除和调适数学学习的外在干扰因素做好必要的制止和暗示：信号暗示。邻近控制。提问暗示。4个别对待。个说法。第二节强化感知【心理分析】这是个首次感知的问题。理性的诱因和基础。指的是首次感知问题。序，鲜明感知对象的信息，精心组织好首次感知过程。【教学运用】提供充分准确的感性材料，促进理性概括。儿童思维处于以直观形象为主向抽象思维为主的过念时，教师一开始就要为他们准备充分的感性材料（料必须准确、清晰)，精细地组织好首次感知过程。就建立起准确明晰的概念来。知过程。扩大“对象”与“背景”的差异，突出概念的本质

在在静止的情境中，活动着的对象很容易成为知觉的在平常教学中，特别是比赛课、研究课中更明显，老师们总会用多种手段凸显重要的感知材料，以求给学生留下关系用色笔突出，讲课要有抑扬顿挫的语感，以保证良好的调度多种感官协同感知，形成深刻表象。人的感知总是通过多种感官的协同活动进行的。小学生认识事物更需通过多种感觉渠道，共同接受感知目标的刺数学教学中应注意同时调度视觉、听觉、触觉、运动觉等多发挥语言的调控作用，使感知带有明确的目的。言语在前提出探究的主题，点击观察强化探究的重点，言语在后，概括探究的结论，给学生留下深刻的印象—会概括……处理好直接经验和间接经验的关系。一方面要充分利用儿童从生活中或通过预习获得的辨别，以减少它对形成新知的负面影响。这只是张兴华老师这本书第一张的前两节，读来真是收获颇丰。一些东西在我们的意识里都是浅

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