神经系统的个体发生神经解剖学讲稿-课件

神经系统的个体发生神经解剖学讲稿_6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。神经系统的个体发生神经解剖学讲稿_神经系统的个体发生神经解剖学讲稿_6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。图1-9(二)神经管的发育一瓤拌孔人胚第3周:外胚层神经板神经沟神经褶律经第4体节:神经管神经嵴第25天前脑泡各神经节三脑泡期:中脑泡肾上腺髓质菱脑泡雪旺细胞等神经管三脑泡期→五脑泡期前脑泡_→端脑→大脑半球(侧脑室)间脑丘脑下部(第3脑室1-14脊随的畸形中脑泡一中脑<大脑脚(中脑顶盖导水管(菱脑峡)小脑后脑脑桥菱脑泡(第4脑室→末脑延髓脊髓(中央管图1-15脑泡与病声《新课程标准》提倡“自主、合作、探究”学习。在当前课堂教学中，这种新的学习方式正在被广泛应用，越来越受到教师们的青睐。所谓“合作学习”指课堂教学以小组学习为主要形式，根据一定的合作性和方法促使学生在异质小组中共同发展，从而利用合作性的人际交往促成学生在认知、情感教学中的策略体系。一、现象扫描（一）缺乏自主合作的意识，兴趣不浓走进小学数学课堂，合作学习随处可见。然而，在热闹的场面背后，学生不能发表自己内心的真实想法，认真地倾听了别人的见解，只能游离其外，无所适从。（二）追求合作形式，“自主”变“自由”在课堂教学中，教师往往关注了合作学习的形式，如要求分组、交流等，却忽视了合作学习的实际效果，有的教师为了保证教学环节的完整、教学任务的完成，每次教师给学生交流的时间仅两、三分钟，刚一进入状态，就结束了，时间显得很仓促，交流不够充分，仅是蜻蜓点水。（三）小组合作学习时间仓促学生要进行创新、探究、深入的解决一个问题，即要激发学生探究创新的愿望，同时要给学生充足的合作时间。在课堂教学中，教师往往关注了合作学习的形式。（四）安排不当，缺乏有效的方法指导合作学习不是在什么情况下都需要，而是要讲究一定的契机。现在的课堂上有一个怪现象，我们可以看见教师动不动就让学生合作学习，把合作学习当作灵丹妙药，包治学习上的百病。二、解决对策（一）合理分工，激发兴趣，营造良好的合作氛围（1）合理分工，优化组合，激发合作兴趣。学习小组，最好按照异质分组，即每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。为让学生在课堂教学中很好地合作，有经验的教师在上课时让性格、性别、学习水平有差异的学生搭配起来，组成学习小组。小组人数一般四至六人为一组为宜。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制。（2）通过数学实践活动，增强学生的合作信心和意识。让生活走进数学，让数学贴近生活。培养学生应用数学的能力，是现代课堂教学的必然趋势。教师可以有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的数学活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。（二）选择合作的时机，给予足够的时间、适时的指导合作学习强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性，但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。合作学习的关键是：教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与，使学生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣。（三）培养和训练合作技能学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。（1）学会倾听。在小组讨论过程中，要求一人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。这种品质也可能影响学生的一生。（2）学会讨论。合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其他成员先认真听，然后再讨论和补充自己的见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发问。（3）学会表达。在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，为了达到训练目标，首先教师要提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。（4）学会思辨。组织学生合作学习，讨论合作的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者。具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。（5）学会评价。合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。作为教师，学习“后进生”对我们来说，并不是什么陌生的学生群体，这个群体的规模成动态发展，或大或小。“后进生”转化工作是老师教学过程中不可忽视的一项需要坚持不懈的工作，一个积极向上的“后进生”群体也会推动班级其他学生更加努力地去学习，反之，一个消极怠慢的“后进生”群体也会让班级学风变差。那么，初中英语老师该如何进行“后进生”的转化工作呢？一、尊重和沟通会让他们树立信心很多学生之所以成为学习“后进生”，有很多是思想上的“后进生”，他们学习目的不明确，学习态度不端正，学习习惯差，怕学、厌学等。对于这部分学生，我们要耐心地进行思想教育，弄清他们成为学习上的“后进生”的原因，从而对症下药，扶正祛邪，帮助他们树立学习的信心，鼓励他们培养良好的学习习惯，指导他们采用恰当的学习方法。关心和帮助“后进生”的目的不光是培养他们的学习兴趣、提高他们的学习成绩，更重要的是关心他们的身心健康地成长，呵护好他们的灵魂，让他们不因为学习成绩差而自卑。不真正了解他们，我们是难以帮助他们的。在日常的“后进生”转化工作中，笔者对每个“后进生”都建立了档案，通过谈话、访问、观察、分析等方法去剖析他们，从而为系统有序地帮助他们、辅导他们，积累了丰富的经验和资料。2012年笔者所教班级有一位“后进生”来自一个单亲家庭，从小父母离异，基本上是爷爷奶奶带大，我了解后，从他爷爷奶奶入手，说爷爷奶奶也不容易把他带大，肯定希望他能有个出息，再用同年级来自一个单亲家庭的优秀学生作为他学习的榜样，经过一段时间的定期或不定期的谈话，这个“后进生”学习成绩有了质的变化，不光英语成绩提高得快，其它学科进步也快。我感到很欣慰，觉得没有白忙，更感到欣慰的是我看到一个学生有了积极向上的势头。二、有趣有效的课堂会让他们兴趣盎然“后进生”学习靠的是兴趣。很多学生是因为觉得课堂枯燥乏味、学习难度大而成为英语“后进生”，所以我们要多采用灵活多变的教学手段，多组织生动有趣的教学活动来吸引“后进生”。我在课堂教学中，积极采用灵活有效、生动有趣的教学手段，如利用多媒体进行教学，利用多媒体带来的便利辅助教学。在课堂上组织有趣的教学活动来提高学生的积极性，培养他们学习英语的兴趣，如在课堂上我经常组织猜字谜、情景小剧、角色表演等活动，学生都能积极参与其中，并能学在其中、乐于其中。我在组织教学活动时都会注重培养学生的兴趣，一些原本不太活跃的学生上英语课都表现得活跃起来，这里面也包括一些“后进生”，他们好像是英雄有了用武之地，学生都真正参与课堂活动，从而让课堂成为一潭活水而不是一潭死水，并能让“后进生”畅游于其中并收获于其中。三、适时的鼓励会让他们奋发向上教师不要吝啬适时的赞美和鼓励之词，因为教师的赞美和鼓励，对“后进生”来说就像冬天里晒在身上温暖的阳光。学生听了后都非常高兴，积极性高涨，想表现得更好。对于“后进生”，我经常挖掘他们的优点，在全班面前用英语表扬他们，这对于他们来说太难得了，他们听到后都非常激动，并很想把英语学好，如一位“后进生”体育非常好，运动会100米跑了第一，我在课堂上鼓励后他回答都非常积极，课后，我不断鼓励他学习上也要像在赛场上一样一展雄风，经过努力，他竟然在期末考试中考了80多分。四、良好的合作和竞争机制会让他们朝气蓬勃学习既需要合作，又需要竞争。在新课程标准实施背景下，合作学习显得尤为重要，合作的目的是让学生认识到与他人合作的必要性和重要性，并懂得与他人合作的方法，因此，这无论是对学生的学习，还是对他们的今后人生都是非常重要的。“后进生”作为班级学习上的弱势群体，需要其他同学，乃至于整个班级力量和智慧来帮助、促进他们去提高自己的学习成绩。我在英语课堂教学过程中，常常结合一些教学内容，创设一些学习任务，让学生通过合作去完成，把“后进生”分到一些合作氛围比较好的组，给予他们适当的指导和鼓励，让他们参与其中。另外，为了促进他们进步，在教学过程中，我创设了“比一比”，看谁“准、快、多”的教学活动，由于“后进生”被分到不同的组，为了不让所在的组掉队，他们往往都很努力去表现自己。通过这样既有合作又有竞争的教学活动，让“后进生”们融入集体、表现自己。“后进生”比起其他学生，更需要老师的尊重、爱护和关心。作为英语老师，我想只要我们带着一颗真诚的心，走近他们，和他们多沟通，就不难找出他们英语成绩差的原因，也不难成为他们的良师益友，帮助他们树立学习的自信心、提高英语成绩，并让他们抬起头来学习和生活。图1-9(二)神经管的发育一瓤拌孔人胚第3周:外胚层神经板神经沟神经褶律经第4体节:神经管神经嵴第25天前脑泡各神经节三脑泡期:中脑泡肾上腺髓质菱脑泡雪旺细胞等神经管三脑泡期→五脑泡期前脑泡_→端脑→大脑半球(侧脑室)间脑丘脑下部(第3脑室1-14脊随的畸形中脑泡一中脑<大脑脚(中脑顶盖导水管(菱脑峡)小脑后脑脑桥菱脑泡(第4脑室→末脑延髓脊髓(中央管图1-15脑泡与病声单层柱状上皮外界膜假复层柱状上皮室管膜上皮神经上皮→成神经胶质细胞室管膜层成神经细胞突套层起套层(灰质)缘层缘层(白质)成神经胶质星形胶质细胞细L少突胶质细胞内界牍胞图1-10神管上皮早期发育与分化脊柱先天畸形脑的发育:1.脊柱裂:2.隐性脊柱、脑泡的发育裂(见前)3.真性脊柱二、脑曲的形成:裂第4周:3脑泡,4.2.脊髓裂:颈曲—菱脑与脊图1一14脊的睡开髓间头曲一中脑部位第5周:5脑泡,脑桥曲一菱脑部位脑室的形成1-15脑池与脑幽脑泡发育特点1.大部分脑泡的翼板、基板和界沟清晰。2.底板只到中脑尾部,基板到达中脑头部,间脑和端脑只有翼板和基板:界沟只到中脑和前脑交界处3.脑室部位的顶板参与构成脉络组织。4.在小脑和大脑部分,大部分神经细胞外迁形成皮质。小部分形5.成基底核和小脑齿状核。小脑皮质的发生边壕层第四脑室顶振·未外移的细胞·第4月:室管膜*己情肯野氏细胞层的成神经细胞小脑中央核外迁形成外颗粒层神经上皮滴肯野氏细胞小鸭皮质增殖分化并内迁形成蓝细胞、星形细中胞和A