初中历史-元帝国拓展统一多民族国家基业教学课件设计

初一历史第14课元帝国拓展统一多民族国家基业

自主学习请同学们快速看课本75页，完成下面思考题：1.通过自主学习，你了解了蒙古族的哪些历史知识？一、“一代天骄”的崛起1、蒙古族的兴起是我国北方的游牧民族，曾经战争不断。内——各部混战{12世纪时蒙古的社会状况蒙古统一前,草原上的争战情景:星天旋转,诸国争战,……没有逃避地方,只有冲锋打仗.没有平安幸福,只有互相杀伐.----谢再善译《蒙古秘史》谁结束了这种战争不断的局面？外——女真压迫“一代天骄”的崛起铁木真

我国古代蒙古族的杰出首领和政治家，被蒙古各部尊称为“成吉思汗”“一代天骄”——成吉思汗1.统一蒙古，建立蒙古政权时间地点：军政合一国家体制：2.巩固蒙古政权①创立蒙古文字②建立横跨亚欧的蒙古帝国1206年,斡（WO）难河源意义：结束了长期混战的局面蒙古汗国对外征战范围简图蒙古汗国俄罗斯中亚印度河流域西夏金对外对内扩张战争给各地人民带来深重灾难忽必烈改制元世祖忽必烈1260年1271年1276年继承汗位元灭南宋忽必烈建立元朝第二年定都：大都《过零丁洋》辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青！文天祥（1236-1283年）思考讨论

元朝的统一是人心所向，大势所趋，而文天祥组织了抗元斗争，却又受到后人的敬佩，这是为什么？1.元统一的进步性是不争的事实。

2.但是元统一过程中对南宋发动的战争，使南宋境内汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，这也是不可否认的事实。我们必须看到事物的两个方面。

3.文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望一致，是正义的行动。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。4.因此，我们既肯定文天祥抗元，又要肯定元统一的进步性，二者不矛盾，只是看问题的角度不同。元朝统一全国1279年蒙古（元）1271年，忽必烈建立元朝，后定都大都元汉唐极盛之际不及焉。阴山流沙辽左海表边疆辽阔121212合作探究1.请同学们速看课本77—78页，讨论忽必烈在政治、经济方面进行的改革及对历史产生的影响。（1）政治：建立行省制度中书省行中书省行中书省行中书省西藏由宣政院管理，成为元朝正式行政区

。中央，最高行政机构地方元朝设澎湖巡检司，管理澎湖列岛和台湾新疆西藏云南东北台湾南海诸岛有效管理边疆地区元世祖即位之初，即首诏天下：“国以民为本，民以食为本，衣食以农桑为本”

——《元史·食货志》

重农政策①下令把牧场重新恢复为农田,禁止掠夺人口为奴;②朝廷设立专门管理农业的机构③诏令司农司编写（2）经济上：推行重农政策“司农司”；《农桑辑要》忽必烈改制目的：内容：意义：推行以采用为主要内容的改革巩固统治经济上：政治上：建立行省制度重农政策（中书省；行中书省；边陲地区）（恢复、禁止；司农司；《农桑辑要》）有利于社会进步和民族融合，巩固和发展了我国统一的多民族国家汉法人分四等与文化趋同1.民族歧视和压迫2.民族融合3.文化趋同分而治之民族分化政策等级名称民族目的实质第一等蒙古人蒙古族第二等色目人西夏人、回回人和畏兀尔人第三等汉人原金统治区的汉族和契丹、女真等族第四等南人原南宋统治区的汉族和其他各族是民族形式划分下的民族歧视和压迫政策人分四等民族融合（1）民族差异缩小（2）进入中原的契丹、女真人与汉族融合（3）形成新的民族——回族回族的形成

唐朝以来，定居中国的波斯人、阿拉伯人同汉、蒙等族杂居相处,互通婚姻，逐渐融合。到元朝时期形成一个新的民族——回族。文化趋同（1）提倡儒学（2）在中央设立专门学习儒家经典的学校国子学（3）呈现以中原传统为主的文化认同趋向.知识小结元帝国拓展统一多民族国家基业一代天骄的崛起忽必烈改制政治上，建立行省制度。中央设中书省；地方设行中书省经济上，推行重农政策。把牧场重新恢复为农田，禁止掠人口为奴；设司农司；编写《农桑辑要》。成吉思汗统一蒙古建蒙古政权。军政合一人分四等与文化趋同（1271年，忽必烈建立元朝）实行民族歧视和压迫政策形成回族，设立国子学1、下列哪一项是成吉思汗的业绩？A.起兵反抗辽统治者的压迫B.统一蒙古，建立蒙古政权C.定国号为元D.灭亡金朝2、“藏族和汉族是一个妈妈的女儿，我们的妈妈叫中国！”西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分，它成为我国正式的行政区始于A.唐朝B.元朝C.明朝D.清朝BB练一练3、元朝时候，全国最高的行政机构是A.内阁B.门下省C.尚书省D.中书省4、元朝时形成的新的民族是

A.蒙古族B.回族

C.畏兀尔D.色目人5、在元朝划分的四等人中，政治、法律地位最低的是A.南人B.汉人C.色目人D.蒙古人BDA成吉思汗：①建立元朝②建