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文档简介

第第页数学一年级上册《上下》的教学实录

1、在详细情境中，理解上下的位置与顺次，进一步培育空间观念。

2、理解上下位置的相对性。

3、能用语言表达实际情境中物体的上下位置关系。

重点、难点：

1、确定物体上下的位置与顺次，会用上、下描述物体的相对位置。

2、步培育同学的空间观念和按肯定顺次进行观测的习惯。

教学过程：

一、激趣导入，揭示上下

师：同学们，今日老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们情愿援助我找到卡片吗？〔小黑板出示奇妙的箱子〕

生：〔兴味盎然〕情愿

师：那你们猜猜它在哪个盒子里？

生：〔争先恐后〕1号盒子，2号盒子，3号盒子。

师：这可是个奇妙的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面，它有可能在哪？

生1：2号盒子。

生2：3号盒子。

师：卡片在3盒子的上面它在哪？

生：2号盒子。

师：你们是怎么猜出来的？

生：由于卡片在1号盒子下面，它就可能在2号、3号盒子里，卡片还在3号盒子的上面，它就只能在2号盒子里。

师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢？〔师揭开2号盒子找到卡片〕你们真能干，都能当小侦探了。刚才我们一起查找卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今日要学习的知识，上下〔老师板书上下〕。

二、探究新知，理解上下

1、确定三只动物之间的.位置关系

师：树爷爷特别好客，邀请小鸟和兔子来家里做客。〔在树上粘贴小鸟和兔子〕谁能说出它们的位置关系？

生：小鸟在兔子的上面，兔子在小鸟的下面〔师在小黑板上填写上下〕。

师：小松鼠也来到了树爷爷家〔在小鸟和兔子中间粘贴小松鼠〕三只动物的位置又发生哪些改变呢？

师：小鸟的下面有谁？

生：小鸟的下面有小松鼠和小兔。

师：小兔的上面有谁？

生：小兔的上面有小鸟和小松鼠。

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