高中信息技术多媒体技术应用 虚拟现实教学设计

高中信息技术多媒体技术应用6.2虚拟现实教学设计【教学目标】1．体验虚拟现实的含义和特征2．了解虚拟现实技术的应用情况3．学会制作简单的虚拟现实作品【教学重点】1．体验虚拟现实的含义和特征2．了解虚拟现实技术的应用情况3．学会制作简单的虚拟现实作品【教学设计思路】高中学生对新事物有很浓厚的兴趣，虚拟现实对他们有一定吸引力，本节首先演示虚拟现实作品，激发学生兴趣；然后再给出一些有代表性的虚拟现实作品让学生亲身体验，并分析虚拟现实作品与一般多媒体作品的不同点，归纳总结虚拟现实的含义与特点；接着在刚接触的作品启发下，联系生活，加上网络搜索了解虚拟现实的应用，讨论虚拟现实对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响，畅想虚拟现实的未来；最后是尝试制作简单的虚拟现实作品，经历探究制作过程与方法、制作实践，分享经验、展示作品，体验成功几个环节，能够制作简单的虚拟现实作品。【教学过程】1．演示虚拟现实作品，激发学生兴趣首先，教师选择有代表性的虚拟现实作品像故宫虚拟场景在全班进行演示，让学生产生新奇感，激发学生求知欲望，然后，教师引出本节的主题——虚拟现实，接着，教师再提出任务——体验虚拟现实作品，简单介绍这些作品内容，激发学生亲身实践的兴趣。2．体验虚拟现实的含义及特征(1)体验虚拟现实作品学生分组，组内实践，打开本机中的虚拟现实作品文件夹，选择其中2个或多个作品，体验虚拟现实，并共同讨论分析完成下面表格。作品名称优点（和其它多媒体作品比较有什么不同点）作品用途虚拟现实作品共同特点：（2）归纳总结先引导各小组一起交流体验感受，归纳虚拟现实作品的共同特点，它们与其它的多媒体作品又有哪些不同呢？然后，教师再展示几个无法让学生亲身体验的需要传感设备的虚拟现实作品图片，介绍这些作品的具体功能，让学生全面了解虚拟现实的含义和特征，最后，学生阅读教材中这部分内容，加深了解，教师再给出知识整理的表格。体验关键词虚拟现实的含义虚拟现实的特征空间是三维的模拟环境身临其境（存在感）是多感知的感知性多感知人与机器是互动的机器与人的行为相适应（传感设备）交互性虚拟环境中物体的运动具有真实性真实的三维环境自主性3．先联系生活，再网络搜索，了解虚拟现实的应用(1)探究虚拟现实应用通过刚才这些虚拟现实作品，已经让学生了解了一些虚拟现实的应用，给学生带来了一些启发，再让学生联系生活遇到的，最后网络搜索，了解虚拟现实的应用。(2)归纳总结引导学生归纳总结虚拟现实的应用，并引导学生就虚拟现实技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响展开讨论，认识虚拟现实对人类的意义，产生应用虚拟现实的欲望。（3）畅想虚拟现实应用的未来由学生已经了解的这些虚拟现实的应用，让学生发挥想象，构想未来虚拟现实的应用，激发学生进一步关注虚拟现实技术的未来发展。4．尝试制作简单的虚拟现实作品(1)探究制作方法指导学生开展虚拟现实制作方法的学习，利用教材和教师提供的学习网站中的资源自主探究，了解制作非全景图片虚拟现实和制作环视虚拟现实场景的过程和方法，然后布置学生使用课前自拍的城市风景或本校图片制作家乡或学校介绍虚拟现实作品。(2)制作虚拟现实作品，分享制作经验学生尝试制作虚拟现实作品，因为第一次接触，缺乏制作经验，学生会遇到各种各样问题，比如：1）虚拟现实作品播放插件下载与安装2）素材图片的调整（图片尺寸统一，图片顺序调整、删除多余图片）3）图片拼接效果调整（有虚影、亮度反差过大、照片倾斜）遇到问题可以组内交流，分析讨论解决，比较典型的问题，教师要在全班进行统一说明，归纳注意事项。(3)展示作品，总结制作流程每组展示本组的几个作品，交流制作流程及经验，其他人评价制作效果，提出见意。通过展示体验成功，激发学生进一步学习制作虚拟现实作品的兴趣。5．小结师：制作虚拟现实的软件很多，另外还可利用编程语言编制虚拟现实，我们这节课学习了利用软件制作简单的虚拟现实作品，大致了解其制作流程，剩下的需要我们同学在今后的实践中不断积累经验。师：课后作业是了解虚拟现实的发展历程，虚拟现实的关键技术。6．学后反思1.你是如何处理理论性知识内容的教学的，有些什么样的经验和不足？2.在课前准备资源的过程中有什么难度，你是如何解决的？3.学生制作流媒体和虚拟现实作品的课程内容，你是如何设计进行的？【案例评析】本案例的成功之处在于充分激发了学生的兴趣，调动学生积极参与各个环节的教学，体现以学生为主体，教师为主导，比如运行虚拟现实作品，体验了解虚拟现实的含义和特征，联系生活加工网络搜索了解虚拟现实的应用，讨论虚拟现实对人类重要的意义，很好的突出了重点。另外，针