校长自我认知的转变与专业发展的心得体会

校长自我认知的转变与专业发展的心得体会通过聆听毛亚庆教授关于校长自我认知的转变与专业发展的讲座，让我感到校长从学校管理、课堂教学，校本教研，信息化教学等方面的要专业发展很重要，使自己收获很大，下面就从我的认识谈几点心得体会。学校管理的要素有三个方面；人、财、物，管人是管理的主体核心，是各要素中居于首位的因素。财是办学的基本支持力量，是完成教育教学任务的重要基础，钱一定要花在真正需要的地方，物是办学实施基础，是实现学校工作目标的重要物质保障。校长要管理好学校首要稳定人心，规范办学行为，管理上要讲求艺术，调动员工的积极性，让员工树立校荣我荣，校衰我耻的思想，为教师搭建展示才华的舞台，实现教师的人生价值。要想提高教学质量，关键是要提高课堂教学的效率，要解决过去课堂教学中存在的问题，比如重知识轻创新，重结果轻过程，重形式轻效果，重教法轻学法，在课堂上要有平等和谐的氛围，注重培养学生的情感态度，把课上成充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。校本研训应成为学校日常工作的一个重要组成部分，因此学校建立校本研训的奖励制度，建立评价监督机构，从组织型，自主型两个模式进行校本研训，集体学习理论，集体备课、评课，相互学习，相互交流，共同提高，也自主学习、自己反思，写心得体会，要通过教研活动，研究小问题真现象，要让教师写教育叙事、写日记教育教学真实的事情，提倡教师终身阅读，努力长舌书香校园。随着社会进步和发展，教育将会对校长提出更高的要求，会有的问题摆在我们面前，需要我们去解决，我们想，只有不断的学习，不断反思，不断实践与创新，才能胜任历史赋予我们的责任。第二篇：转变中发展的体会转变中发展——关于“十二五”时期县域函件的实践与思考近期，我局利用周末对省公司印发的《转变中发展—推进河南邮政“十二五”发展战略的思考与实践》进行了认真的学习，就我个人而言，这本书中的五篇理论文章对我启发很大。这五篇文章，一是认清形势，抢抓机遇，二是站位全局，着眼长远；三是坚持科学发展，转变发展机遇；四是创新经营理念，实现“三个转变”；五是紧跟时代步伐，转变领导方式；五篇文章字字珠玑，以翔实的理论阐述和描绘了河南邮政的发展路径和美好蓝图，对于我们这些邮政基层干部来说是发展的宝典与方针。下面，就我通过对这五篇文章学习的心得体会做一阐述。我是淇县邮政局的一名普通中层干部，负责函件业务。众所周知，函件是邮政的核心业务和传统业务，“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”中的锦书其实说的就是古代的传统信函业务。但邮政函件发展到通信技术极其发达的今时今日，早已被e-/mai、短信、电子邮箱、等即时通讯手段挤压的没有一点空间，并且，随着近几年邮政改革的深入，邮政速递业务独立运营，函件纸质通信的市场进一步被压缩，传统函件业务除了年终贺卡这一项独门业务以及部分商函业务、邮资明信片业务外，在市场上再无一点发展的空间。以淇县邮政函件局为例，2012年函件收入计划为360万元，以淇县人口总量测算，人均函件用邮达到了14元，等同于说淇县每个人每年要使用将近3枚邮政贺卡，这基本上是不现实的，所以，函件转型，势在必行。必须在发展中求转变，在转变中谋发展。幸好，英明的省公司党组以及杨海福总经理敏锐的发现了这一问题，在2009年提出了“开门办函件”这一关乎到函件日后发展的创新性、革命性的思路。在这一思路的指引下，函件业务划分为了传统函件业务以及新媒体函件业务。及在保有传统的函件业务基础上，全力开发广告市场。随着经济淇县经济建设的不断升温，并在中原经济区以及淇县鹤淇产业集聚区建设的带动，淇县的广告市场的蛋糕在越做越大，而省公司的决策也越来越象广告市场倾斜。今年2月份，我有幸跟随县领导到商丘永城参加了省公司组织召开的户外媒体建设会。在会上，省公司高瞻远瞩，提出了抢占户外广告资源的策略。这对于淇县局来说无疑是一个利好的消息，因为针对淇县局全年300多万的收入计划，户外广告的建设无疑会减轻很多收入上的压力，而且，户外媒体资源是有限的，及早动手，也可免于将来广告市场竞争中处于被动地位。以淇县路灯杆广告来说，每根路灯杆每年可直接带来收入1000元，东环路500根路灯杆可直接带来50万元的收入，这还不包括广告大牌、三面塔带来的更为丰厚的收入。三月份，淇县局象省公司上报了户外媒体建设计划，初步预算，建成后，通过招商可形成150万元的收入，这是多可观的数字啊。但是，转变中发展，不是简简单单的一句话而已，它要求我们把工作落在实处，并打好基础，这对于淇县局来说，更是如此。淇县局近几年在函件业务的发展上取得了一定的成绩，但还远远跟不上兄弟局的发展速度。究其原因，还是转变的不够迅速，不够彻底。其一，我们的专业专职营销队伍建设不上规模，人是生产力的第一要素，对邮政也是如此。目前，淇县函件只有一名相对成熟的客户经理，而且还远远没有达到省公司提出的初级客户经理水平。以淇县的市场规模来说，至少需要3名初级客户经理才能达成计划目标，所以，在下一步工作中，培养人才，尤其是既能跑市场又能搞策划的复合型营销人才，是重中之重。其二，缺乏运作大项目的能力，毫不讳言，这是事实存在的问题，我们不缺乏好的项目，但项目如何运作，如何让其实现应有的效益，这是我们缺乏的，下一步，我们将根据自己制定的项目，多借鉴，多学习，在发展中形成自己把控大项目的能力与水平。其三，对我个人而言，在当前新的形势，新的任务所赋予我新的使命，但我的领导观念还没转变到适应这个使命的程度。如第五篇文章所说，工作作风上还有三个缺乏，一是缺乏实，不能很好的沉下身子干实事，抓工作不实；二是缺乏深，不能很好的深入市场了解发展动态，也不能很好的沉入支局，帮助支局发展农村函件业务；三是缺乏“情”对工作缺乏热情，有时还有畏难情绪。但是通过这几篇理论文章的学习，能让我看清自身存在的弱点，并即时的改正。这五篇文章的学习使我受益匪浅，不仅让我理清了未来淇县函件的发展思路，对我的个人素质提高也有一定的帮助，这五篇文章并不是学习几次就能彻底领会的，它需要我沉下心好好深读，才能领会其中的真意，才能更好的把握省公司党组发展的脉络。我相信，有了省公司领导的高瞻远瞩，有杨总的“十二五”方针的实施，邮政的明天会更美好。第三篇：校长专业发展中的问题与自我应对校长专业发展中的问题与自我应对罗刚淮随着学校教育现代化的发展要求，校长专业化发展日渐成为校长职业发展和培训的主题。作为校长，具有教育者和管理者双重身份，其理想的角色目标应该是：一方面从组织管理的角度，对学校教育实现管理服务，另一方面从教育教学的角度，对全校教师实现教育思想和理念上的引领。这两方面都能实现，这样的校长无疑是一位好校长。一位好校长就是一所好学校，如此，则学校幸莫大焉。每一个有理想、有抱负的校长都应以此标准来要求自己，提升自我，发展学校，不断追求卓越，实现人生价值。最近，笔者接触了一些关于教育家名校长培养的课题研究资料，认真研读了一些名校长们的成长历程，结合平时接触过的许多校长成长经历，发现校长在成长的不同阶段，会遭遇不同的问题和成长瓶颈，处理不好，或者半路陷入危机不思进取，或者常常会驻足不前，而如果能及时地、有针对性地应对，逐步取得突破，一步一个脚印，则能有效促进自己的专业成长。一、初职担当，缺少管理常识与规范现象。小刘最近被提拔到附近一所学校做校长，感觉压力很大。虽然说自己做主任、副校长也有好几年了，但是对于学校一把手的职责并没有很深入的了解，等到自己做了才发现校长不好做，学校从中层干部到教师到后勤员工，都睁着眼睛等着校长布置任务；从后勤到德育到教学到学生管理，都需要自己去部署安排；从教育局到镇街到派出所都需要自己去打交道应酬；从教室校舍调配到财务物品采购到校园文化布置到办公室的清洁检查，都需要自己出面协调和强调，更不用说那些常规性的计划、会议、督促、检查等，千头万绪的工作就像一个杂货店，无序地堆放在一起，校长工作让他有点力不从心。分析。从副手到校长，这不只是一个角色的转换，而是许多工作内容有着根本的不同。新校长面临最大的挑战是对工作常识与工作内容缺乏了解。新校长入职第一年，对于校长要做哪些事，该怎样做这些事，如何有序地安排好这些事，如何调动每个人都积极认真地参与每一件事，往往并不很清楚。把学校比做一艘大船，校长便是这艘船的船长，船长对于船奔赴的目标、前行的航线、驾驶的技术、排除故障的常识和能力不具备，“以己昏昏”，却妄想“使人昭昭”，这样的学校管理显然是荒谬的，学校的教育教学必定会在前行中遭遇险滩障碍，把学校当做试验品，当做个人成长的牺牲品，这种思想是可怕的，也是违背教育科学的。建议。在与一些校长座谈时曾有意抛出“如何度过入职适应期”的话题，不少校长说，一开始只是模仿以前自己跟随过的校长的管理模式，亦步亦趋，依葫芦画瓢，以期顺利度过适应期。冷静分析，这固然不失为一种思路、方法，先从沿袭自己相对熟悉的管理模式开始，等逐步熟悉了，再思考变革。但同时，作为校长还应该从被动逐步转化为主动，不妨先认真进行学校管理常识的学习。学校是个怎样的组织，有着什么样的责任使命，朝着一个什么样的目标前行，学校有着哪些基本的管理要求，各部门如何分工合作等，这些问题虽然在校长入职培训时学习过，但往往“不在其位不谋其政”，现在自己实际掌控着学校发展了，则需要重新审视、理解和衡量，必要时甚至对学校现行的一些制度、政策等进行一些增删修改，使其更适应形势需要。另外，必须要有自己的理解，树立新的价值标准。人们常说，“新官上任三把火”，从消极的贬驳的角度说，是说新官要急迫地推行自己的新政，而采取的几个大的行动；从积极的褒扬的角度说，对于一个新官很多人都在观望，都在考量——新校长是否有能力、有魄力、有思想。所以，人们在自觉不自觉中都会将一些难题抛在校长面前，等待他去裁决。因此，很多时候新校长不管是主动还是被动，都需要面对问题，解决问题。从某种角度说，不管校长是否愿意，都需要亮出自己的观点，拿出自己解决问题的思路。这就是新政。因此，与其被动，不如未雨绸缪，早做准备，事先学习学校管理常识，做到心中有数，然后再冷静分析校情，选择合适的项目，比如开学典礼、文化布置、德育活动、特色课程等，思考周密，精彩亮相。校长则借此宣传学校未来发展的大政方针，传递价值取向，树立个人威信。当然，新校长的新政必须要谨慎，应该采取由易到难，由外到内的策略。如果一开始就进行课堂教学这些深层次的改革，很可能理念未达成一致而造成阻力过大，半途夭折。这就不但起不到推行新政树立威信的目的，还可能演绎出“出师未捷身先死”的悲惨景象，那就得不偿失了。二、缺乏艺术，管理追求效率而流于简单粗暴现象。某区推行人事改革，在全区内公开招聘校长，大胆起用几位年轻校长。学年末对校长进行民主测评，却发现测评结果表现异常，几位新提拔上来的校长评价都很低，但事实上这几位校长带领的学校业绩都很显著，无论是教学成绩还是师生参加的各项对外竞赛，成绩都名列全区前列。查看原始的问卷调查后，才发现教师对于新校长们的管理作风与工作方法意见比较大，大家都反映新校长工作简单粗暴，比较独断专行，思想激进，有些工作推进太急促，缺少通融的余地，因此惹得不少老师心生怨言。局领导认真分析后，赶忙找来几位新校长，进行谈心引导，肯定他们的方向、干劲和魄力，温馨提醒他们注意工作艺术性，避免干群矛盾过度激化。分析。新校长一般都有多年的辅助校长管理的经验，作为旁观者对于学校管理的某些细节问题往往有着冷静的认识和思考，因此也都积蓄了一定的创业热情和愿望。一旦遇到自己执掌学校发展的时机，常常会大刀阔斧，雷厉风行。这是好的一面，但新校长有先天不足的地方，那就是缺乏经验，处理问题缺乏周全，管理停留在简单的线性思维层面，喜欢就事论事，直来直去，思考问题也容易停留在自我层面，喜欢独断，不喜欢商量，缺乏沟通，缺乏集思广益的工作智慧。这些都是管理阅历浅，缺乏经验和艺术的原因，需要经过一段时间的实践锻炼才能改变。建议。学校作为知识分子云集的特殊群体，人才济济，智慧磅礴。首先，从资源开发利用的角度说，学校领导者要是能调动起大家的智慧，走“教授治校”之路，群策群力，众志成城，学校必将健康快速地发展。因此，作为校长既需要有魄力、干劲，在一些原则问题、关键问题上大刀阔斧，立场坚定，又需要海纳百川，团结力量，凝聚人心，筑造共同愿景，这才是学校发展的明智之举，新校长也才能得到全体教师的真心拥戴，最终携手合作、团结一心，共同促进学校发展。其次，从校长的领导力角度说，校长作为“教师的教师”（苏霍姆林斯基语），更应该注重修身养性，以自身崇高的德行与深厚的学养引领教师发展，而不是依靠校长的权威胁迫教师前行。苏霍姆林斯基说过，“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”事实证明，校长领导力中行政权威的力量所占比重越少，教育思想与学术修养比重越大，则其领导力越广泛深入，影响也越深远。因此，校长要容人容事，淡化权力意识，既要实施集中领导，发挥集体领导的团结和引领作用；更要分层管理，权责到人，充分发挥每名成员的聪明才智，使管理团队力量更强大，工作效能更高。三、有了经验，反受经验束缚缺少创新现象：某区在开学不久举行一次学校管理研讨会，要求大家都谈谈本学校存在哪些问题，如何改进。组织者出发点很好，希望大家提出问题，共同商讨解决问题。可是，许多校长副校长却都提不出问题，有的被问急了就提出“围墙外的摊贩如何治理”“学校要添置电教设备需要财政支持”“学校师资结构性缺乏”等问题，而缺乏对学校管理和建设方面有价值的深入思考的话题。更有一些校长说：“我们学校管理很好，没什么问题。”教育局长很生气，批评校长们缺乏问题意识，“我都知道学校存在一些问题，比如课堂效率不高，德育活动形式主义盛行，学校管理行政化、官僚化，教科研形同鸡肋等，你们却说没问题。”“提不出问题肯定解决不了问题，而事实上我们的教育问题很多。”分析：分析校长们发现不了问题的背后，其实是校长们满足于现状缺乏进取的心理反映。校长管理一所学校，经过一段时间的磨合，学校能照着自己理想中的轨道运行了，或者校长认为跟周围学校比，已经很不错了，因此觉得可以高枕无忧了。有的校长甚至很骄傲地说：“我一个月不到学校，学校也能正常运行。”校长的话有值得肯定的一面，因为校长不能事必躬亲，不能凡事都抓在手里，那样不利于中层干部放手工作，独当一面。但是，从另一角度说，校长上班跟不上班也就没什么两样了，那么，校长上班都做了些什么。这是值得深思的。如果一个校长看似“无所为”，而实际上则“无不为”，在精心思考设计学校新的发展，谋划大的项目，那是值得称道的；如果校长是忙于应酬或者无为碌碌，则要让人哀其不幸了。鲁迅先生说：“不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。”一个校长若自满于自己的经验就不能审视不足，反之应经常自省反思，寻找突破。这样的校长的职业生命基本可以宣告结束。建议。经验是力量的源泉，是基石台阶，也是藩篱，容易束缚人的思维和思想。校长对于旧经验的依赖有着天生的喜好，一方面固然缘于抄近路的急功近利、投机取巧思想在作怪，另一方面则因为思维的定势和惯性，很容易让自己重新进入旧有的思路轨道上来，这就会影响到新问题的判断、新项目的决策、新矛盾的解析和新信息的察觉。作为校长，应该对自己的管理经验保持适当的距离，既要积极地利用经验，为学校发展提供较高的平台，又要保持警惕，经常自省，经常学习新的先进的教育和管理理念，并把学校的教育管理实践与其加以对照，比较分析，寻找到不足，并加以完善改进。切不可逸豫自满，或者敝帚自珍，因循守旧。四、安于现状，缺乏梦想，缺少动力，更少行动现象。某市教育部门制订“十二五”规划，拟为该市培养一批教育家。教育局考虑这种培养需要自身积极参与才行，因此让各位校长名师自己申报，可是一周下来没有一名校长参与。恰好有个校长会，局长有意探询大家意见。有的校长说条件太高，自己够不上；有的说自己太年轻，还需要历练；更多的则是推辞，说自己不想参与那么多的学习培训，“让年轻人去吧”几乎成了他们的口头禅，而他们也都四十多岁，正值年富力强。局长很不解，作为教师的杰出代表，作为肩负着培养未来人才重任的学校之长，正值盛年，为何如此不求上进的呢。分析。对于教师而言，校长是否是职业发展的高峰。不少教师做了校长，却从此失去了上进的动力，定位于“看家守业”，不再有奋斗的方向和动力，这是事实。这背后固然有体制僵化，缺乏激励校长成长的因素，但如案例中所述的面对良好的校长培养机制，却一味推托，则明显暴露出了校长们不思进取的心理。据笔者观察了解，校长们不思进取，一方面是因为现行教育评价体制造成的，校长干好干坏一个样，干得好不如说得好，说得好不如拍（马屁）得好，各级教育主管部门对于学校评价、校长评价停留在主观的表面，从而使得校长们思想和精力不放在学校发展上，不从学校根本上去努力创新，锐意改革，发展学校。此外，更重要的是校长们本身缺乏教育的理想，缺乏真诚追求教育梦想的精神，患得患失，满足于现状而不思进取，缺乏求真、求美的人生追求。这些都在客观上导致了许多校长虽然积累了一定的经验，但成长到一定的高度就停滞不前，不再有更高的理想追求了。温总理曾经很深情地呼唤“教育家办学”，因为校长只有成长为教育家，具备教育家的学养和视野，才可能带领好一所学校，培养出一批具有健全人格的未来人才。而校长是最具备教育家培养潜质和条件的群体。如此不思进取，功亏一篑，实属可惜。建议。教育是面向未来的事业，作为校长和教师都应该有崇高的理想追求才可能造就适应未来的人才。对此，校长应该加强学习，一方面需要自觉接受理想道德教育，要重新认识教育的使命和校长的责任，明确自身的责任。要增加阅历，睁眼看世界，看外界的变化，看周围省市先进学校的蜕变，要有危机感和紧迫感，开阔眼界，多考察学习，多思考探索，特别是一些重点学校的校长，一定要走出去，学习其他学校改革创新的新理念。这样的校长才是真正的教育专家，值得尊重。至于自己，也就是才把学校管住，还未必管好，更不必说改革创新，形成特色品牌了。如此一想，自己所谓的成就荣耀原来只是沾了学校的光，是学校多年的文化积淀和政府给予的政策倾斜帮扶而已。如此，居安思危，才能产生危机，产生动力，产生问题，催生革新的行动。另一方面校长更应该进行学校管理和教育教学理念的教育和常识方法的学习。俗话说，“学然后知不足”，不学习则容易盲目自大，认为自己是天下第一，可以目空一切。而其实，不少校长却都是先天不足，说是教育上的行家也许能称得上，但不能称管理上的行家。从现实看，当前的许多校长往往缺乏专业化的教育和管理常识基础，有些校长仅仅有几期岗前培训而已，对于管理、经营等常识都很缺乏，更不用说对学校的教育与管理有宏观的视野、精深的理解和创新突破了。期待非专业的学校管理者带领学校走向现代化的发展之路，无疑是荒谬可笑的。在讲究精细化管理服务的后现代，有的学校甚至还处于人情管理、糊涂管理的状态，缺乏科学性，缺乏计划性，缺乏统一的制度标准，凡事依赖校长个人的权威影响力去落实，这是很可悲的。作为校长，应该对自己有明晰的认识，需要不断学习，以补足自己的短板，这样才能适应时代的发展要求。总之，校长是学校发展的核心人物，深刻影响着学校的发展。作为校长，应该认清形势要求，明确责任使命，勤于学习思考，锐意探索创新，这样，才能无愧于政府和人民的重托，无愧于莘莘学子和兢兢业业的教师们的期盼，引领学校走向高速发展之路，攀越时代高峰。校长也应该珍惜机遇，在学校的管理实践中施展自己的抱负，实践理想，发展学校，成就自我，在学校成功的基础上实现自身的教育理想。（罗刚淮：南京师范大学附中江宁分校小学校长。本文选自《教书育人（教师新概念）》2012年第7期）第四篇：自我认知对职业发展的重要性自我认识对职业选择的影响苏格拉底曾说："认识你自己。"罗马皇帝、哲学家奥里欧斯说："做你自己。"莎士比亚也说："做真实的你。"充分、正确、深刻地认识自身能力、个性及相关环境，以此作为设定职业生涯目标及策略的基础。毛泽东主席曾经说过，人贵有自知之明。从而就体现出人有自知自明的重要性，和可贵性，因而，说明人能够认识自我，正确评价自己是难能可贵的，说明绝大多数人往往不能够正确认识自我。能够正确认识自己，不但对职业生涯很可贵，就是对于平时做人做事都是相当重要的。只要能够正确认识了自己，才能够做出适合自己，适合环境的正确做法。要不然，以其昏昏使人昭昭.人生就是一连串选择的过程，每一个人都应该选择一个比较适合自己的生活方式，选择职业更是如此。俗话说：男怕入错行，女怕嫁错郎。现代社会众多男女都在经营着自己的职业，因此男女都怕入错行。即将毕业的大学生，由于缺乏对社会的认知和理解，或者对自身的个性、特质、能力、专长缺乏清晰了解，借此有经验的职业人士来清晰或者规划自己未来的职业方向，是有些价值和意义的。还有一些人，在职场江湖上有些时间了，也许是个主管，也许是个经理，处于不高不低的状态，上升暂时没有空间和机会，又不安于现状，或是对现状有些不满，面临职业继续提升的困惑。这个时候资深的职业顾问可以给到一些建设性的启发和意见。再有一些人，在职场上奋斗了一些时间后，发现自己不太适合这个职业，想转行或转型，何去何从，难以决策，听听职业顾问的意见，也许对自己的重新选择有参考价值。职业规划，也可以理解是对自己人生的事业策划，是一个选择和实践的过程。职业规划的主角是当事人，职业顾问只是一个参谋者。这是很重要的观念，我们是自己的职业总设计师，我们选择自己的职业道路并为之奋斗。职业顾问不是算命先生，没有那么神。对于我们每一个人，即使再困惑再迷茫，也不能将这些迷茫和困惑依赖于职业顾问来解决。职业发展的好坏与职业规划没有必然的关系。不信，你去企业问问那些江湖人，特别是已经混上主管经理的高级江湖人，他们有几个规划过职业。大部分人的职业选择，都不是精心规划设计出来的，而是在实践中探索出来的，在实践中积累、在总结中提炼、在发展过程中形成并最终清晰和确认在当今的中国社会，我们面临着种种快速的改变，企业对人才的要求、对职位的需求，企业自己都没办法规划，一切因为变化快，规划没有变化快，这是现状。适合做什么职业是一回事，有机会做适合的职业又是一回事。适合与不适合，又是处于变化当中，它是动态的。今天不适合做这份职业，并不意味明天也不适合。因为，我们的能力在变化，适合与否，是基于我们的能力和经历的积累。当我们的能力还不够的时候，当我们的优势还不明显的时候，当我们的经历与经验还欠缺的时候，坦白说，我们没有太多的选择。我们是被动的，企业在选择我们。选择是一种能力，选择越多，代表我们的能力越多。没有选择能力的时候，又能规划什么呢。我想，这个时候，有一份工作机会就不错了。生存第一，解决了生存，才能谈发展；解决了生存，才有信心规划明天。职业规划本身没有错，我们可以尝试着职业规划。但不要以为，好职业是规划出来的。职业规划与灵活变通要相互结合，要服从于市场的实际需求。要在职场上出人头地，规划只是一个奋斗的方向，关键点在于自身的条件和对机会的把握，特别是行动和付出，因为一切好的结果都是通过实践做出来的。对于大学生来讲，有了职业规划，未必就会实现心中理想；没有职业规划，未必就没有将来。但是我相信，对于任何一个充满理想和朝气的年轻人，只要他为着自己的志向不断作准备，他一定会赢得未来。进入了职场后，随着不断地实践和发现自己，职业的方向会更加成熟，也许，这个时候作出的职业规划，会更加看到见摸得着。第五篇：学习教师专业化与专业发展的心得体会学习教师专业化与专业发展的心得体会在新课程的实施中，教师是学生学习的引导者、合作者和参与者，教学过程是师生交往的互动过程。多年来，我总是努力使每一个40分钟的教学，成为学生掌握知识的一种认知过程；努力把教师的外部指导内化为学生的能动活动；总是在怎样才能唤起学生更深层次地思考和如何才能引导学生主动地探究新知识上下功夫，适时地渗透思想方法。努力使学生不仅长知识，能力也得到训陈和培养。而且从小就能受到一些简单的数学思想方法的教育，这对提高学生的素质无疑帮助很大。要做好以上这些，我认为教师必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。否则，都是空话。这是因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现知识的。知识结构虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。学习了教师专业化与专业发展之后，觉得自己在教学方法和教学观念上有些陈旧，认识了在新课