2023年教师外出考察报告3篇

2023年教师外出考察报告3篇

书目

第1篇小学老师外出考察学习报告精选范文

第2篇老师外出考察报告

第3篇小学老师外出学习考察报告

小学老师外出考察学习报告精选范文

为学习先进阅历，主动探究学校教化教学管理工作的新路子，10月10日，区文教局组织各中小学校长、支部书记及分管教化教学工作的副校长赴宝应参观考察。这次学习考察组织严密，内容丰富，我们跟随考察团边看边议，深感受益匪浅，体会良多。现将学习考察状况报告如下：

一、考察概述

1、此次考察的主要目的是：了解宝应中、小学教化教学管理的实施状况，学习其先进阅历。

2、此次考察的学校有：山阳中心小学、山阳初级中学、范水镇中心小学、郭桥初级中学。

3、此次考察的形式主要是：参观校内，听取校领导在教学管理方面的阅历、做法，并与他们就学校管理方面的困惑进行面对面沟通。

4、对宝应教化的总体印象：无论是倾听几所学校校长的讲话还是深化参观他们学校，都能感觉到他们“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化——特色化——品牌化”办学目标。不管办学条件如何，都努力在学校现有的条件基础上追求独树一帜的办学特色。坚持从小事做起，精细化管理，重视老师队伍综合素养的提高和学生良好行为习惯的养成。

二、考察后的反思及收获

1、作为学校的管理者要敢为人先，在符合教化发展规律的前提下，大胆尝试符合自身发展的管理模式，闯出独具特色的管理机制。山阳初级中学致力于追求管理的细致和精致。将考核分为三个层面：对行管人员要求自身工作必需过硬，实行行管人员和老师双向检查，实行行管人员年级蹲点制、行管人员工作周检制，与考核奖金挂钩;对老师考核增加考核的震撼度和公允性，制定老师行为规范及考核条例和科学的奖金安排方法，充分调动老师的主动性;对学生的管理也有一套细致公允的考核，落实到每个班级的班主任，实行班主任津贴每周发放制，达到刚好提示的目的。管理强调老师自身到学生个体到学校整体质量和素养的协调发展，强调文化立校，值得我们借鉴。

2、作为学校的管理者而言，必需具备高水平的综合素养。具备高素养的管理才能是管理好学校的必要条件。高素养的管理者应是专家型、学者型的领导，不仅能机灵敏捷的处理学校的日常事务，更重要的要表现在对学校教化教学的精通、指导和疏通上，并竭力用自身的学问魅力、人格魅力吸引人、感召人、引领人，真正以行家里手带领学校向前发展。在范水镇中心小学考察时我们深切地感受到了这一点。这所学校的校长和中层领导每人都上示范课，大家争上示范课，开办课堂超市，老师可以随意步入领导、学科带头人的课堂听课。学校管理者的身体力行营造出学校深厚的学习探讨氛围，使学校的教化教学考核措施抓得硬抓得实。

3、学生管理要从常规工作抓起，以小见大，以人为本，培育学生良好行为习惯。山阳中心小学、郭桥初级中学在此方面的阅历值得借鉴。山阳中心小学每周都有学生行为习惯的培育和检查的重点，从学生轻轻走路、轻轻说话起先抓起，培育学生良好习惯，因为有良好的学习习惯学生才“会学”，有良好的行为习惯学生才“肯学”;郭桥初级中学全校没有一个后勤服务人员，住校学生人数多，学校培育学生自己管理自己，可以在全校只有一个值班老师的状况下，每班学生自觉仔细地上晚自习，全校可以一周不扫地，整个校内没有一张废纸，这些都和学校管理者重视常规工作的精细化分不开。

百闻不如一见。这次宝应之行，时间虽然短暂，但收获却不少。回来以后，我校已组织全部行管人员进行了宝应教化教学管理阅历的学习和探讨，大家决心紧紧围绕“精致校内、精品课程、精英队伍、精细作风”的工作重点，进一步加强教学管理、优化教风，严格教学的流程管理，在备课、上课、听课、评课、作业、辅导、考试、评卷等教学常规的管理上狠抓落实教学常规检查制度，把教学管理要求落实到位，为开创我区教化教学管理工作的新局面贡献力气。

老师外出考察报告

20xx年12月15日至12月24日，我们名师考察团一行46人，在xx院长、xx老师和xx老师的带领下，在江苏、上海参观考察了七所小学并倾听了相关讲座。10天的学习考察，所见所闻颇多，感受良多，我将从以下三点谈谈这次考察带给我的启示。

一、视察与感受

感受一：专家引领，理论提升

我们有幸倾听了四位专家的专题讲座，这些讲座分别是：《回来普适与朴实：基础教化教学创新的品质》、《“办好学前教化”的实践解读》、《小学教学专业标准的制定与解读》和《安静中做教改》，每位专家的讲座内容都不同，内容丰富，理念超前，可以说是对我教化理念、教化方法的一次洗礼与提升，使我受益匪浅。印象深刻的是杨启亮教授《回来普适与朴实：基础教化教学创新的品质》的报告。杨教授从“为什么要主见四个方面回来普适与朴实”、“教化的目的”、“课程的困惑”和“方法的思索”等四个方面对基础教化的问题进行了精辟的剖析。

杨教授给我们诠释了什么是朴实，他指出：“朴，就是未经雕琢的意思。素，原样，是什么就是什么，原汁原味。”“普适，是普遍合适。”基础教化创新的品质应当是普适与朴实。但是当前社会存在着浮躁、浮华的现象，存在着肯定的形式主义，这势必对教化产生严峻的影响。

接着杨教授讲到了教化的目的，即基础教化的目的是为了什么？他指出，基础教化是终身教化的基础，是培育适应社会、自食其力、能负起社会责任的一般劳动者，基础教化要以人为本，要关注全体学生，特殊是弱势群体。

在谈到课程的困惑这一问题，杨教授说，当前中国的基础教化考业负担特别严峻，有句话影响深远：“不要让孩子输在起跑线上。”恰恰这句话让孩子增加了巨大的心理压力，甚至产生许多学生自杀的现象。中国历史上从来没有像现在这样产生如此多的因为压力无法担当学习压力而自杀的现象。这种教化甚至让学生连基本的体育课业也让步了，忽视了学生的健康，导致学生身体体能下降，一些高校连3000米、5000米长跑也取消了，这不得不说是个悲伤。

最终，杨教授谈到了回来普适和朴实的方法。一是要慎言创新。二教法是最朴实和普适的一种方法。三合适的方法，顺其自然就好！——教学自然、儿童自然、老师自然。

普一般通的实例、朴实无华的言语、独特的见解，让我们见识了一位别出心裁的教化家。也留给我诸多的思索：1、教化要均衡，要关注弱势群体；2、切实减轻孩子的考业负担势在必行；3、教化要回来自然。

然而，反观当前，基础教化的浮躁、浮华、形式主义，这一切的一切，是谁造成的？作为一线老师，许多事情的变更不是我们力所能及的，例如，名校的打造，一考定终身的体制等问题。只要高考这根指挥棒还在，那么，各级部门势必会组织各种筛选的考试；一有考试，势必排名排序；为了名次，老师势必想尽一切方法。那么切实减轻学生课业负担就很难落到实处了。

作为我，或许我能做的，就是让我的课堂自然、朴实、普适，让我的学生享受课堂的自然、乐趣、华蜜，爱上学习。

感受二：特色显明、底蕴深厚。我们考察的7所学校历史悠久，有的属于百年老校。风风雨雨百年中，一届又一届的学生，一代又一代的老师，一任又一任的校长，他们不断传承和提炼，走出了主题显明富有特色的办学之路。南京夫子庙小学的“夫子”文化，学校的一切活动、课程都是基于孔子文化而形成的，而且挖掘的很深化、很全面、很细致。我最感爱好的是“开笔礼”，一年级入学就到学校对面的大成殿实行“开笔礼”，穿上汉服、写人字、点朱砂、撞钟，隆重的仪式让孩子们一入学就浸润在夫子文化中。长江路小学提倡“和谐教化”，以闻名特级老师王兰、刘军为代表的优秀老师群体以“爱职业、爱儿童”为职业精神，营造和谐校内、构建和谐课程、实施和谐管理、打造和谐文化，让师生在充溢才智的校内中和谐共生。苏州市金阊新城试验小学推行和合教化，传承与发扬以“和”为根基的中华传统文化，以“学为乐、和为贵”为校训，打造出了自己的教化科研特色。上海日新试验小学以“为学生的一生发展奠基”为办学宗旨，全面塑造有国际视野背景、身心健康活泼、有丰富创建力、有责任心的、有肯定英语沟通实力的、具有今日和将来华蜜生活实力的儿童，成为一所社会广泛认同的好学校。

感受三：环境美丽，育人有方。我们考察的学校都比较重视校内文化建设，充分发挥放大校内文化在全面育人中的作用，着力打造美丽和谐校内。走进夫子庙小学，整个校内呈明清建筑风格，雕梁花窗，飞檐出甍，闹中取静，古朴清幽。行走在校内之中，无处不感到一股浓郁的孔夫子文化氛围，进门处的小景观题名为“亦乐泉”；升旗台前刻着大大的八个字：学而不厌，诲人不倦；操场中心直立着巨大的孔子对着学生授课的雕像；操场的围栏上雕着三个大字“仁”、“礼”、“信”；洁白的墙壁上排着一大块长竹简，上面雕着“星星论语”；每个教室门口的班牌上都会写有一句孔子的名言……就从校内文化来看，可以说到处皆有文化，到处皆有内涵。闲逛在苏州金阊新城试验小学的校内，到处都能感受到一种“和合”的氛围。文化墙上是“踢好球、读好书、做好人”、“君子和而不同，小人同而不和”的标语。教学楼里，展示本地风土人情的文化标牌和师生各类活动画面、以图文并茂的形式呈现在教学楼醒目的墙壁上。与其相呼应的，是楼道内平安警示语、温馨提示语、教化引导语，细心和关爱无处不在。而教室内的“名人名言、古诗美文”标牌则催人奋进，发人深省。诗情画意的综合楼里，一幅幅美不胜收的绘画作品，一件件温馨、贴心的装饰品。校内两侧的花坛旁，像诗一般的提示语让人在赏心悦目的同时，多了一份环保意识。而踏进日新的校内，我更感受了一个“新”字。校内到处洋溢着浓浓的艺术气息，过道两边是学生的作品，有记忆画、油画、剪纸等等；拾阶而上，楼道也挂着一张张校内活动和教研活动相片。教室里也布置得精致有序，尽可能利用地方陈设孩子们的作品。每一间房、每一面墙、每一根柱、每一个景点都成为育人的场所，时时充盈雅致、到处陶冶情操，让学生耳闻目睹受教化、时时到处受激励。

感受四：师资优化，课堂高效。优质的师资队伍是办好学校，提高质量，培育更多的优秀人才的关键，也是学校可持续发展的根本。考察的学校都特别注意师资队伍建设，夫子庙小学在充分调研的基础上，以提升老师的个人实力以促进老师的专业成长，围绕“聚星轩”“思辩苑”“博学坊”，充分发挥名老师的传帮带作用，努力培育具有“夫子气”的才智型老师。这些学校更为关注的是课堂教学。苏州长江路小学的“和美课堂”、新苏附小的“自主学习”等等。这几天，学校也给我展示了一些课例，授课老师大多是年轻的老师，他们基本功扎实，教态亲切、自然大方，印象深刻的是上海日新试验小学的《thejounaryoflittlewaterdrop》，首先老师清爽自然，就像个邻家小女孩，毫不做作，一口美丽的英语，整节课思路清楚、过渡自然、一挥而就；其次，教法新奇，如导入时运用flyapaperplane嬉戏，既激发学生的爱好，又让学生在不知不觉中击破难点，扫清阅读障碍；在复述故事时，借助思维导图帮助学生理解文本；还觉得一个“实”，老师这节课上得很扎实，导入——故事整体输入——故事回顾——复述故事——重编故事，培育了学生的阅读实力，拓展了学生的思维，同时也特别注意小组合作，让学生有足够的时间自主学习、探究。

感受五：素养教化，特色纷呈。上海日新小学各项活动内容丰富多彩：艺体教化方面：创意剪纸系列课程、剪纸、围棋课、长跑、游泳、合唱、电子琴、舞蹈等；民族节日系列活动；社会考察系列活动：野营、野宿，旨在培育学生的自主实力、促进学生素养的发展。阅读方面：每日自由阅读一刻、每周经典阅读、每年举办读书节，让阅读成为一种生活方式、成为一种习惯，不愧为一所多元性、国际化的试验学校。上海师范高校附属外国语小学基于上海大都市对人才的要求开展双语教学，他们的欢乐reading、欢乐morning，校本教材走遍地球村，英语节等等，双语文化氛围特殊深厚，创出了双语教学机制。

二、思索与感悟：

思索一：先进的教化理念是教化发展的根基

思索二：优质的师资队伍是学校发展的灵魂

思索三：深厚的文化底蕴是培育人才的沃土

思索四：高效的课堂教学是素养教化的保障

思索五：丰富的特色活动是学生发展的根本

三、启示与设想：

作为一线老师，我更多关注的是教化理念的提升、自身素养与教学实力的提高：

（一）、教化理论的提升

江苏、上海的教化改革和发展目前之所以走在全国前列，其中一个特别重要的因素就是江苏、上海在基础教化改革与发展中能依靠雄厚的当地高校资源，利用高校对教化理论和教化实践的探讨，理论先行，用先进的教化理论指导教化实践。

作为老师，特殊是名老师培育对象，系统的理论学问是必不行少的。之前总是埋怨自己没有时间读书，其实是一种懒性在作祟。为提高理论水平，必需给自己压力、动力，应当培育自己的阅读习惯：一读教化理论：精读导师组举荐的书籍和其他相关书籍，并做读书笔记；二读教化报刊：了解同行在思索什么；三读人文书籍：拓展自己的人文视野。“在这个喧嚣的的年头，只要坚守者内心的良知与志向，自觉拒绝世俗的诱惑与时尚的挑逗，一个有追求的教化者还是可以有所作为的，甚至还可以走得足够远”。我信任，只要能以平和之心坚持下来，理论方面定能有所提升。

小学老师外出学习考察报告

一、此次外出学习我最大的收获之一就是加强了对校内文化的理解。在高城寺小学，我观摩了“校内环境改变”、“校内特色活动”图片展及学校基本状况、办学理念、学校制度的宣扬板；观摩了校门西侧唐诗宋词连轴的文化墙；我还观摩了师生书法绘画作品展。在学校人员的带领下，我走过了教学楼“寻梦楼”、“织梦楼”、“圆梦楼”及学生食堂“欢乐餐吧”。在织梦楼的一侧，我看到了“过一种华蜜完备的生活”醒目文字下写满了同学们心灵幻想的文字。走进教室，我感受到了每个班自己的特色，每个班级都有自己的名字及班徽，黑板报的图案与班徽相呼应。教室里展示着师生自己动手的成果，群星绚烂照片墙，采蜜角，我最棒，志向树等，每一面墙，每一个角落都布满了温馨。在向阳之家，我感受到了向日葵“向上，向阳，向乐”的力气，在飞鹰班我感受到了“拼搏，奋起，英勇，直前”的力气……高城寺小的晨读成为校内文化的另一个载体，它利用自己临漂水，倚古山的地理优势，传承古韵文明，开展经典诵读，除了诵读政教处规定的必读篇“儒家经典”“三字经”“戒子书”等，每个班级还依据自己的须要选读、背诵其他的好的文章。高城寺小的晨读，让古韵文化情染书香，让高城寺小更加具有文化内涵与魅力。在这里，我被浓浓的书香校内氛围所震撼，我感受到了由环境文化、制度文化、管理文化、班级文化凝合而成的显明的校内文化。

我的其次个感受是高效的课堂，能让学生欢乐的翱翔。

在向阳之家，我听了一节数学课“可能性”，在老师提出概念后实行学生自己动手操作摸不同颜色的乒乓球，想一想，说一说四周哪些现象是可能发生或者不行能发生，然后老师讲黑心法官与囚犯的故事，让学生回答问题并找出对策，一步步加深学生对概念的理解。在这一教学过程中充分发挥了小组合作探究的作用，主动调动学生的学习主动性，始终体现了学生的主体地位，整个课堂高效、有序并欢乐的进行着。

第三个让我受益良多的是高城寺小课间活动多姿多彩，歌舞与绳飞扬。

校内集体舞《歌声与微笑》、全校同唱一首歌《低碳贝贝》、绳操、自由跳绳，这些过程都是师生共同参加，我感受到了老师与学生合作、学生与学生合作，团结向上的精神风貌，让我感受了这个集体活力四射，主动向上的情操。

第四个让我感受许多的是高城寺小勇展才华，放飞幻想。高城寺小举办了一场主题为“让每一朵花儿都华蜜绽放”的新教化试验工作汇报演出。这一场新教化的展示，我更多地认为这是一场放飞幻想，追逐幻想的宣言。师生共诵千古文化，集体追梦。老师独唱《中国大舞台》，唱响中国梦。师生共舞《天亮了》，我读出了追梦中的彷徨及要坚决幻想。从《八卦哎呀呀》中，我感受到了追梦的欢乐。老师钢琴独奏《童年的回忆》，追忆童年梦，寄希望于新一代。歌舞《春眠不觉晓》《爱在人间》，孩子们富于变化的表情，富有活力的表演，让我感受到生活的美妙。

在学习中比较，在比较中反思，在反思中进步。我想这是开放周学习共同的初衷，高城寺小的学习，让我对自己的工作有了进一步的想法与要求。主要有以下几个方面：

关于班级文化

我觉得班级文化是一个班德育成果的重要组成部分，它反映了一个班级