黄冈实验中学课改实验实施方案

PAGEPAGE1黄冈实验中学课改实验实施方案第一篇：黄冈实验中学课改实验实施方案阜阳市黄冈实验中学课改实施方案（20XX年5月）一、指导思想坚持以创新和发展的观念统领课改实验全过程，以全面推进素质教育为基本要求，以新课程改革精神为导向，彻底改变陈旧落后的管理模式和教学方法，全面提升教师的专业水平和教学素养，全面提高我校的教育教学质量，为学校的发展和学生的成长打下良好的基础。二、组织领导成立黄冈实验中学课改实验领导小组：组长：蔡金奇副组长：华劲方、高爱民、陈云飞、任堂凯成员：各班班主任和各科教研组长三、基本目标：1、总体目标：转变传统的教学观念和教学方法，以人为本，和谐发展，以学生的成长和终身发展为终极目标。2、教师目标：创新思维，勇于开拓，扩展视野，学会反思，在不断地实践和反思中改进和创新课堂教学方法。3、学生目标：学会做人，学会生活，发挥特长，提高素质，做课堂的主人，做自我发展与提高的主人。4、课程目标：以课堂和教材为主要载体，以现代信息技术和社会实践为教学舞台，探索、改进并达成多元、自主的学习方式。5、成效目标：切实提高三效——课堂效果、教学效果、学习效果。四、课改原则1．促进学生全面发展、和谐发展。2、落实国家课程标准，促进教师和学生共同成长。3、建立全新的考核评价体系，以科学的机制评价教师的努力，以发展的眼光评价学生的成长。五、教学管理1、建立以校长为主管，以教导处、政教处和班主任为主导，以教研组、教师和学生为主流，以团队、工会、后勤为支援的树形教学管理机构。2、建立一整套行之有效、操作易行、富有特色、理念创新的教学管理制度；加强后勤、食堂、寝室、卫生等生活管理。3、建立班主任指导下的学生自主管理的班组管理模式，让学生做管理的主人。4、加强校园文化建设和班级文化建设，修建校园文化长廊、英语展示台、才艺展示台等，定期举办运动会、艺术节、语文节等，评选学生才艺明星等活动。六、教学模式1、实施“先学后教，当堂达标”的新型课堂教学模式，颠覆教师的课堂权威和霸主地位，把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，学生有权选择自己喜欢的学习方式，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用自由争论取代机械提问，让学生在快乐中学习，并体验学习的快乐。2．要充分相信学生。学生基础有差异，智商有高低，能力有强弱，教师的主要任务是发现学生的兴趣并设法满足他，发现学生的特长并积极引导他，发现学生的潜能并努力培养他，发现学生的错误并善意引导他。因人施教，启迪智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由精英培育到有教无类，由填鸭教学到超市提供，让每个学生按自己的需求自己的方式主动学习。3．认真研究教学过程，改变传统的教学习惯，明确教学的几个环节，做到设计科学，预习到位，目标明确，展示充分，反馈及时，总结有效。教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后；学生预习有效，教师指导有方。4、千方百计激发学生自主学习的热情，强化学生自觉学习的内驱力，促成学生在课堂上的三动：动脑、动口、动手，善于挖掘学生的潜能，张扬学生的特质和技能。让那些有异常厌学情绪的学生都能主动自觉地投入到紧张的学习中去，并且感受到成长的快乐和幸福，为他们一生的成功奠定基础。5、掌握课堂教学的六个环节：①定向示标；②自主学习；③合作探究；④自我展示；⑤教师点拨；⑥巩固达标。6、牢记教师的六项任务：设计、提问、点评、纠偏、总结、释难。7、严格课堂教学的时间要求：5+30+10，即教师的导引、提问5分钟左右，学生的自学、讨论、展示、交流等30分钟左右，教师的讲解、点评、释疑、总结时间一般掌握在10分钟左右。8、教师的备课要认真、深入，不拘泥于教材的局限，要充分利用各种教育资源和教学手段，做好教案或导学案，充分运用好预习环节，相信学生，启发学生，鼓励学生大胆展示自我，树立信心。七、课堂模式的操作流程1、班级：建立学生自主管理的班级管理模式，每个班级班额为40人左右，班长由各组推荐，轮流担任；各班学生自己设计班旗班徽，制定班级规章制度，确定班级学习目标和规划，制定各项评比措施。2、小组：每个班级编排5—6个学习小组，每个学习小组6-8人，小组成员每个学期相对固定；学习小组由班主任牵头，课任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性；每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，在班主任指导下，由小组成员推选具有组织能力、威信较高的学生担任；各组成员商讨自取一个雅号为组名，建设自己的学习文化园地，每个小组至少有一块学习展示板；各小组的课桌可自由组合摆放，有利于讨论交流。3、学习：自主学习，自我约束；互动合作，主动交流；气氛活跃，充满激情；教师指导，学生答辩；及时应变，随时反馈；当堂验收，当天解决。八、课堂操作的基本要求：1、落实“三主”——教为主导、学为主体、练为主线。2、倡导“三自”——自主学习、自主探究、自主交流。3、鼓励“三动”——动脑、动口、动手。4、实现“三会”——会学、会说、会用。5、发展“三维”——认知、情感、技能。九、课堂评价的基本要求：1、由评教师为主，变为评学生为主；2、由评教师的讲解精彩度为主，变为评学生的参与度为主；3、由评教学环节的完备性为主，变为评教学结构的合理性为主；4、由评课堂的活跃度为主，变为评每个学生真正进入学习状态为主；5、由评教师的单方提问答疑为主，变为评师生的交流互动为主；6、由评教师的板书设计为主，变为评学生的作业、笔记等练习为主；7、由评教师的基本功为主，变为评学生的基本素能培养为主。十、课改实验实施步骤：（一）前期准备阶段（20XX年4--8月）1、宣传动员：召开全校课改动员会，统一思想，达成共识，要在全校上下形成这样一种理念：一切围绕课改，一切服从课改，一切服务课改。2、组织参与课改实验的教师进行通识培训和专业培训，包括到外地参观学习等。3、配置、完善课改需要的各种教学设备和设施，建设多媒体教室，启用实验室，开放图书室，积极筹建体育活动室、音乐舞蹈室、美术手工室等。4、制定、修订与课改相配套的各项管理制度。5、各科教研组研讨制定课改方案、计划和具体内容。（二）具体实施阶段（20XX年9月—20XX年5月）1、20XX—20XX学年度开学前，各学科教师协作，集体备课，研讨教学计划和教学导学案，至少预定一周的课时。2、给学生下发征求意见卡，了解学生对课改的意见、愿望和对教学工作的建议、对教师的评价等，及时调整课改实施方案，及时改进教学中的不足之处。3、组织听课评课，分析问题，总结经验，改进教学。4、学期末，开设教师论坛，让广大教师畅所欲言，促进教师为追求自己的目标而努力学习，提升业务水平。通过教师间的交流、探讨，解决课改中存在的问题，推动我校课改向纵深发展。（三）总结提高阶段（20XX年5月—20XX年7月）学校和各科教研组在课改实验和第一次中考、高考的基础上进行认真总结，并将总结的成果进行推广，争取用三年的时间，使我校新课改带来可喜的变化，大面积提高教学质量，为我校的大发展打下坚实的基础。第二篇：20XX实验中学课改工作计划工作计划围绕县教体局整体工作部署，以质量建设为主题，以学生全面发展为目标，以全面提升教育质量为核心，内涵发展，提质增效，稳中求进，进中求好，以课程改革为抓手，注重实际实效，抓实课改管理、精细学校管理、推进学校建设和文化育校工作，全面提高教育教学管理水平，推进教育质量稳步提升。每个教师都深入到课程改革中来。在模式创建上，不要停留在简单照搬先进教学模式的层面，我们应把更多的精力放在“创建”上，不能永远“照搬”和“模仿”。要在学习借鉴的基础上，结合本校实际，根据学科、课型、内容特点，对教学模式加以改进或者内化提升，提炼形成校本化、特色化的新课堂模式，努力实现教学模式结构严谨、衔接紧凑、过渡自然、增减灵活，由单一化向多元化转变。教科研是教育改革发展的第一生产力，同样也是创建新课堂的主动力。要扎实开展校本教研尝，以赛课、课标研读、说教材等具体活动为载体，集中骨干教师联片教研，广泛开展优秀教案设计、教学案例、教学反思评选活动，激发教师参与教研的积极性，让校本教研成为解决课改实际问题、优化教学效果的重要渠道、提升教育质量的主要增长点。依据《县中小学教学管理规范》，进一步修订完善教学管理规程，强化备课管理，落实巡课制度，优化评课方法，建立完善有利于促进教师合作的评价机制和管理制度，围绕教学效率的提高，研究教法、学法，优化教学设计，进一步规范教学基本环节，全力打造高效课堂，教师要在课前认真备课，指导检查学生预习，及时发现可能出现的问题，预设多种处理和解决问题方法和策略，实现课堂教学的优化。第三篇：潼关实验中学课改工作总结专注课堂教学改革，打造活力高效课堂潼关实验中学谢松涛20XX年的一次家长会上，一位学生家长问：“为什么孩子们的脸上没有应有的灿烂的笑容？”这振聋发聩的一问引起了很多家长的共鸣，更让校领导深思：如何改变教师教得苦、学生学得苦的教学现状？经过激烈的讨论，最终认定走一条艰难的路——课堂教学改革之路。一、一千个日夜，学习、模仿、实践，课堂教学改革模式初具雏形作为实验人，都坚信世上从来就没有救世主，要改革、要创新、要进步，全靠自己！为实现课堂教学改革，必须树立学习先进理念的意识，走艰苦探索的道路。学校领导身先士卒，深入教学一线，开展调研，广开言路、采贤纳谏，结合校情，全面分析，最终确定深入学习变观念，模仿实践找模式，推广应用创特色的发展思路。首先引领教师认真学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，通过自学、教研组研讨、观看视频等活动，分析对比，交流反思，转变认识，更新观念，形成适应时代发展和学生需求的教育教学观念。其次，在全面转变教师教育教学观念的基础上，学校组织骨干教师进行课堂教学改革尝试，边学边教，边教边改，边改边教，不断摸索，总结经验，为形成适合我校校情的教学模式做好准备。三年付出，经过学习、模仿、实践，广大教师的思想渐熟，经验渐富，理论渐丰，学校及时组织教学骨干、教研组长总结经验，统一思想，初步确定我校的课堂教学改革模式为“二二二”教学模式，即两个预习，两个互动，两项任务。并通过开展听评课、二次备课、二次上课、同课异构等活动，总结得失，改进过程，删繁就简，凸显重点，逐步完善。我校的课堂教学改革也逐步走上发展的快车道。二、“二二二”课堂教学模式的具体内涵两个预习。一是教师必须提前一天打印好预习提纲，简明扼要地点明学习目标、明确学习内容、提出预习要求，下发学生，进行预习指导，让学生带着思考题在规定时间内学习指定内容。二是课堂开始5分钟内，采用板演或笔试的形式进行预习检测，教师巡视，不做辅导，以求最大限度的暴露学生预习中存在的问题。两个互动，即师生互动、生生互动。在学生充分自学、深入思考的基础上，教师与学生、学生与学生之间就预习中出现的共性的、预设的和生成的问题进行的广泛的互动式学习。教师要依据个人特长和学生实际，采取灵活多样的教学方法，可分组讨论，可合作探究，可互动解答，可小组竞赛，可开展辩论，重在答疑解惑，理解知识，归纳结论、提升能力，学会应用。两项任务。一是课堂强化训练任务，让学生通过一定时间和一定数量的训练，巩固所学知识，应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重点难点的理解，实现从理论回到实践。二是课堂检测任务。课堂检测犹如“实弹演习”，好比战场上的高强度的综合训练，既能及时检测课堂教学效果，快速准确地反馈教学信息，又能全面提高学生素质（如拓宽知识、发展思维，磨练意志，增强竞争、学会独立，培养雷厉风行的作风、严谨的态度等），减轻学生课外过重的题海练习。三、六大举措，兴教研之风，行教改之实，大力推广新课堂教学模式1、开展“推门听课”活动。同头课教师之间，随机推门听课，课后必须对本节课在教学模式的应用方面做出评价：对课堂存在的问题，及时交流，探寻补救措施，以求共赢；对于优点要充分肯定，积极学习，提高教学模式的实践推广。2、开展小课题研讨活动。学校每双周周二晚组织教师，以教研组为单位开展小课题研究。课题来自于个人教学实际中存在的具体问题，如教学任务的落实方法，课堂强化训练题目的筛选，如何指导学生有效的预习等，通过组内讨论确定方法，再在课堂教学中实践，同组教师听课，评估可行性。3、开展“培优扶困”活动。“培优扶困”，采用网状管理模式，教导处做好统筹安排、协调、考核；年级组做好研究、落实、交流、总结；家长做好配合。“三方”齐抓共管，对全体学生是一种激励和鞭策，对全体教师是一种历练和合作，加上学校的奖励措施引导，使优生更优，差生进步，有力促进“比学赶帮超”的良好学风的形成。4、举办“课改标兵”大赛。为检验课改落实情况，展示教师的个人风采，加深教师对课改模式的理解，熟练驾驭“二二二”课改模式，进行有效的课堂教学活动，同时交流教师的教学体会和教学经验，学校每学年举办一次“课改标兵”大赛，评选课堂教学先进，优秀教学设计，优秀预习指导方案，优秀教学教研论文活动，这既是奖励的盛会，更是思想交流，经验荟萃的盛会，激发教师的课改教研热情。5、举办“电视电脑一体机操作”大赛。电视电脑一体机的应用，使互动教学成为可能。可以充分利用图片、声音和视频等多媒体资料，创设教学情境，展示两个任务，使得课堂容量增大，教学过程灵活，有效促进学生对于复杂和抽象问题有更加直观和深刻的理解，极大激发了学生的独立思考和主动参与的热情。而系统自动储存的宝贵课堂资料，为教师今后的教学提供参考，形成教学相长的良性循环。6、举办“三说一看”大赛。“三说”指运用知识树的方式说课标、说教材、说建议，要求教师把整个学段或一个学期的教学内容进行整合，从系统的高度理解课标，把握知识，确定教法；“一看”指看教师个人的口语表达和演讲能力。让每位教师从文字编辑、课件制作、演讲口才、教材特点、知识体系、难点把握、教学建议、中考动向、课改目标、教学评价、课程资源的整合与利用等方面进行综合评比的一次技能大赛，使得人人都有一个扎实的教学基本功，从而适应“二二二”课堂教学改革模式的需要。四、教改之路虽艰，但成效显著1、教师的变化四年的实践探索，四年的不懈奋斗，教师的教育研究观念发生很大变化，具体表现在：研究工作化，把教学模式的实践研究视作每天必做的一项工作；工作研究化，通过课前集体备课和课后二次备课，总结经验，获得成长与进步。2、课堂的变化教师斥责少了，体罚没了，讲授少了„„但是激励多了，启发多了，方法多了，笑容多了„„学生开小差的没了，罚站的没了，繁重的作业少了„„可贵的是爱思考的多了，提问题的多了，课堂的争论多了，笑脸多了„„3、校园的变化问问题成为一种时尚，图书室借阅资料成为一种习惯，优帮差成为潮流，参与课外兴趣小组成为荣耀。4、成绩的变化连年教育教学成绩均居全县第一，20XX年中考全县前十占有7名，多年中考升学率100﹪。教学需要模式，但教学不能模式化。“二二二”课堂教学模式是一种高效的课堂教学模式，但绝对不能将之模式化，变成死板的、僵化的、一成不变的模式。它强调课堂教学必须让学生成为主体，做到深入预习，认真思考，掌握知识，查找问题，升华理论，学会应用，它要求教师必须遵循教育规律和学生的认知规律，在学生的就近认知区内实事求是地开展富有生机与活力的课堂教学，最终实现减负高效的课堂教学效果。实验中学20XX年11月第四篇：实验小学20XX-20XX学年课改实施方案实验小学20XX-20XX学年课改实施方案20XX.9.10实验小学20XX-20XX学年课改实施方案课改是教育思想和教育观念的集中体现，是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育教学活动的最主要依据。课程改革是整个教育改革的核心内容之一，是全面实施素质教育的核心问题和关健环节。为贯彻落实教体局课改工作精神，切实提高教育教学质量，结合我校具体情况，特制定本实施方案。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，以办好新时期人民满意的教育为宗旨，以培养全面发展的具有创新精神和实践能力的新型人才为根本目标，坚持“以人为本”的办学理念和治学方略，加强管理，强化指导，深化科研，以科学的精神、研究的态度,扎实、有效地推进基础教育课改实验，积极构建素质教育体系下的育人模式，努力开创有利于学生全面发展、有利于教师整体发展、有利于学校可持续发展的工作新局面。二、工作目标通过基础教育课程改革的实验工作，确立现代课程意识，优化课程实施过程，改进课程管理体制，增强课程育人功能；走进新课程，确立新理念，打造新教育，实现新突破；加快高素质教师队伍的建设步伐，加快新时代人才培养的创新步伐，加快信息技术教育的普及步伐，加快学校现代化进程的发展步伐；坚持依法治校，坚持教育科学发展观，争创市县优质学校和名牌实验小学。三、基本原则（一）科学性原则坚持改革就是研究的观念，把课改放在科学研究的高度，以科学的理论，科学的方法，指导这次课程改革。（二）发展性原则把“以人为本”作为课改理论基础，牢固树立“一切为了学生,为了学生一切”的办学思想，明确课改的最终目的是促进学生健康成长，促进教师素质的提高，促进学校的蓬勃发展。（三）创新性原则本次课改是在新的理念指导下的改革，要在各方面突出“创新”这个特点,让广大教师在课程改革的实验中经受锤炼与提升。创新主要体现在培养学生创新意识，总结新的教法与学法，构建新的教学方式,摸索新的育人模式,建立新型的教师培训模式等等。（四）主体性原则教师和学生是学校课改的主体，发挥广大的师生参与课改的积极性、主动性与创新性是本次课改的关键环节。通过各种渠道与方法，发挥师生的主体作用，使课改作为师生的自觉行动，成为推动学校发展的动力。（五）系统性原则本次课改作为新世纪的课程整体全面改革，课程的综合性是本次课改的一个特点。因此，既要体现学科特点，又要体现各学科间整合的特色；既要体现知识的系统性，又要突出能力和情感态度价值观的形成过程；既要改变传统的知识传授方式，又要优化课程结构、课程内容以及课程实施、课程评价和课程管理。（六）情感性原则深入学生内心世界，把握学生心理需求，只有爱生如子，才能进行心灵的交流。要把心理教育纳入课堂教学，把研究学生摆在和研究课标、研究教材同等重要的位置，使教育过程成为塑造和发展学生健康心理的过程。四、主要措施（一）以组织管理为先导，稳步实施课程改革。学校成立课程改革领导小组，重点针对新课程在实施过程中出现的新问题进行研究，重点抓好以下6个方面：1、教案。各教研组根据学校《集体备课管理制度》进行集体备课，形成共案，各任课教师再对教学重点难点、教学方法、教学过程进行个性化设计等，并在教案上做好记录。2、听课评课。听课评课是教师参加教研活动的重要内容之一，开展听课评课活动，为全校教师提供交流教学经验的机会，从而促进课堂教学改革的深入进行。任课教师每学期至少听其他教师20XX，校长领导每学期听课40节，听课内容应认真记笔记。评课采取书面评课和当面评议的形式。听课后先按《听课评课情况》表写出评课意见，再安排时间进行当面评课。评课时要将优点说全，缺点讲透，评价恰当，以理服人，达到互相学习，共同提高，提高教学效果的目的。3、课后反思。课后反思包括以下四方面的主要内容：（一）教学设计反思：针对教学设计中的某一个环节或者这几个环节进行反思。比如反思教学目标的设置是否得当，教学时间的安排是否合适，问题的设计是否科学。（二）教学过程反思：主要针对课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思，如导入，提问、小结等。（三）存在问题反思：主要是指课后对课堂教学中存在的问题的一个集中的回顾和思考。（四）改进措施反思：这一项和前一项紧密相连，冷静的客观的理性的思考解决问题的办法。4、教研活动。5、课堂秩序。6、学习小组打造。学校分学科成立行动小组,负责协调各学科的新课程实施与研究。各小组定期研究课程改革，开展各种研究活动。对《学校常规管理制度》、《考核制度》等方面作必要的修改，融进课改的新理念、新要求，配套制定课改工作相关激励措施，确保课改工作扎实有效地进行。（二）以师资培训为动力，全面引领课程改革。组织教师认真学习《基础教育课程改革纲要》、各学科《新课程标准》，邀请省市县专家到校举办讲座、指导课改。选派骨干教师参加省市县的课改培训。实抓校本培训，每期开展“五个一”活动，即一本学习笔记、一本教研记录、一篇教学案例、一个听课本、一节公开课、一篇教研论文。不定期举行“新理念·新教法”研讨课活动。（三）、以教育科研为突破口，整体推进课程改革。搞好集体备课，认真剖析课程标准，深入钻研新教材内容。一切从学生实际出发，一切从有利于学生发展出发，充分体现以学生为主体的教学原则。开设课改论坛，组织专题研究，使新课程的一些新理论、新方法转变为具体的教学行为，如：自主学习研究、合作学习研究、探究性学习研究、创新能力培养研究等。链接课题研究，注重课改与省市县实验研究课题的整合，用科研带动课改，用课改推动课题研究。“高效课堂教学评价方法研究”是我校结项的省级科研课题，将该课题研究中新理念、新方法运用到教学中去，使我校的教育教学质量再上新台阶。（四）、以资源整合为支撑，切实保障课程改革。学校拿出公用经费的5%，用于师资培训，改善教学条件。与家长、社会联合,建立新课程改革的良好氛围。开设好各类基础学科课程，开发校本课程，加强综合实践活动的组织和管理。六、实施步骤第一阶段：学习准备阶段（20XX年9月—20XX年10月）1、撰写、出台《实验小学20XX-20XX学年课改实施方案》。2、召开课改实施动员会。3、组织学习西峡“三疑三探”课改先进经验。第二阶段：模仿试点阶段（20XX年11月—20XX年1月）1、集体备课，同步使用“三疑三探”模式教学，提倡同课异构。2、1-6年级全面实施课堂教学改革。3、向家长、教师、领导、社会征集课改意见。第三阶段：探索改进阶段（20XX年03月—20XX年06月）1、所有年级全面进入课堂教学改革。2、探索出以“学习小组”、“三疑三探”为载体的课堂教学新模式。3、提炼办学理念、打造校园特色文化。第四阶段：修改完善阶段（20XX年06月—20XX年07月）1、全校所有年级实施课堂教学改革。2、全面展示课堂教学改革情况。3、完善课堂教学改革模式。第五篇：课改实验心得体会我的课改路课改实验心得体会直到现在，我还是庆幸，能在上学期末，被学校确定为首批课改实验教师。在一个学期的课改路上，我摸爬滚打，收获颇丰。最初，着手课改的时候，总觉得自己无从下手。虽然从教的时间并不长，但也习惯了那种“老师讲，学生听”的模式。忽然要改，总会有各种各样的担心：学生回答不上问题怎么办？把学生放开，收不回来怎么办？