踩脚印教案7篇

踩脚印教案7篇踩脚印教案篇1

设计意图

户外活动中,孩子们常常会在沙地上踩出很多小脚印,或用作界限,或用作“水池”。下雪时,孩子们更喜爱沿着他们在雪地上留下的脚印走来走去。据此,我们设计了这个活动,目的在于通过各种脚印的探究,进展孩子们动作的协调性与敏捷性,同时培育孩子的制造力和想象力。

活动目标

1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连贯、精确     地行走,进展动作的协调性和敏捷性。

活动预备

1、脚印图板(40厘米×35厘米的彩色儿童泡沫地板,上面粘有不同的脚印)人手一块(见右图),铺有橡皮泥的木板3-4块。音乐磁带一盘。

2、拱形门两个,独木桥一座,大树模型4棵,相同脚印铺成的小路3条。

活动过程

1、预备活动:铺有地板的活动室内,老师和幼儿赤脚,在音乐的伴奏下一起进行全身运动,重点引导幼儿用脚跟、脚尖、单脚、双脚,走一走、跑一跑、跳一跳。

2、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

老师和幼儿一同走相同脚印连成的小路,引导幼儿观看小路上的图板,提问:你是怎么走这个脚印的?请幼儿说一说并演示。

引导幼儿发挥想象力,在“泥板”上踩脚印。

老师:你的小脚印还会踩出哪些不同的脚印?个别幼儿在“泥板”上踩脚印,集体观看后,找出相应的脚印图板。

3、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路,探究动作的连贯性。

请几位幼儿任意取一块图板(图板上面粘有不同的小脚印),拼摆出一条小路。

老师:这条路上的脚印有几种?有什么不一样?请这几位小伴侣走一走。大家说说走的时候应当留意什么?

引导幼儿争论:怎样走速度快?请幼儿根据自己的方式试一试。(在连续走几种不同脚印时,跳比走的速度快)

小结:小伴侣在走脚印时,应先看清晰它的外形、方向,按每块图板上的脚印的先后挨次连贯地向前走,脚的位置要精确     。

请全体幼儿每人随便取一张脚印图板,自由组合,拼成不同的小路,尝试在小路上行进。幼儿遇到困难时,请大家一起来想方法。

幼儿交换图板,多次练习。

嬉戏:“比一比,看谁快。”

幼儿站成四列纵队,每队幼儿将手中的图板合作拼成一条小路。

口令发出后,第一名幼儿快速、精确     地走过小路,钻过“小山洞”(拱形门),绕过“大树”跑回来,拍其次名幼儿的手,其次名小伴侣动身,嬉戏依次进行,最快的一队为胜。

老师小结后,四队相互交换场地,重复嬉戏。

4、在音乐的伴奏下,老师和幼儿一起做放松活动。

延长活动

请幼儿到沙地上玩一玩,踩一踩,观看留下的不同脚印,并在纸上做记录。

踩脚印教案篇2

教学目标：

1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。

2.能有感情地朗读课文。

3.揣摩如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。

教学重点：

理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。

教学难点：

揣摩如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。

教学预备：

收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

课时支配：

1课时

教学流程

一、启发谈话，导入新课

1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活阅历中，狐狸是一种什么样的动物？（同学简洁谈对狐狸的印象。）

那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知

1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2.汇报初读状况。

（1）本文主要讲了什么事？

（2）“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）

预设提纲：1.快速阅读课文，思索①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.沟通读后的感受。

（3）说说你还有什么问题？

预设可能提出的问题：“我”为什么要关心救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……

补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思索如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。

三、自主探究，争论沟通

1.依据自学提纲独立思索，勾画圈点作批注；(语文教案)思索完毕可与小组同学沟通。

2.集体争论沟通：

（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深化“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过沟通，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的宏大。）

（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？

课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？

（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导同学从多方面进行探讨。

“金色的脚印”表面意思是阳光照射下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些非常宝贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关怀而团聚，又开头了它们美妙的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱惜。

3.老师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱惜和敬重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

四、课外延长，升华主题

1.你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？

（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……）

2.课外练笔：（二选一）

①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；

②课文情节生动，有不少的.地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让同学选择自己感爱好的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景肯定非常感人，能把它写详细吗？

踩脚印教案篇3

导入新课

说到化石时，本文提到了琥珀化石、长毛象化石。老师介绍一则小资料和琥珀、长毛象化石的来历，听后你与此文的说明的内容和方法比较一下，看有什么异同。

小资料：琥珀化石只是化石中的一种。其实，化石有很多形态，有石质化石、煤化石，还有奇异的冰冻化石呢。

琥珀化石的来历：远古时，一只小昆虫正在树枝上休息。它不知道危急正在向它靠近。树脂粘住了小昆虫，将它埋进树脂的坟墓中。经过沧桑变化，裹着小昆虫的树脂被埋入土中，又经过漫长的岁月，树脂变成化石，这就是琥珀化石。

冰冻化石：在距今1万多年前，现在属于俄罗斯的宽阔土地上，生活着很多长着长毛的猛犸。一天，一头猛犸在暴风雨中跌下山崖，被埋进了厚厚的冰雪之中，冰冻起来。当这头猛犸被科学家发掘出来时，它身上的毛发皮肤都还完好如初呢。

(一)明确目标

1．理清本文的说明方法，知其作用。

2．分析本文的写作方法。

3．体会本文的语言特色。

(二)整体感知

1．同学复习说明文的特点。

在大家充分发言的基础上，老师重申强调：

说明文是以说明为主的一种文章体裁。它要求对事物的性质、特点、成因、功能等特征以及事理作客观的、科学的解释，从而给人以学问。学问性、科学性和说明性是说明文的主要特点。

2．初学说明文的同学，简单产生说明文与记叙文文体的混淆，同学们能从写作意图、文章主要内容和主要表达方式三方面来辨析一下吗?

采纳小组争答的形式，看哪位同学答的快而准：

(1)从写作意图上看，说明文的目的在于说明事物，使人对事物的外形、性质、成因、关系、功用等得到较清楚的了解；记叙文则通过写景、状物、写人、记事表达的思想感情，达到训练人的目的。总之，说明文要授人以知，而记叙文要以情感人。

(2)从文章主要内容上看，记叙文是以写人、记事、写景为主要内容，说明文则是以说明事物的外形、性质、成因、功用等特征，阐明事理、介绍学问为主要内容。

(3)从文章的表达方法看，记叙文主要采纳记叙和描写的方法，同时辅之以抒情和谈论。说明文则主要用介绍说明的方法，一般不用谈论、抒情。说明文中的叙述，一般只用概述的方法，叙述是为说明服务的，因而不能运用艺术想像和夸张，叙述的重点必需与说明要点全都。说明文中也有描述的方法，但不同于记叙文中的描述。

踩脚印教案篇4

教案教学内容：

九年义务训练六年制学校语文课本第十册第三组课文的第四篇课文。

教学目标：

（1）通过教学使同学知道本课故事是按什么挨次来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

（2）通过阅读及细节描写的观赏让同学体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。

（3）熟悉本课6个生字，能有感情的朗读课文。

教学重点：了解故事的内容和意义。

教学难点：如何引导同学通过这个故事熟悉人与动物之间的关系，知道人应与地球上全部生命和谐相处的道理。教学方法：争论沟通、自主探究、读写结合

教学用具：幻灯片

教学用时：一课时

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

1．出示狐狸图片，启发谈话：同学们，我们在一班级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的好玩故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（请三、四名同学说。可以谈对狐狸的印象，也可以让同学讲有关狐狸的故事。）谈话后小结：看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今日我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，或许你会给狐狸“平反”了。

2．板书课题：金色的脚印。

3．质疑课题。如“为什么课题要以《金色的脚印》为题？”等有价值的问题，老师要加以确定。

二、出示目标，初读课文，理清脉络。

1．幻灯出示学习目标：

（1）熟悉本课6个生字。

（2）能有感情地朗读课文。

（3）体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。

（4）知道本课故事是按什么挨次来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。师快速读学习目标，让同学懂得本节课的学习目标。

2．轻声自由读课文，边读边想：a课文重点写了哪几个角色？b老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？正太郎做了哪些事？c当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？

3、让同学自由读书后争论，在同学争论后汇报，幻灯认读生字，引导同学完成以下板书：

小狐狸

喂奶

要回

咬木桩

放归树林

喂食老狐狸正太郎

搭救

4、让同学依据板书简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？这样能使同学对整篇课文有一个整体把握。

三、自主探究，争论沟通

1．过渡谈话：刚才同学们围绕老师提出的三个问题仔细地进行了讨论和争论。但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要。除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗？（老师依据同学提出的问题进行点拨，把有价值的问题提出来让同学分组争论。）

2．老师归纳梳理同学问题，进行四人分组争论：a老狐狸为什么要冒着生命危急去救小狐狸？b正太郎为什么能和狐狸建立亲热关系，并能得到狐狸的救助？c课文为什么以“金色的脚印”为题目？d课文哪些地方给你感受最深，有何感受？你能把相关句子读好吗？

3．争论后各小组选一个代表在全班沟通。老师相机指导。

4．老师小结：看来，同学们真的给狐狸“平反”了。老狐狸冒着生命危急去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不行割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸特别关怀和爱惜。（动物如此，何况人呢？）另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加漂亮！

四、解决质疑，体会文章思想。

1、齐读课文最终一个自然段，说说你有什么感受？（为狐狸一家的团聚而感到兴奋，也为正太郎的做法感到欣慰）

2、指导朗读，读出故事结局的那种圆满蕴味，读出团聚后的那种愉悦。多让几个同学读。

3、沟通解决质疑：课文为什么要以“金色的脚印”为题？让同桌沟通意见，然后班上沟通。（“金色的脚印”表面意思就是阳光照射下，印在雪地上狐狸的脚印。另外一层意思就是“金色”一般用来形容那些非常宝贵、有意义纪念的东西，文中的结局就是最美妙、最有意义的一件事，因而用“金色的脚印”来赞美这件事；小狐狸一家虽是动物，但是它们也像人一样，它们的生命也同样宝贵，这脚印中，饱含人类美妙的思想，这金色的脚印中，体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。动物再怎么狡猾也有其“亲情”。人和动物是可以在地球上和谐共处的。

五、读写结合，升华主题

1．启发谈话：是的，能够回到属于自己的家是多么幸福的事。请看看这幸福的一家。（出示图片）

2．看到如此幸福的一家，你会想到什么？请以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。

板书设计：见上

踩脚印教案篇5

?金色的脚印》是人教版第十一册第七组的一篇课文。文章以生动细腻，充溢感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互相信，相互帮助，和谐相处的美妙关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。这篇课文的目的是使同学明白，大自然是人和动物的一起家园，人要和动物和谐相处，这个世界才更加漂亮的道理。同学很宠爱这类的文章，而且学习过不少类似的课文如《灰雀》、《小狮子爱尔莎》等，也有过观看和饲养小动物的经受，在这一点上，课文和同学的生活贴近。但是体会狐狸一家和它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是同学学习的重难点。在优秀教案时我充足考虑了教学重点难点，利用同学的已知和生活阅历，从同学的读书感受动身，引导同学自读自悟，并捕获同学情感思想上的变化，使同学与文本进行对话。

在老师指导下的同学自主阅读探究的实践活动。同学在阅读活动中具有自主性，独立性和选择性。老师则是同学阅读活动的组织者和合。在阅读实践中，坚持以“读”为主线，让同学充足的读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，珍视同学独特的感受体验和理解。

１、熟悉本课６个生字。

２、能有感情地朗读课文。

３、体会狐狸一家和它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。

体会狐狸一家和它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理。

一、启发谈话，导入新课

１、沟通：

同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（沟通对狐狸的印象。）

２、导入：

看来狐狸在大家心中不是好东西，今日我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，或许你会给狐狸平反了。

板书：

金色的脚印

（生：齐读课题。）

当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里出现出一些什么问题？

二、整体感知，自读自悟

１、过渡：

同学们真会提问题，你们提出的这些问题，正是我们本课要解决的问题，相信大家肯定能运用一边读一边想的方法，自身读书解决这些问题，比比看，谁的问题解决得好。

２、生自由读书，勾画。

３、生自由汇报、沟通。

４、小结读懂课文的两个步骤。先在课文中找到答案，再联系全篇文章读，看看究竟想告知我们什么？

三、精读体会，自主汇报

１、过渡：

看到同学们刚才读书时仔细的神情，倾听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗？好让我们专心用情再读课文，细细体会那些使你感动的地方，想想为什么感动？

２、出示阅读提示，用自身喜爱的方式读书，小组沟通自读自研。

３、自主汇报：

先读一读自身感动的地方，再说说为什么。这样读结合课文的语句来学习。

⑴老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（喂奶、做窝、咬木桩）体会狐狸的聪慧和动物之间浓浓的亲情。

⑵正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）体会正太郎对狐狸的爱护和帮助。

⑶正太郎失足掉下悬崖，老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互帮助，相互依恋的和谐关系。

４、小结，感情升华：

学完课文后，你现在觉得狐狸是一种怎样的动物呢？

（动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和敬重。）

５、启发理解课题“金色的脚印”的含义。

四、总结、课外延长

１、总结：

三只狐狸，一个男孩，动物之间的爱，人与动物之间的爱构成了一个感人的故事。人与自然就是应当和谐相处，只有这样才能给它们也给我们自身一个良好的、自由的生活空间！

２、请同学们回家后，找找有哪些故事是关于人与自然和谐相处的，又有哪些故事是人类破坏自然的，结果怎样。

３、以《小狐狸回家后》为题，续写这个故事。

踩脚印教案篇6

设计思路

1、从教材分析本次活动是在主题“夏天真热啊”背景下开展的。天气渐热，鞋子也换成了凉鞋，小脚都出来自由的活动了，孩子们喜爱脱去袜子，沿着脚的轮廓画脚印。而在主题式课程中，《小小脚印真好玩》这首歌曲内容正好是关于脚印的，以生动好玩的歌词，活泼欢快的曲调，将几种小动物脚印与小孩脚印进行形象化的比方，能激发幼儿对脚印的观看爱好。

2、从本班幼儿实际分析在日常生活中，我观看到孩子们对颜色特别感爱好，总是在查找机会来涂一涂，画一画，而中班的孩子更是对颜色布满了奇怪   与爱好，喜爱把颜料弄得满手都是，由此我设计了这节用手来作画，让孩子们尝试一种新的作画方法，进展孩子的观看力和想象力。

3、从环节设计分析：活动一开头，我以一首歌曲引入，让幼儿自主的发觉歌曲里唱了什么?对唱曲的理解，是为了作画做预备。嬉戏是幼儿最喜爱的，通过嬉戏调动幼儿的乐观性。在手印画环节，从自己探究到揭晓答案，都是为了让幼儿把握作画方法。最终的作品展现，让幼儿体验胜利的喜悦，也是一个再学习的过程。

活动目标

1、了解几种动物以及人的脚印的一些特征。

2、尝试用手印颜料的方法画画。

3、会用它们大胆地进行艺术表现与制造，喜爱装饰。

4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

5、培育幼儿的观赏力量。

活动预备

1、课件《小小脚印真好玩》。

2、每个小组一份用水稀释好的各色颜料、一张宣纸。

活动过程

一、观赏歌曲：

1、播放课件《歌曲观赏》，请幼儿认真听歌词。

老师：这首唱歌了什么?提到了谁?它的脚是怎么样的?它的脚印像什么?

小结：原来小鸡的脚是尖尖的，脚印像竹叶;小狗的脚是圆圆的，脚印像梅花;小鸭的脚是扁扁的，脚印像小扇;小孩的脚是胖胖的，脚印像小树。

2、打开课件《互动嬉戏》，请幼儿集体回答，老师操作。

老师：下面我们来做个嬉戏，嬉戏的名字叫连连看，猜猜这是谁的脚印。

二、手印画：

1、请幼儿想想，怎么用手蘸颜料来画自己的脚印，并试一试

老师：下面我们来画一画自己的脚印，以前我们画画的工具是炫彩棒，勾线笔等，看看我们今日用到了什么?那我们怎么用颜料来画自己的脚印呢?

2、介绍一种画脚印的方法

老师：手握拳后在小手指的一边蘸上颜料，在纸上印出脚掌的图案，然后用大手指在“脚掌”上方点出，用食教导出其余“脚趾”。

3、观看脚印，发觉脚印的特征。

老师：我们看看脚印中脚掌在哪啊?他的五个脚趾是怎么排列的呢?(紧密排列)

4、请幼儿跟着试一试：《画脚印》

老师：我们也来试一试，记得我们的五个脚趾可是好兄弟，总是一个紧挨着一个。

5、引导幼儿连续画手印画，用不同的颜色自由作画，看还能用手画出什么图案。

老师：画好了脚印，我们再想想还能用手画出什么图案。

6、老师展现幼儿作品，稍作沟通。

三、延长活动：

老师：我也带来了一些手印画，我们一起来看一看，好看吗，我们下次再尝试用手印来作画。

活动反思

1、选材好。

本次活动是在主题“夏天真热啊”背景下开展的，结合了主题式课程软件内的内容。虽然本次活动对于中班下学期的幼儿来说，可能过于简洁，但是这正是本班幼儿目前需要的。由于已到夏天，小脚都出来自由的活动了，幼儿关注到了自己的脚，而且我班的孩子更是对颜色布满了奇怪   与爱好，所以孩子对用手印画脚印爱好很浓，也情愿去操作。

2、方式好。

这次活动对孩子们来说是一次好玩的美术活动，活动以歌曲《小小脚印真好玩》导入，关心幼儿理解几种动物及人的脚印的特征，知道不同的脚印是不一样的。整个活动中，充分调动了孩子们的手、眼、耳等多种感官，让孩子们听听、说说、看看、猜猜、动动，使幼儿始终保持参加的热忱，乐观地投入到活动中。

不足：

在活动中，我对脚印的结构没有讲解清晰，孩子在探究操作中有肯定的影响。一开头孩子们得脚趾都画到脚掌旁边去了。通过我的提示，五个脚趾可是好兄弟，总是一个紧挨着一个，以及幼儿自己的探究操作，孩子们自己发觉了手印脚掌时需要充分沾满颜料，小拳头左右晃一晃，将脚印印得大些，五个脚趾就会全都在脚掌上面了。

踩脚印教案篇7

目标：

1、学问目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动精确     

2、力量目标：速读力量与语言表达力量

3、情感目标：培育同学喜爱大自然、喜爱科学的感情

重点：

学习说明的层次、语言特色、写法特点

难点：

①文章较长；②层次关系难以把握

设想：

运用“奇妙裁剪”法，长文短教，上成让同学充分活动的说读课——即让同学充分朗读课文，选点进行说的话动，引导同学进行趣味学习。

课时：

一课时