初中历史-统一多民族国家的巩固和发展教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：1.列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）在不同区域和特定时期的突出作用。2.了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，认识统一是中国历史发展的大趋势。3.利用多种资料，说明统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造。教材分析本课是北师大版七年级历史下册第三单元《明清帝国的繁盛与近代前夜的危机》中的第三课，是关于清史中民族问题的一课。本课既是本单元的重点，也是整本书的重点，历朝历代关于民族问题都不可小觑，是学生学习理解中央政权的关键，也是中考的主要考点。本课共分三目，第一目：平定准噶尔部、回部贵族叛乱；第二目：驻藏大臣与将军、参赞；第三目：多伦会盟与避暑山庄。主要介绍了清朝初期中央政府评定准噶尔部贵族叛乱，平定大小和卓叛乱，在西藏设置驻藏大臣，在偏北方以及东北等地设立将军官职，在西北各地设立参赞大臣等官职，以及和蒙古各部首领举行的多伦会盟，并且为了加强中央和少数民族的关系用近一个世纪的时间修建承德避暑山庄等重要史实。四部分内容中第三部分西藏地区是本课的重点讲解内容，通过学习清初对西藏的民族政策，总结出历史上中央政权对西藏的管理沿革，并结合当下西藏的近况，使学生清楚认识到西藏自古就是我国不可分割的一部分，认识到“藏独”的错误，提高学生的爱国热情和民族团结的进步精神。学情分析七年级的学生在此之前已经学过秦、汉、唐等中央王朝对少数民族的关系问题，再学习清朝的民族政策也不会太难理解。本课头绪较多，既按照地域分类、又按照软硬手段分类，学生可能不太容易理出头绪。尤其是对西藏民族政策的学习，由于西藏的特殊性质，学生对于喇嘛教没有明确的认识，所以对西藏部分的学习相对而言比较困难，力争要讲清楚西藏从古至今的历史沿革和民族问题。第二十课统一多民族国家的巩固和发展教学设计一、教学目标：1、知识与能力：了解清初平定准噶尔部贵族和大小和卓叛乱等史实。列举清初为巩固统一多民族国家所采取的措施。认清清初民族政策刚柔并济的特点。2、过程与方法：通过回答问题，提高分析问题和综合问题的能力。学习识读“清朝前期疆域图”，结合课文内容，按照地理方位说出清初加强对边疆地区管辖的措施，文图结合，灵活处理学习材料。3、情感态度与价值观：通过清初以及之前历代王朝加强对边疆和少数民族地区管辖的史实，感受我们祖先开拓边疆地区的艰难历程，从而更加珍惜今天来之不易的团结和统一。二、教学重点难点教学重点：平定准噶尔部贵族和大小和卓叛乱，设置驻藏大臣和伊犁将军，多伦会盟和修建避暑山庄。教学难点：清朝加强对边疆地区的管辖所涉及的区域广，空间跨度大，初一学生相应的地理知识准备不足，学生按照地理方位说出清初加强对边疆地区管辖的措施比较难。三、教学方法：讲解法、问答法、讲读法、讨论法、播放图片资料等。四、教学过程导入新课：播放《爱我中华》歌曲。提问：这首歌的歌名是什么？歌中唱到了我国由多少个民族组成？（五十六个）。那么，这五十六个民族是从一开始就像歌中唱的那样是一家人呢，还是经过了一系列的风风雨雨之后才形成的呢？没错，从大一统的王朝秦朝建立开始，我们国家的各个民族之间就开始不断地碰撞、融合，既经历了暴风骤雨，也经历了和风细雨，才最终形成了这一家亲的中华民族大家庭。当历史车轮驶到清朝的时候，清政府为了祖国的统一和民族的团结又做了哪些努力？今天，带着这个问题，我们一起学习这段历史。（一）平定准噶尔部贵族叛乱：1.准噶尔部是哪个民族的一支?何时强大起来？主要占据哪一地区?2.谁发动的叛乱？何时？哪个国家支持他？进攻哪里？3.哪位皇帝御驾亲征？目的是什么？在哪里大败叛军？平定大小和卓叛乱：回部主要是哪个民族？他们生活在哪里？信仰什么宗教？2.回部发动叛乱的是谁？结果如何？3.平定回部叛乱有何意义?请同学们思考：为什么清政府能够平定大小和卓叛乱？他们说的不太全面，应把两者结合起来分析。原因是：(1)大小和卓的分裂活动，残杀虐待维吾尔族人民，丧失民心，违背历史的发展趋势，维吾尔等族人民因此支持清军的斗争。(2)清政府的平叛策略正确，只杀叛乱首领，不杀无辜民众，顺应民心。（二）清政府加强对西藏的管辖在讲述这部分内容时，教师引导学生结合本课后的材料阅读讲解：清政府为了加强对西藏地区的管理，有哪些具体措施呢？请同学看书后总结。1、具体措施一是清政府确定了达赖、班禅的册封制度，从此，历世达赖和班禅都必须经过中央政府的册封。（1）顺治帝赐予五世达赖以“达赖喇嘛”封号和康熙帝赐予五世班禅以“班禅额尔德尼”封号，并赐以册印。从此以后，历世达赖和班禅都必须经过中央政府的册封，从而加强了对西藏的管辖。二是清政府设置的驻藏大臣与达赖、班禅共同管理西藏，从而加强清政府对西藏的统治。讲解：册封指皇帝向臣下封爵时，将宣读授给爵位的称号的册文、印玺一起给被封者。三是“金瓶挚签”制度的确立，使清政府紧紧握住达赖和班禅继承人的确定权。先请同学联系以前学过的知识说明历史上西藏地区和中原王朝的关系，应引导学生复习唐朝与吐蕃的关系，元朝西藏正式成为元朝的一个行政区域，属宣政院管辖。这些史实，充分说明藏族是中华民族的一员，西藏地区是我国领土不可分割的一部分。用更加充分的证据证明西藏地区是我国领土不可分割的一部分。2、意义：稳定西藏政局，密切西藏同内地的联系，有利于西藏地区的经济发展，西藏成为祖国不可分割的领土。（三）清政府加强对边疆其他地区的管辖可让学生在“清朝前期疆域图”上找出伊犁、乌里雅苏台、盛京、黑龙江、吉林等位置，并由教师做简单介绍。1、设立将军：伊犁、乌里雅苏台、盛京、黑龙江、吉林等地2、设立参赞大臣：西北各地（四）多伦会盟与避暑山庄大屏幕显示有关图片后，提出问题请学生讨论：清朝前期对少数民族采取的笼络政策有哪些方式?请学生看书后明确：（1）清前期，清政府对少数民族采取的笼络政策有哪些方式？在少数民族地区减免赋税，同他们会盟、联姻；修建避暑山庄和外八庙；定期召见少数民族首领。(2)清朝为什么要用近一个世纪的时间修建承德避暑山庄和外八庙？有人说这是康熙贪图享乐，你同意这种说法吗？（学生讨论后自由发挥）(3)综上所述，你认为清初民族政策的特点是什么？利用“清朝疆域图”，请学生结合课文内容，说出清初加强对边疆地区管辖的措施。讨论清朝民族政策的特点是什么？恩威并用，刚柔并济。讨论：从清朝政府处理民族关系的史实中，我们国家在处理民族关系方面可以借鉴的经验有哪些？（学生讨论后自由发挥）小结：在我们这学期学习的很多课文中，我们都学到了这样一个道理：经济要发展，社会必须安定。在中国这样一个拥有众多民族的国家里，我们又总结出一个道理：要想让社会安定，就必须做到民族团结。在中国五千年的漫长历史进程中，中华民族共同开拓了祖国的大好山河，创造了灿烂的中华文化，形成了谁也离不开谁的密切关系。在社会主义现代化的今天，56个民族要进一步巩固和发展这一关系，团结一致，形成强大的合力，共同推进中国的现代化进程。而对于一切破坏团结、分裂祖国的活动，我们要和各族人民一起坚决反对，共同维护祖国的统一和稳定。

板书设计：一、平定准噶尔部贵族和大小和卓叛乱

1、平定准噶尔部叛乱2、平定回部大小和卓叛乱二、清政府加强对西藏的管辖1、措施2、意义三、清政府加强对边疆其他地区的管辖四、多伦会盟与避暑山庄评测练习：一、选择题:1.先后册封西藏佛教首领为“达赖喇嘛”和“班禅额尔德尼”的皇帝是A.努尔哈赤和皇太极B.顺治帝和康熙帝C.康熙帝和乾隆帝D.嘉庆帝和道光帝代表清朝中央政府同达赖、班禅共同管理西藏事务的是A.盛京将军B.伊犁将军C.乌里雅苏台将军D.驻藏大臣3.下列事件发生的顺序是①册封五世班禅②册封五世达赖③设驻藏大臣④设伊犁将军A.②①③④B.③④②①C.①③④②D.④③②①效果分析通过了解清初和以前历代王朝加强对边疆和少数民族地区管辖的史实，学生感受到了祖先开拓边疆地区艰难历程，认识到今天国家统一民族团结局面来之不易，应倍加珍惜。通过本课学习，让学生加深了对“西藏是祖国领土不可分割的一部分”这一问题的认识。评课记录：本课教学环节设计比较合理，条理清晰。教师对于教材的处理比较恰当。整个授课环节紧凑有序。但美中不足的是：1、学生活动效果不是很理想，部分内容没有表达清楚；2、最后的课堂总结还需精炼，总结的内容最好由学生自己总结出。总之，这节课还需继续斟酌凝炼。教后反思：本课的主题是民族政治问题，涉及的民族多，特点是疆域范围大，学生不容易对本课的整体把握。个人感觉本课内容在课程标准和考试说明的要求下，可设置启发性问题的内容较少，不能为了追求学生的启发性思维训练反而忽略了一些课程标准要求的知识的落实。但通过此公开课的准备、设计、上课、反思这些过程，我发现自己在课堂掌握和教学设计都有较大地提高，同时也开始懂得进一步关注与学生的上课动态、班级学生默契的培养和课堂思维训练的模式。教学反思个人感觉