角膜塑形镜知识普及课件整理

角膜塑形镜知识普及角膜塑形镜知识普及角膜塑形镜知识普及膜塑形术1角膜塑形术的发展简史2角膜塑形镜的材料与设计角膜塑形镜的新进展345角膜塑形术的临床效果疑难解答Companyname新课标对自读课文作了十分明确的教学要求：自读课文，让学生自读、自测，培养和检验学生的阅读能力和自学能力，以配合讲读课文的教学，完成听说读写训练。随着教材改革的不断深入，自读课文已成为初级中学语文教材中的重要组成部分，自读课文的比重越来越大。那么，在语文教学中我们应该如何教学自读课文呢？自读课文的特点，我有如下思考：1.自读课文内容的多样性自读课文的题材、风格是多种多样的。自读课文以现代作品为主，古代作品也有适当比例，同时兼顾外国作品。它以它的多样性深深地吸引着学生，激起学生阅读的兴趣，它所包含的人文性更是打动和熏陶着学生的心灵。林海音的散文《窃读记》，展现了那个时代人们对书的如饥似渴，理解读书的惧怕与快乐。古文《大道之行也》是古人心中理想社会的最大声，外国作品《蜡烛》传达着跨越国界的大爱。这些作品比比皆是，具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格丰富多样，富有很深的文化内涵和很强的时代气息，充满艺术的魅力。这些自读课文，拓宽了学生的语文视野，陶冶了情操，提高了审美水平，增长了语文知识。2.自读课文的实效性从教材编排的体系来看，每个单元讲读课文后都会有几节自读课文。如果说讲读课文可以开启学生的智能，培养学生的分析能力，那么自读课文则是巩固学生知识、锻炼能力的平台。自读课文与讲读课文相辅相成，互为依托。在八年级的说明文单元，事物说明文和事理说明文后面都分别附上了相同类型的文章，《中国石拱桥》是事物说明文，自读课文选取的就是《说“屏”》。编者的意图就是希望充分发挥自读课文的辅助作用，巩固本单元所学知识。自读课文就是讲读课文效果的体现，也是检验教学有效性最好的途径。然而，在我们的实际教学中却忽视了自读课文，自读课文的教学基本上是一片空白，教学中常常以时间来确定讲解自读课文的形式，精讲精读或是放任自流，走向了两个极端。一些教师教学中缺少创新理念，对教育改革和教学目标不明确，教学上盲目守旧，在时间允许的情况下，所有的课文都选择精讲，面面俱到，没有任何区别，知识的巩固就靠课外阅读理解，不具有针对性。教学中也忽视了学生的主体地位，学生只是被?咏邮堋?针对自读课文的特点和教学现状，对于自读课文的教学，我有一些想法：1.重视自读课文我国的传统教育提出“就一反三”教学原则。现代著名教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。因此，教师就要朝着促使学生‘反三’这个目标精要地讲，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”可见自读课文的重要性。讲读课文和自读课文构成了完整的语文教学体系，我们要从思想上重视语文自读课文的教学，在教学实践中才能想到更有效的教学方法。2.明确学习目标教师在教学中要引导学生读自读提示，有了目标就有了方向感，这样学生的自读就不会盲目，就可以避免思考的重复和知识的缺漏，减少了无效的劳动。《窃读记》的教学我们就可以带领学生一起阅读单元提示和自读提示，单元提示中要求默读课文，用简洁的语言概括课文内容，找出并理解文中的关键句，自读提示要求了解悬念的笔法，插叙的使用好处，理解深化主题的结尾，这样出示教学目标就具有了指导性的意义。3.充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用自读课文要激起学生的阅读兴趣，要让学生多读、多想、多讲，根据学习目标真正做到独立地阅读课文、探究问题，比如真正做到圈点勾画，解决课文中的生字词，做好词语的积累，梳理文章的脉络，提出并试着解决疑难问题。把课堂还给学生，让学生成为主体。教师的主导地位也是不容忽视的，当学生思考的问题不能解决时，教师要予以启发、诱导、点拨，这一过程就是教给学生学习方法的过程，当学生面对自读课文时，学生学会设问，比如作者写了什么，怎么写的，为什么这样写，遇到词语和经典的语段，不要仅仅停留在告诉一个标准的答案，应该诱导学生联系上下文的语境去感悟。自读课文停留在读和思考阶段还是不够的，生生之间、师生之间还要有必要的交流和思维的碰撞，可以采取小组互动的方式，教师充分发挥主导作用，充分发挥学生的想象和联想能力，在轻松愉快的氛围中提高学生的思维能力和语文素养。古话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”自读课文的教学就是将学习方法内化的一个过程，“教无定式，学无定法”。我们在教学的道路上一直在探寻，方法是灵活的，但是不变的是遵循教学的规律和学生的认知规律，找到科学有效的教学方法，提高学生阅读理解和写作的能力。随着新课程标准的要求，初中语文课堂教学也在进行着前所未有的变化。本文笔者从快乐教学的定义入手，分析了初中语文课堂实施快乐教学的几个重要特点，并提出了在初中语文课堂教学中实施快乐教学的具体方法，以期为初中语文教师提供参考。一、快乐教学的定义快乐教学又称之为愉快教学，就是让学生在轻松愉快中掌握知识、技能的教育教学方法。总的来说，在教学中要充分体现快乐，换言之就要求教师在备课中积极挖掘教材中的快乐因素，在具体的课堂教学中要以爱学生作为出发点，引导学生成为学生上的主人，采用灵活多样的快乐教学法，激发起学生的学习兴趣。二、初中语文课堂实施快乐教学的特点1.快乐教学面向的是全体学生初中语文课堂实施快乐教学的特点之一就是要调动全体学生的学习动力和积极性，并不是只对个别学生进行快乐教学，这是课堂教学组织形式本身的一个特点。2.快乐教学符合初中学生的心理特征初中学生刚从小学阶段过渡过来，天生活泼好动，思维也敏捷，可塑性相当强，但自制力相对薄弱，课堂注意力很难集中，有逆反心理，讨厌训导式的说教，喜欢自由快乐的教学模式。而快乐教学法正是采用学生喜闻乐见的形式，寓教于乐，注意激发学生的兴趣与创造性，是符合青少年身心发展规律的。3.遵守调动学生内在学习动力的教学规律新课标中强调，在具体的教学过程中，学生是学习的主体，也是教育的具体对象。因此教师要充分发挥自身的主导作用，正确引导学生逐步将学习任务变成自己所需，并能通过学习活动从中获得知识和一定的技能。而快乐教学正是遵守调动学生内在的学习动力的教学规律，充分重视学生个性发展，不是通过外因让学生被动接受学习，而是用快乐的精神启发学生主动学习，并乐于学习。三、初中语文快乐教学的具体实施1.营造舒适的教学环境教学环境的好坏会给教师和学生带来心理上的影响，整齐、美观、幽雅、安静的教学环境会使人感到心情舒畅，精力充沛，对快乐教学的顺利进行有很大的促进作用。因此，教师要带头引导学生努力将校园打造成为美观、整洁、舒适的乐土，让每个走进校园的人用一种积极向上的心情去迎接每一节课的到来。2.建立民主友好的师生关系民主友好的师生关系，会给师生双方提供一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。在这样的环境中，教师与学生彼此具有更大的心理相容性，双方的相互作用会更加积极和主动，快乐教学法在这种友好关系下也会顺利高效开展。3.构建生动有趣的课堂氛围快乐教学要取得成功与良好的课堂氛围是分不开的。因此，在初中语文课堂教学中，教师首先要从自身的衣着和言谈举止开始，要保持仪表端正，精神饱满，面带微笑。其次就是要善于对学生进行适时适度地表扬，当学生对课文理解到位时，就要及时给予表扬，以激发学生的进取心，让学生体验到成功的乐趣，从而产生愉快的心情，这样对营造良好的课堂氛围有巨大的帮助。4.灵活运用多媒体实现快乐教学通过多媒体辅助教学功能，能将文字、图形及声音等直观、形象、生动地展示出来，使原本沉闷的课堂气氛变得生动有趣，从而激发起学生对学习的兴趣，也是目前实施快乐教学，推行素质教育的要求之一。总而言之，快乐教学具有很强的教学艺术，也会给教学带来很大的收获，但是对初中语文教师自身的要求就会越来越高，教师只有不断提高自身的专业水平和综合素养，精心设计课堂快乐教学法，充分调动起学生的学习兴趣，才能实现真正意义上的快乐教学。膜塑形术1角膜塑形术的发展简史2角膜塑形镜的材料与设计角膜塑形镜的新进展345角膜塑形术的临床效果疑难解答Companyname角膜塑形术的发展简史角膜塑形术,它是通过特别设计的角膜塑形镜主动、有步骤、渐近、科学地改变角膜整体形态,以快速提高裸眼视力,控制青少年近视发展为目标的一门技术,是随着20世纪50年代硬镜接触镜(hardcontaclans,HcL)的应用于推广而诞生和发展起来的。硬性角膜接触镜是从美国开始流行,角膜塑形术的诞生与发展,自然也是以美国为中心,逐渐向全世界延伸。其他名称Orthokeratology(OK,Ortho-K)角膜塑形镜、OK镜CornealReshaping角膜塑形术CornealRefractiveTherapy(CRT)角膜屈光矫治VisionShapingTreatment(VST)视觉重塑治疗美国盒品与药品监督管理局(FDA)在1998年5月哦批准日戴型角膜塑形镜。美国食品与药品监督管理局(FDA)在2004年12月3日批准夜戴型角膜塑形镜的临床使用。亚洲人与欧美人在角膜塑形镜片使用上最大的不同之处是青少年为角膜塑形镜片的最大使用族群,使用的主要目的为期望能够控制使用者近视加深的速度角膜塑形镜是华人控制近视度数增加速度的有效方式之Companyname角膜塑形镜的材料与设计角膜塑形镜使用的是透气性硬性接触镜材料,即通常所说的RGP(rigidgaspermeable)材料。他是在不透气硬性材料聚甲基丙烯酸甲酯(polymethylmethacrylate,PMMA)基础上发展起来的。PMMA材料具有良好的光学性能、聚合形式稳定等多方面优点但由于不透氧,易引起角膜水肿,故患者无法长时间配戴,为了改善透气性能,研究人员通过在PMMA中添加硅(例如:硅氧烷甲基丙烯酸酯材料)或氟-硅等开发出透气性硬性材料,即RGP材料。丶塑形镜片的材料选择并非Dk值越高越好,因为该数值越高,通常材料中加入了较多的硅或氟-硅,造成材料的其他性能下降如硬度、表面湿润性、离子性等。因此,“足够的透气性”是选择的原则Companyname透气性一Dk值国家食品药品监督管D”是代表材料理局按照材料的Dk值将RGP材料分为K”代表氧溶解元许气体通过的Dk值小于50为低透在材料中或者材固有能力氧系数;Dk值介于50-90之间为中透氧系料表面上的程度数;Dk值大于90为高透氧系数Companyname同氧百分比表海平面上氧气量21-无镜片)D.XO18-理想长戴215-C.BEQ‖12最低长戴要求安全日戴要求BHEMA38.6%HO6A,PMMAEcP(%)5-氧过少APMMA临床水肿日HEMA(38B%HO)缺氧CBEQⅢ00.050.100.150.200.250.30片厚度(mm)周边弧反转弧,边缘弧增效弧平衡弧基弧稳定弧,配适弧压力弧Companyname光学区(R1)55-6.5mm反转弧区(R2)0.6-0.8mm平