初中信息技术-表格的信息处理教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE8PAGE《表格信息处理》教学设计教学过程（40分钟）㈠创设情境，激发兴趣（3分钟）【教师活动】指导语：“同学们，你知道3月15日是什么日子?12月25日？”图1【学生活动】图1【教师活动】1.指导语：“同学们，回答的不但准确，而且反应特快，值得老师学习。老师再考考你们，看谁知道的多？”2.展示课件，如图1所示。【学生活动】看屏幕、思考、讨论、抢答。【教师活动】指导语：“10月31日是世界勤俭日。勤俭也是中华民族的优良传统，是现代文明的体现。勤俭应从哪些方面入手？”【学生活动】回答：水、电、粮食、环境。【教师活动】1.指导语：“老师可以看出你们对“勤俭节约”认识非常透彻。为了配合学校建设“节约型校园”的实施意见，咱们九年级的“节约型班级”评价表也公布出来了。今天，我们就一起来学习《表格信息处理》，明确我们这节课的目标。”2.展示课件，如图2、图3所示。图3图图3图2【设计意图】通过设置情景以各类世界日为主题的“看谁知道的多？”竞赛，在实现知识整合的同时，也激发学生们的学习兴趣及学生们的求知欲;学生通过对“勤俭应从哪些方面入手？”的阐述，初步了解勤俭可以从点滴做起的同时，也为分析表格中的数据做好铺垫。㈡启发探究，合作学习（23分钟）【教师活动】指导语：“首先，请你帮助计算“九年级创建“节约型班级”评价表.xls”的“总分”。”探究活动一：连续区域数据的求和（5分钟）图4【教师活动】图41.展示课件，如图4所示。2.指导语：“各组长注意观察本组同学求和方法对吗？有没有不一样的方法？”【学生活动】结合问题、尝试操作、展示操作。（预设）A组：展示方法1B组：展示方法2D组：展示方法3E组：展示方法4【师生解读】操作过程中出现的问题。【学生活动】借鉴其他小组同学的操作，任选其余一个或多个方法进行加强练习。拓展练习：不连续区域数据的求和（3分钟）图5【教师活动】图51.展示课件，如图5所示。2.追问：“前面的数据区域是连续的，使用函数时是一个区域，现在“宿舍用水”不参与计算了，使用函数时该怎么办？”【学生活动】尝试操作、合作探究、展示操作。【师生解读】常见错误。错误1.“：”表示到，中间不间断。错误2.Number1表示第一段区域，Number2表示第二段区域，Number3……【教师活动】1.指导语：“对于数据的求和的各种方法，尤其是求和函数，我们已经非常熟悉了。老图6师在这里给同学们介绍几个常见的函数，请看屏幕。”图62.展示课件，如图6所示。【学生活动】看屏幕、阅读、理解。【教师活动】指导语：“看谁最先给出“练一练”的答案？”，展示课件如图7所示。【学生活动】上机操作、汇报答案。图7【设计意图】：通过学生自主探讨、交流分享、师生共同解读的学习方式，掌握表格数据的求和、求平均、求最大值、求最小值等函数的使用方法，同时也体验用表格加工数据信息的基本过程图7探究活动二：表格的修饰（5分钟）【教师活动】1.指导语：“为了使表格更加整齐、美观、形象，处理完表格数据后有时还需要对表格进行修饰。表格的修饰主要包括数字格式的设置，文本对齐方式的选择，字体、字形、字号以及颜色的选用，边框和底纹的设置等。为“九年级9班自查“勤俭型宿舍”评价表.xls”,根据要求进行设置（前三问），看看是不是更美观些？”图82.展示课件，图8【学生活动】尝试操作、合作探究、展示操作。【师生解读】常见错误。错误1.所有框线。错误2.颜色用机器提示色，避免屏幕颜色不正、个人色觉问题。错误3.设置多区域同色，可以借助“ctrl”键选择多区域。设置多区域不同色，可以分次设置。【学生活动】查缺补漏。提升练习：数据的排序（3分钟）【教师活动】1.追问：“表格经过大家的努力修饰都很美观。下面请同学们完成“九年级9班自查“勤俭型宿舍”评价表.xls”中的按“总分”进行排序（第4问），组长帮助、检查。”2.展示课件，如图8所示【学生活动】尝试操作、合作探究、展示操作。【师生解读】操作过程中出现的问题。探究活动三：数据的图表化（4分钟）【教师活动】图91.指导语：“虽然我们按总分排序了，但这样不能够很好地比较每个班、每个项目的得分情况。为了更直观、清晰地将数据分析的结果表示出来，我们需要将表格数据转换成图表。请你利用工作表“制作图表”来试一试吧。图92.展示课件，如图9所示。【学生活动】尝试操作、合作探究、展示操作。【师生解读】操作过程中出现的问题。问题1.修改图表选项。问题2.修改图表类型。图10图10【教师活动】1.指导语：“制作图表的操作方法，尤其是柱状图，我们已经非常熟悉了。老师在这里给同学们再介绍几类常用的图表，请看屏幕。”2.展示课件，如图10所示。【学生活动】看屏幕、阅读、理解。探究活动四：表格、图表的分析（3分钟）图8【教师活动】图8图111.展示课件，如图11所示。图112.指导语：“通过数据的计算、制作图表，我们已经基本掌握了数据的处理方法。结合“勤俭型宿舍”扣分表中的数据以及图表反应出哪些问题？大家可以畅所欲言，说说看。”【学生活动】思考、交流、抢答。【设计意图】通过教师的引导，学生的自主探究、操作尝试、展示操作、师生解读、查缺补漏、拓展提升等小环节在落实知识的同时，也提高学生的操作技能，从而提升学生分析表面数据得到数据里所反馈出的问题，进一步增强勤俭意识，培养良好的生活习惯。㈢实践创新，拓展提高（6分钟）【教师活动】1.指导语：“经过前面的操作、交流、展示，大家对知识的了解都非常的充分，收获不少，你能活学活用吗？还是通过“实践与创新”检验一下吧。”图122.展示课件：如图12所示。图12【学生活动】学生思考讨论、交流观点。【设计意图】本环节设置了选做题和必做题。要求完成必做题的同学继续完成选做题，体现了分层次教学的理念。本环节的设置意在培养学生知识迁移能力及拓展知识面。同时增强学生学好知识、横向与纵向发展、致力于养成学以致用的习惯。㈣交流分享，总结评价（5分钟）【教师活动】指导语：“请组长推荐2位代表，分别展示一个必做题。”【学生活动】展示操作结果。【教师活动】指导语：“请组长推荐1位代表，分别展示选做题。”【学生活动】展示操作结果。【师生解读】操作过程中出现的问题。问题1.备注里出现flase。(原因：不满足的条件的输入框空着了。)问题2.备注里出现“”。(原因：不满足的条件的输入框应该输入英文””)【教师活动】1.追问：“看谁最先读懂这些信息？”图132.展示课件：如图13所示。图13【学生活动】交流、抢答、表达观点。【设计意图】本环节采取选做题、必做题都进行阐述，意在使每个理解层次的同学都产生被认同感，激发他们继续学习的热情。通过同学们阐述展示，得到教师表扬鼓励，让学生感受到成功的愉悦。设置“师生探讨”环节，意在进一步使学生意识到生活中处处无小事，时时可以实现节俭。从而引导学生意识到学知识、技能重要，学会做人、做事更重要的习惯。㈤归纳总结，知识升华（3分钟）【教师活动】1.指导语：“请同学们，谈一谈以下问题：”2.展示课件，如图14所示。图14【学生活动】图141.归纳自己的收获；2.表述自己的疑惑。【师生解读】存在的疑惑。【教师活动】1.总结语：“同学们，信息技术发展日新月异的今天，越来越多的人意识到，人们综合素质的提升也是一个迫在眉睫的问题。我们在学习知识的同时，也应该伴着世界的旋律，共同将“勤俭节约”做到更好。希望同学们将勤俭节约进行到底，从点图15滴做起，从我做起，让世界因你更精彩！图152．展示课件，如图15所示。【设计意图】通过一堂课的学习，学生的所得究竟有多少，还有哪些要解决的问题，都可以通过此环节清楚地展现在大家眼前。师生解读疑惑，使堂堂清的思想进一步得到落实。培养了学生的知识梳理能力和语言表达能力的同时，养成一个善于梳理、运用、总结知识与技能及反思问题的习惯。七、板书设计《表格的信息处理》效果分析1．激发兴趣，提高学习动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学习兴趣是推动学习的强化因素，是学生的第一老师。2．营造和谐、宽松的学习氛围。在教学活动中学生民主平等、互相合作、共同参与的师生关系，有助于学生的发展。实践表明多数学生愿意与人合作，但也有少数学生因为能力，性格等因素缺少与人合作的愿望。因此教师要引导学生创设民主、和谐、宽松的学习氛围，使学生参与合作。对于那些水平偏低，缺少合作勇气的学生，教师要肯定他们的能力，经常有意识地引导、鼓励他们增强自信，调动他们的积极性，使之主动参与合作。由于大多数学生刚接触电脑，在课堂上，我们可以利用学生好表现好为人师的特点，采取分组教学法。把学生分成几个小组，每小组一个正组长，一个副组长；组长的职责是辅导本组同学，组长是水平较高，接受速度快，热心帮助同学的人，而组长的产生主要依据是学生完成任务的速度与质量，组长任用是动态的。确保每位同学都有获帮助的机会，确保每位同学都掌握最基本的教学内容。在课后组长还要根据教师提出的任务和评分标准，对组员给予评价，并作记录，作为教师评价学生平时成绩的一个参考标准，在课堂上对一些成绩突出的学生进行表扬，这样能大大提高学生学习的积极性。实践表明，分组教学有利于大面积提高教学质量，同时有利于优秀生的培养，也能极大地提学生合作学习、主动学习的积极性。并从中寻求新的教学方法和教学手段，逐渐探究新的教学模式，提高教育教学效率，从而有效地推进信息技术教育的发展。《表格的信息处理》测评练习任务一：求和方法1.编辑公式。(提示：输入“=”后用单元格名称进行计算)方法2.自动求和。方法3.插入求和函数。方法4.输入求和函数。(提示：“：”表示“到”，中间不间断。)拓展练习:计算各班的“总分”，将结果放入相应单元格中。说明：所用字段为教室耗电、就餐浪费、宿舍耗电。任务二：制作图表议一议：1.结合以上数据及图表，分析202室在哪些地方做的还不够好？在下次活动中，202室的室长和同学应该怎么做？2.从202室的数据的分析中，你有什么收获？实践与创新：1.用函数求出每位同学各类花费的平均值、最大花费和最小花费，将结果放入相应单元格中。2.对“王小华”（数据区域A3：E3）或“张小强”（数据区域A4：E4）制作“分离性三维饼图”，系列产生在行，标题：勤俭型学员图表。学情分析九年级学生思维活跃，动手操作的欲望强烈，争强好胜的心理表现更明显。表格信息处理这部分内容在七年级初步学习过，因此教学设计时，主要以激发学生学习兴趣，提高学生自主分析问题、解决问题的能力为目的。本校班额较大，多数学生三人两机，因此学生的注意力容易分散。在教学环节设置上应采取分组教学（组长负责制，不同层次、性别共12人一组，共6组），用竞争的方式最大限度的激发他们的学习热情。教学反思1.设计理念：以“创设情境，激发兴趣——启发探究，合作学习——实践创新，拓展提高——交流分享，总结评价——归纳总结，知识升华”为主线，引导学生学会知识与技能的同时，逐步培养学生有时时、处处都有勤俭节约的意识和良好的生活习惯。2.教学亮点：⑴面对大班额教学，通过分组教学（组长负责制）的有序进行，基本实现“一个也不掉队”。⑵通过教师步步追问，使知识逐步实现螺旋形的加深（提升）。⑶在课堂教学过程中，数据来源学生生活实际的积累，增强学生学习的兴趣的同时，也从数据中反应出学生生活中存在的问题，在分析、解决问题的过程中也完成了智育和德育。3.待改进之处：分组教学过程中的激励机制（组长负责制）如何能够发挥长效，是我需要继续研究的问题。教材分析本课是青岛版信息技术九年级下册第四单元第2课的内容。它从了解世界勤俭日入手，通过建设“节约型学校”、创建“节约型班级”等活动的评价表的处理、修饰、转换与分析，进一步引导学生体验用表格加工数据信息的基本过程，并引领学生在整理、提炼、分析数据的过程中，提高分析问题、解决问题的能力。本课即是对前期Excel学习的知识梳理与提升，也是对表格信息加工、处理的深层体验，更是在提高分析问题、解决问题的能力的同时也加深认识了“勤俭节约”这个中华民族的优良传统。课标分析

一、知识与技能目标1.掌握常用函数的应用；（1）了解单元格中公式的使用方法，“=”的用法；（2）熟练掌握函数SUM、AVERAGE和IF的使用方法（能熟练应用sum、average等函数求和与平均数）；（3）掌握利用自动填充进行公式的复制的方法；2.了解应用图表；（1）知道图表的概念，了解各种类型图表的特点；（2）使用“图表向导”创建、编辑、修饰图表；（3）能从图表中获取数据信息；（4）能选择适当类型的图表表示数据；（5）会选择合适数据源制作图表；3.学会美化表格；（1）掌握单元格的合并及居中的方法，了解设置字体、字号和颜色的方法；（2）掌握数据的设置方法包括数据对齐方式及保留小数位；（3）了