跑进家来的松鼠教案

第页共页跑进家来的松鼠教案跑进家来的松鼠教案跑进家来的松鼠教案1【教材分析^p】动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么得意，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜欢。【教学目的】1、知识与才能：读读记记“储藏、苦笑不得、蹿、不甘落后、千方百计”等词语。有感情地朗读课文。2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。3、情感与态度：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜欢之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。【设计理念】《跑进家来的松鼠》是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“自主学习卡”，通过小组学习和交流、汇报展示完成学习任务，根据主动教育的理念、思想将学____还给学生。【学习者特征分析^p】一般特征：本课的学习者是六年级学生，有自己一定的想法，自主学习才能，自我表现欲望;有一定的情感认知。初始才能：学生从一年级开场就接触到有关松鼠的文章，到六年级，学生的思维判断才能不仅仅停留在对松鼠生活习性的理解上，而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来。信息素养：学生的信息素养有待进步，情感阅读才能较差，对课堂学习停留在机械的承受。【教学策略阐述】1、创设情境策略：通过创设与生活实际严密联络的问题情境，激发学生对语文的兴趣，树立学生大语文的思想。2、小组合作策略：在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时采取合作交流的形式，鼓励形成多样化的解决问题策略，增强学生的群体意识，培养协作精神。3、自主探究策略：放手让学生自主探究，形成多种解决问题策略，从而培养学生自主探究,主动获取知识的才能。4、拓展延伸：进一步加深对课文的理解，真正理解松鼠的生活习性和各方面特点。【教学重难点】品读重点词句，体会松鼠的得意和我们对松鼠的喜欢。【教学媒体】PPT教学课件【课时安排】1课时【教学过程】课前作动物游戏一、问题质疑(9分钟)谈话导入：1、同学们老师有一件礼物要送给大家，请看大屏幕。2、学生欣赏松鼠图片。3、你看到了什么?交流松鼠的特征。预设：漂亮、乖巧、得意松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵敏,行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好似擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。4、你们真会学习让我们跟随作者一起走进课文吧!5、幻灯片出示课题：跑进家来的松鼠。6、齐读课题7、在组内交流自主学习卡的内容，挑选出1-2个值得探究的问题班上交流。问题预设：老师随机板书有讨论价值的问题。1、哪些事?2、体会到了什么?3、态度怎么样?二、问题探究(6分钟)过渡语：就让我们带着这些问题一起理解松鼠吧!1、请看学路建议2、幻灯片出示学路建议3、指明学生读学路建议学路建议学习内容：松鼠做的事学习流程：1、自由朗读课文勾画出松鼠在我家做事的重点语句。2、在感动深的句子旁边简单批注感受。3、圈出主要事件的词语，选择喜欢的方式向全班展示交流。(建议时间：6分钟)学生：朗读课文，动手勾画词句，选择展示方法，组内交流。过渡语：同学们真会学习，下面我们就来分享你们的探究结果吧!三、解疑分享(18分钟)1、交流情况：学生可按课文表达的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容。(预设板书：储藏冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)2、幻灯片出示三件事的句子指导朗读感悟。过渡语：真会学习我们一起来读一读三件事的句子。3、幻灯片出示三个句子，指导朗读。老师读第一个句子，男生读第二个句子，女生读第三个句子。4、你们体会到了什么?(因为松鼠在野外时，一到秋天就开场为自己储藏冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，它也改变不了这种天性。)5、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?假设我们看到松鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样?从中体会出什么?6、作者一家对这只松鼠的态度怎样?(喜欢)你从课文中哪些句子看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠?学生交流句子。7、幻灯片出示四个句子A、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏地惊人，从来没有碰掉过一样东西。(从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨，相反有的是称赞。)B、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢?(这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间，我又是多么理解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的得意灵敏，更流露出作者对松鼠的喜欢之情。)C、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开场储藏冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜欢而产生的宽容溢于言表。)朗读，齐读。(读出令人惊讶的语气。)D、“有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。”(松鼠不见了，一家人到处去找，却又哪儿也找不找。虽然猜测它也许跑回了森林，可作者一家人的心里却“空落落”的，他们是多么舍不得这只得意的松鼠啊。)朗读深化，体会写作8、.交流作者表达方法。与《松鼠》一文比拟，写法上有什么不同，《松鼠》着重介绍松鼠的特点，而《跑进家来的松鼠》着重写人与动物之间发生的感人故事。应用了用详细事例来表达喜欢之情的方法。四、思维拓展(5分钟)过渡语：生活中，作者一样保护动物的人还有很多，有你，有我，有大家，就让我们去感受生活中人与动物之间发生的感人故事。1、幻灯片出示图片。2、交流事件。五、课末作业(2分钟)1、学生独立完成2、巡视指导完毕语：同学们，动物也是有感情，有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。让我们用爱心去关爱那些得意的动物吧!跑进家来的松鼠教案2【教学目的】１、知识目的：认识３个生字，会写３个生字。２、才能目的：让同学理解一些小动物的生活习性。３、情感目的：培养同学热爱大自然热爱小动物。【教学过程】一、猜谜揭题，激发兴趣同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”〔谁来说一下〕对啦，是松鼠。〔电脑出示图片〕同学们反响真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》。二、初读课文，整体掌握１、提出自读要求，引导同学自读。２、检查生字认读情况：学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。〔看来同学们真得学得非常认真。〕３、通过读课文，你对松鼠有了哪些理解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？三、精读课文，感悟课文１、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？２、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。〔分为贮存粮食和垫窝两部分〕３、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。４、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？四、讨论交流１、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些理解？２、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？３、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。五、拓展延伸１、把这种美丽得意的小松鼠介绍给你的朋友。２、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。跑进家来的松鼠教案3教学目的1、读读记记“储藏、干脆、失踪、空落落、不甘落后、哭笑不得”等词语。2、有感情地朗读课文，联络生活理解课文内容，体会作者对松鼠的喜欢之情，激发学生爱动物的情感。3、学习作者如何将动物与人之间的感情写真实、写详细。教学重难点1、感受松鼠的得意，体会作者对松鼠的喜欢之情。2、领悟作者通过详细事例来表达喜欢之情的方法。课前准备1、观察日常生活中喜欢的小动物。2、回忆布封的《松鼠》一文写作方法。教学课时一课时教学过程：一、谈话揭题，导入新课二、领会提示，梳理学法1、自读提示，明确学习任务。2、回忆学法，梳理自学提纲。三、自读自悟，组内交流四、汇报交流，点拨进步预设点：〔1〕词句障碍方面：随机出示新词检查读音，扫清障碍〔2〕整体感知方面：理清三件事，引导概括小标题〔3〕句子感悟方面：依学生汇报随机评价，引导通过联络生活体会五、总结全文，领悟写法1、比拟写法，习得方法：本文和布封的《松鼠》在写法上有什么不同？2、仿照本课写法，说说你与动物相处的片段。3、班上交流评议。六、课外延伸，拓展进步1、在课堂练说的根底上，写一件你与动物之间的事。2、推荐阅读《我的野生动物朋友》一书。板书设计：22、跑进家来的松鼠储藏冬粮详细事例晾晒蘑菇喜欢之情叼物垫窝跑进家来的松鼠教案4【教学目的】１、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。２、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。３、有感情地朗读课文。【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。【教学难点】学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。【教学准备】课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。【课时安排】１课时。【教学流程】一、从题入手，理解大意１、板书课题，齐读课题。２、提问：读了课题，你知道了什么？〔预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼得意……〕３、预习后你一定有了更多收获，如今分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。〔汇报过程中，扫除字词障碍，理解课文内容，理清脉络。〕评：本篇略读课文文字粗浅，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。二、根据提示，拟订提纲１、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？２、指导学生拟订自学提纲。〔原那么：尽量考虑听说读写多方面的训练。〕评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。三、指导阅读，体会情感１、快速阅读课文，根据提纲自学课文。２、分组交流学习情况。３、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文表达的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。〔预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的得意以及家人对松鼠的喜欢……〕根据学生答复相机指导朗读。评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的得意以及家人对松鼠的喜欢。四、朗读深化，学习表达方法１、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实详细的。２、交流作者表达方法：〔要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的得意，表达作者对松鼠的喜欢之情，这种喜欢之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜欢。〕评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。３、根据课前搜集的资料及自己观察的情况，进展口语交际训练：ＸＸ与ＸＸ的故事〔可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事〕。【评与思】本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，老师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学____还给了学生。跑进家来的松鼠教案5【教学目的】1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。3、继续训练快速读书的才能，有感情地朗读课文。【教学重难点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。【教学过程】在五年级上册，我们已经学过了布封笔下的《松鼠》，这种小动物真是太有意思了!播放《冰河世纪》片段。一、回忆旧知，导入新课1、从上一篇课文《老人与海鸥》中，我们体会到了人与动物之间的深情。今天，我们要去看一只跑进家来的松鼠。(师板书课题，生读题。)2、这是篇略读课文，我们主要通过自读自悟来学习它，让我们先来看看文前的“导读提示”，看看它告诉了我们可以如何来学习这篇课文?松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?二、初读课文，概括标题学生初读课文。请同学们快速地读课文，想想1、这只松鼠跑进我家来，主要做了哪些事?2、(请几个学生讲)讲完三件事后，请学生概括成小标题。①松鼠偷了方糖，储藏冬粮。②松鼠把我们采来的蘑菇，晾晒在鹿角上。③松鼠把手套等东西垫在烟囱里，打算过冬。概括正确后，让学生写到黑板上。指名汇报：贮藏冬粮晾晒蘑菇垫窝过冬三、认识“得意”，感悟“喜欢”1、松鼠在家里做了这些有趣的事，你从中体会到了什么?请同学们再次默读课文。划找出有关的词句，并在一旁写写批注。(给足学生充分的时间)划出有关句子，品读。预设一：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏得惊人，从来没有碰掉过一样东西。(1)学生谈感受。(谈2个学生)引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，松鼠灵敏敏捷。你从这里读到了一只怎样的松鼠?(这真是一只得意(顽皮)的松鼠!)(2)面对松鼠的淘气捣蛋，我们一家没有抱怨，只有称赞。(不作一定要求，能随机点到的也可以)预设二：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(1)学生谈感受。抓住“蹭”“咬”来感悟。(2)松鼠和我无法用语言进展交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进展情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜欢。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动之中了。(3)本来应该胆小的松鼠，怎么会与人如此亲密呢?难道它不怕我么?是啊，归根究底，松鼠与我如此亲密，也正是因为我们一家人对松鼠的喜欢，与松鼠成为了朋友。(板书：喜欢)预设三：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开场储藏冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!”(1)学生谈感受。(主要通过比照的感受)(2)爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢?非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。(3)那你从这笑声中听懂了什么呢?(一家人对松鼠的喜欢)同学们理解得很好，能从这笑声背后听懂爸爸对松鼠的喜欢之情。(4)那爸爸又会怎样说呢?(请个别学生读爸爸说的话)从爸爸的话中，你又听懂了什么呢?(这里指导朗读)从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。①“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。②“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思。正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢!(出示图片)松鼠干了一件荒唐事，把鹿角当成了树枝，而把蘑菇都晾晒在上面了，这可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里闹成这样，家人会责怪它么?是啊，爸爸认为这是松鼠的天性所以看到这幅样子大家都哭笑不得呢!学生齐读。一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜欢之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。预设四：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到?……我们心里空落落的。(1)学生读后谈感受。(2)一天过去了，一周过去了，始终没看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反响呢?(3)想象说话：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶;没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸;没有了松鼠的撒娇，我，没有了松鼠的踪影，我们全家心里空落落的。(假如学生没有抓住细节描写，在评价时进展指导，示范，“听了你的描绘，我仿佛看到了妈妈……，我仿佛听到奶奶在低声地说……)(学生答复随机点评：可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊!在我们家人的眼里，它已经不仅仅是一只松鼠，更是是我们家的一分子。)3、小结：从松鼠的一举一动，家人的一言一行，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点。四、拓展练笔1、同学们，这只跑进家来的松鼠因为它的天性，在我们家做出了(点板书的小标题)这些荒唐事，那么松鼠还会因它的天性做出什么有意思的事情来呢?而家人又会有何反响?请你展开想象，再来写一件松鼠在家里做的荒唐事吧。2、学生交流。(评价预设：你不但写出了一只活泼得意的松鼠，还把家人的喜欢之情也蕴含其中了)总结：同学们，《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》一样是表达动物与人之间的情感，都抓住了细节描写，要表达同一种情感，我们也可以根据需要，选择不同的角度与材料来表达!动物其实也和人一样，是有情感的，在后面的几篇课文中，我们还将要来感受动物与动物之间的情感。【板书】跑进家来的松鼠贮存冬粮得意晾晒蘑菇喜欢垫窝过冬跑进家来的松鼠教案6教学目的：1、知识目的认识3个生字，会写3个生字。2、才能目的让学生理解一些小动物的生活习性。3、情感目的培养学生热爱大自然热爱小动物。教学重点：1、自主识字识词。2、培养学生热爱大自然热爱小动物。教学媒体：有关课文的课件教学时间：1课时教学过程：一、猜谜揭题，激发兴趣同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”(谁来说一下)对啦，是松鼠。(电脑出示图片)同学们反响真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》二、初读课文，整体把握1、提出自读要求，引导学生自读。2、检查生字认读情况。学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真)3、通过读课文，你对松鼠有了哪些理解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?三、精读课文，感悟课文。1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两部分)3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么?四、讨论交流1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些理解?2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?3、你喜欢松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。五、拓展延伸1、把这种美丽得意的小松鼠介绍给你的朋友。2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。《跑进家来的松鼠》教学反思《跑进家来的松鼠》是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么得意，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜欢。11月25日，我在潭牛中心小学就这篇课文上了一堂观摩交流课，总的感觉良好，但还有很多缺乏。在导入新课时，我采用了猜谜语的方式，让学生说说松鼠的生活习性。学生的积极性很高，兴趣极浓。板书课题后，我要求学生自读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事?从中体会到什么?让学生带着问题和目的去整体感知课文的内容，培养学生的概括才能。在概括内容的根底上，我跟学生讲解了段意与小标题的区别，要求学生练惯用小标题概括内容。学生掌握的很好。学生理解了课文内容，我又让学生抓住“喜欢”松鼠的情感划出有关语句，深化交流理解重点语句。但在这一过程教学中，对学生通过朗读体会情感的训练较少些。要求学生直接从句子感悟较多。没有做到读表达悟，悟促进读，使感悟和朗读有机地结合。也正因为朗读感悟句子用的时间少，才导致课堂后半部分教学时间的宽裕，迫使我临场决定让学生进展写作练笔，写写身边喜欢的小动物并表达喜欢的情感。但也并非无益，做到了读与写的结合，为以后写作效劳。然后启发学生总结本文的表达特点，使学生领悟作者通过详细事例来表达喜欢之情的方法。最后总结全文，提醒人与动物和谐相处，保护动物，保护生态平衡这一主题。我一直希望自己的教学过程顺畅、明晰，师生配合默契，到达很好的效果，但预期的和实际的总存在差距。很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与批评，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得也许也会越快。在此，深表感谢!跑进家来的松鼠教案7教学目的1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感悟松鼠的得意,体会作者全家对松鼠的喜欢之情。3.领悟作者通过详细事例来表达喜欢之情的方法。教学重点：感悟松鼠的得意，体会作者全家对松鼠的喜欢之情，教学难点：领悟作者通过详细事例来表达喜欢之情的方法。教学准备：课前阅读描写松鼠生活习性的有关资料，有条件的可观察家中的小动物。教学过程：一．激趣引入1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”〔生答：是松鼠〕2．对，是松鼠，同学们的反响真快。〔电脑出示松鼠图片〕你们觉得松鼠怎样？二．初读感知1．齐读课题，板书课题《跑进家来的松鼠》，问：读了课题，你知道了什么？〔预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼得意……〕2．自由读课文，读准生字词音，想想课文写了什么事？3．检查“储藏、贮存”等字词读法，汇报课文主要内容。三．细读体会。1．过渡：松鼠跑进我家后做了哪些事？你从中体会到什么呢?〔预设：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。…松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么得意，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜欢。从中体会到松鼠的得意以及家人对松鼠的喜欢……〕〔板书：贮存冬粮晾晒蘑菇垫窝和睦相处喜欢〕2．自由读课文，考虑：你是从哪些地方体会到松鼠的得意和全家对松鼠的喜欢之情的？结合详细语句说一说。3．集体汇报交流。〔课件出示有关句子，理解重点词句，师根据学生答复相机指导朗读句子，采取个人读、小组读、同桌互读、集体读、师范读等形式，读出对松鼠的喜欢之情。〕重点语句理解：①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏得惊人，从来没有碰掉过一样东西。这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的抱怨，我们读到的只有称赞。②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的爱好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的得意灵敏，更流露出了作者对松鼠的喜欢之情。③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开场储藏冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜欢而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜测它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只得意的松鼠啊。3．集体汇报交流。〔课件出示有关句子，理解重点词句，师根据学生答复相机指导朗读句子，采取个人读、小组读、同桌互读、集体读、师范读等形式，读出对松鼠的喜欢之情。〕四、学习表达方法1、你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的得意与全家人对它的喜欢的吗？(作者通过详细事例来表达喜欢之情的方法。通过松鼠在“我”家的几件趣事,抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼得意，动作灵敏等特点，表达作者对松鼠的喜欢之情。这种喜欢之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜欢。)2、学了课文后，你有什么想对大家说的呢？〔目的是让学生表达他们从课文中感受到的对于动物与大自然的热爱之情。)师小结：本文作者的表达方法是值得我们借鉴的。五．总结全文，提醒主题。师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！六．布置作业。1．把松鼠这种得意的小动物介绍给你的家人朋友。2．观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。附：板书设计跑进家来的松鼠松鼠家人储藏冬粮哈哈大笑喜欢晾晒蘑菇哭笑不得宽容垫窝过冬意想不到理解跑进家来的松鼠教案8教学目的：1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。3、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。教学过程：一、从题入手，理解大意1、板书课题，齐读课题。2、提问：读了课题，你知道了什么?(预设：我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼得意……)3、预习后你一定有了更多收获，如今分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。(汇报过程中，扫除字词障碍，理解课文内容，理清脉络。)二、根据提示，拟订提纲1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么?松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?2、指导学生拟订自学提纲。(原那么：尽量考虑听说读写多方面的训练。)三、指导阅读，体会情感1、快速阅读课文，根据提纲自学课文。2、分组交流学习情况。3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?学生可按课文表达的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。(预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的得意以及家人对松鼠的喜欢……)根据学生答复相机指导朗读。四、朗读深化，学习表达方法1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实详细的。2、交流作者表达方法。3、根据课前搜集的资料及自己观察的情况，进展口语交际训练：XX与XX的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)六年级语文《跑进家来的松鼠》练习题：上册六年级语文跑进家来的松鼠练习题是对文章内容的检查，大家在做练习的时候，一定要仔细的阅读题目，练习题是进步成绩的重要途径，的学习有一定帮助。1、给加点字注音储藏贮存叼走烟囱蹿出来2、一个秋雨连绵的日子，安尼想观察一下，晶莹透明的雨水里有些什么，他看了一眼显微镜下的小水滴后、禁不住惊叫起来，“____”你认为最恰当的一句应是A.别看小水滴那么清澈，原来里边有小虫子呀!B.小虫子那么多，而且都在动!C.小虫子!那么多小虫子都在动!D.我真没想到，小水滴里是有虫子的。3、课文主要写了松鼠在“我”家的哪三件趣事?从中你体会到了什么?含英咀华(一)松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵敏，行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好似擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。(二)一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏得惊人，从来没有碰掉过一样东西。有时，松鼠____到我的肩上，用小嘴____我的脸，还轻轻____我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢?1、在第二段文字的横线上填上恰当的动词2、两段文字写的都是松鼠，但文体不同，第一段是____文，第二段是____文。第一段主要介绍了松鼠的________，写出了松鼠________的特点，第二段主要写了松鼠的________，表现了松鼠____________的特点。3、读了上面两段文字，你对松鼠有了哪些理解?跑进家来的松鼠教学反思《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的得意，体会作者对松鼠的喜欢之情，领悟作者通过详细事例来表达喜欢之情的方法。教学这课很轻松，也有收获。一、导学案的设计真正起到了道路图的作用。在学生独学时，我给学生设计了温馨提示：阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的表达方法。在学生群学交流时又设计了交流提示1、抓住重点词句，体会作者对松鼠的喜欢之情。2、揣摩作者的表达方法。第一个提示告诉学生如何阅读，第二个提示解决从哪些方面进展交流展示的问题。学生一目了然，很好操作。二、把理解内容与揣摩写法相结合。教学中，我充分引导学生抓住对课文重点词句的品味，体会作者对松鼠的喜欢之情，并揣摩作者是如何把这种喜欢之情表达出来的。通过认真品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的得意灵敏，作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。感受到了作者对它的喜欢。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜欢不同一般。从“空落落”可以看出作者一家因喜欢松鼠而舍不得它走！通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的得意，表达作者对松鼠的喜欢之情的，这种喜欢之情是隐藏在松鼠的一举一动，家人的'一言一行之中的。三、读写结合，学以致用。学完课文，我安排了一次小练笔：模拟作者的表达方法写一个你与动物之间的真情故事的片段。效果较好。我想这样一篇略读课文，重在学生自主体验和学习，可以感受到松鼠的得意和作者一家对松鼠的喜欢之情，同时懂得学会这种表达方法。那么，整个教学目的就实现了。但是，在课堂上，学生的学习情趣还不够浓烈，一篇生动活泼的课文，应该呈现的是一堂生动活泼的课堂，但明显感觉到学生们的拘谨。我觉得调动学生的学习情绪，是课堂有效生成的关键。我在以后的语文教学中，在这方面还有待于加强。跑进家来的松鼠教案9一、教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读读记记“储藏、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜欢之情，激发学生爱动物、爱自然。二、重难点1、感受松鼠的得意，体会作者对松鼠的喜欢之情。2、领悟作者通过详细事例来表达喜欢之情的方法。三、课前准备1、有关松鼠的一些图片资料。2、补充文字材料教学过程一、导入新课1、激情导入，感受松鼠〔出示松鼠在森林里活动的图片〕。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？〔光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。〕2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，假如有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。〔板书课题〕二、读阅读提示，自拟学习提纲。过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？1、读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？2、指导拟定自学提纲：如今目的已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目的呢？〔学生自拟定，老师相机指导。〕预设：①通过读全文，扫清障碍，②快速调阅读课文，找出课文讲述了几件事，朗读相关语句，并用自己的话概述事件内容。③朗读质疑写体会。④交流讨论，互相解疑启发。〔由学生自拟学习提纲，表达了他们主体地位，同时对于自己拟定的提纲，学生更愿意主动去施行。〕三、阅读文本体会情感。1、学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。2、检查自学情况全班交流。①松鼠在我家做了哪些事？〔储藏冬粮、晾蘑菇、垫窝〕A：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠〔得意、机灵、淘气、动作敏捷……〕B：找出着重描写松鼠动作灵敏，讨人喜欢的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜欢之情。C：读后全班交流它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏得惊人，从来没有碰掉过一样东西。〔生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵敏〕师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵敏的它可从来……好一只灵敏的松鼠！有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。〔生谈体会：师：好得意的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的得意，更流露出了作者对松鼠的喜欢之情。〕爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。〔生谈体会：松鼠天性不改、动作敏捷〕？？什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？〔一到秋天就开场为自己储藏过冬粮食，秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很暖和，它也照样保存着____惯。〕从天性中认识松鼠的得意。我们急忙把通风口翻开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。〔动作机灵敏捷〕D：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只得意的精灵。②你从中体会到了什么？师；从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜欢之情。默读课文，划出能让我们一家喜欢松鼠的语句，读读写上旁注。A：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵敏的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。〔面对松鼠的淘气捣蛋，我们一家人没有抱怨，只有称赞。〕B：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人……师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么理解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进展交流，就用自己的一举一动进展情感交流，传递着读者的信任、友好和喜欢。〔感情朗读〕C：“原来松鼠才是我们家的那个淘气的孩子”师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。假如是你，你会怎么想？怎么做？〔作者没有一丝的责怪和抱怨，只把它当作家里一个不老实的孩子，可见我对松鼠是多么喜欢啊！〕D：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开场储藏冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？〔爸爸对松鼠的喜欢。〕E：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。〔可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！〕四、总结全文，领悟表达方式1、老师小结：正因为我们喜欢松鼠，所以，松鼠在我们眼里是得意的；正因为我们喜欢它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜欢它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜欢它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”2、领悟表达方式〔1〕比拟布封的《松鼠》，和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？布封的《松鼠》是说明文，采用说明的方式，从松鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的得意，来表达我们对松鼠的喜欢之情。五、拓展延伸1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美妙。2、说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。师总结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从如今做起，从我们做起。板书设计储藏冬粮〔1—11〕跑进家来的松鼠晾蘑菇人人喜欢〔12—15〕和谐一家亲给自己垫窝〔16—20〕《跑进家来的松鼠》教学反思本篇略读课文文字粗浅，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的得意以及家人对松鼠的喜欢。学习作者通过详细事例和动作词语及恰当的修辞方法描绘得真实详细，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，完完全全把学____还给了学生。老师作为教学的倾听者，教学思路明晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动，并注意知识的积累，完完全全把学____还给了学生。在充分利用教材资的根底上，学生又补充了松鼠的课外资料，这样进展知识的前后比拟与衔接，让学生通过自己的想象进展补白，跳出文本，放开视野，进展适当的学法与写作的指导，进展仿写练习，从而进步学生的写作才能。跑进家来的松鼠教案10教学目的1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。3、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。课时安排：1课时教学流程：一、从题入手，理解大意1、板书课题，齐读课题。2、提问：读了课题，你知道了什么？〔预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼得意……〕3、预习后你一定有了更多收获，如今分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。〔汇报过程中，扫除字词障碍，理解课文内容，理清脉络。〕[评：本篇略读课文文字粗浅，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。]二、根据提示，拟订提纲1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2、指导学生拟订自学提纲。〔原那么：尽量考虑听说读写多方面的训练。〕[评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。]三、指导阅读，体会情感1、快速阅读课文，根据提纲自学课文。2、分组交流学习情况。3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文表达的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。〔预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的得意以及家人对松鼠的喜欢……〕根据学生答复相机指导朗读。[评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的得意以及家人对松鼠的喜欢。]四、朗读深化，学习表达方法1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实详细的。2、交流作者表达方法。〔要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的得意，表达作者对松鼠的喜欢之情，这种喜欢之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜欢。〕[评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。]3、根据课前搜集的资料及自己观察的情况，进展口语交际训练：XX与XX的故事〔可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事〕[评与思：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，老师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学____还给了学生。]跑进家来的松鼠教案11设计理念：阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带着学生去读去考虑去汲取，力图让学生体验到学习的乐趣。教学目的：１、知识技能目的：⑴读读记记“储藏、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。２、过程性目的：⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。⑵有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。教学过程：一、谈话导入，提醒课题1、老师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？〔松鼠〕松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？〔活泼得意、灵敏乖巧、惹人喜欢〕是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、乖巧得意、树上搭窝。2、假如有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。3、板书课题：22*、跑进家来的松鼠〔注意“鼠”的写法〕齐读课题。读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，感知内容1、学生自己读阅读提示，明确学习要求。2、学生用较快的速度读课文，考虑阅读提示中的问题：松鼠在“家”做了哪些事，从中你体会到了什么？3、读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮〔偷方糖和晾蘑菇〕、垫温暖的窝的事。〔板书〕发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。三、细读课文，体会情感1、学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜欢之情。2、重点句子的解析：①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏得惊人，从来没有碰掉过一样东西。〔这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵敏地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的抱怨，我们读到的只有称赞。〕②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？〔松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的爱好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的得意灵敏，更流露出了作者对松鼠的喜欢之情。〕③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开场储藏冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”〔爸爸的这句话对松鼠因喜欢而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。〕④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。〔松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜测它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只得意的松鼠啊。〕交流其他语句。3、交流中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受。四、再读课文，体会表达方法1、交流作者表达方法。〔要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的得意，表达作者对松鼠的喜欢之情，这种喜欢之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜欢。〕2、作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么得意，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜欢。五、拓展延伸1、启发练笔：让学生想象：假如松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。2、相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。跑进家来的松鼠教案12【教学目的】1、读通全文，用摘录关键语句的方式理解松鼠在我家所做的三件事，并能列小标题;2、感悟松鼠的得意，作者一家对松鼠的喜欢之情3、领悟作者通过详细事例来表达对松鼠喜欢之情的写作方法，学习指南：①自由地读课文，读准字音，读通课文;②快速阅读课文，想想：作者详细写了这只松鼠跑进我家来做了哪三件事?用—”划出关键句。2、检查词语3、交流关键句。①咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。②原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。③原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。4、出示加上动作的词：(齐读)，找出【关键词】：^p作为小标题。(偷)方糖(窃)面包(储)榛子(叼)骨头(挂)鹿角(晾)蘑菇(藏)手套(垫)头巾学习指南：1、你从课文哪些地方看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠?圈圈画画，做好批注。2、读出喜欢之情。3、交流你的意见。2“哈哈大笑”(与对我的态度相比照)(2)(请个别学生读爸爸说的话)从爸爸的话中，你还听懂了什么呢?从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。①“咱们家的松鼠”“咱们的松鼠”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一员了。为松鼠备冬粮而自豪，对松鼠的宠爱。将它看成家里的一份子。②“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思，还夸他不甘落后。③“不甘落后”不甘心落于别人的后面。自豪，赞扬。④朗读句子。那这话该怎样读才能读出爸爸对松鼠的喜欢呢。齐读。学生齐读。作者抓住什么写出了家人对松鼠的喜欢之情?3一个“哈哈大笑”，一句“天性”，一脸“哭笑不得”，把对松鼠的喜欢之情隐藏在了这样寻常的一言一行，一颦一笑(板书)之中，这就是作者的高明之处。小结：文章没有一处写有喜欢之词，但从松鼠在我家的一举一动，家人的一言一行一颦一笑，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点：通过详细事例，用生动的描写表达感情。跑进家来的松鼠教案13【教学目的】1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。3、学习作者运用详细事例将动物与人之间的感情写得真实详细的。【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情【教学难点】学习作者运用详细事例将动物与人之间的感情写得真实详细的。【教学时间】一课时。【教学过程】一、激趣引入1、板书课题，齐读课题质疑：读了这个题目你想说些什么?师：假如有这样的一只松鼠跑进你家，你会怎么办?生：卖了、养起来、杀掉等等过渡：看来在坐的我们都有自己不同的做法，那我们一起去看看这只松鼠跑进作者的家里后怎么样了?第二自然段：很快跟我们相熟了…师：是啊，这只松鼠跑进我家后很快得便与我们混熟了，混熟了之后又会发生什么事呢?二、初读感知1、请同学们快速阅读课文，看看松鼠来到我家详细做了哪些事情?并用简练的词语进展概括。(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。)2、谈谈自己的感受。(你觉得做得这些事情有趣不?)三、细读体会1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧?那到底有没有呢?那我们就带着这个疑问先去松鼠为自己储藏冬粮的事情中去探个明白，看看作者以及家人与松鼠是如何相处的?(在学生的答复中，引导学生对课文进展美读。)2、交流：⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一连串动词体会)(这些动词中透露了什么，然后在让学生进展朗读，在进展指导读，有条件老师可以范读。)引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗?原来松鼠才是我们家那个不老实的孩子。⑵爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开场储藏冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!”(两个咱们从中又体会到什么?)师：是啊，我们把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的这件事情他们觉得是一种天性，可见一家人对松鼠是非常喜欢的，大自然中的松鼠是这样，他们家的松鼠自然也不甘落后。过了几天，他们家的松鼠又在那忙活了，在做什么呀?对呀，它在那晾晒蘑菇和垫窝呢，那他们一家人是不是还是相处得很好呢?请同学们拿起笔对照我们学习第一件事情的方法去看看、去找找。预设：⑶想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?有一天，它失踪了，我们心理空落落的(感受理解空落落)⑷当它把奶奶逢年过节才舍得戴的头巾拿来垫窝的时候，想象一下假如你是奶奶会怎样说?师：在我们看来松鼠做的都是让人哭笑不得的事情，它毕竟给我们家制造了不少费事，家里人有责怪它吗?跑进家来的松鼠教案14１、课文简析：课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪明得意、动作灵敏的小松鼠跃然纸上。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么得意，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜欢。２、根据教材及本单元的训练重点，制定教学目的：⑴理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。⑵学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。⑶有感情地朗读课文。３、本篇略读课文文字粗浅，所以我采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。在课要完毕时，设计了一个小练笔，加强了阅读与写作的亲密联络。课文简说：课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪明得意、动作灵敏的小松鼠跃然纸上。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么得意，因此，这