初中语文-《黑羊》教学设计学情分析教材分析课后反思

精读赏析课：《黑羊》教案教学思想：通过学习这篇课文，一方面让学生体会卡尔维诺的写作风格和语言特点，另一方面要让学生明白这篇小说要表达的思想，锻炼学生将课文与现实结合进行深刻剖析的能力。最后，通过总结文章的中心，让学生各抒己见，鼓励学生们发散思维、不拘一格的表达自己的观点。预习要求：1、预习《黑羊》，具体要求：诵读全文，疏通字词，整体把握文章寓意。

2．思考：根据你对课文的理解，发挥想像，构想文中诚实人的最后结局。教学目标：1．诵读课文，整体把握文章情节内容。

2．了解诚实人到来前后社会生活的变化，探究原因。

3．理解文章“荒谬”的特点，体会卡尔维诺的写作风格和语言特点，教学重难点：在拓展阅读之后，体会这篇寓言的写作特点和语言风格。相关课程标准：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。评价任务：1、让学生体会“荒诞”，体会用“荒谬”突显“哲理”的写作特点；2、培养学生分析寓言所含的哲理的能力。课时安排：2课时

教学过程：第一课时教学目标：1、了解体裁、作者的相关知识；2、了解文章相关内容，理解文章“荒谬”的特点。一、导入新课

：在富有智慧的思想者眼中，每一种事物的存在都是一则精彩的寓言，展露着意味深长的微笑，散发着生命哲思的芬芳。我们以前学过《农夫和蛇》、《东郭先生和狼》，就是这种体裁，

你能说说你所理解的寓言吗？学生介绍语言知识。PPT展示：认识寓言：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的作用。了解作者：卡尔维诺，是意大利最有影响的作家之一，有着敏锐的观察力和丰富的想象力，他以文学为器具，乐此不疲地探寻着嵌埋在动物、植物、历史和宇宙脉络中的人性、真理，创造了一个奇特的精神世界，因此被誉为“世界上最好的寓言作家之一”。今天，就让我们从他的寓言中去感受关于我们自己的一些思考。

PPT展示:卡尔维诺，意大利作家，

“一个卓越的故事家，淘气的文学捣蛋鬼”。卡尔维诺曾获“诺贝尔文学奖”提名，他擅长用离奇的情节和荒诞的故事来表达对人生和社会的思考。作品表面荒谬，实则寓意深刻。《黑羊》就是这样一篇文章。

二、课文分析

：1.请大家出声读一遍课文，同时画出重点字词，写一写，记一记。

好，老师想请大家特别关注两个成语：

一文不名：一个钱也没有（名：占有）。

家徒四壁：家里只有四堵墙，形容十分贫穷。也说家徒壁立。

2.请同学们再默读一遍文章，想一想，如果要用一个词语形容你对文中这个国家的印象，你会用哪个词呢？（虚伪、龌龊、荒唐）过渡语：一切都似乎违背了常理。诚实，历来是我们颂扬的美德，可是在这个国家，竟成了罪魁祸首！请大家结合课文，概括一下诚实人到来前后这个国家社会生活的不同。3、

概括一下诚实人到来前后这个国家社会生活的不同。学生概括。

PPT展示:

诚实人到来前后社会生活比较：

诚实人到来之前

：1、幸福地居住2、偷窃上平等

3、贸易原则：双向偷窃4、财富平衡：没有贫富分化

诚实人到来之后：1、更多的人变富，也有更多的人在变穷；

2、富人越来越富，穷人是越来越穷；

3、形成了不同的社会分工与新的人与人之间的关系。

过渡语：老师想起法国唯物主义哲学家狄德罗说的那句话：“每一个心灵都有他的望远镜。”同学们的发言让老师感受到了你们敏锐而深刻的洞察能力！

那么，让我们把眼光投向更深刻的思考中——请设想一下：在这种状况下，坚守善良的城市人，他的结局可能怎样？

三、研讨课文：1、设想一下，坚守善良的城市人，他的结局可能怎样？

课文中有

“诚实人”这种结局的预示吗？师生交流可能的结局：

★生1：诚实人死了。（饿死的、穷死的、自杀的„„）

★生2：诚实人疯了。★生3：诚实人也成贼了。

★生4：诚实人变穷人，被富人雇佣。

过渡语：我们看一个参考资料，PPT展示：作者在原文结尾写道:“唯一诚实的只有那个诚实人，但他不久也死了，是饿死的。”课文中有

“诚实人”这种结局的预示吗？学生结合课本查找。PPT:课文中预示“诚实人”结局的相关资料：“诚实人感到他无力反抗这样的逻辑。”

“不到一个星期，诚实人就发现自己已经一文不名了；他家徒四壁，没有任何东西可吃。”

“现在，那些富人发现，如果他们天天去桥上，他们很快也会变穷的。”

过渡语：看来，诚实非但无法撼动这个社会的偷窃原则，反而造成了一部分人的贫穷和不幸福！我们在第一单元学过《为什么有贫穷和富裕》，作者对贫富分化原因的判断，归结为一句话：“世界是不公正的。”

2、故事最终诚实人无路可走了，的确让人觉得荒谬，结合课文圈点，课文中有哪些“荒谬”的特点？学生圈点勾划。PPT明确：荒谬点一、人人都偷，从习惯于互相偷窃，到只有互相偷窃才能维持生存的秩序。这时没有穷人，也没有富人。关键大家都很“幸福”。荒谬点二、正常的人，诚实的人，不偷的人，反而变成了不正常的人。原因是，一人不偷，就造成另一个人不能偷。因为正常，却打破了此间的“正常”。他不偷，弄得人家没有了口粮。荒谬点三、诚实人离开了家，让人去偷他家里的东西，但是自己不偷别人的东西，久而久之，没有被偷的人，就变富了；而是偷老实人家的人因为没有东西可偷，就变穷了。荒谬点四、富人停止偷窃，雇佣穷人偷窃，造成富人愈富，穷人愈穷，两极分化。荒谬点五、富人不能停止偷窃，一旦停止，就会变穷。于是雇佣穷人来看守财富，免除了被偷的可能，久而久之，人们就忘却了偷和被偷，只说穷人和富人。正是“假作真时真亦假”，在这个特殊的盗贼国里，荒谬成了法律，诚实成了无理，那么在这些荒谬中真的一点道理都没有了吗？下节课我们接着来学习。第二课时课时目标：1、探究课文寓意，认识题目内涵；2、探究作品写作特色。一、深入探究，认识题目内涵和寓意

：1、这个人人为贼的世界极为“不公正”的贫富分化，真的是“诚实”造成的吗？

不是！在本文中是那些夜夜出门行窃的“贼”造成的，是“贼”的本性造成的。也就是指人性的自私、欺诈、冷酷的本性。从根本上说，我们人类是自私的，我们首先想到我们自己，以后也许会想到别人。过渡语：结合文中三次“贼”出现的情况，思考：这“贼”的自私的本性，在任何一种社会情况下都有一种固定不变的性质，那么，这种性质是否可以有象征意味的理解呢？现在，让我们回到这则寓言的题目上来——2、文章是来谈人性的自私、欺诈、冷酷的本性，为什么又以“黑羊”为题目呢？文中却没有一个字写到“黑羊”，有没有跑题之嫌？

学生谈“黑羊”的象征意义。PPT

展示：“黑羊”，有害群之马之意，该短语的汉语意思：在任何一群白色的羊群里都有混杂其间的黑羊。在西方国家，人们认为黑绵羊的毛不如白绵羊的毛珍贵。同时，黑羊混杂在白羊中间容易使白羊害怕。还有，人们认为黑色代表邪恶，这不仅在西方国家，在中国也是如此，比如人们常用“洁白晶莹”“一片冰心在玉壶”

表示纯洁，用“黑心肠”表示罪恶！

这种人性的自私、冷漠、尔虞我诈就是黑羊所代表的罪恶，作者正话反说，反话正说，处处都很扣题！3、文章给我们讲述了一个有关财富的故事，同时认为，富人之所以成为富人，是因为他们的不择手段，你同意这样的观点吗？你认为应该如何创造并获得财富？学生讨论：1、努力创造一个美好正义的社会环境。2、通过诚实劳动获得财富，批判不择手段获取财富的行为，树立正确的财富观。二、拓展阅读

：欣赏他的另外一篇作品《做起来》，体会这种风格的独特。做起来卡尔维诺有这样一个镇子，做什么事情都被禁止了。现在，因为惟一未被禁止的就是尖脚猫游戏，所以镇上的臣民就经常聚在镇后边的草坪上，成天地玩尖脚猫游戏。因为禁令被制订的时候总有恰当的原因，所以没有任何人觉得有理由抱怨，也没人觉得受不了。几年过去了。有一天，官员们觉得再没有任何理由禁止臣民做这些事了，他们就派了传令官四处通知人们一切都开禁了。传令官来到老百姓喜欢聚集的那些地方。“听好了，听好了，”他们宣布，“所有的都开禁了。”但人们还是玩尖脚猫游戏。“明白吗？”传令官重申，“你们现在可以任意做想做的事了。”“好的，”臣民们回答。“我们玩尖脚猫。”那些传令官一再地提醒他们的臣民，他们又可以回到他们从前曾经从事的那些高尚而有用的职业中去了。但是老百姓都不愿听，他们继续玩尖脚猫，一圈又一圈，甚至都不停下来喘口气。看到他们是白费劲了，那些传令官就回去禀报上面。“这很容易，”那些官员们说，“现在我们下令禁止尖脚猫。”人民就是在那时开始反抗的，杀了部分官员。然后人民分秒必争地又回去玩尖脚猫游戏了这两则寓言为什么读来会令人会心而笑，发人深思？你觉得文章有没有特别深刻的地方？学生回答示例：其一、这显而易见的荒谬使人会心而笑。其二、一本正经讲这些极其荒谬之事，即歪事正叙、歪理正讲，使人会心而笑，这就是幽默。其三、用浅显的、直观而感的、故事性的表述，揭示深刻的社会问题，既使人会心发笑又发人深思。课文特别深刻的是一些掠夺财富成为富人的，往往忘记了其原本的财富是掠夺、偷盗来的。三、本课小结：卡尔维诺是个思想很深刻的作家，但他的文章风格都很朴素。你看，在《黑羊》中，连起码的描写都没有。但是，就是凭借着这样的叙述，却使得他的作品发出震撼人心的力量。《做起来》，也是这样的作品，都体现了这种冷峻、深刻的幽默风格。四、布置作业：这篇寓言充分体现了虚构的特点，但我们读后又觉得它是真实的。对于作品创作的“虚构”与“真实”的关系，你是怎么看的？请结合本文简要分析。板书设计：黑羊卡尔维诺意大利荒诞：人人偷窃很正常，诚实人不偷窃被排挤。目的：揭露文明社会的虚伪外衣、剥削本质；《黑羊》课标分析

在教授本课时，要学生能够在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价

。本课以寓言形式写成的，是一种通过假托的形象和带有劝喻或讽刺性质的故事来阐明某种事理的文体，它既有寓言的特点，又有小说的艺术，其主题不限于语言本身，而是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，借物喻人，借具体喻抽象，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，使精深的思想和隽永的哲理得以通俗、平易、畅达的表现。关于它的寓意，有人说是讽刺现代社会的形成过程，有人说是揭示人类种种游戏规则的荒诞和脆弱；有人说是个体的品行能改变这个局面；有人说是独善其身的人会被荒诞的社会吞噬；有人说是文明社会需要自由、公正、宽容，而每个学生的看法不同，希望学生能就自己认同的某一种观点申述理由。《黑羊》教材分析本课既有寓言的特点，又有小说的艺术，通过学习这篇课文，一方面让学生体会卡尔维诺的写作风格和语言特点，另一方面要让学生明白这篇课文要表达的思想，锻炼学生将课文与现实结合进行深刻剖析的能力。最后，通过总结文章的中心，让学生各抒己见，鼓励学生们发散思维、不拘一格的表达自己的观点。这是一篇作品充满了悲怆和无奈的情绪。我们的阅读快感会很快被我们的尴尬和苦涩所取代。从来没有人达到这样的写作高度，在一千多字的文字里能够完美地展现我们这个世界的荒诞、冷酷、凶残、粗暴、专制、掠夺的属性。而且，还蕴藏着极其丰富的内涵。我们还可以设想，文明的进程从来都是以牺牲那些不应该牺牲人的生命和利益为代价的，从某种意义上说，这些牺牲是公众共谋的结果。因为，我们都是《黑羊》小说中的“贼”或者强盗。这一点，学生认识起来还是有障碍，因为学生在初中阶段难以产生这样一种对人性，对人生，对社会的思考，所以在这方面也不做太多这方面的讲述。《黑羊》学情分析本课是以寓言形式写成的，是一种通过假托的形象和带有劝喻或讽刺性质的故事来阐明某种事理的文体，它既有寓言的特点，又有小说的艺术。在此之前，学生对寓言的假托性、劝喻或讽刺性，乃至小说的艺术特点认识还是可以的，因而学生在预习时、读书时，往往会会心一笑，从而与作者产生共鸣，这对认识本文的主题有很大的帮助。对于本文的写作风格和语言特点，和要表达的思想，学生将课文与现实结合进行深刻剖析，最后，通过学生各抒己见，学生们应该能发散思维、不拘一格的表达自己的观点。《黑羊》评测练习1、文中有两处“看河水打桥下流过的情形”的描写，诚实人和富人“看河水”的原因及他们的心理状态有何不同？（4分）

2．诚实人的品性中除了诚实，还有什么特点？作者主要采用哪种表现手法刻画这个人物？请简要分析。（3分）

3．“黑羊”用英语说就是“blacksheep”，意为“败家子，败类，害群之马”，这篇文章中的“黑羊”指谁？为什么要以“黑羊”为题？（4分）

4．就小说创作“虚构”与“真实”的关系，结合这篇小说，谈谈你的看法。（4分）

5．这是一篇寓言式的小说，你认为它的寓意是什么？请写出你的观点并阐述理由。（5分）

答案：

1．⑴人因为无力反抗偷和被偷的荒诞逻辑，只能离开自己的家，让人偷他家的东西。“看河水打桥下流过的情形”的描写表现了他处境的尴尬和内心的无奈。⑵富起来的人学诚实人去桥上，是他们成了既得利益者之后养成的习惯，“看河水打桥下流过的情形”的描写表现了他们处境的变化和心情的愉悦。2．⑴如执着，高洁自守，不同流合污，恪守道德准则等。⑵对比手法。如：诚实人与众人对比，可从品德的对比，力量的对比、结局的对比等角度，结合文本作分析。3．文章中暗指诚实人，（1分）是他的另类行为改变了整个国家的状态，（1分）作者这里用的是反讽的手法，（1分）用对一个诚实的人的否定来证实社会的欺骗性。（1分）4．示例：小说中“诚实人”的生活遭遇不是现实中发生的事情，它的情节荒诞、可笑、离奇，它是“虚构”的；（1分）但它引起了我们对与之类似的社会现象诸如社会秩序、贫富现象等方面的思考，这是一种具有审美魅力的真实。（2分）虚构不等于生活真实，但它是一种更深刻的真实。（1分）5．关于它的寓意，有人说是讽刺现代社会的形成过程，有人说是揭示人类种种游戏规则的荒诞和脆弱，有人说是个体的品行能改变整个局面，有人说是独善其身的人会被荒诞的社会吞噬，有人说是文明社会需要自由、公正、宽容……能紧扣文本自圆其说，言之成理即