高中音乐-《黄河大合唱》教学设计学情分析教材分析课后反思

《黄河大合唱》教学设计导入：播放《怒吼吧，黄河》合唱演唱片段（请学生思考视频中运用了哪种演唱形式？）教学过程：1、引出《黄河大合唱》并讲述歌曲创作的历史背景，呈现词曲作者的个人信息。欣赏第二乐章《黄河颂》1、老师演唱2、观看视频开始的朗诵（提问学生）承上启下的过度语言进入第五章的欣赏，完整欣赏第五乐章《河边对口曲》，欣赏前出示问题请学生思考这一乐章的演唱形式、旋律、节奏以及最终表达了一种怎样的情感？出示谱例，让学生分角色表演《河边对口曲》的前半部分，欣赏第七乐章《保卫黄河》，请学生认真观看并进行朗诵、演唱体验。引导学生体验朗诵、轮唱部分。归纳总结：总结本节课中所了解的几种演唱形式，让学生分组讨论大合唱的定义，并将《黄河大合唱》八个乐章的名称及演唱形式利用图文的形式展示出来。《黄河大合唱》学情分析当前，中学生对歌曲的听赏局限性比较大，学生喜欢听的、听的最多的多数是通俗音乐、流行音乐，虽然音乐体裁有所了解，但对于带有历史色彩的抗战歌曲了解太少，对于音乐的形式、体裁方面需要加深了解，本节课结合学生学过的历史知识，将多种演唱形式于一体的大型声乐套曲、合唱歌曲展示给学生，对于现阶段的高中生而言，无论是对于歌曲的演唱形式，还是对于音乐的审美提高，都会有一个全新的认识。《黄河大合唱》效果分析本节课结合中国抗战历史，以黄河为背景，热情歌颂了中国人民坚强不屈、抵抗外来侵略的民族精神，赞颂了中国五千年的民族文化，学生在欣赏各乐章的同时，交叉体验朗诵、合唱、轮唱、对唱等多种音乐形式相结合的艺术形式。认识、了解人民音乐家冼星海，解读大合唱的定义，理解声乐套曲的组成部分，效提高了中学生的爱国主义情感，同时对于学生的音乐审美水平提高也起到了推动作用。《黄河大合唱》教材分析一、《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名大型声乐作品，是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。作品痛诉了华夏摇篮——黄河遭受的苦难；揭示了黄河伟大坚强的气概；歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄气概。这部作品以其巨大的艺术魅力在民族存亡的紧要关头像战斗的号角一样震撼着每一个中国人的心灵，使中华儿女斗志昂扬地奔赴战场，去投入民族解放战争，去光复被蹂躏的每一寸土地。

《黄河大合唱》的歌词是诗人光未然根据原拟写的长诗《黄河吟》改写的八乐章歌词，而且每乐章前都有诗歌朗诵。

《黄河大合唱》的谱曲仅用一周时间，连同伴奏音乐也不过半月。在演唱形式上有独唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等；在曲式结构上既吸取了西洋音乐的创作手法，又强烈地突出了民族音乐的色彩、风格；在伴奏音乐上，既发挥了管弦乐宏大气魄的特长又突出了民族乐器的色彩；演唱前的诗歌朗诵突出并强化了歌曲的内容，使人顿时热血沸腾、心潮为之震撼。

《黄河大合唱》是堪与世界任何声乐名作相媲美的永世辉煌的音乐名著。《黄河大合唱》共分八个乐章：1、《黄河船夫曲》激越而惊心动魄的战歌。2、《黄河颂》气势雄伟的男中音独唱。3、《黄河之水天上来》配乐诗朗诵。4、《黄水谣》民谣体的诉说性民歌。5、《河边对口曲》朴素的民歌风格，男生对唱歌曲。6、《黄河怨》感情深厚、如泣如诉的女高音独唱曲。7、《保卫黄河》进行曲体裁的轮唱曲，形象鲜明有力、富于动力。8、《怒吼吧！黄河》整部作品的精练概括，艺术感染力达到全曲顶峰。

二、作者及创作背景

冼星海（1905－1945），广东番禹人。青年时期留学法国学习声乐，1935年回国投入抗日救亡斗争。他积极创作演出，作品皆为鼓舞中国民众同仇敌忔投入抗日的内容。他相继创作了《在太行山上》《到敌人后方去》等多首歌曲，大型声乐作品有《黄河大合唱》《生产大合唱》《九一八大合唱》等，其他还有《中国狂想曲》等器乐作品。

冼星海回国后痛感民族危亡的深重，深知民众的苦痛。在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的前列。他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。为了民族解放，“为抗战发出怒吼”，他纵笔谱写歌曲。1939年他去看望病榻上的青年诗人张光年，听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽情景，听其朗诵歌颂黄河的诗句，遂荡起共鸣、乐思如潮。当年3月26日始半月之内完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部谱曲，写就了这一划时代的中华民族的音乐史诗。

《黄河大合唱》评测练习此乐章前半部分借鉴山西民歌音调，主要运用锣、鼓伴奏，采用乐段反复的结构，展示了两位老乡对于悲惨遭遇的相互倾诉。《黄河大合唱》课后反思《黄河大合唱》这节课选自湖南文艺出版社普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第一节音乐与诗歌的交融，引导学生了解认识音乐与诗歌的联系是非常紧密的，是互为融合的一种艺术形式。《黄河大合唱》由光未然作词，人民音乐家冼星海作曲，热情歌颂了中国人民奋勇抵抗外来侵略保家卫国的时代精神和民族性格，通过这节课将大型声乐作品所涵盖的不同的艺术表现形式呈现给学生，让学生结合抗战历史背景追溯音乐与诗歌交融的发展线索，进一步激发学生的爱国情感，借此提高音乐鉴赏的审美水平。这节课主要是通过了解欣赏、归纳分析、实践体验的方式对《黄河大合唱》的三个乐章进行讲解，目的是让学生在铭记历史的前提下将部分抗战题材的歌曲进行欣赏，同时让学生了解部分演唱形式，并在体验的同时提高自身的音乐修养。不足之处：讲课过程中，语言不够精炼，语言在音乐教学中的艺术性还需提高，整节课师生交流的融洽程度还需加强。请各位专家、老师批评指正。《黄河大合唱》课标分析《黄河大合唱》是音乐与诗歌的交融的一节课，随着人类文明的发展，语言、文学的不断丰富，音乐艺术的逐步完善，音乐与诗歌的联系越来越紧密。《黄河大合唱》属于大型声乐类作品，这里有别于初中的大合唱选曲欣赏，反映了中国重大的历史事件和中华民族的英雄气概，是我国合唱作品中具有里程碑意义的一部经典作品，引导学生了解我国苦难的历史，学习中华民族英勇不屈战斗精神。结合声乐演唱形式的不同了解整部作品的情感表达，八个乐章都有独自的音乐形象，每个乐章开始都配有朗诵词，各个乐章既有相对的独立性，音乐形象和内容情节上又有密切的联系和鲜明的对比，以清新、朴实、优美的旋律和雄浑刚健、气势磅礴的和声效果，反映出强烈的时代精神和民族性格。本节课选择第二