数学新课标学习的心得体会

第第页数学新课标学习的心得体会

数学新课标学习的心得体会1

《课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得知识和技能的同时，在情感、立场价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。

一、更新观念、转变教学方法

课堂教学是教学的基本形式。闻名教育家陶行知先生说：“教的法子要依据学的法子”。所以首先需要从老师的“教”开始。

1、备课：变备教材为备同学老师要留意到自身要有良好的语言表达技能，留意到文字的表达，留意对同学的组织管理。老师的备课要探讨同学如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标，要依据一班级同学的详细状况指导如何进行预习、听课、做复习、做作业等，要考虑到观测技能、想象技能、思维技能及总结归纳技能的培育。

2、上课：让“走教案”变为为生动性教学教学过程是一个极具改变进展的动态生成的过程，其间必定有很多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展示自己敏捷的教学机敏，促成课堂教学的动态生成，制造和谐的课堂教学氛围。总之，在以后的教学中，要留意多学习，多实践，多总结，多把欢乐带进课堂。在课改的道路上，激发同学的学习动机，培育同学的学习爱好、教给同学好的学习方法，做一个合格的引路人。

二、活跃思维、转变学习方法

科学的学习方法，能提高学习效率，能使同学的聪慧得到充分发挥，能把知识转化为技能。

1、要有好的学习习惯现代教学论强调要实现有意义学习，强调理解对知识保持和应用的作用，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用而学习，不是为了对单个知识点的掌控而学习，而是为了实现对知识点间的贯穿性理解而学习，这就需要我们变传统的“接受”式学习方式为“内化”式的学习，由被动学习转变为主动学习，充分调动学习的积极性和制造性。

2、要多说教学中老师要鼓舞、引导同学在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简约的判断、推理，从而掌控最基础的知识。这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于实时订正同学思维过程的缺陷，对全班同学也有指导意义。依据学校生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动同学的各种感官，提高同学的学习爱好，而不能把同学埋在越来越多的练习纸中。

3、克服思维定势的影响，培育发散思维技能在知识迁移技能的形成过程中，既要培育解决类似问题的“定势”，形成知识迁移的一般性规律和方法，又要形成在遇到用习惯方法难以解决的有关问题时能够从其他角度去分析、解决问题的技能。知识的迁移要求对知识呈现的情境和知识转换要敏捷处理，而不是生搬硬套。假如变换的问题样式和情境无法被吸纳入认知结构或已建构的认知结构无法同化这个问题，便要求我们对这个问题进行再处理，再变换或尝试与另一认知结构对接，形成从不同角度分析、迁移知识解决问题的意识和技能。

4、教会同学用正确的方法听课首先，老师要求同学做好课前预备，包括心理、知识、物质、身体的预备等；其次，要求同学用心听讲，尽快进入学习状态，参加课堂内的全部学习活动，不要只背结论。要积极引导同学参加数学概念的建立过程，这不仅可使同学理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培育了同学的参加意识。最末，老师要指导同学养成先看书后做作业的良好习惯。指导同学在做作业之前肯定要仔细地阅读例题，结合老师课堂讲授，把知识梳理一遍，之后再去做作业，就会少走弯路，既保证了作业质量，又做到了充分的巩固、复习。

5、课外学习课外学习能有效地使课内所学知识与社会生产实践、生活实际亲密地联系起来，援助同学们加深对课内所学知识的理解，扩大文化科学知识的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和学习爱好，培育自学技能与习惯，增长工作才能。另外，还要教会同学一些数学方法。如，比较法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以敏捷多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、沟通式、辅导式等等。

总之，面对新课程改革的挑战，我们需要多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让同学享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。

数学新课标学习的心得体会2

今日再次学习《学校数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强同学的基础性学习，又要提高同学的进展性学习和制造性学习，从而培育同学终身学习的愿望和技能，让同学享受“欢乐数学”本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：

一、备课：“备同学”

老师在备课过程中备教的方法许多，备同学的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达技能〔如语言应言简意赅、精确、生动等〕，留意到试验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达〔如板书编写有序、图示清楚、工整等〕，也留意对同学的组织管理，但对同学的学考虑不够。老师的备课要探讨同学如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同班级的同学指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观测技能、想象技能、思维技能、推理技能及总结归纳技能的培育。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对同学学习技能的培育。

二、上课：“生成性课堂”

老师要高度重视同学的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充斥生气，也更能展示老师的无穷魅力。课堂提问留意开放性。开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，同学回答完全是依据自已的理解回答。答案肯定会是丰富多彩，这可以作为我们老师的教学资源。老师依据这些答案予以确定、或予以引导，使同学的思想认识在老师的确定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥老师的教学聪慧，老师对教育过程的超群把握就是对这种动态生成的把握。

三、“共同探讨”

过去由老师掌握的教学活动的那种沉闷和严厉要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和激情。因而，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、援助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。同学学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然出现。同学的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。

四、“同学多说”

依据学校生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动同学的各种感官，提高同学的学习爱好，而不能把同学埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，老师要引导同学既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。

总之，面对新课程改革的挑战，我们需要转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让同学享受“欢乐数学”。

数学新课标学习的心得体会3

开学初，到大良试验学校进行学习，通过这次学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教学片段及专家的讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，表达着素养教育的理念，令人耳目一新。

新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放。由原来老师的教本转变为同学的学本，更似儿童喜欢的课外读物，深受小伙伴的喜爱。如：开篇的篇首语以往纯粹是用文字的形式来介绍内容，是写给成人和老师看的。而新教材是采纳了同学喜闻乐见的卡通人物“调皮”、“笑笑”、“聪慧老人”及“机智狗”的对话，提出第一册的学习主题“数学就在你的身边”。使小伙伴对教材产生了亲切感。再如：本册教材分为9个单元，单元的标题明示了所学的知识内容，如：“生活中的数”、“加减法”、“分类”、“位置与顺次”、“认识钟表”等。各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性，如：“欢乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”、“飞行表演”、“搭积木”、“分苹果”、“乘车”等。同时依据儿童的年龄特点和心理特征，配以各种活泼、精致的插图。小伙伴们被这些有趣的课题和美丽的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。

新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中担心排例题，而只是提供肯定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让同学在活动中学数学和体验数学，表达了数学学习是同学经受数学活动过程的课程新理念。

提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。《课程标准》认为：“由于同学生活背景和思索的角度不同，所运用的方法必定是多样化的，老师应尊敬同学的想法，鼓舞同学独立思索，提倡计算方法的多样化。”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主见各种算法具有同等的地位，充分表达了算法多样化的思想。例如：第七单元中的“有几瓶牛奶”，教材提供了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的模式，而是安排了三种思索方法：

〔1〕、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；

〔2〕、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；

〔3〕、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。

再如“有几棵树”、“买铅笔”等教材都安排了不同的思索方法。

教材安排同一问题不同的算法，并不是提倡同学去掌控每一种算法，它是指群体算法的多样化。同时它也不代表解决这些问题就只有这几种算法，而是通过这些算法的展示，说明在解决问题时，存在着各种不同的算法，同学通过相互沟通、比较出各种算法的特点，并选择适合自己的算法。

过去的课程结构过于强调学科本位，缺乏整合。新教材充分考虑到同学的认知特点和《数学课程标准》的要求，对学习内容进行重新讨论和整合。如新教材整合了加减法的关系，在教材中做到有合有分：5以内的加减法是分开安排的，6到10的加减法是合起来安排的，这样的“合”有助于同学对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减法之间的联系。又如：同学生活在三维空间，所以新教材几何内容从“认识物体”开始，而不是先认识“平面图形”，这也有利于同学利用生活阅历来建立空间观念。再如：统计的重心放在经受统计活动的全过程，让同学体验统计的须要性，加强了数学知识与社会生活的联系。教材在创设数学活动的主题或情境时，特别留意渗透思想品德的教育，如：“欢迎新同学”、“给在田间劳动的叔叔、阿姨送水”、“送盲人过街”、“修理椅子”等。教材还设计了“数学故事”、“数学游戏”、“小调查”、“实践活动”等小栏目，这些小栏目既可激发同学学习的爱好，又可让同学通过讲数学故事、玩数学游戏等，加强数学与其他学科的联系与综合。

数学新课标学习的心得体会4

20**年版义务教育数学课程标准的制定，让我再次感受到了新课程标准制定的完满与完善，课标从基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面都进行了修订，通过这次学习。我发觉这几方面较之以前都有了不同程度的转变和创新，下面我谈谈我的几点感受。

一、理解课标新的基本理念，转变教学方法

新课标的基本理念之一是让同学“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”，从原来的三句变成了现在的两句。基本理念之二是同学学习应当是一个生动活泼的，主动性和富有性格的过程“仔细听讲、积极思索、动手实践、自主探究、合作沟通等都是学习数学的重要方式，而比未修改之前多了“仔细听讲、积极思索”这两种重要的学习方式。

基本理念的转变，对老师的教学和同学的学习都有了更详细的要求，同学是学习的主体，但是好的学习方式也是培育同学全面进展，去做将来对社会有用之人的重要教育方式。所以，我们广阔老师不仅要明确自己的角色转变，而且也要熟读新课标的基本理念，让理论知识充盈到我们的实践中去，从而更好的驾驭教材，敏捷选择新的教法，去适应时代的要求。

二、熟读课程总目标，培育同学技能

新课程总目标的制定，让我们教育工为培育时代创新人才肩负起更神圣的使命。有人说过，一般的老师是教“知识”；好的老师是教“过程”；卓越的老师是教“聪慧”。新课程总目标的制定不仅仅是对同学为适应将来社会提出了更高的要求，也是对我们老师的教学方式、教学目的提出了新的要求，我们要做卓越的老师，要把同学培育成时代的弄潮儿，培育成国家的栋梁之才。所以，新课标把进展同学发觉和提出问题的技能、分析和解决问题的技能及使同学通过数学学习获得必需的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动阅历，这“四基”、“四能”作为新课程总目标之一、之二，促进学校教育更全面的进展。

三、学习新课标，正确定位老师角色

从新的课标来看，数学活动的教学是师生之间，同学之间交往与共同进展的过程，有效的教学活动是同学学与老师教的统一，同学是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合，所以，有效的数学活动不是老师在台上自说自演，而是应激发同学爱好，调动同学积极性，引发同学的数学思索，鼓舞同学的制造性思维，更着重培育同学良好的数学学习习惯，使同学掌控恰当的数学学习方法，因此老师要定位好自己的角色。着重启发式和因材施教，处理好讲授与同学自主学习的关系，发挥主导作用，引导同学学习数学知识，使同学的数学知识与技能得到更好有效的进展。

总而言之，新教材新理念的实施，对我们每位老师提出了更高的要求，只要我们能更好的践行课标新理念，我们的教学舞台将是精彩的，我们教育成果将是丰硕的。

数学新课标学习的心得体会5

通过新课标的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和进展性。在教学中要面对全体同学，实现"人人都能获得良好的数学教育"，"不同的人在数学上得到不同的进展"。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们需要转变教育观念，真正认识到了新课改的须要性和紧迫性。在今后的工作中我将会严格根据新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为同学制造一个良好的有益于同学全面进展的教学情境,使同学积极主动的参加到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈谈6点体会：

一：通过学习，使我进一步理解了数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育既要使同学掌控现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培育人的理性思维和创新技能方面的不可替代作用，因此，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，要面对全体同学，适应同学性格进展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展，也更加懂得了作为一名中学数学老师在培育国家将来人才方面所担当的责任之重大，更加要遵循新课标要求，上好每一节课。

二：通过学习，使我了解了新课程下数学教学的特点，老师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以老师为主体的单边的教学活动，而是师生双向沟通，交往互动，相互沟通，相互补充的过程;是同学围围着老师设计的课堂这条主线，思维高速运转，不断进展，不断成熟的过程。

三：通过学习，使我更加认识到课堂教学要建立合理的科学评价体系，既要关注同学的数学学习结果，也要关注他们学习的过程;既要关注同学数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，立场的改变，关注同学性格与潜能的进展，调动同学学习的积极性。

四：通过学习，使我更加认识到数学教学要关注个体差异，促使人人进展。《新课程标准》提倡数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，要面对全体同学，适应同学性格进展的需要，使得"人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展"新教材设计了不少如"思索"、"探究"、"争论"、"观测"、"试一试"、"做一做"等问题，老师可依据实际状况组织同学小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平同学要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热忱来感染差生。在让同学独立思索时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思索。对于数学成果较好的同学，老师也可另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩高校生的知识面，提高数学成果。

五：通过学习，使我认识到同学能通过观测、试验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。作为老师的确有须要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导同学们积极、主动地学习，这样一来，同学有了较自由的学习空间，有了与老师同等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。使每个同学的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高，让课堂充斥生气与活力，正如课标指出的：使同学获得对数学理解的同时，在思维技能、情感立场与价值观等多方面得到进步和进展。

六：通过学习，使我领悟教材的编写意图，把握教材的知识体系，充分利用学具，让同学多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥同学的制造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使同学在感性的基础上自主获得数学知识，在操作中激起聪慧的火花，进行发觉和制造。新课标要求全面提高同学的数学素养，要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革的挑战，我们需要转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学。

总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，擅长运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，在今后的数学教学中我要坚决新课程的理念，坚持实施新课标，确立"以人为本"的思想，仔细上好每一节课，使得我的每一个同学在每一节数学课都能有所收获尽可能多地为同学制造动口、动脑、动手的.机会，让他们更多地参加教学，同学学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，同学的数学素养和创新技能就肯定会得到全面的提高与进展。

数学新课标学习的心得体会6

假期我仔细学习了《标准》的基本理念。通过学习从以下几个方面谈谈学习《标准》基本理念的粗浅体会:

(一)建立和谐的、民主的、同等的师生关系

新课标要求"老师是数学学习的组织者、引导者与合"。即组织同学发觉、查找、搜集和利用学习资源，组织同学营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围。引导同学激活进一步探究所需的原先阅历，引导同学实现课程资源价值的超水平发挥。建立人道的、和谐的、民主的、同等的师生合作关系，让同学在尊敬、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。

(二)让同学经受数学知识的形成与应用过程

课堂教学方法的改革是实施素养教育的着力点之一。因此，老师在课堂教学中，应真正把同学当作数学学习的主人，发挥同学的主体作用，让同学积极参加学习的全过程，使他们的知识与技能在参加学习的过程中得到全面进展。对此，在教学中，老师要依据学科特点与同学的心理规律，创设情境，着重诱发同学的求知欲，激发参加动机，强化参加意识，提高参加爱好，从而使同学自始至终主动参加学习的全过程。在参加学习的全过程中，老师要实时收集、反馈信息并作出评价调控。使同学在精神上得到满意，享受到胜利的喜悦。对于有畏难心情、不积极参与学习的同学，老师应予以真诚的鼓舞、热忱的援助、细心的辅导，促其从"要我参加"转变为"我要参加"，加强同学参加的主动性，积极性投入到学习的全过程中。为了让同学在有限的时间里参加活动的时间尽量多些，参加活动的效率尽量高些，老师应多考虑运用现代化教学手段，把抽象的数学知识由"静态"变为"动态"的画面，有利于反映事物改变的过程，易于同学理解掌控知识。在课堂教学中，老师要尽量多地为同学提供参加说、议、做、练等多种活动的机会，让同学动口、动手、动脑，努力营造同学全面参加学习的深厚气氛。与此同时，老师还要教给同学参加的方法，提高参加的质效。达到培育同学的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使同学在独立探究、解决问题过程中，学会数学的思维方法。

(三)鼓舞同学自主探究与合作沟通

有效的数学学习过程不能单纯地依靠仿照与记忆，老师应引导同学主动地从事观测、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动，从而使同学形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。在教学中老师要多鼓舞同学大胆设疑、质疑、释疑、辩错。设疑，即放手让同学发觉问题，大胆提出问题。同学如能发觉问题，提出问题，说明他们已在积极探究事物之间的关系，是积极思维的表现。通过设疑，培育同学追根究底、不断探究、创新的精神。质疑，即对同学提出的问题进行沟通争论。在教学过程中当同学不满意于老师的讲解，对老师的讲解产生疑问时，老师应加以确定和鼓舞，不要忙于把现成的答案告知同学。而应采纳沟通争论的形式，让同学充分发表看法，相互启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培育同学好求甚解、凡事多问的精神，让同学"学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果"。

(四)着重同学的评价

"评价的主要目的是为了全面了解同学的数学学习历程，激励同学的学习和改进老师的教学"，"评价要关注同学学习的结果，更要关注他们学习的过程"老师要通过对同学的评价分析与反思自己的教学行为，从多种渠道获得信息，找到改进教学要点，提高数学教学水平。

数学新课标学习的心得体会7

通过队中学数学新课程的仔细学习,我对于新课标有肯定的心得体会,现详细汇报如下.中学数学课程是义务教育一门主要课程,它是对于数学与自然界,数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值,文化价值,提高提出问题,分析问题,解决问题的技能,形成理性思维,进展智力和创新意识具有基础性的作用.它是学习中学物理,化学,技术等课程和进一步学习的基础.同时,它也是同学的终身进展,形成科学的世界观,价值观奠定基础,对提高全民族素养具有意义.我在实施中学数学新课程试验的实践中，经过不断的学习与探究，有以下体会：

一、授课过程中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。上课过程中要留意让同学进行解题方法及解题过程的总结及整理，并留意知识点的提炼与总结。没有同学的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以同学的积极参加为前提，没有同学的积极参加，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，同学参加课堂教学的积极性，参加的深度与广度，径直影响着课堂教学的效果。

二、在教学活动中，老师要当好组织者。老师要充分信任同学，相信同学完全有学习的技能，把机会交给同学，俯下身子看同学的学习，同等参加同学的讨论。把课堂放手给同学，给同学充分的时间与空间个体尝试并合作探究，让同学表现自己，可树立同学的自信心，使同学感受到数学知识的精深与魅力，培育同学对数学钻研的精神，提高合作技能，同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富同学的思维想象技能。使学习技能及合作技能均得到提高。

三、在教学活动中，老师要做一个胜利的引路人。一堂新课开始，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起同学对新知识的爱好，让同学产生学习的意愿和动力。授课结果有时会与备课时预想的结果相差很大，这就说明我们在平常备课时备教材、备教法、备同学的须