2022年春季学期PEP人教版五年级英语下册教案总案

UnitlMyday

一、教材分析

本单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。教学重点是能够听、说、

读、写核心句型“一Whendoyou...?—Iusually/often...at...,,u—Whatdoyoudoonthe

weekend/Saturdays/Sundays?—Iusually/often...^^；能够听、说、读、写五个有关日常作

息活动的短语：domorningexercises,eatbreakfast,have...class,playsports,eatdinner；

能够听、说、读、写四个日常活动的短语：cleanmyroom,goforawalk,goshopping,take

adancingclasso

二、学情分析

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六

年级的铺垫。我们要帮助学生培养良好的英语学习习惯和学习方法。要求学生先从养

成阅读习惯做起，再到怎样学习英语，后到提高英语学习能力。激发学习兴趣，养成

自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、理解与归纳等良好的

学习习惯。加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各

知识的融会贯通，灵活理解与运用。注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提

下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通

过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变

成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而

加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养。

三、教学目标

1知识与能力

1.能够听、说、读、写句型一Whendoyoufinishclassinthemorning?一Wefinish

classat1o'clock.""—Whatdoyoudoontheweekend?一IoftenwatchTVandplay

ping-pongwithmyfather./1usuallywashmyclothes./SometimesIcookdinner.^^

2.能够在情境中运用以下句型询问并回答某人的日常作息与周末安排:一When

doyoufinishclassinthemorning?——Wefinishclassat1o'clock.——Whatdoyoudoon

theweekend?—IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.

3.能够在语境中理解词汇“finishclass,gobacktoschool,classesstart”,并能就学校

的课程安排时间进行问答;能够理解句型“Whyareyoushoppingtoday?,,lTmalso

hard-working.^^的意思，并能正确发音。

4.能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的短语：domorningexercises,eat

breakfast,haveclass,playsports,eatdinner;能够听、说、读、写四个日常活动的短

语:cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass;能够在语境中正确

运用这些短语询问并回答关于日常作息和周末安排的问题、描述日常活动与周末安

排。

5.能够运用核心词汇完成关于日常作息的问答活动，完成调查及填表活动并根据

结果展开问答。

6.能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话,并能进行角色扮演。

7.能够在图片的帮助下理解Robin的台词;能够按照正确的语音、语调、意群朗

读Robin的台词;能够运用核心句型完成书信填写任务。

8.能够掌握字母组合cl和pl的发音规则，即cl和pl在单词中的发音分别为

/kl/和/pl/o

9.能够读出符合cl和pl的发音规则的单词,并能够根据发音拼写出符合cl和pl

的发音规则的单词。

10.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。

2情感态度价值观

1.能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常

学习及生活情况。

2.能够合理安排日常学习和周末活动。

3.能够了解学校及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习、热爱生活的

美好情感。

四、课时安排

第一课时：PartALefstry&Lefstalk

第二课时：PartALefslearn&Askandwrite

第三课时：PartALefsspell

第四课时：PartBLet'stry&Lefstalk

第五课时：PartBLefslearn&Doasurvey

第六课时:PartBReadandwrite&Let9scheck&Lefswrapitup

第七课时：Storytime

Thefirstperiod

PartALet'stry&Let5stalk

内容分析

三、教材分析

本课时是PEP五年级下册Unitl第一课时，围绕“询问对方一天中的作息时间”

这个话题展开的内容。Let'stry部分是听力训练，为Let'stalk部分做铺垫。Let'stalk

是围绕本单元总话题Mayday展开的第一个对话场景，即ZhangPeng与Pedro谈论有

关西方小学生日常作息时间的对话，呈现了Whendoyou…？的句型。可以了解西方

国家小学生的作息时间与我们中国小学生的大不相同。

课时目标

知识与能力

1.能够从听觉上感知新句型，并根据录音选出适当的图片。

2.能够通过观察、谈论Let，stalk板块的图片，在图片、PPT和教师的帮助下理解

对话大意。

3.能够通过听录音，学会按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进

行角色扮演。

4.能够在情境中运用句型“一Whendoyou...?—Iusually/often…at…”询问和回答

作息安排。

5.能够在语境中借助图片等帮助理解频率副词“usually,often,always,sometimes^^

的意思，并能正确发音。

过程与方法

通过活泼有趣的小游戏，复习时间的表达，将学生迅速带入到英语课堂中来。通

过播放小视频，呈现教师一天的时间安排，拉近与学生的距离，为授新课做好铺垫。

通过观看主情景图，以提问等形式引出频率副词，并以表格形式呈现给学生，帮助学

生理解与掌握。通过对话，学生可以了解不同国家的学校作息时间不同之处，感受东

西方文化的差异，同时进一步在情境中操练对话。通过创设自然真实的情境，让学生

进行角色扮演，合理运用所学语言表达作息安排，巩固核心句型，培养学生的综合运

用语言能力。

情感态度价值观

通过学习本课，让学生明白了，要尊重每种职业。

教学重难点

教学重点

能够在实际语境中运用句型“一Whendoyou?一Iusually/oftenat”来问答作息时

间。

教学难点

能够听懂对话大意，并能用正确的语音、语调及意群朗读对话。

教学准备

教学课件、课文视频、卡片等。

教学媒体选择

多媒体，录音。

教学活动

1.角色扮演；

2.游戏；

3.观看动画。

教学过程

Step1:Warm-up&Lead-in

1.Greetings.

2.Playagame.

Wolf,Wolf,whattimeisitnow?

T:Now,youarethewolf.Iask,andyouanswer.（课件出示:显示不同时间的图

片，如:7点、9点、12点J点等。）

T:Wolf,Wolf,whattimeisitnow?

Ss:It'seighto'clock/teno'clock/twelveo'clock/oneo'clock/

Step2:Presentation

1.Guesstheteacher'stimetable.

Showtheteacher9stimetable.（课件出示：一张教师的时间安排表。）

Onlyshowthetime.Askstudentstoguesswhattheteacherdoes.

T:Guess,whatdoIdoat6:00?

Ss:Getupat6:00?

T:Youareright.

T:WhatdoIdoat6:30?

Ss:Washyourface?

T:No,Ieatbreakfast.WhatdoIdoat8:00?

Ss:Gotoschool?

T:Oh,Istartclassat8:00.

（Writedown“startclass^^ontheblackboard.）Teach“finishclass^^inthesameway.

2.Pairwork.

Onestudentplaystheteacher.Theotherplaysareporterandasksquestionsaccording

totheteacher'stimetable.

SI:Whendoyou...?

S2:1...at...

3.Learn“usually,often,always,sometimes”.

Showthepictureofmainscene.（课件出示:Unit1主情景图。）

Studentsanswersomequestions:

①Whoarethey?

②Whataretheytalkingabout?

Afterthat,theteachershowsatimetableofPedro.(课件出示:教材人物Pedro的时

间安排表。)

T:WhendoesPedrogetup?

Ss:Oftenat7o9clock.

T:WhendoesPedrostartclass?

Ss:Usuallyat9o'clock.

Theteacherexplainsthemeaningsof"usually,often,always,sometimes”.(课件出示：

频率副词频率分析表。)

4.Learn"Let'stry”.

(1)Studentswatchthethreepicturescarefullyandpredict:WhereareZhangPengand

Pedro?(课件出示：Let'stry的图片。)

Answer:Theyareintheclassroom.

(2)Listenandtick.

(3)Checktheanswertogether.(出示课件)

5.Learn“Let'stalk”.

(1)Fastreading.

Showthepictureof"Let'stalk”.(课件出示:Let'stalk情景图。)

T:Look!AreZhangPengandPedrointheclassroomnow?

Ss:No.

T:Youareright.Theyarewalkingandtalkingnow.Whataretheytalkingabout?

Readthetextandfindouttheanswer.Studentsreadandfindouttheanswer.

Ss:Theyaretalkingaboutthetimetable.(课件出示：西班牙国旗和地图)

T:PedrocomesfromSpain,abeautifulcountryinEurope.Doeshehavethesame

timetablewithZhangPeng?

Ss:No,hedoesn,t.

(2)Readagainandmatch.

finishCIOMckissMttartgobacktotchoo!

Canyoufillintheblanks?

Pedro'stimetable

finishclass

gobacktoschool

classesstart

eatdinner

(4)Checktheanswers.

Writedownthesentencestructures"—Whendoyou?一I...at..."ontheblackboard.

T:WhendoesPedroeatdinner?

SI:Usuallyat9:30or10o9clock.

T:Whendoyoueatdinner?

S2:Usuallyat6o'clock.

T:Whatdoyoudoat9:30or10o9clockintheevening?

S3:Gotobed.

T:ButPedrousuallyeatsdinnerat9:30or10o'clockintheevening.Sowecan

say,“Wow,that'stoolate!”

Studentsreadthesentenceaftertheteacher.

Step3:Practice

1.Readandact.

(1)Theteacherplaysthecartoonofthedialogue.(课件出示：Let，stalk动画。)

Studentsreadafterit.Payattentiontothepronunciationandtheintonation.

(2)Studentspracticethedialogueingroups.

(3)Actout.

2.Makeanewdialogue.

Askstudentstotalkaboutthetimetablesoftheirowns.Thenmakeadialogueinpairs.

Step4:Consolidation&Extension

Role-play.

(1)Askandanswer.

Preparetheheadwearofadriver,acook,abasketballplayerandadoctor.

T:(Showtheheadwearofadriver)Whatdoyoudo?

SI:Tmadriver.

T:(Showtheheadwearofabasketballplayer)Whatdoyoudo?

S2:Tmabasketballplayer.

(2)Makeamodel.

T:Hello,Cook,whendoyougetup?

SI:Iusuallygetupat5:00o'clock.Hello!Nurse,whendoyouhavelunch?

T:Ioftenhavelunchat2:00o'clock.

(3)Studentsworkingroups.

(4)Showtime.

Summary:Laborcreatesbeauty.Everyonehashis/hervalue.Weshouldrespectthe

jobsofotherpeople.

板书设计

Unit1Myday

PartALefstry&Lefstalk

一Whendoyou...?

——I+alwaysfinishclassat...

usuallygobacktoschoolat...

oftenstartclassat...

sometimeseatdinnerat...

（频度副词）（动作/活动）

作业设计

Practicethedialogue.（课下与同桌一起角色练习Let'stalk第二部分的对话。）

教学反思

1.整个教学设计流程清晰，由易到难，层层递进，很好地达成了课程教学目标。

2.活动丰富多样,有视频、动画、角色扮演等形式，贴近学生实际生活，寓教于乐。

3.以问题为导向，创造“信息沟”,激励学生动脑动口，参与到课堂学习中来。

4.板书设计清晰明了，重点突出，起到了很好的辅助作用。

Thesecondperiod

PartALet5slearn&Askandwrite

内容分析

本课时为PEP五年级下册Unit1的第二课时，依然围绕“询问对方一天中的作息

时间”这个话题展开内容。Let'slearn是呈现Pedro一天的活动作息图片与时间信息，

还有一组问答句，使学生们进一步了解西班牙小学生的具体的日常生活作息情况。Ask

andwrite呈现的是有关伙伴的日常活动作息表格,鼓励学生运用Whendoyou…?句型，

采用问答方式，获得小伙伴们的完整信息，最终完成表格内容的填充任务。

课时目标

知识与能力

1.够听、说、读、写以下短语:domorningexercises,eatbreakfast,haveclass,play

sports,eatdinneio

2.能够运用句型“一Whendoyoudomorningexercises/...?一Iusuallyat”询问和

回答日常活动的时间安排。

3.能够学会合理安排作息，珍惜时间，养成良好的作息习惯。

4.能够在语境中正确运用重点短语及句型。

5.能够关心或了解同学的日常生活安排。

过程与方法

通过TPR热身活动，复习之前学过的动词短语，帮助学生迅速进入状态，为教

授新的短语做好铺垫。让学生扮演Pedro,用第一人称回答作息时间安排，非常有代

入感。了解Pedro的吃饭时间后，教师马上询问班上学生的真实作息时间安排，让所

学知识融入学生生活，加深学生记忆。呈现学生学过的教材封面，以贴近学生学习生

活的方式，让学生学习“have...class”，真实而又自然。通过由易到难的游戏活动，激

发学生的竞争意识，进一步巩固所学新短语。由词到句，逐步强化正确表达的能力。

情感态度价值观

让学生在尽量真实的语境中合理运用所学词汇和句型，培养学生的综合语言运用

能力，达到语言输出的目的。

教学重难点

教学重点

能够听、说、读、写本课时的五个动词短语。

教学难点

能够在实际语境中运用关于作息时间的句型“一Whendoyou?一Iusually/oftenat”

进行交流。

教学准备

教学课件、课文视频等。

教学媒体选择

多媒体，录音。

教学活动

4.角色扮演；

5.游戏；

6.观看动画。

教学过程

Step1:Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.TPRgame.(出示课件)

Showpicturesofsomeactivities,(e.g.,watchTV,readbooks,listentomusic,do

homework...)Studentsdotheactionsandsaythephrasesquickly.

T:Everybody,standup.Lefssayanddoquickly!Herewego!

S1:WatchTV.(withaction)

S2:Readbooks,(withaction)

S3:Listentomusic,(withaction)

S4:Watertheflowers,(withaction)

S:...

Step2:Presentation

1.Learn“domorningexercises99and

T:Look!OurnewfriendPedroiscoming.HeisfromSpain.Whatdoeshedo

everyday?Let'shavealook.

(课件出示:Let'slearn做早操及其时间的图。)

T:WhatdoesPedrodo?(Theteacherdoestheaction.)

Ss:Domorningexercises.

T:Good!Domorningexercises.

(Showtheflashcard,studentsreadthephrasetogether.Thentheteacherwritesdown“do

morningexercises^^ontheblackboard.Askstudentstopayattentiontothepronunciationof

“exercises”.)

T:WhendoesPedrousuallydomorningexercises?

Ss:At7o'clock.

T:Yes,at7:00a.m.(Writedown"a.m.”ontheblackboard.)

T:"a.m.^^means“inthemorning”.Whendoyouusuallydomorningexercises?

Ss:At.

T:Oh,youcansay:Idomorningexercisesata.m.

2.Learn“eatbreakfast".

(1)T:Class!YouarePedronow.Pedro,whendoyoueatbreakfast?

(课件出示:Let*learn吃早饭及其时间的图。)

Ss:Ieatbreakfastat8:00a.m.

Showtheflashcard,studentsreadthephrasetogether.ThenboysPKgirls.

(Writedown“eatbreakfastontheblackboard.)

T:Ieatbreakfastat7:30a.m.Whendoyoueatbreakfast,SI?

S1:1eatbreakfastat...

T:Whataboutyou?S2,S3,S4...

S2/S3/S4:Ieatbreakfastat

(2)Pairwork.

Studentsdothepairworkandthenhaveashow.

A:Whendoyoueatbreakfast?

B:Ieatbreakfastat

3.Learnuhave...classw.

(1)ShowtheclassscheduleonMonday.(课件出示：一张星期一的课程安排表。)

T:TodayisMonday.WhatclassdoyouhaveonMondays?

Ss:WehaveChinese/English/maths/class.

T:Pedro,whendoyouhaveEnglishclass?

(课件出示:Let'slearn上英语课及其时间的图。)

Ss:IhaveEnglishclassat9:00a.m.

(Writedown"have...class“ontheblackboard.)

Studentsreadaftertheteacher.Theteacherchecksthepronunciation.

(2)Showsomecoversofthetextbooks.Letstudentspractise"have…class”.(课件出

示:一些学科的教材封面图。)

4.Learn"playsports"and

(课件出示:Let'slearn做运动及其时间的图。)

T:Pedro,wehavestudiedallday.Let5splaysportstogether.

(Writedown“playsports”ontheblackboard.)

Studentsreadaftertheteacher.

T:Pedro,whendoyouplaysports?

Ss:Iplaysportsat6:00p.m.

T:Good!"p.m.”means“intheaftemoon,\

(Writedown"p.m.”ontheblackboard.)

TheteachertakesoutatoyballandthrowsittoS1.

T:SI,whendoyouplaysports?

SI:Iplaysportsat

T:Great!Passtheballtothenextoneandaskhimorher,"Whendoyouplay

sports?”

S1:Whendoyou

S2:...

S3:...

5.Learn“eatdinner”.

(课件出示:Let'slearn吃晚饭及其时间的图。)

T:Afterplayingsports,Iamtiredandhungry.It9stimetoeatdinner.

(Writedown“eatdinner^^ontheblackboard.)

Studentsreadaftertheteacher.

T:Pedro,whendoyoueatdinner?

Ss:Ieatdinnerat9:00p.m.

T:Oh,that'stoolate!SI,whendoyoueatdinner?

S1:1eatdinneratp.m.

6.Listenandread.

Studentsreadthephrasesandsentencesaftertherecording.

7.IntroducePedro9stimetable.

(课件出示:Petr。的时间安排表。)

T:Youcansaylikethis:

Hello!FmPedro.At7:00a.m.,I.At,I.

Step3:Practice

1.Playgames.

(1)Bombgame.

Ifthereisnobomb,studentscansaythephrasesloudly.Ifthereisabombwitha

phrase,studentsshouldkeepsilent.

(2)Canyousay?

Showthepicturesofdifferentactivitiesandtime.Studentslookandfillinthe

sentences.

Conyousay?

A：Whendoyoud。moE：natxtrcife?

段At68am.

A：Whendoycucotbrcokfoit?

B：BXX)am.黜

A：Whendoyouploy<port<?

B：At4:00pq.

2.Askandanswer.

(1)Pairwork.

SI:Whendoyou...?

S2:Iat..Whendoyou...?

S1:Iat

(2)Groupwork.

Workingroupsoffour.Eachgroupasksandanswersquestionsinturn.

Step4:Consolidation&Extension

Whatisanidealtimetable?

(1)Lookandsay.

Showsomepicturesofunhealthytimetable.Askstudentstojudgetheyaregoodorbad

andgiv6theirreasons.(课件出示:一些不健康的作息图片。)

(2)Designyouridealtimetable.

Studentstalkabouttheidealtimetableandwritedowntheirownidealonesonthe

paper.

(3)Showtime.

Asksomestudentstoshow.Makeamodel:

T:Thisismyidealtimetable.Igetupat.

Iat.

Iat.

Summary:Healthytimetable,healthylife.

板书设计

UnitlMyday

PartALet'slearn&Askandwrite

一Whendoyou?

—1+domorningexercises7:00a.m.

eatbreakfast8:00a.m.

-have...classat9:00a.m.

playsports6:00p.m.

eatdinner9:00p.m.

作业设计

1.Introduceyourowntimetabletoyourfamilymembers.（回家后向你的家人用英语

介绍你自己的作息时间表。）

教学反思

1.整个教学设计流程清晰，由易到难，把握重点、突破难点，很好地达成了课程教学

目标。

2.活动丰富多样，富有层次,有效地调动了学生学习的积极性。

3.设计开放性练习，培养学生独立思考的能力，提高学生的核心素养。

Thethirdperiod

PartALet'sspelI

内容分析

本课时为PEP五年级下册Unitl的第三课时，依然围绕“Myday”这个话题展开

内容。A部分的Let'sspell呈现了八幅图和对应八个单词。其中有四个单词是以cl开

头的和另外四个单词是以pl开头的。通过小组内做游戏，加强学生们对含有字母组合

的反应能力，这个环节不仅让学生会读、会认，还要会用和会说。提高了学生们的全

方位掌握新知识的灵活运用能力。

课时目标

知识与能力

1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，感知并归纳cl和pl在单词中的发

音规则。

2.能够根据cl和pl的发音规则读出生词，并能够规范、正确地拼写出单词。

3.能够掌握包含字母组合cl和pl的单词的发音。

过程与方法

学生通过聆听、观察等形式，感知并归纳出字母组合“cl”的发音规则。之前已经学

过“cl”，此环节用同样的方法教授“pl”。教师逐步放手，将自主权交给学生，让学生尝

试以合作学习的形式拼读单词，体验成就感，在潜移默化中培养学生自主学习、合作学

习的能力。听录音，让学生整体感知发音。学生听到含“pl”的单词时坐正，听到含“cl”

的单词时拍手，以做不同动作的形式提高学生听音、辨音的能力，进一步巩固字母组合

“pl”和“cl”的发音规则。通过创编句子活动，激发学生思考，让学生在语境中正确使用

单词，有效培养学生的思维能力、语言表达能力和学英语的兴趣与积极性。

情感态度价值观

增强小组合作精神，调动积极性，提升自主学习能力。

教学重难点

教学重点

能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，感知并归纳C］和pl在单词中的发音

规则。

教学难点

能够读出符合字母组合C1和pl发音规则的单词。

教学准备

教学课件、课文录音、视频等。

教学媒体选择

多媒体，录音。

教学活动

7.游戏；

8.观看动画。

教学过程

Step1:Warm-up&Lead-in

1.Greetings.

2.Lead-in.

Studentspracticethesentences“一Whendoyou...?一I...at..79bythegame.

Makeacompetitionbetweenboysandgirls.

T:Wehaveanewfriend.HeisfromSpain.Whafshisname?

Ss:He'sPedro.

T:Now,lefsactoutthedialogue.WhowantstobeZhangPeng?Whowantstobe

Pedro?

SI:Whendoyou...?

S2:1...at...

Step2:Presentation

1.Learnthepronunciationof

(1)Readandfind.

Studentsreadthesentencesandtrytofindoutthewordsthathave"cl”.

What9sthesame?Readandsay“yes"or"No”.

①Youaresoclever!

②WewillhaveEnglishclassthisafternoon.

(3)Youcleanyouclassroomat7a.m.

④It'scloudytoday.

(2)Summarizethepronunciationruleandreadit.

T:"cl"sounds/kl/.(Writedown"cl/klPontheblackboard.)

(3)Practice.

T:Canyouread?Lefshaveatry.(课件出示:Lefsspell上面四幅图。)

Readmore:clear,close,cloudy,clothes

Theteacherchecksfromallstudentstotheindividual.

2.Learnthepronunciationof

(1)Readandfind.

What9sthesame?Readandsay“yes"or"No”.

①Youcancleantheplate.

②rdlikesomeeggplants.

③Youcansay“please”.

④Therearesomeplantsinyourroom.

Studentsreadthesentencesandtrytofindoutthewordsthathave“pl”.

(2)Summarizethepronunciationruleandreadit.

T:“pFsounds/pl/.(Writedown"pl/plPontheblackboard.)

(3)Practice.

T:Canyouread?Lefshaveatry.(课件出示:Lefsspell下面四幅图。)

Readmore:plan,plot,plane...

Theteacherchecksfromallstudentstotheindividual.

3・Listen,readandplayagame.

(1)Listentothechant.

Theteacherplaysthecartoon.(课件出示：Let'sspell视频。)

Studentswatchandlistencarefully.

(2)Readthechant.

Studentsreadthechantafterthecartoon.

(3)Fastresponsegame.

Studentsshouldsitproperlywhentheyhearthewordscontaining"pl”.

Studentsshouldclaptheirhandswhentheyhearthewordscontaining"cl".

Step3:Practice

1.Bingo.

(1)Readthewords.

Studentsreadthewordsinmanyways,suchasingroups,boysPKgirls,etc.

(2)Play"Bingo"game.

EachstudenttakesoutawhitepaperanddrawaSudokuonit.

Theteacherreadsthewordsatrandom.Studentslistencarefullyandwritethemdown.

Whenthreewordsmakealine,thestudentscanstopandsay“Bingo“loudly.

2.Choose,writeandsay.

(1)Readandfind.(课件出示：Choose,writeandsay上方表格。)

T:Whatcanyoufind?

Ss:Someofthesewordscontain"cl",someofthemcontain"pl”.

(2)Readanddistinguish.

T:Good!Canyoudividethesewordsintotwogroups?"pl"groupand"cl"group.

(3)Readandwrite.(课件出示:Choose,writeandsay下方练习。)

Studentsreadthesentencesinpairs,thenwritedowntheirownsentencesonthe

textbook.

Step4:Consolidation&Extension

Makenewsentences.

(1)Chooseawordfromtheexercises“Choose,writeandsay"atrandom.

Studentsmakenewsentencesingroups.

T:Player.

SI:Heisabasketballplayer.

T:Clean.

S2:Cleanyourbedroom,please.

T:Cloudy.

S3:Ifscloudytoday.

T:People.

S4:Chinesepeoplearegreat!

(2)Showtime.

Studentscreatechantsandshowtotheclass.Choosethebestchantandthebestreader.

板书设计

Unit1Myday

PartALet'sspell

cleanclockclassclever

cl/kl/

plateeggplantspleaseplay

\________________________________i

i

pl/pl/

作业设计

1.Readthewordstoparentsafterclass.(课后向父母读今日所学的八个新单词。)

2.Trytofindmorewordsthathavethelettercombinationclorpl.(课下番现阅字典，

尝试找到更多以cl和pl开头的单词。)

教学反思

1.学生能够在跟读例词的基础上发现、总结规律，实现活学活用。

2.学生能够学以致用，在课堂最后输出含“cl”和“pl”的单词和句子，完成教学任务。

3.语音教学相对枯燥，更要融入趣味游戏。这一点，教师可以多思考、多总结。

4.Bingo游戏是外国人最喜欢的娱乐活动之一，就像中国人喜欢围棋一样。如果教

师课下有时间，还可以简单介绍一下欧美国家主要的益智类游戏,让学生了解更多的跨

文化知识。

Thefourthperiod

PartBLet*stry&Let*stalk

内容分析

本课时为PEP五年级下册Unit1的第四课时。Let'stry部分为听力训练，是为了

Let'stalk部分做铺垫的。Let'stalk部分，是Sarah和shopkeeper谈论有关Sarah的周

末活动的对话，呈现了Whatdoyoudoontheweekend?的句型。通过shopkeeper询问

Sarah的周末活动情况，引出了Sarah对自己通常在周末一系列活动的详细介绍，使学

生们了解到Sarah是一个很懂事、孝顺、善良、勤快、刻苦用功的好女孩。

课时目标

知识与能力

1.能够听懂Let'stry板块的录音,并根据录音内容选择相应的图片。

2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

3.能够通过听录音，学会按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中

进行角色扮演。

4.能够在情境中运用句型“一Whatdoyoudoontheweekend?—I

usually/often/sometimes”询问和回答周末活动安排。

5.通过本板块学习，引导学生合理安排周末活动重点。

过程与方法

TPR热身运动让学生迅速进入英语课堂，同时复习Let'slearn板块所学短语。用

接龙游戏复习"Whendoyou...?”句型，为后面的"Askthequestionandthenpassiton."

活动预热。采用任务型教学模式。任务一通过观看动画，帮助学生整体理解与把握对

话内容。任务二是精读课文。学生通过阅读对话，了解Sarah的周末活动有哪些，然

后通过打勾练习来检测理解情况。任务三是围绕Sarah的周末活动展开提问，帮助学

生在情境中突破一些语言知识点。用思维导图将文本中的重要知识点串联起来，引导

学生通过关键词复述内容。图像能够帮助学生更容易地理解和记忆文本。

情感态度价值观

小组合作能有效提高学生的兴趣，同时也能让学生感受到成功的喜悦，增强学生

学习英语的自信。

教学重难点

教学重点

能够在实际语境中运用句型“一Whatdoyoudoontheweekend?-Iusually/often/

sometimes来问答周末活动。

教学难点

能够听懂对话大意,并能按照正确的语音、语调及意群朗读对话。

教学准备

教学课件、课文视频、单词卡片等。

教学媒体选择

多媒体，录音。

教学活动

9.角色扮演；

10.游戏；

11.观看动画。

教学过程

Step1:Warm-up&Lead-in

1.Greetings.

2.Lead-in.

(1)Doandsay.

Showthephrasesthatstudentshavelearned:domorningexercises,eatbreakfast,

have...class,playsports,eatdinner,eatlunch.(出示课件)

Studentsstandup.Doandsay.

(2)Playthechaingame.

Reviewthesentencestructures:Whendoyou...?I...at...

T:Ieatdinnerat6:30.Whendoyoueatdinner?

S1:1eatdinnerat...

T:OK,askthenextone,"Whendoyou...?^^

SI:Whendoyou...?

S2:1...atWhendoyou...?

S3:...

Step2:Presentation

1.Let'stry.

ShowthepictureofSarah.(课件出示:Sarah的图片。)

T:Whoisshe?

Ss:SheisSarah.

T:WhereisSarah?Guess!

Showthethreepicturesandexplain:PictureOneisabouttheshop.PictureTwois

aboutthelibrary.PictureThreeisabouttheschool.

(课件出示:Let'stry三幅图片。)

Ss:Sheisatschool/inashop/inthelibrary.

T:Let'slistenandcircle.

(1)Listenandcircle.

(2)Checktheanswertogether.(课件出示:听力材料及答案。)

2.Let9stalk.

(1)Watchandanswer.

Theteacherplaysthecartoon.(课件出示:Let'stalk视频。)Studentswatchthe

cartooncarefullyandanswerthequestion.

T:Sarahisshoppingtoday.WhydoesSarahgoshoppingtoday?

Ss:Becausehermotherworkedlastnight.

(2)Readandfind.

T:Good!WhatdoesSarahdoontheweekend?Readthetextandunderlinethe

sentences.

ThenletstudentstickthethingsSarahdoesontheweekend.Theteacherandstudents

checktheanswer.

TickthethingsSarahdoesontheweekend.

Sarah9sweekend

PlaymusicWatchTVV

Playping-pongVWashherclothes

CookdinnerVCleanherroom

(3)Practicesentencepatterns.

①Learn“Whatdoyoudoontheweekend?"and"Iusually/often/sometimes...,9

T:WhatdoesSarahdoontheweekend?Canyoureadoutasentence?

Ss:Shesaid"IoftenwatchTVandplayping-pong.”

T:SarahoftenwatchesTVandplaysping-pong.Howaboutyou?Whatdoyoudo

ontheweekend?

Youcananswerlikethis:Iusually/often/sometimes...

(Writedown"Whatdoyoudoontheweekend?^^and"Iusually/often/

sometimes...ontheblackboard.)

Makeamodel:

T:SI,whatdoyoudoontheweekend?

SI:Iusually/often/sometimes...

T:Wow,thatsoundslikealotoffun.

②Learn"Thatsoundslikealotoffun.^^

Theteacherlistenstostudents9answerscarefullyandevaluateswith“Thatsoundslike

alotofftm."

(Writedown“soundlikealotoffun“ontheblackboard.)

T:Class,whenyouhearaninterestingstory,youcansay...

Ss:Thatsoundslikealotoffun.

T:Whenyourfriendsays“IwatchTVandplayping-pongwithmyfather”,youcan

say...

Ss:Thatsoundslikealotoffun.(Sayloudly.)

③Learn"Youaresobusy.”

T:Sarahhasafunnyweekend,butsheisalsohard-working.WhatdoesSarah

usuallydoathome?Pleasereadoutthesentences.

Ss:Sarahsaid"Iusuallywashmyclothes.^^"SometimesIcookdinner/9

(Writedown“washmyclothes""cookdinner“ontheblackboard.)

T:Sarahishard-working.Whataboutyou?Whathouseworkcanyoudo?

(Writedown“hard-working”ontheblackboard.)

Ss:Cleanmyroom./Sweepthefloor./Dothedishes./Watertheflowers./...

(Writedownthesephrasesthestudentssaidonth