2023年中学教师培训制度3篇

2023年中学教师培训制度3篇

书目

第1篇中学老师培训制度

第2篇中学老师培训制度范文

第3篇z中学老师培训制度

z中学老师培训制度

一、培训目标

1、每个老师必需不断更新教化观念,更新自己的学问结构和实力结构。

2、进一步发展每个老师的特性特长,培育每个老师的教化、教学特性,力求每个老师创建出自己的教化教学风格和特色。

3、驾驭最前沿的现代教化技术,提高课堂教学效益。

4、提高每个老师对教化教学专题的探讨探究实力,提高每个老师的科研水平。

5、在培训中建立健全本校的校本培训制度,使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

二、管理与考核

1、学校建立老师培训发展绩效认定小组,负责对老师的培训发展状况(中期培训监管和培训发展结果认定)作评估考核。

2、每个老师学年初要制订个人进修安排,每学期结束要仔细写好学习体会或阅历总结,并报学校行政和教育处备案。

3、每个老师严格根据自己的培训发展安排选择最适合的形式参与学习培训,不断提高自己的师德修养和业务素养,提高自己的学问水平,完善调整自己的实力结构。(中师以下学历的青年老师必需参与学历进修,对教化主管部门组织的接着教化学习班,必需听从学校支配,仔细参与学习,做好笔记,学校组织检查、沟通。)

4、每期末,学校将对集中培训的内容进行测试,老师人人必需参考。学校老师培训发展绩效认定小组将依据测试成果对老师的培训发展结果作出认定,认定结果将作为该老师评优、晋级、评职等的重要依据。

5、老师必需按规定的时间参与集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动,必需遵守纪律,全神贯注,做好学习记录,不迟到、不早退、不无故缺席,因病、因事不能参与学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报,不做与学习无关的事,学习时间要关闭手机和呼机,不得会客。

6、外出学习的老师必需细心做好笔记,仔细整理材料,回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。

中学老师培训制度范文

篇一:中学老师培训制度范文

一、培训目标

1、每个老师必需不断更新教化观念,更新自己的学问结构和实力结构。

2、进一步发展每个老师的特性特长,培育每个老师的教化、教学特性,力求每个老师创建出自己的教化教学风格和特色。

3、驾驭最前沿的现代教化技术,提高课堂教学效益。

4、提高每个老师对教化教学专题的探讨探究实力,提高每个老师的科研水平。

5、在培训中建立健全本校的校本培训制度,使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

二、管理与考核

1、学校建立老师培训发展绩效认定小组,负责对老师的培训发展状况(中期培训监管和培训发展结果认定)作评估考核。

2、每个老师学年初要制订个人进修安排,每学期结束要仔细写好学习体会或阅历总结,并报学校行政和教育处备案。

3、每个老师严格根据自己的培训发展安排选择最适合的形式参与学习培训,不断提高自己的师德修养和业务素养,提高自己的学问水平,完善调整自己的实力结构。(中师以下学历的青年老师必需参与学历进修,对教化主管部门组织的接着教化学习班,必需听从学校支配,仔细参与学习,做好笔记,学校组织检查、沟通。)

4、每期末,学校将对集中培训的内容进行测试,老师人人必需参考。学校老师培训发展绩效认定小组将依据测试成果对老师的培训发展结果作出认定,认定结果将作为该老师评优、晋级、评职等的重要依据。

5、老师必需按规定的时间参与集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动,必需遵守纪律,全神贯注,做好学习记录,不迟到、不早退、不无故缺席,因病、因事不能参与学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报,不做与学习无关的事,学习时间要关闭手机和呼机,不得会客。

6、外出学习的老师必需细心做好笔记,仔细整理材料,回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。

篇二:

为了更好地促进国家新一轮课程改革,达到海南省新一轮老师全员培训的目标要求,促进我校老师队伍建设可持续发展。建设一支师德高尚、业务精良、适应时代发展要求的高素养老师队伍,显得特别迫切和重要。所以必需加强对老师的培训和管理。为了进一步促进新一轮老师全员培训的规范化、科学化、制度化管理,现强调如下:

一、完善培训机制

1、建立以卢文科校长为组长,其他几位校级领导为副组长,教研室、教务科、政教科主要领导和各学科教研组长为成员的“海南试验中学新一轮老师全员培训领导小组”,规划和管理我校的老师培训工作,详细工作的实施由教探讨室和教务科共同负责。

2、依据学校的规定,备课组每周集体备课一次,教研组两周开展教研活动一次。充分发挥教研组和备课组的功能,有安排、分层次、按步骤地对全校老师进行课堂教学评价,检查课堂教学中新理念贯彻的状况,谛视课堂上学生自主学习、探究和合作学习活动的开展状况。进一步进行教学技能专项培训。

3、建立完善老师培训安排、培训考核评估措施、明确培训内容。

4、新一轮老师全员培训以学习师德教化、新课程、新理念、新技术为主要内容,结合我校教化教学实际,坚持理论学习与课堂教学实际相结合,在实践中提高。

二、培训人员的管理

1、校领导每人做到有培训专题:有目的,有内容,有辅导材料。

2、教务教研线的领导,要深化课堂听课,获得教学教研第一手材料,和老师切磋问题,解决问题。关切和指导年轻老师,指导骨干老师的帮扶工作,帮助年轻老师的快速成长,隔年一次“教坛新秀杯”和“创新奖”课堂教学评比和每年一次的教化教学论文评比。

3、骨干老师有帮扶对象:有带徒安排、总结、有示范课、有帮扶老师上的汇报课。

4、全体老师有义务和权利参与培训,不得以任何借口拒绝培训。各老师要有年度培训安排和总结。提倡老师阅读有关教化理论书籍,做到读书有笔记,学习有体会,教研有案例,探讨有论文,课题有成果,每学期每位老师要撰写不少于一篇的教化教学论文。

5、每位老师既是实践者、又是培训者。学校激励老师参与双学位、高学历的进修学习。

三、培训过程的管理

1、分别制定各门课程的培训安排、确定骨干老师帮扶对象、签定带徒协议。

2、建立老师接着教化学分登记制度,以《学分登记册》为管理手段。

3、探究培训模式:专家引领、外派学习、以特级老师、省优专家、国家级和省级骨干老师、学科带头人和教研组长为培训主体、远程及现代媒体收看、自学、座谈沟通、小规模参加体验式实践学习、专业互动探讨式实践学习。

四、培训结果管理

1、培训评估考核、进行阶段性和终结性培训总结。

2、考核的结果与每月劳动补贴和年终考核挂钩,考核不合格的可以考虑削减授课任务或调整工作岗位。

3、充溢老师个人档案,评估考核结果作为老师的业务存档。

篇三:

一、指导思想

为了进一步加强我校老师队伍政治思想和职业道德建设,提高全体老师的教化教学水平,搞好教化教学改革,努力提高教学质量,培育学生创新精神和创新实力,全面推动素养教化,建设一支适应教化改革和发展须要的、人员精干、素养优良、结构合理、富有活力的高水平的老师队伍。为使我市师资队伍建设逐步走上规范化、制度化的轨道。特制定如下规定。

二、培训保障措施

1、学校成立老师培训领导小组,由副校长干脆领导,供应有力的保障。

2、学校领导多关注老师培训状况

3、创建条件,请教化专家来校讲座,开阔思路,提高水平。

4、制定符合实际的政策,激励老师利用业余或工作时间进修。

5、学校负责制定本校老师接着教化培训规划,建立管理制度,建立老师接着教化培训业务档案,合理支配老师课务,保证老师培训时间,支配老师培训经费,落实本校老师接着教化培训与老师业务考核和评聘老师专业技术职务挂钩政策等。

三、培训内容及对象

1、学历达标培训及学历提高培训。对于在职老师,学校依据上级规定供应条件,有安排地分期分批按时按量支配老师达标培训和学历提高培训。

2、在岗提高培训。岗位培训坚持“三为主、四结合”的原则,即业余、自学、短训为主,培训与教科研相结合,分散自学与集中面授相结合,校本培训与基地培训相结合,传统的课堂面授与现代化媒体技术传播相结合。发动广阔老师参加。爱护和激发老师主动性,引导老师在教学中探讨,在探讨中教学。着重培育本校的中青年骨干老师队伍,主动开展校本师训,使每位老师定期都得到培训,定时定期定量定安排让每一位老师都能参与各种与专业相关的培训,主动开展教化教学科研,撰写论文。

3、新老师培训。学校必需对新安排、新调入老师进行理论培训和业务培训。实行一帮一,一带一(即每位骨干老师带一名新老师,即师徒带教形式,)新老师上公开课、探讨课,通过集中观看教学录像、观摩示范课、听报告、组织研讨会等多种形式,快速提高新老师的教化教学水平。

三、培训原则

1、培训方案注意分层次。学校特地制订了《培训规划》,针对不同层次,不同类型的老师提出了不同的培训方案,以促进不同层次的老师均能取得明显发展。

2、培训目标注意多元化。我校依据详细对象的不同特长,制订出各有侧重的培训方案,促使每一位老师健康、持续地向最合理的方向发展。

3、过程管理注意科学性。

4、评价机制注意发展性。

5、激励平台注意广泛性,不同层次不同年龄的老师均能找到展示自己才华的舞台。

四、培训老师学习要求

1、学校激励老师参与各级各类老师业务培训。

2、激励教工在搞好教学工作的前提下,主动参与培训,坚持在岗进修。

3、学校接上级通知后,统筹支配,指定相关老师参与培训,教务处做好老师培训的相关工作。

4、被指定老师原则上要听从学校支配,并支配好课务,方可离校参与有关培训。

5、在培训期间,要仔细学习,领悟精神,不缺席、不迟到并做好培训记录。

6、培训结束后需撰写培训体会或培训合格证书交教育处检查备案后,方可报销有关费用。

7、教研组要支配有关培训老师上汇报课或在教研活动、集体备课活动中介绍学习培训的有关信息。

8、培训所需费用除个别特别状况外,原则上由个人预先担当,待培训结束履行好前述手续后报销有关费用。详细培训费用根据上级规定执行。

中学老师培训制度

篇一:中学老师培训制度范文

一、培训目标

1、每个老师必需不断更新教化观念,更新自己的学问结构和实力结构。

2、进一步发展每个老师的特性特长,培育每个老师的教化、教学特性,力求每个老师创建出自己的教化教学风格和特色。

3、驾驭最前沿的现代教化技术,提高课堂教学效益。

4、提高每个老师对教化教学专题的探讨探究实力,提高每个老师的科研水平。

5、在培训中建立健全本校的校本培训制度,使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

二、管理与考核

1、学校建立老师培训发展绩效认定小组,负责对老师的培训发展状况(中期培训监管和培训发展结果认定)作评估考核。

2、每个老师学年初要制订个人进修安排,每学期结束要仔细写好学习体会或阅历总结,并报学校行政和教育处备案。

3、每个老师严格根据自己的培训发展安排选择最适合的形式参与学习培训,不断提高自己的师德修养和业务素养,提高自己的学问水平,完善调整自己的实力结构。(中师以下学历的青年老师必需参与学历进修,对教化主管部门组织的接着教化学习班,必需听从学校支配,仔细参与学习,做好笔记,学校组织检查、沟通。)

4、每期末,学校将对集中培训的内容进行测试,老师人人必需参考。学校老师培训发展绩效认定小组将依据测试成果对老师的培训发展结果作出认定,认定结果将作为该老师评优、晋级、评职等的重要依据。

5、老师必需按规定的时间参与集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动,必需遵守纪律,全神贯注,做好学习记录,不迟到、不早退、不无故缺席,因病、因事不能参与学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报,不做与学习无关的事,学习时间要关闭手机和呼机,不得会客。

6、外出学习的老师必需细心做好笔记,仔细整理材料,回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。

篇二:

为了更好地促进国家新一轮课程改革,达到海南省新一轮老师全员培训的目标要求,促进我校老师队伍建设可持续发展。建设一支师德高尚、业务精良、适应时代发展要求的高素养老师队伍,显得特别迫切和重要。所以必需加强对老师的培训和管理。为了进一步促进新一轮老师全员培训的规范化、科学化、制度化管理,现强调如下:

一、完善培训机制

1、建立以卢文科校长为组长,其他几位校级领导为副组长,教研室、教务科、政教科主要领导和各学科教研组长为成员的“海南试验中学新一轮老师全员培训领导小组”,规划和管理我校的老师培训工作,详细工作的实施由教探讨室和教务科共同负责。

2、依据学校的规定,备课组每周集体备课一次,教研组两周开展教研活动一次。充分发挥教研组和备课组的功能,有安排、分层次、按步骤地对全校老师进行课堂教学评价,检查课堂教学中新理念贯彻的状况,谛视课堂上学生自主学习、探究和合作学习活动的开展状况。进一步进行教学技能专项培训。

3、建立完善老师培训安排、培训考核评估措施、明确培训内容。

4、新一轮老师全员培训以学习师德教化、新课程、新理念、新技术为主要内容,结合我校教化教学实际,坚持理论学习与课堂教学实际相结合,在实践中提高。

二、培训人员的管理

1、校领导每人做到有培训专题:有目的,有内容,有辅导材料。

2、教务教研线的领导,要深化课堂听课,获得教学教研第一手材料,和老师切磋问题,解决问题。关切和指导年轻老师,指导骨干老师的帮扶工作,帮助年轻老师的快速成长,隔年一次“教坛新秀杯”和“创新奖”课堂教学评比和每年一次的教化教学论文评比。

3、骨干老师有帮扶对象:有带徒安排、总结、有示范课、有帮扶老师上的汇报课。

4、全体老师有义务和权利参与培训,不得以任何借口拒绝培训。各老师要有年度培训安排和总结。提倡老师阅读有关教化理论书籍,做到读书有笔记,学习有体会,教研有案例,探讨有论文,课题有成果,每学期每位老师要撰写不少于一篇的教化教学论文。

5、每位老师既是实践者、又是培训者。学校激励老师参与双学位、高学历的进修学习。

三、培训过程的管理

1、分别制定各门课程的培训安排、确定骨干老师帮扶对象、签定带徒协议。

2、建立老师接着教化学分登记制度,以《学分登记册》为管理手段。

3、探究培训模式:专家引领、外派学习、以特级老师、省优专家、国家级和省级骨干老师、学科带头人和教研组长为培训主体、远程及现代媒体收看、自学、座谈沟通、小规模参加体验式实践学习、专业互动探讨式实践学习。

四、培训结果管理

1、培训评估考核、进行阶段性和终结性培训总结。

2、考核的结果与每月劳动补贴和年终考核挂钩,考核不合格的可以考虑削减授课任务或调整工作岗位。

3、充溢老师个人档案,评估考核结果作为老师的业务存档。

篇三:

一、指导思想

为了进一步加强我校老师队伍政治思想和职业道德建设,提高全体老师的教化教学水平,搞好教化教学改革,努力提高教学质量,培育学生创新精神和创新实力,全面推动素养教化,建设一支适应教化改革和发展须要的、人员精干、素养优良、结构合理、富有活力的高水平的老师队伍。为使我市师资队伍建设逐步走上规范化、制度化的轨道。特制定如下规定。

二、培训保障措施

1、学校成立老师培训领导小组,由副校长干脆领导,供应有力的保障。

2、学校领导多关注老师培训状况

3、创建条件,请教化专家来校讲座,开阔思路,提高水平。

4、制定符合实际的政策,激励老师利用业余或工作时间进修。

5、学校负责制定本校老师接着教化培训规划,建立管理制度,建立老师接着教化培训业务档案,合理支配老师课务,保证老师培训时间,支配老师培训经费,落实本校老师接着教化培训与老师业务考核和评聘老师专业技术职务挂钩政策等。

三、培训内容及对象

1、学历达标培训及学历提高培训。对于在职老师,学校依据上级规定供应条件,有安排地分期分批按时按量支配老师达标培训和学历提高培训。

2、在岗提高培训。岗位培训坚持“三为主、四结合”的原则,即业余、自学、短训为主,培训与教科研相结合,分散自学与集中面授相结合,校本培训与基地培训相结合,传统的课堂面授与现代化媒体技术传播相结合。发动广阔老师参加。爱护和激发老师主动性,引导老师在教学中探讨,在探讨中教学。着重培育本校的中青年骨干老师队伍,主动开展校本师训,使每位老师定期都得到培训,定时定期定量定安排让每一位老师都能参与各种与专业相关的培训,主动开展教化教学科研,撰写论文。

3、新老师培训。学校必需对新安排、新调入老师进行理论培训和业务培训。实行一帮一,一带一(即每位骨干老师带一名新老师,即师徒带教形式,)新老师上公开课、探讨课,通过集中观看教学录像、观摩示范课、听报告、组织研讨会等多种形式,快速提高新老师的教化教学水平。

三、培训原则

1、培训方案注意分层次。学校特地制订了《培训规划》,针对不同层次,不同类型的老师提出了不同的培训方案,以促进不同层次的老师均能取得明显发展。

2、培训目标注意多元化。我校依据详细对象的不同特长,制订出各有侧重的培训方案,促使每一位老师健康、持续地向最合理的方向发展。

3、过程管理注意科学性。

4、评价机制注意发展性。

5、激励平台注意广泛性,不同层次不同年龄的老师均能找到展示自己才华的舞台。

四、培训老师学习要求

1、学校激励老师参与各级各类老师业务培训。

2、激励教工在搞好教学工作的前提下,主动参与培训,坚持在岗进修。

3、学校接上级通知后,统筹支配,指定相关老师参与培训,教务处做好老师培训的相关工作。

4、被指定老师原则上要听从学校支配,并支配好课务,方可离校参与有关培训。

5、在培训期间,要仔细学习,领悟精神,不缺席、不迟到并做好培训记录。

6、培训结束后需撰写培训体会或培训合格证书交教育处检查备案后,方可报销有关费用。

7、教研组要支配有关培训老师上汇报课或在教研活动、集体备课活动中介绍学习培训的有关信息。

8、培训所需费用除个别特别状况外,原则上由个人预先担当,待培训结束履行好前述手续后报销有关费用。详细培训费用根据上级规定执行。

篇四:

为加强我校老师培训工作,提高老师教化教学实力,使我校老师培育、培训工作制度化、规范化、科学化,特制定本制度。

一、培训目标:

1、每个老师必需不断更新教化观念,更新自己学问结构和实力结构。

2、提高每个老师的职业道德素养、教化、教学实力,提高履行岗位职责和实施素养教化的实力和水平,提高课堂教学效益。

二、培训内容:

1、新的教化理念、教化理论学问、教化教学阅历。

2、学科业务学问,专业学问及专业基本功。

3、师德师风建设、现代教化理论与实践、计算机应用技术。

4、主动参与“国培”、“省培”、“市培”、“县培。”

三、培训制度

1、老师要主动进行自我培训、自我提高,形成在某一方面教学特长。

2、激励老师利用业余时间进修或学习,注意理论与实践的反思和指导作用。

3、提倡互帮、互学,有阅历的教职工要对青年老师进行传、帮、带。有安排地进行专业化等方面内容培训,切实提高保教质量。

4、坚持走出去和请进来的方针,每学期邀请专家或同行来校讲学或沟通,并依据须要有安排的选送老师外出学习,每学年保证优秀老师有一次以上外出学习培训的机会。

5、老师外出学习培训后要求通过信息传达、活动展示、反思沟通等方式刚好反馈学习成果。

6、坚持业务学习制度,有安排地支配业务学习内容,使全体教职工不断获得新的