部编版九年级语文上册 创造宣言 课文课件

创造宣言

——陶行知

情景导入我们了解了《创造宣言》的整体结构，今天我们继续学习作者是如何运用具体事例及理论论据驳斥错误观点的。

1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。3.品味文章语言的精妙。4.领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。学习目标合作探究1.开头两段文字在文中有什么作用？这两段写宗教家造神，美术家造石像，一方面为了引出“创造”的话题，学习第一部分另一方面作文文章的事实论据。难点探究2.第一部分涉及的人和事有哪些？

宗教家创造神来供自己崇拜；美术家（罗丹）一面造石像，一面崇拜自己的创造；3.教育的最大成功是什么？学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。合作探究4.作者是怎样明确“创造”的实质的？请结合第一部分作简要说明。作者借美术家罗丹创造自己崇拜的石像，明确创造的实质就是“创造出自己的崇拜者”，并以教育者要创造出真善美的活人，创造值得自己崇拜或互相崇拜的人为例说明“创造”的实质。合作探究1.文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？批驳“生活太单调了，不能创造”的错误观点。

阅读第二部分合作探究2.第9段中“我们岂能可以自暴自弃呀！——便一无贡献吗？运用了什么修辞手法？有什么作用？”

运用了反问的修辞手法。犀利的范文，引人深思，催人奋进。合作探究3.第二部分涉及的人和事有哪些？文中批评了五种“不能创造”的错误观点从而得出了怎样的结论

？

人和事

八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河；不识字的慧能据说本是目不识丁的樵夫，偶听人讲经，顿悟佛理，后来成为禅宗的南宗开创者；遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经……

结论说明处处都需要创造，天天都有创造的机会，人人都可以创造。1.东山樵夫的故事是怎样的？2.你觉得东山樵夫可爱吗？3.这个故事说明了什么？4.这个人物还让你想到谁？合作探究学习3、4部分东山樵夫将泰山的茅草连同树苗带回家里焚烧取火。不可爱以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。想起了相比之下富有创造精神的愚公。合作探究5.写东山樵夫的故事主要运用什么手法？有什么作用？手法对比的手法作用创造的重要性合作探究6.最后一段引用罗丹的话有什么作用？进一步证明“人人能创造”的观点合作探究9.从文中我们可以看到作者的感情是怎样的？哪些句子明显表明了作者的感情？作者渴望创造，

热切呼唤。“创造之神！你回来呀！只要你肯回来，我们愿意把一切——我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命——都献给你。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”合作探究10.分析文章所运用的修辞手法及其作用。

排比(1)“有人说……不能创造”五个段落。

(2)“但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌产生了《尼赫鲁自传》。”

(3)“遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。”

突出强调缺乏自信的危害性。强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。强调有志者排除万难也可取得巨大成就。合作探究(4)“是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。”

(5)“所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”

(6)“汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了。”

(7)“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”

强调开辟生路首先靠的是勇气。强调创造是每个人都拥有的基本能力。强调没有创造力就如同没有了生命力。强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。合作探究

比喻“当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。”把勇气比作___________，把智慧比作__________，把信念和意志比作_________，说明______________________________________________________________________________________________________

斧

剑

金刚

当陷入绝境、走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。

合作探究11.活人的雕塑和大理石的雕塑有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”这里所用的几个比喻分别比喻什么？这句话怎么理解？

“刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。

全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成材。合作探究文章采用了哪种表达方式？

主要运用了叙议结合的表达方式。

记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。写法分析

本文有破有立，既摆出了对方的错误观点，又有自己明确的观点主张。试加以分析。

首先，列举了“环境太平凡，生活太单调，因而不能创造”的两个借口，针对性地提出了“我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调”的主张。

接着，作者又针对“年纪太小，太无能，山穷水尽、陷入绝境”这三个不能创造的原因，明确了“人人是创造之人”的观点。

最后，发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。分析随堂检测1.下列加点成语使用不正确的一项是(

)A.我市特困职工家庭的莘莘学子王华得到了2000元的资助。B.这种鸟在晨光熹微中,欢喜坐在人家屋脊上,“郭公郭公”反复叫个不停。C.他和妈妈顶撞了两句,妈妈气得浑身哆嗦,他却若无其事地走开了。D.一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方哑口无言。A2.找出下列句子中的错别字并加以改正。(1)每逢有人问起我的藉贯,回答之后