初中地理-日本教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《日本》这节是七年级下册第七章“我们邻近的国家和地区”中介绍的第一个国家。

是世界地理概况部分的落脚点，也是同学们学习国家区域地理的基础,对以后继续学习东南亚、印度、俄罗斯等国家区域地理，这一节在教材中具有承上启下的作用；通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,为后续学习其它国家地理提供一个范本。同时，日本特殊的自然和人文地理特征以及与我国近邻的位置特点，更加深了学生对日本了解的信心。因此"日本"一节不论在教材的选用还是实际教学运用上,都是重点学习的对象，且对后面的国家教学,具有一定的引领与示范作用。教材分析本节教材内容依据地理课程目标的要求，构建符合中学生认知特点和教师方便、有效、实用的教学材料，为教师采用行之有效的教学方法和学生自主、合作、探究性学习方式开展搭建了平台。教材通过提供一些地图、景观图和活动练习，让教师因地制宜的选择材料优化教法，使学生初步掌握学习国家的一般方法。除了学习方法的指导外，教材还渗透着能力和情感态度价值观的培养，例如基本的读图、用图能力、地理思维和综合分析能力；以及培养学生的防灾减灾意识。学情分析本节是世界区域地理中国家和地区的第一节。对区域地理的学习方法，只学习了一个大洲，本课内容是学生第一次接触“国家”，自然环境，对学生来说仍然比较陌生。因此，在教学中应该充分考虑到学情，重视学习方法引导，适当进行知识铺垫，引导学生利用地图，分析问题。通过对学，群学、展示等环节进一步掌握学习区域地理的一般方法第一节日本（第一课时）教学目标：1、利用地图能够说出日本的地理位置、领土范围和主要组成2、通过读图和分析地图的方法辅以小组交流探讨等过程，探究日本自然环境3、运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因；掌握一些最基本应对地震的自保常识；加强减灾、防灾意识。重难点：1、通过日本这一案例的学习，学会学习国家的一般方法2、日本是多火山地震的岛国，掌握一些最基本应对地震的自保常识教学过程导入新课：同学们这幅图片有印象吗？这是哪个国家拍摄的动画片？对，今天我们就一块走进日本。第一环节：巧手绘图识位置、知组成请打开课本第14页，学习一个国家首先要了解它的什么呢?位置。第一步请读图7.1，7.2完成导学案中的第一部分：（一）巧手填绘图按要求绘图填图，来了解日本的范围和位置（教师多媒体配合展示“东南亚在世界的位置”图引导学生完成学案。）板书：第一节日本一位置第二步对学根据你的填图描图，归纳日本的位置和范围。（教师引导学生从海陆位置和纬度位置两方面去交流）3、第三步板演展示：小组展示日本的位置及组成，一人指图讲解一人板书，其他同学纠错。第四步：整理消化完善导学案（承转）：我们学习了日本的位置和组成，那么我们要了解的第二个自然要素是什么呢？自然环境。请同学们看导学案第二环节：小小探究家---探知自然环境1、第一步：合作探究结合课本14页小组合作探究日本的地形、气候、河流、火山地震，并归纳整理其特征2、板演展示：每个小组任挑一个感兴趣的要素上台讲解，其他组倾听。3、纠错评价本组成员用红笔纠错，异组组长评分整理消化完善导学案第二环节第二部分过渡：通过前面的学习我们知道了日本是一个多火山地震的岛国，平均每天有感地震达4次以上，对人们的生活和生产造成巨大的影响第三环节：畅所欲言1、多火山地震对日本生活有什么影响？（有利和不利）2、比较下表思考我国也是多地震的国家，我们应向日本学习什么？震级震源深度死亡与失踪经济损失日本地震9.08公里死亡8805人失踪12654人656亿人民币汶川地震8.030公里死亡69225人失踪17551人8451亿人民币3、地震来袭我们怎么办？本环节学生抢答板书设计有学生展示完成课堂小结请同学们谈本节课收获；围绕三维目标，特别是日本位置及组成，多火山地震的自然特征以及树立防灾减灾意识。（学生畅所欲言）课堂达标学案品味成功部分，完成后交给组长批阅，评出优秀小组课堂反思评测练习第一节日本1.有关日本疆域的说法,错误的是()A.海岸线曲折,多优良港湾B.与其他国家有漫长的陆上国界C.日本位置对造船业、海上运输十分有利D.日本位于亚洲东部2.日本的传统民居,多是用质地较轻的建筑材料建造的,原因是()A.日本资源贫乏,这样做节约材料 B.日本房屋更新快,这样便于拆迁C.可以减轻对地面的压力,避免引发地震 D.以减轻地震灾害造成的人员伤亡3.小明去日本旅游回来,下面是他对日本之行的描述,哪一句是假的?()A.享受美味的生鱼片B.游富士山,泡温泉 C.到热带雨林探险 D.观赏樱花4、图中填注日本四大岛屿名称，设计图例标出日本海、太平洋、富士山、关东平原图例：图例：5、归纳分析日本多火山地震的原因：日本的海陆位置：效果分析本节课的设计理念是：“先学后教，以学定教”，运用导学案和小组合作学习的方式，试图构建学生自主学习与教师点拨提升的关系。上课之初，运用日本动画及景观图片导入新课，目的是运用大家熟知的内容，与我们的授课内容高度切合，不仅仅是为了调动学生的学习积极性，同时也是对孩子们进行人文关怀教育。整个的教学过程分三部分：巧手绘图识位置知组成、小小探究家、畅所欲言。都是自主学习、合作探究、板演展示、纠错评价、整理消化等环节。老师主导作用主要放在学生处理不了的内容上。引导学生分析，最后上升到人地和谐可持续发展这一理念上来。这节课学生自学、对学、群学、展示、纠错、评价等张弛有度，掌握了基础知识，归纳提升掌握了方法，理清了关系。做到了：“先学后教，以学定教”。课后反思本节课是学生学习世界区域地理中第一次学习“国家”，因此，整节课的设计，充分考虑学情，每一个教学环节的设计，为了力求使学生易于理解，多采用小步子多层次设问的方法进行引导，好多问题，通过搭梯子，帮助学生克服了知识断层。巧手填绘图，可以帮助学生形成空间概念，加深理解；推断验证，培养孩子的思维能力，掌握学习地理的基本方法；导学