初中英语-Goldilocks hurried out of the house教学设计学情分析教材分析课后反思

课题M8U2主备人课型Reading学习目标1Tospeakout10keywords,threekeyphrasesinUnit2.2TounderstandthestoryoftheGoldilocksandtheThreeBears.3Tobeabletoretellstoriesusingpastsimpleregularverbs.能够掌握并运用重点词汇和词组。一般过去时态及规则动词的过去式自主学习、小组合作，重难点点拨。学习过程修订Step1.Revision.Step2.Learnthenewwords.Step3.Readthepassagequicklyandnumberthepictures.(Activity2)Step4.Let’sreadandmatchthesentenceswiththepicturesinActivity2.(Activity3)Step5.Carefulreading.(1)ReadPra.1andanswerthequestions.1.WhydidGoldilockswanttositdown?2.Whichchairdidshelike?Why?(2)ReadPra.2andanswerthequestions.1.DidGoldilockslikethesmallbed?Why?2.Howmanybedswerethereinthebedroom?(3)ReadPra.3andanswerthequestions.1.WastheBabyBearhappytoseehisbowlandchair?2.WhydidBabyBearcry?(4)ReadPra.4andanswerthequestions.Wherewasthe‘badgirl’?Step6.Let’sreadandcheck(√)thetruesentences.(Activity4)Goldilockslikedthebigchair.()Goldilockslikedthesmallbed.()3.BabyBearlookedinthebedroom.()4.TheThreeBearswerehappytoseeGoldilocks.()5.Goldilocksdidn’tlikethethreebears.()Step7.Completethepassagewiththecorrectformofthewordsfromthebox.asleep,either,piece,point,return,shout,withoutGoldilockstriedthethreechairsandlikedthesmallchair,butshewasveryheavyandsoonthesmallchairwasin________.Shewalkedintothebedroom.shetriedthemiddlebed,butitwasn’tcomfortableandthebigbedwasn’tcomfortable_________.Verysoonshewas__________inthesmallbed.ThentheThreeBears_________totheirhouse.Theywalkeduptotheirbedroom.BabyBear_________atGoldilocksand___________.“That’sher!Shefinishedmyfoodand----lookatmychair!”Goldilocksjumpedupandhurriedoutofthehouse_________herbasket.Step8.Languagepoints.1.also,too,aswell,either的区别a.I______likereading.b.Ilikereading________________.c.Heisateacher,______.d.Idon’tlikeswimming______.also放在行为动词前或be动词后,too,aswell用于肯定句，放在句末，too一般用逗号隔开；either用于否定句2.inpieces:破碎eg.Thecupfelldownonthegroundandbrokeinpieces.3.asleep:睡着gotobed,“去睡觉”强调动作，不一定睡着；asleep强调状态，表示“睡着了”。4.Hewasn’tveryhappy.(变为同义句)happy---unhappycomfortable---uncomfortableimportant---unimportant5.atfirst:首先Ihelpedmymotherdothehouseworkatfirst.6.pointat:指着(近处的)pointto：指向（远处的）Hepointed____thisblackboard.Ipointed____thatblackboard.Step9.Retellthestory.

学情分析山东省德州市庆云尚堂镇大靳初级中学张丽七年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、故事特别感兴趣。由于个别学生不能做好课前预习和课后复习，不明确学习目标，缺乏自信，不敢用英语来表达，缺乏小组合作意识，学生们开始出现两极分化，所以我在教学中采用图片等方式导入新课，教授单词和短语，以便于学生掌握；再通过对话练习，小组合作等方式帮助学生熟练地掌握所学句型和语法。通过情景法、角色扮演等方式让学生更多地体验语言环境，掌握语感。1.本单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动。2.学生在M7及M8unit1中已经接触过过去时，对本单元的时态不会感到陌生。3.学生英语基础相对薄弱，口头及书写表达能力差，但在课堂中还是很活跃。效果分析山东省德州市庆云县尚堂镇大靳初级中学张丽学生学习效果分析：知识的掌握情况：会读新授单词、并掌握运用所学单词。在图片的帮助下能复述课文。思维能力发展情况：在自学指导的提示下，独立完成练习。解决问题能力：在自学指导的提示下，独立完成听力练习，复述课文等练习。合作交流：小组合作完成最后的话题讨论认真程度：上课认真听讲，绝大多数同学能够主动参与讨论。教师授课后的效果分析：1、 导入时，没有给学生充足的时间复习上节课的内容。2、 小组讨论环节学生参与度不够，小组讨论得不到充分体现，同时也缺乏小组之间的竞争意识。3、 课堂上自己的表情不够丰富，看起来比较呆板，语速较快。4、 在知识拓展方面做得还不够好，除了让学生复述课文外，还应让学生自己讲一个故事。改进措施：1、营造良好的课堂教学环境，给学生创造“说”的机会。2、创设情境，提高学生听说的能力。3、利用多媒体，丰富课堂教学，激发学生听说的兴趣。4.、利用合作学习，强化学生的听说能力。5、丰富自己的教学表情，及时给与学生表扬和鼓励。总之，在今后的教学中我还需要不断学习，认识到自己在教学中的不足之处，不断改进教学方法，让自己的教学能力得到不断提升。教学反思：山东省德州市庆云尚堂镇大靳初级中学张丽一、优点：在教学过程中，我采用师生互动、生生互动和小组讨论的方法，调动学生的积极性。运用新知进行交际，培养了学生的表达能力。新知进行交际，培养了学生的表达能力。1、先展示教学目标，让学生做到心中有数。2、运用课件，学习单词和短语，使学生一目了然。3、利用课件让学生复习故事的上半部分，完成所缺的内容。让学生通过熟读课文，通过复述上课内容，更深入地了解对话中的人物各自的活动，同时练习过去时的句型。4、观看有关故事的图片，让学生达到学以致用的目的。5、利用课件制作的知识树框架，让学生总结写故事的五个要素。二、不足之处：1、导入时，没有给学生充足的时间复习上节课的内容。2、小组讨论环节学生参与度不够，小组讨论得不到充分体现，同时也缺乏小组之间的竞争意识。3、 课堂上自己的表情不够丰富，看起来比较呆板，语速较快。4、 在知识拓展方面做得还不够好，除了让学生复述这个故事外，还应该让学生自己讲一个故事。三、改进措施：1、营造良好的课堂教学环境，给学生创造“说”的机会。2、创设情境，提高学生听说的能力。3、利用多媒体，丰富课堂教学，激发学生听说的兴趣。4.、利用合作学习，强化学生的听说能力。5、丰富自己的教学表情，及时给与学生表扬和鼓励。总之，在今后的教学中我还需要不断学习，认识到自己在教学中的不足之处，不断改进教学方法，让自己的教学能力得到不断提升。教材分析：山东省德州市庆云尚堂镇大靳初级中学张丽1、教材版本：外研新标准《英语》2、年级册次：七年级下册Module8Unit2Goldilockshurriedoutofthehouse.3、教材课型：阅读课本节课围绕话题Goldilockshurriedoutofthehouse.以单词和短语either,asleep,return,cry,shout,without,inpieces,atfirst,pointat等以及句型Goldilockswantedtositdownbecauseshewastired.的学习为主。教材设计与日常生活紧密相关，通过学习使学生能够用英语讲故事。教学重难点：重难点：一般过去时态和规则动词的过去式。达标检测一．写出下列动词的过去式.(8’)1.try______5.point_______2.return______6.notice________3.cry_______7.decide________4.jump______8.stop_________二、单项选择.(6’)1.Hewanted_______somefood.A. buyB.buysC.tobuyD.buying2.Thechildrenenjoy___thestory___.A.listeningto;againandagainB.tolistento;againandagainC.listeningto;againafteragainD.tolistento;againafteragain3.Idon’tlikeplayingfootball_____.A.alsoB.eitherC.tooD.aswell4.Theywenttoschoolwithout_____breakfast.A.haveB.hasC.tohaveD.having5.Shedidn’thomeagainaftershelefthome.A.returntoB.returnC.returnbacktoD.returnback6.Youmustdoyourhomework..A.offirstB.thefirstC.infirstD.atfirst三、根据句意及提示写单词。(5’)1.Therearesome_______(块）meatinthebowl.2.Thebabydidn’t_____(哭）anymore.3.Don’ts________atanybody.4.Shedidn’tgototheparty______.(也）5.Shewasu_________,becauseshelostherpurse.四、用词的正确形式填空。(5’)1.Mysister______(point)atmeandcriedloudly.2.Tom_______(notdo)hishomeworklastnight.3.Hewas_____(sleep)infrontoftheTV.4.Hetried_____(carry)theheavybox.5.WhenI______(return)home,itwaslate.课标分析山东省德州市庆云尚堂镇大靳初级中学张丽一、课程标准首先，我们来看教材的编写特点。我在教材的编写特点方面把新标准外研版初中英语教材与新目标人教版初中英语教材进行了对比。首先，外研版英语教材以模块为基本构成单位，而人教版初中英语教材是以单元为基本构成单位；外研版教材模块内内容编排合理，听说、读写、综合运用板块清晰明了，而人教版单元内SectionA、SectionB中教学内容丰富，活动设置多样；外研版教材关注学习策略，注重阅读能力和综合语言运用能力的培养，人教版教材注重学生基本技能的训练。其次，教材的编写体例。以七年级上册为例，教材包括目录、学习模块、复习模块以及附录备注。首先，目录使学生对整册书有一个初步的了解和认识。此外，七年级上册英语教材有一个“starter“部分，它总结了小学阶段教材中出现过的语言知识，以帮助同学们有效地实现从小学到初中英语学习的过渡，这体现了英语课程的整体性和延续性。其次，学习模块和复习模块。本册有10个学习模块和两个复习模块。学习模块所选话题贴近生活，易于操练，体现了英语课堂的生活化；模块内活动设置合理，能逐步促进学生的综合语言运用能力。以七年级下册M8为例，模块内分为三个单元，Unit1：Onceuponatime…，Unit2:Goldilockshurriedoutofthehouse.通过对听、说、读、写四个能力的练习有助于对Unit3Languageinuse中语言综合能力的培养。两个复习模块及时对所学功能话题和语言知识进行复习、巩固。二、基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，