生物质成型燃料供热产业发展现状与展望精选文课件

生物质成型燃料供热产业发展现状与展望PPT精选文档生物质成型燃料供热产业发展现状与展望PPT精选文档生物质成型燃料供热产业发展现状与展望PPT精选文档2015年第六届中国生生物质成型燃料供热产业发展现状与展望目录有关背景国外生物质成型供热发展现状与趋势我国生物质成型供热发展现状与趋势四.机遇和挑战五.结论和建议随着网络功能逐步完善和普及，网络在人们的生活中占有越来越多的比重。更多的学校将教学活动与网络远程教学结合起来，基于Web设计的网络远程教学平台，消除了对学生和教师的授课地点、时间等环境条件的限制，只需要通过网络学习平台就可以做到课程的讲解和学习。更加充分的解放了教师和学生的时间，使学生的学习时间更加灵活。本文主要针对基于Web的远程网络教学的平台的应用概念、设计理念、主要技术应用以及基于Web的远程网络教学平台的组成和功能四个方面对基于Web的远程网络教学平台进行分析。网络远程教学是顺应信息时代的发展而衍生出的远程授课教学模式。具有信息量大、交互性强、覆盖面广等特点，方便了各个学科内外的交流。基于Web的网络平台是一种全新的网络远程教学模式，该平台通过对教师和学生的信息、教学内容、知识要点等方面的内容进行整理和存储，使学生的年龄、身份、时间不受限制，加大了教学活动对知识的传播效果，具有很广阔的发展前景和空间。1基于WEB的远程网络教学平台的概念基于Web的远程网络教学平台，是利用最新的计算机技术、网络技术和多媒体技术等高新技术产生的新型网络教学授课方式，基于Web的远程网络教学平台将教学内容通过多媒体视频等方式进行存储，使学生能够随时随地通过Web将所选择的课程进行学习、复习和测试。与此同时，基于Web的远程网络教学平台的另一项革新就是将教学活动的主体从教师专向学生，真正做到了一学生为主体、教师为引导的素质教育模式，进一步提高了学生的自主学习能力。2基于Web的远程网络教学平台的技术应用本文所设计研究的远程网络教学平台时采用B/S（Browser/Server）结构，主要分前端、中端和后端三个部分。前端是浏览器，中端是Web服务器，后端连接平台的数据库服务器。中端和后端之间以ASP作为中间件接口，如图1。本文的教学平台设计技术是目前较为成熟的三层B/S（Browser/Server）模型。利用该模型将教学平台分为三个部分，分别为数据库服务器（DBServer）、应用服务器（AppServer）和客户端（Client）。在平台内，应用服务器主要负责接收本地或远程的浏览器请求，按照查询条件将数据从数据服务器中提取出来，并传回浏览器，整个数据传输过程中，应用服务器需要将查询结果转译成为Html，这种设计方式，一方面避免大量用户访问服务器时造成服务器负担过重而导致的服务器崩溃和数据的丢失，提高了平台的数据传输速度和安全性。另一方面也简化了操作界面和操作方法，使用户的操作更加简单明了。3基于Web的远程网络教学平台的组成及功能3.1教学平台系统模块设计本平台共分为四个模块：教师子系统、学生子系统、教务管理子系统和后台管理子系统，如图2。教师子系统中主要包括课件上传、实时课堂、作业上传、作业返修、试题编写、考试评分、答疑解惑、课件更新等6部分内容。学生子系统则包括自学课堂、实验模拟、小组讨论、分级测试、期中（期末）测试、资料查询6部分内容。3.2数据库的设计该平台的数据库设计主要将与教学资料和信息有关的表进行定义和关联，主要的逻辑设计为学生信息表、教师信息表、问题信息表和测试信息表，并通过定义和资料将各个表格关联起来。数据库中主要存放的信息数据有学生信息、教师信息、习题库和习题答案。3.3各信息表内容设计该平台共设计4类信息表，分别是学生信息表、教师信息表、问题信息表和测试信息表。学生信息表中的内容除了包括学生的学号、学生的用户名、账号、密码等基本信息之外，还包括学生注册时间和访问次数。教师信息表中的内容主要包括教师的编号、教师的用户名、账号、密码、注册时间和访问次数。教师信息表和学生信息表都包含上述6个字段的内容。问题信息表中包括问题的序号、提问学生的学号、问题的内容和回答的内容和问题提交的时间这5个字段。测试信息表则包含测试题目的序号，测试的内容、选择题中A选项的内容、B选项的内容、C选项的内容和D选项的内容共8个字段的内容。4总结基于基于Web的远程网络教学平台的设计和使用，是当代新型教育理念下的全新的网络远程教育模式，具有高度的资源共享性，操作简便实用率高。是一种操作快捷、界面简单、使用方便、信息量大的新型远程教学平台。本文中的网络平台根据先进的互联网技术三层B/S（Browser/Server）模型设计而成，符合SCORM的规范，有效的提升了相关教学平台的设计及研究。新课改提出的综合性学习是一大新亮点，也是语文教学的新目标，所谓语文的综合性教学其核心主要为两点：一是将听说读写这些在传统教学中的几大版块有效地融为一体，尤其是要把写作能力和口语交际能力渗透于综合性教学之中，目的是在综合性学习活动中提高学生书面表达能力与口语交际能力；这也是新的教学大纲重点强调的内容之一，即提高学生的书面表达能力与口语交际能力。二是突出学习过程的探究性，培养学生主动、独立搜集学习资料、筛选信息和研究解决问题的能力，培养学生的人文精神。初中阶段的学习对于中学生来说是很重要的一个阶段，这一阶段对于培养学生良好的学习习惯，帮助学生学会学习，并奠定坚实基础是很重要的。综合性教学的实施可以有效帮助学生达到这样的目的，对于学生来说，对听说读写综合运用是一种素质教育成功的体现，有助学生自主学习，变被动学习为主动学习。一、当前综合性教学存在的问题新课程标准以创新精神和实践能力的培养为重点，要求教师建立新的教学方式，促进学生学习方式的变革。综合性学习是形成自主、探究、合作学习方式的重要途径，因此，提倡综合性学习就成了初中语文课程改革的一项重要内容。但是在目前初中语文教学中，综合性学习活动还存在着许多问题，有教师方面的，有学生方面的，有认识方面的，有水平方面的。1.教师对待综合性教学的态度。综合性教学推行了很久，广大教师也很认同，但是在实践中大家会发现，应用综合性教学的教师还是少之又少，为什么一方面认同综合性教学的优势，另一方面又不去尝试呢？我认为主要有以下几方面的原因：原因一：教师对新课标实施的重视度不够，对新课标没有进行认真学习，导致对新课标的核心精神把握不够，不能理解新课标的内涵，自然就对综合性学习这一新的教学模式认识不足，单纯地认为综合性学习只是在活动形式上多样化而已，加之应试教育的压力之下，综合起来教师还是沿用传统的教学模式，不肯尝试和改变。原因二：教师个人能力和知识水平有限，导致无法实施综合性学习，只好选择不实施。毕竟能使学生在学科交叉中体现语文知识和能力的实际运用，把所学到的基础知识、掌握的基本技能应用到实际生活中去，做到学以致用是不容易的事情。所以许多初中语文老师虽然有扎实的专业基础知识，但由于知识面较窄，视野不够开阔，一旦遇到跨领域学习的内容，就会束手无策。2.学生自身在认识上存在偏差。原因一：由于传统教育偏重于应试教育，学生主动学习的机会很少，基本采用满堂灌的形式，教师在课堂上不停地讲解，学生做笔记听讲，学生没有自己思考的空间，就养成了被动学习的习惯，缺乏主动学习和探究学习的精神，不能适应综合性学习的学习方式，面对综合性学习的时候会不假思索地说：“老师没讲过我们怎么会知道呢！”此类推卸责任的、依赖教师的行为产生的根本原因是这类学生没有认识到综合性学习正是要培养他们自主、探究、合作学习习惯，面对这样的实际情况，我们只能要求学生参与实践，力争在活动中取得成功，让学生体验到成功的快乐，体会到自己的进步，激发起学生对于综合性学习的兴趣，让他们了解到综合性学习的好处，只有这样才能促进学生接受并改变对综合性学习的看法。原因二：重视度不够，尽管有一部分学生能很快认识到综合性学习的好处并马上接受、学会这种方式并从中受益，但是由于长期受惯性思维束缚，学生心目中的综合性学习的地位和分量其实还没有提升到主要地位，甚至有些学生只是将其当做一种可有可无的辅助方式，因此导致真正投入综合性学习的学生不多。由于学习目的模糊，学习动机不强，学生对待综合性学习活动实际上不是很积极。例如教师布置活动任务后，学生通常就是为了应付差事，为了完成作业而去完成，常常是不经自己思考就赶紧从网上搜集资料，拼凑完毕后把资料上交。所以学生对待综合性学习的态度不正确，只是停留在概念层次，没有真正学会运用。对此笔者认为教师应该注意多引导，比如用心设计一些问题，提出一些具体的方法，向学生提出建议和要求，这些越具体指导意义越强。二、综合性教学有效实施的方法要想真正有效实施综合性教学，教师还要多下工夫，多用心思考，不能抱着懒惰的思想置之不理，以下是笔者的几点总结经验。1.综合性教学要有计划性。在指导学生进行综合性学习的时候，教师首先要清楚地知道每一个教学阶段应该做什么，要事先熟悉教学方案，设计好学习情境，明确学生的学习目标、学习任务，把握教学节奏和教学效果，对教学效果进行预测。2.注重引导学生自主学习，加强实践。教师要引导学生自主设计和探究，主动提出问题，发现问题，总结问题，引导学生走出课堂，发现生活中的语文资源，鼓励学生自主开展活动，不能死磕课本，犯“本本主义”错误，闭门造车。总之，综合性学习在学生的学习当中应该越来越重要，因为它在使学生利用所学解决实际生活中的问题的同时，促进了学生对社会文化、人文精神、社会发展等若干问题的思考，从而使学生加深对知识内涵的理解和掌握，具备最基本的语文素养，促进学生素质的全面提高。由此可见，综合性学习对教师的学术水平、授课能力及个人魅力起都提出了很大的挑战，语文教师要不断进取，努力完善自己，探索并很好地掌握、实施这种好的教学方式。2015年第六届中国生生物质成型燃料供热产业发展现状与展望目录有关背景国外生物质成型供热发展现状与趋势我国生物质成型供热发展现状与趋势四.机遇和挑战五.结论和建议有关背景化石燃料燃烧等人类活动导致CO2等温室气体的大量排放,从而引起全球变暖,引发了气候变化异常,对全球自然生态系统产生了明显影响。海平面上升为了应对全球气候变化,我国政府提出,到2020年单位国内生产总值CO2排放比2005年下降4045%,作为约束性指标纳入国民经济和社会发展中长期规划。荒漠化有关背景能源危机等问题受到越来越多的关注,可再生能源的开发Theendofthe与利用已变得十分重要。OilAge化石燃料为主体的运输燃料结构消耗了大量石油,既造成环境污染,又导致资源渐趋枯竭Ⅲ即中国一次能源消费现状onsumptiono..growtl28.12004200520062007200820092010ol1年中国能源消费总量34.8亿吨标准煤,比上年増长7.0%;2012年中国能源消费总量:36.2亿吨标煤,可再生能源3.3亿吨:2013年全年能源消费总量37.5亿吨标准煤2000~2010年:国内生产总值年均增长105%,其中前五年98%,后五年11.2能源消费年均增长84‰。其中前五年年均増长10.2%,后五年年均增长6.6%。近30年来经济的可持续高速度发展,能源的供需矛盾显得十分突出中国与世界人均一次能源消费比较10000141151400011100535053685697249042000小A小中国能源消费结构状况能源类别20020060207200209200测煤炭70871.171.1703704天然气水电核电北北可出原油188%电6的水电78%可再生能原90%风电及其它1.2%原煤6621生态环境约束凸显,绿色发展迫在眉睫我国能源结构以煤为主,开发利用方式粗放,资源环境压力加大。大量水资源被消耗或污染,煤矸石堆积大量占用和污染土地,酸雨影响面积达120万平方公里,主要污染物和温室气体排放总量居世界前列。国内生态环境难以继续承载粗放式发展,国际上应对气候变化的压力日益增大,迫切需要绿色转型发展。大气污染形势严峻我国部分地区连续爆发雾霾天气,以可吸入颗粒物(PM10)、细颗粒物(PM25)为特征污染物的区域性大气环境问题日益突出,损害人民群众身体健康,影响社会和谐稳定。生物质成型燃料热值为16000Jkg左右,性能优于木材,相当于中