中学数学教学心得3篇

中学数学教学心得3篇（完整文档）

中学数学教学心得（通用3篇）

中学数学教学心得篇1

如何才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践中，是全部教师思索的一个重要课题，由于数学教学过程中，可能无视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不感兴趣，加之学习负担重，束缚了学生潜力和智力的进展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授学问、教授方法，另一方面，我们还要从根本上转变学生的学习习惯，以及一些生活习惯，如何提高学生的学习热忱，从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得：

一、重视养成教育，培育良好的习惯

我对学生提出的最根本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。我常常告知学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

会听讲：即做好课前预备，细心倾听教师的讲解，急躁倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。

会学习：养成良好的学习习惯，包括认真观看，擅长总结，独立思索，猎取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。我用自己的实践经受告知学生：到处留心皆学问，学了就会有用，因此要求学生常常提示自己，要向书本学习，向教师学习，向同学学习，从生活中学习。

会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思索可能涉及到方法、技巧，并从要求书写标准开头，逐步培育学生会做作业。

二、引导学生学会总结和反思。

对初中学生而言，他们的奇怪心特殊强，对同学、教师、学校各方面相当奇怪，因此，留意力简单分散，学习不简单进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成绩，每周布置他们进展一次总结或反思(50字以上即可)，内容包括本周学习内容，学习重点，已把握的学问，学问网络构造，还未解决的问题等。这样可以让学生即复习和反思了本周学习的学问，又找到了自己的缺乏之处，并能准时改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提示学生把心思和时间放地学习上。

三、随时与学生交心

“将军决战岂止在战场”，学生学习，教师教学也不止在课堂上，课余时间，我尽量多地与学生谈天，让他们觉得教师真心与他们沟通，为他们的学习担忧，让他们心底里感到教师时刻为他们好，即使受惩处的学生，只要学生喜爱教师，他们就会自觉学习这门学科;也会把他们学习上的困惑，困难准时告知我，课外沟通，让学生放下包袱必无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充分调动学生自主学习积极性。

四、有效教学

在开县第六届骨干教师培训期间，进修校李成功教师给我们提出了有效教学要答复三个问题：

1、把学生带向哪里

2、如何把学生带向那里

3、如何确信你把学生带向了那里

●把学生带向哪里--教学预备,实际是教学的重心前移，进展课前预备是高效课堂重点。包括调研学习状况，讨论教学资源，明确教学目标，我在教学实践中，切实做好各项课前预备。包括讨论、“吃透”教材，明确、理解《课标》要求，设计完成学问和技能教学任务，借助教材拓宽学问和技能，通过教学过程的设计，对学生进展智能、非智能因素的培育

●如何把学生带向那里教学实施,借鉴中感悟，实践中探究，学习中升华，反思中前进。我的课堂教学实施，注意每一个细节，依据学生的“学”来组织进展的。针对性地设置例题和练习，最大限度地使每一个学生在每一堂课上都有不同的收获，而且不同的教学实施过程也产生了不同的教学效果。

●如何确信你把学生带向了那里教学评估，每个人都盼望得到别人的夸奖，盼望被鼓舞，初中生也不例外。表扬是教师对学生一种确定，是学生胜利的一种标志。“好表扬”是每一个学生共同的心理特点。我在教育教学中抓住学生的这一特点培育学生的学习兴趣。表扬是可以用点头表示确定、赞许;用鼓舞的话来鼓励;还可以用师生鼓掌、等形式。客观公正地评价每一位学生，让他们感到胜利的喜悦，从而产生更大的学习数学的兴趣。

五、实施数学教学“生活化”。

(一)课堂学习问题生活化。

1、导入生活化，利用课件展现生活中与学生息息相关的物和事，激发学生的求知欲望。

2、例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活实践中“找”数学，“想”数学，真实感受到生活中到处有数学，体会数学的有用性。

3、练习生活化，提高操作实践力量。学生学习数学是“运用所学的数学学问和方法解决一些简洁的实际问题的，使数学成为必要的日常生活的工具。”引导学生把所学学问联系、运用于生活实际，可以促进学生的探究意识和创新意识的形成，培育学生初步的实践力量。

(二)课外生活问题数学化。

1、做一做。指导学生利用数学学问学会生活。

2、找一找，培育从数学角度观看生活的意识。

总之，对学生而言，要着重强调根底学问的把握，加强根本技能的培育;让他们在生活中适学习数学和应用数学，激发学生学习兴趣，使学生产生剧烈的求知欲望，从而使学生主动参加学习过程，提高数学教学质量，多与他们沟通，准时转变教法和教学进度，把学生引到正确的学习轨道中来，只有我们在教学过程中勤分析，善反思不断总结，才能提高学生数学成绩。而我们教学理念和力量才能与时俱进。

中学数学教学心得篇2

我作为一名新上任的初中数学教师，虽阅历缺乏却对于教育教学有诸多热忱，并视之为终身使命。平常始终关注新教育的改革，身为数学教师的我，力求使理论和实践相结合，使新教学理念落实到教学实践中。以下是我的一些教育教学体会。

一.数学学习需要构成最正确心态

学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是数学认知活动，而且也应是在情感心态的参加下进展的传感活动。胜利的数学活动往往是伴随着最正确心态产生的。那么怎样构成学生学习数学的最正确心态呢?我认为，要构成数学学习最正确心态，就必需使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和胜利感。

二.对数学概念的反思学会数学的思索

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界去了解世界。而对于数学教师来说，他还要从“教”的角度去看数学去挖掘数学，他不仅要能“做”、“会理解”，还应当能够教会别人去“做”、去“理解”，因此教师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系、辨证等方面去绽开。

教师在教学生时，不能把他们看作“空的容器”，根据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”，这样经常会进入误区，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。

要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比拟有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们把解决问题的思维过程暴露出来。

三.多媒体走入课堂势在必行

课程改革是创新和继承并存的过程，课程理念的创新来自于实践，是对素养教育的深化，信息技术与新教材的整合更能表达信息技术的工具性，初中数学新教材简洁、有用，一改正去教材不注意培育学生学习数学的兴趣;“重结果轻过程”，对背景学问的关注和应用不够;不注意实践和应用。新教材中选取了与内容亲密相关的、典型的和学生熟识的教材，用生动的语言，创设能够表达数学的概念，结论及思想方法发生进展过程的学习情景，使学生感到数学是自然的，水到渠成的，引发学生“看个毕竟”的冲动，从而兴趣盎然地投入学习。

信息技术应用在教学中效果会更好，利用多媒表达代教学手段，不仅优化了教学效果，扩大了课堂容量，减轻学生课业负担，全面提高学生综合力量。课程改革大力提倡学问的应用价值及活动理论上的教学新理念，召唤教学理念的更新。而且，多媒体的应用还能使学生在学习过程中产生一种轻松感、愉悦感，增加了课堂的趣味性，一改老式数学教学的苦燥无谓。因此，多媒体走入课堂势在必行。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

中学数学教学心得篇3

书院中学是一所农村中学，家长大都学问水平不是很高，对于孩子的教育较多的是放任自流;加上家长在工厂工作时间长，休息时间不固定，很少有时间关注孩子的学习状况，因此学生的自觉性较差，回家作业效果不抱负。针对这些状况我就谈谈我们在初三数学学科教学中的一些心得体会吧。

一、尽量让学生喜爱我，培育积极的情感效应面对学生时，保持安静的心情，不大喜大怒。在课堂上，我总是保持好的心情，由于我知道我的心情往往会影响着学生的学习心情。我的心情好，学生心情也好，学习积极性也高。不为任何学生的错误影响自己的心情而迁怒于全班学生，把个别问题扩大化。对于学生犯错，特殊是犯错学生心情感动时，不与学生发生正面冲突，先将问题“冷”处理，课后再有针对性地去解决;课后，我也尽可能的利用课后时间，多与学生谈天、开玩笑，了解学生学习中存在的问题，让学生愿意接触我，情愿把他们遇到的事情跟我说，消退师生之间的隔膜，建立起深厚的师生感情，让学生产生一种积极的情感效应，愿意听我说，然后愿意听我的课，甚至为和我亲近而去学习。

二、让学生体会学习成就感，培育学生学习积极性。、

(1)仔细备课，使学生感受到学有所得。课前，仔细钻研教材，与同学科组的教师沟通、探讨教学中存在的实际问题，并通过网络借鉴别人的教学阅历，特殊几何运动问题，结合信息技术使几何问题更为直观。总之，力求用简洁、易懂的方法教给学生学问，让每位同学感觉都能听得懂，都能学得会，学生上课才更有积极性。

(2)课后作业多层次，使各层次学生都有做作业兴趣。课后作业首先要严密结合新课内容，运用所学学问进展简洁应用，使学习力量薄弱学生感受到上课听课的重要性。其次，结合近几年中考题对学问点进展一题多变，利用变式训练使根底较好的同学又能感受自己的优越感，同时也使学生对学问点应用有更深层次的熟悉。

(3)单元检测，使学生体会学习的成就感。单元学习完成后，结合中考题和学生学习状况对学生进展单元测试。测试题不易太难，结合班级学生学习状况，要让大局部学生跳一跳能够得着。

单元测试获得较好的成绩能让学生体会学习的成就感，激发学生积极地坚持下一阶段的学习。单元测试还能让学生意识到根本学问学习的重要性，也便利让学生找到本单元自己学得薄弱环节。三、在学困生中树立典范，使学困生找到自己的价值九年级增加了化学学科，加上中考的压力，各学科的作业使学困生的压力更大。对于学习困难的学生，我会把某位学习态度端正，作业做得不错的学困生作为典范来进展表扬。

既鼓舞其他学困生向他学习，也使学困生感受到他也有他自身的优点。我不在教室区分对待学困生，让他们感受到在教师眼中，他和其他同学一样，和其他同学一样都必需仔细听课、仔细完成作业，准时订正作业，决不允