要下雨了识字教学实录

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【教材解读】

全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的缘由。本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平常很喜欢的，也是孩子们乐于亲近的。

这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在同学幼小的心灵里萌发喜爱大自然的思想感情。这是一篇进展同学观测技能，理解技能，朗读技能的'好教材。

【学情分析】

本课教学的对象是一班级同学，同学通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使同学理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是同学对要下雨了的自然现象曾经经受过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去援助同学建立自然现象与天气间的联系，培育同学的观测与理解技能，达到对课文内容的开拓性理解。

一班级的同学已有了初步的朗读技能，通过理解课文，同学在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出肯定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别留意引导同学体会语句中重音的作用。

【教学目标】

1．认识本课生字，理解生词；

2．正确、流畅地朗读课文；

3．通过课文的学习，使同学认识到下雨前一些小动物的异样表现。

【重点难点】

1．正确、流畅地朗读课文，指导同学读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。

2．援助同学理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。

【教学策略】

对于这篇课文的讲解，我采纳“整体——部分——整体”的基本模式，首先整体感知课文大意，然后把课文分成五部分讲解，重点讲解小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁对话三部分，这三部分采纳同一方式教学，使同学易于形成明确的学习思路，推举小老师代讲，调动同学积极性，“授之以渔”。最末以谚语的形式总结下雨前的预兆，通俗易懂。结合当前时事，进行主题升华，共同为旱区祈祷，对同学进行德育渗透。

在朗读教学的处理上，我先让同学“用不同的符号画出它们都说什么了”，同学通过亲自画一画句子，找准对话的内容，为指导分角色朗读做好预备。通过多种形式的朗读，达到以读代讲，以读助学的目的。

【教学过程】

一、揭示课题，导入新课

板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字，让同学齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”。有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最末是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。

设计意图：让同学通过对比理解“要”字，区分雨前和雨中，以免同学对文本的时间误会，为新课做好铺垫。

二、充分自读，整体感知

1．同学自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。课文中有哪些字不认识？圈出来，沟通识记方法。

2．再次快速读课文，看看文中先后涌现了哪些小动物，做上记号。

设计意图：通过读读、圈圈、画画，使同学整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。

3．同学们汇报：〔小白兔上山割草都遇到了谁？〕

4．出示生字“兔”，引导同学联系小兔子的样子记住“兔”的字形，留意兔字的小点，那可是兔子的短尾巴，假如把小白兔的尾巴给丢了，他会很难过的。

设计意图：运用字形特点趣味识记生字，激发同学学习语文的爱好。

三、由扶到放，学习课文

1．同学独立为课文标上自然段序号。

2．指导学习第一自然段。

指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？〔出示卡片“闷”〕强调读音〔多音字〕一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。

小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告知他呢？请大家来看下两个自然段。

设计意图：抓住重点字词“闷”，揭示要下雨了。同时让同学联系生活实际，理解多音字“闷”，将阅读教学与识字教学结合起来。

3.指导学习第二、三自然段。〔1〕出示小黑板〔小白兔看到了谁？他们分别说了些什么？你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？〕

〔同学读小黑板上的问题后，分组练习朗读并争论。〕

提问：小白兔看到了谁？〔燕子〕

〔老师板画燕子〕

〔2〕同学汇报争论结果：

老师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？〔板书：燕子低飞忙捉虫〕

设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的缘由。

〔2〕老师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？〔同学练读〕

〔3〕推举分角