窗边的小豆豆第一章读后感

学会冷静，让你柳暗花明——《窗边的小豆豆》第一章读后感马红艳我一直觉得，《窗边的小豆豆》是部儿童读本，所以很纳闷，学校为何要让我们老师认真研读这本属于孩子的书！硬着头皮读下去，却惊奇地发现，书中的小豆豆其实就在我们身边。要说有什么不同的地方，可能是她兼而有之，“博采众长”罢了！面对此类难缠的孩子，我常常束手无策，心里的那股怒火不知怎的，一点就着，常常不问青红皂白，劈头盖脸地就是一顿臭骂，也不管孩子们能不能接受得了。而妈妈在处理小豆豆的问题上，显得要有耐心得多。印象最深的，是第一天去新学校的早晨，本来什么都准备完毕，已经跟爸爸妈妈告别的小豆豆，却将自己上学路上要用的月票戴在了小狗洛基的脖子上。这让妈妈惊讶得差点跳起来！可是，妈妈没有立即大声呵责她，也没有打扰她，而是静下心来，默默观察她接下来的行动。小豆豆试完月票，觉得洛基戴上有点长，不适合它。况且这个月票不是洛基的，车站也不会让洛基坐车的，更不知道校长先生让不让洛基来学校。于是，她把月票取了下来，然后慎重地戴在自己的脖子上，头也不回地跑去学校了。妈妈没有插手，没有愤怒地指责，问题也还是很快解决掉了。我不是她妈妈，也不知道如果我的孩子如此这般，我会怎么处理。然而，作为一个老师，却经常在学校处理类似这样的事件。就在前几天，豆豆张在我的课堂上，一直摆弄他的文具盒，把里面的铅笔插了拔，拔了插，也弄出很大动静，扰得其他人没办法认真听讲。当时，我也火了，三步并作两步来到他面前，抓起他的铅笔，“啪”地一下子扔在了教室外的地上。这个举动，大部分孩子会默默接受，可我的这个小豆豆却非普通人，也做出了非常的举动：眼睛通红，龇牙咧嘴，大张着十个手指，像疯了一样，满教室抓人，抓小朋友，打老师，嘴里喊着：“我讨厌你，我讨厌你”。后来，见打不着人，突然发现后排座位上有个文具盒。于是，他找着了撒气的目标，把同学的文具盒捶得稀巴烂。无意间，在朋友圈读到了这样一篇文章，觉得它所倡导的与豆豆妈妈的做法有异曲同工之妙。某人得一宝贝：紫砂壶，每夜都放床头。一次失手将紫砂壶壶盖打翻到地上，惊醒后，甚恼。壶盖没了，留壶何用？于是，抓起壶扔到窗外。天明，发现壶盖掉在棉鞋上，无损。恨之，一脚把壶盖踩得粉碎。出门，见昨晚扔出窗外的茶壶，完好挂在树枝上……”有时，事情可以等一等，看一看，缓一缓，因为很多事情并不是你以为的那样。尤其是对待孩子，我们更不应该拿成人的逻辑去限制孩子的自由。在儿童的世界里，我们成人用眼睛看见的，往往不是事情的真相。这个时候，我们不防耐住性子，在一旁静静地观察一下，看看孩子们下一秒会怎么做。也许他们会在下一秒发现自己的错误呢？也许我们会发现孩子的真实想法，而这些想法在孩子们童真的世界中，是完全合乎儿童的逻辑的，根本就不是什么错误。这个时候，我们需要的不是批评，甚至怒吼，而是悄悄的走进他们的世界，慢慢地引导。或者，干脆什么都不做，只需“静待花开”。冲动是魔鬼，学会冷静，也是一种智慧。山重水复疑无路，学会冷静，让你柳暗花明又一村。真心，抚慰儿童心灵的良药——马红艳倘若老师对难以调教的、固执的、有时因其复杂性而不可理解的学生避而远之，不能用自己的思想让他折服，学生对学习劳动的兴趣也将落空。——题记一第一次对他有印象是刚开学的第二天。那天，刚刚打响下午第二节课的上课铃，他就背着个书包准备放学回家。我火了，抓起他的书包，向教室外一扔，指着他的鼻子，怒吼道：“这才几点啊你就想回家，是不是要老师打电话给妈妈，把你接回去，永远也不要来学校了？”让我感到最悲催的是，他用无辜的、似乎是祈求的眼神看着我，嘴里竟冒出一个字：“要”。后来的事情我就记不大清楚了，只是从那天起，他让我觉得，他不是一个普通的娃。二我们正开着小火车在拼音王国里认识新朋友，大家都很起劲的。不幸的是，突然有个身影站了起来，在桌与桌间来回穿梭，似乎丢了什么东西，用几乎疯狂的动作来向大家展示。“你在干嘛？”“我铅笔不见了！”“那下课再找找！”“不嘛，我就要找我的铅笔——”话后，他就把班级当成了跑马场，一圈一圈，来回疯跑。这个时候的跑，已经失去了为找铅笔的初衷，只是纯粹的为了发泄。三人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定！就是这句不经意的话，让我信以为真。我开始关注我的这个小豆豆。他是一个注意力很不集中的孩子，不是自己不愿意，而是他控制不了自己。不论什么课，走神可是他的专利。在37双眼睛当中，有一双眼睛大部分时间是处于游离状，不管他坐在哪里，我都能捕捉到。就是这双常处于游离状的眼睛，偶尔也会闪着灵光。这样的时刻少得很，要靠老师火眼金睛，机智灵敏恰到好处地捕捉！为了这极少出现的时刻，在课堂上，我常会专门设计一些适合他思考的带着趣味的问题，等着他来举手；一些简单的问题，我就把这表现的机会专门留给他；我安排一个小助手，让她对他作专门的辅导，目的是为了他功课能轻松一点……当然，他家长的工作我也做了不少。他的家长挺配合的，在辅导他的时候也非常用心。慢慢地，我发现我的小豆豆在改变：总是最后一个过关的他，开始变得积极了，总能在最后两名同学过关前过掉；一直写倒笔顺字的他，开始能正确写出字的笔顺了！四学习课文后，针对每课田字格里的字，我都会让他们组词。一次，我让给“天”这个汉字找朋友，组词。愿我们都能“一善染心，万劫不朽”，“百灯旷照，千里通明”，让我们的“善缘”如行云流水，去润物无声。让我们一起“行若水之善，结花港情缘”。做个幸福的班主任

——《窗边的小豆豆》第四章读后感马红艳说来很惭愧，做了好几年的班主任，班级管理于我还是一件极其艰难的事情。我们一年级有11个班，有些班主任年纪轻轻，刚刚上岗，却很有自己的一套，把班级管理得井井有条。而我们班，课堂常规始终是个让我头疼的事情，不管我怎么努力，就是不能很好地把班级拉上正轨。世界上幸福的人往往很相似，而不幸的人却各有各的不幸！于是，我开始时常抱怨，为何我们班里的小豆豆们如此之多？为何别的班级家长们那么热情，那么配合学校的工作，而我们班家长总是那么忙，连回我一条信息的时间都没有，更谈不上去督促孩子们养成良好的行为习惯了！诸如此类问题，让我脾气变得非常暴躁，常常冲着孩子们发火。久而久之，我和我的班级就在这种恶性循环中失去了幸福的根本——心态！人们常问，幸福究竟是什么？是东西得到后的满足，还是目标达成后的喜悦？其实，说到底，幸福就是一种心态，领悟了你就幸福了！在班级管理中，如果你把孩子们的行为看作是令自己心烦的事，那么你就会感到心烦；如果你把孩子们看做是可爱的天使，那么你也会变成快乐的天使。这中间，心态扮演着主宰者的角色。那么，如何才能调整好自己的心态，做个拥有幸福感的班主任呢？最近一直在思考这个问题，个人认为至少要做到如下几点：首先，要从教育本身寻求幸福。我们现在所从事的不仅是一份工作，更是一份责任。我们身上担负着人类文化承续的重任。所以，必须要告诉自己，每天上班不是为了完成任务，而是要从孩子们的成长中，享受教育带给我们的幸福。“活在商品经济社会中谋生的手段有千万种，从业的选择的机会有无数次，现阶段，并不存在着过多道德规范的约束。如果我们不从教育本身寻求到幸福，不做一个幸福的教师，那么做教师的精神支柱就坍毁了，那么整个人生将浸透在悲惨之中。”可见做幸福的教师对每个教师而言不仅是为何而教，也是为何而活的问题。班主任工作同样如此。如果我们班主任“不从庸碌的世俗红尘超脱，构建起精神的乐园，那我们的一生至始至终就都被关在人生的牢笼里，学生一届一届毕业了，但我们终身都是痛苦学校的留级生，我们批发着、生产着、灌输着冷漠厌倦的心境，麻木苍白的情绪，既是害人者更是被害者。”其次，要了解孩子，要懂得“享受”孩子们的天真。很多时候，我们会觉得孩子们的行为很难理解，甚至是很愚蠢的。于是，出于好心，我们立马出手阻止，接下来便是自以为是的教育。这种时候，我们不妨学学“小林先生”，耐心地观察一下，细心地与他们交谈一下，也许会得到不一样的结果，就像他对待小豆豆一样。我们要了解儿童，要对他们更为耐心一点，也许，这时的整个教育过程本身就是一种幸福的享受。最后，树立正确的人生观，深谙做班主任的幸福。班主任要树立正确的人生观、价值观，要坚信只要我们心中有“爱”，“无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄，脸上带着微笑，心里就有着宁静与平和，这就是幸福的人生”。做个幸福的班主任，这本