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如有你有帮助,请购买下载,谢谢!国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要(7-9年级)综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的,是初中阶段(74年级)学生的一门必修课程。它由我国l992年10月颁布的《全日制九年义务教,是对活动课的继承、发展和规范。本指导纲要实践性课程育阶段小学、初中课程计划》所规定实施的活动课发展而来是依据-《综合实践活动指导纲要初中阶段〈74年级)学生身心发展基本成熟,同时可塑性强烈的探究欲望.不满足于对书本知识的简单地死记硬背,在知识和能力方面具有中生的生活空间不断扩大,对人生、对社会、对自我形成了初步认识。初中阶段是培养有责任感的生活、有创意的生活、有个性的生活方式的关键阶段观教育和思想道德教育的关键阶段:初中生不满足于单纯书本知识的学习,具有参与社会生活的初中教学活动空间和活动内容,引导他们在生活中学习,在实践中学习,在应用中学习,主动地参与社会生活并服务于社会,成为初中阶段学生身心发展的客观要求e初中阶段是我国九年义务教育的关键阶段.初中业生的素质状况,直接反映了我国国民的基本素质水准e我国的国情决定了一部分初中生,特别是农村初中生,毕业后便后直接面向社会生活的实际,参与社会生活和生产劳动c因此,加强培养初中学生的综合素质,是情和社会发展的客观要求。初中教育必须全面实施素质教育,克服片面的书本教育的弊端,引导初中生开展综合实践活动,培养他们的综合实践能力、创新精神和探究能力,以及社会责任感,以适应社会发展的客观要求和初中学生终身学习的需要。一、综合实践活动的目标综合实践活动的总目标是密切学生,推进学生对自我、社会和自然之内在联系的较体认识与体验,发展学生的创新能力、综合实践能力,以及良好的个性品质c7-9年级综合实践活动的具体目标是:(一)增进学主对自然的了解与认识,逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力·总则》制订的。强。他们具有一定的抽象思维能力,思维活跃,具有了一定的研究基础:初,是人生观教育、价值愿望。拓展,毕我国国与生活的联系·走进自然,增进对自然的了解与认识,理解人与自然的内在联系·关心自然环境,自主探究自然问题,具有环保意识·参与环境保护的活动,形成初步的环境保护能力(二〉主动积极地参与社会和服务社会,增进对社会的了解与认识,增强社会实践能力,并形成社会责任感和义务感·走入社会·关心社会现实,主动探究社会问题,积极参与力所·遵守社会行为规范,养成社会交往能力,学会与他人共同生活、工作·养成关心他人、关心社会,具有服务社会的意识和对社会负责的态度。〈三〉逐步掌握基本的生活技能和劳动技术,具有自我认识能力,养成负责任的生活态度。·反省自我,增进自我认识,确立自信,树立人生理想,积极进取·掌握基本生活技能,学会适应社会生活,养成负责任的生活态度·了解与认识现代生产和劳动技术,端正劳动态度,形成良好的劳动习惯。(四)发展主动获得知识和信息的能力,养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度,发展信息素养、探究能力和创造精神主提出问题、制定活动方案,并组织实施活动方案·形成自主收集信息和处理信息的能力·开展问题探究,体验探究过程,对感兴趣的自然问题、社会问题和自我·养成主动探究的习惯,形成问题意识,发展探究能力和创新精神。,增进对社会的了解与认识,理解个体与社会的关系能及的社区活动,服务社会,发展社会实践能力·学会自问题进行深度探究二、综合实践活动的内容(一〉初中综合实践活动内容的开发74年级综合实践活动的基本内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等主要领域。另外,为了充分体现学校特色,学校可把班级活动、团活动、校传统活动纳入综合实践活动之中来加以开发和实施。1页
如有你有帮助,请购买下载,谢谢!1.综合实践活动的内容本身应成为一个整体研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域既对学生发展具有独特的价值,但初中综合实践活动的活动以综合主题方式,将研究性学习技术教育之中,或由社会实践,追求活动内容的综合性主题和活动方式应跨越三大领域的界线,应体现综合性的特点。学校在课程内容的开发过程中应渗透于社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息与社区服务统摄研究性学习、劳动与技术教育、信息技术教育的内容,亦可从,实现四大领域课程内容的整合,可以从开展关于环境问题的探究活动开始,使学活环境中的问题,提出解决环境污染问题的策略。再组织学生开展有关环境治理的社会考察活动、社会宣传,进行环境治理的社会公益性活动。并适当参加力所能及的环境保护的生产劳动。2.初中综不求面面俱到,但应定的深度综合实践活动的内容十分广泛,综合实践活动内容的设计和组织要体现综合性和活动方式不求面面俱到。研究性学习与技术教育等领域也可以相对独立地来设计,但应定的深度,让初中生通过走入自然,走进社会,获得深刻的认识和丰富的体验。3.初中综合实践活动内容的整合,要充分开发与利用学校、社区和地方的程资源,渗透信息技术教育,开发和实施综合实践活动各个学校应该根据初中学际,城镇和农村初中综合实践活动内容的设计,要考虑、初中尘的兴趣、需要和活动能力,密切联系他们的生活背景和未来社会生活的发展需要,渗透信息技术教育,综合开发和利用地方、牡区和学校课程资源。(二〉综合实践活动内容的综合实践活动的内容是开放的、广泛的,但也要有计划地设计和组织综合实践活动的劳动与技术教育、信息技术教育领域切入研究性学习、社区服务与社会实践。如以环境保护为主题的综合实践活动生认识到人们生活动和技术实践合实践活动的内容具有一和整体性。{旦活动主题、社区服务和社会实践、劳动具有一课。生的实组织主题或内容。7-9年级综合实践活动内容的设计和组织,要贴近学空的生活领域,围绕以下问题来设计和组织综合实践活动的内容主题。l.人与自然的关系领域人与自然的关系问题是初中生现实境,是与人的生存环境相关的自然事物或现象问题。初中综合实践活动题,如水资源研究、植被研究、气候问题、能源研究、环境保护等等.各学校结合周围的自然环境状况,引导学生自主地从自然中提出他们感兴趣的问题,通过观测、考察、实验、探究等多种活动,走进自然,感受自然,生活中经常涉及的问题,该类问题的核心是人的现实生活的自然环可围绕人与自然关系问题展开活动主探究自然,获得丰富的体验。2.人与社会的关系领域要增进学生的社会认识和社会实践能力,需要引导学生接触社会,走入社会,通过学生通过参观、访问、考察、实际参与、探究社会现象和社会问题,体会自己与社会、与他人的关系,养成关注社会、服务社会的意识和能力,增强社会责任感和社会实践能力。3、学生与自我的关系领域初中学生的自我意识正处于发展的问题等方面的综合实践活动主题。使初中生通过畅想、感悟、交流、体省自己的能力、兴趣、理想、价值观等个性品质,学习技能和劳动技术,发展生存能力和适应社会生活生自主地从生活中提出关于人与社会问题的活动主题。使初中学等活动了解和探究关键阶段,可引导学生反思自我,研究和擦究自我和同伴的生活中的,提高自我认识,反验、探究等活动生活的能力,树立自信、自尊、自立等良好的品质。三、实施建议(一〉综合实践活动实组织与实施应注意:1.拓展初中学生活空间和学习途径初中综合实践活动的实施,必须超越单一的书本学习自然环境和社会环境,使他们通过对自然现象和自然问题的观察、对社会现实主地提出有意义的问题和研究的课题,以及活动主题,形成初中生的问题意识、探究意识、参与意识和实践意识与能力。施的基本要求初中综合实践活动的生的,密切学生与自然、与社会的联系,让初中学生接触和牡会问题的调查与考察,自2页
如有你有帮助,请购买下载,谢谢!2.充分发挥学生的主体性在综合实践活动中,学生成为探究者.综合实践活动的实施,要落实学生的主体地位,鼓励学生方案的设计,到活动的施,学生在综合实践活动实,都要合机@引导学生与评价等环节,给予学生3、学定度深的系列活动主(二〉综合实践活动的我国地域辽阔,地方差异、城乡差异极大e因而,在设计与制定综合实践活动指导虑地方差异、社区课程资源和学校传统等基本因素。在设计与实项目和活动领域的过程中综合实践活动的实施,客观地要求不同地方和社区的学校,优化课程资源,对课程资源重新组合与利用应当拓宽课堂和学校的空间和途径。综合实践活动的实施不应仅仅局限在课堂中进行,要引导学生创妙地伸、向社区延伸,优化组合学校课程资源和社会课程资源;研究析地方和社区的背景和条件,充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面课程资源,体现课程地方性特色。综合实践活动的1.地方和社区的自然因素及其状况,如水土、气候、植被,以及综合环境。这些因素都与学生进行的关于自然问题的探究有关,诸如水资源状况的调查研究题等,都因地不同,城乡中学在自然问题和社会问题的探究方面,具体选题就有明显的差异。2.地方和社区的社会因素及其历史与现实状况,如工农业生产、交通、文化遗产、社区经济生活、社区文化生活、政府与社会机构等等。因而,不同地方的学校可结合地方差异及其社会因素方面的课程资源,开展多样化的社会问题探究、社会考察、社会调查等活动3.地方或社区社会活动,如宣传、服务、文体等方面的活动等。4.社区和地方民族文化传统、学校传统。我国拥有漫长的历史和优良的文化传统。多民族、多种民族文化是我国宝贵的课程资源。综合实践活动的施,应充分利用这些资源,通过对文化传统的体验,使获得民族文化传统的熏陶。5.图书馆、博物馆、革命圣地、历史遗迹、政府与社会机构等.历史文化名域的学文化遗产资源展开系列的调查和考察研究。有条件的地方和学校还可充分利用网络等现代信息化途径,引导学生进行综合实践活动6.城镇初中应开设劳动场所,建立劳动教条件,建立稳定的劳动与技术教育基地。7.全球化问题和国际背景。综合实践活动问题,利用各种信息技术和手段,使社会实践活动的内容和活动(三)综合实践活动实施的组织形式74年级综合实践活动实施的组织形式可以是多种多样的,但必须保证综合实践活动,加强教师的指导、活动者:教师成为课题研究的组织者、指导者和管理者:师生是合题或项目的提出、作者自主、积极实践。从活动主活动具体实应成为全过程的主体。施的全过程中理地发挥教师的指导作用。教师要创设问题情境,激发学生参与实践的内在动提出活动问题或活动主题,并在活动,防止包办代替。,引导学生题,以保证综合实践活动有同的、有与利用方案的制定、活动的实施过程、活动的总结必要的、适度的指导校和教师在开发课程资源的前提下制定学习的系列计划,形成学生感兴趣的、具有一计划、有组织地实施。课程资源开发纲要的过程中,必须考施综合实践活动的活动,必须研究地方、社区和学校的课程资源。。综合实践活动的课程资源的开发和分资源的课程资源有:、水土保持研究、垃圾问。设计与实学生校可就地方浓厚的。室、劳动基地、劳动工厂等,还可利用社区教育网络和相应的项目和活动领域的设计,还可结合全球背景,并关注全球性的项目体现地方和学校特色。安全、有效地开展。一般可采取两种组织形式:1.小组活动小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。
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