称赞教学设计优秀9篇

称赞教学设计优秀9篇你的字写得特别美丽！

小伴侣，自己大声读读屏幕上的话儿，你发觉了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫赞扬，赞扬就像一朵漂亮的鲜花，他能带给我们欢乐与幸福。

下面我请5位小伴侣来读读这些赞扬别人的话儿。同学依次读句子，读得好你读得真好的，声音真洪亮的，大家给他掌声鼓舞一下好吗？

我们一起读一读。

二、初读课文：

1、课文中谁赞扬谁？我们课文的两位小仆人公又是谁呢？

2、板书：小刺猬小獾（“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。猬”留意：词语连读时这个字念轻声。）

小刺猬和小獾之间究竟发生了什么好玩的是呢？

下面请同学们自由读课文。在读课文前，你想给自己提个什么要求呢？

3、大家读好了吗？老师来检查一下，全文一共有多少个自然段？我找五个同学来读，每个同学读两段，同学们听明白了吗？

五位同学连读，其他同学认真听，或跟着默读，然后做出评价，夸一夸，提一提建议。

4、通过上面的读，我发觉我们还要好好熟悉一下我们这一课的生字，就让我们一起来学习一下吧？

出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。（开火车读、齐读生字）

刺猬獾板凳糙但傍椅泄

5、小组内自主识字，嬉戏“你指我读”。看看你们小组成员是否都熟悉这些生字。

6、把生字组成词来读一读：

刺猬小獾凳子粗糙但是

泄气傍晚椅子瞧留下（瞧为什么是目字旁？）

7、小组分段再读课文，相互看一看是否有了进步。

（1）把生字带回课文读一读，留意读准字音。

（2）用横线画出刺猬的话用波浪线画出小獾的话

8、老师范读课文。

三、体会感知课文内容：

1、指名读其次自然段。想象一下小獾做的凳子是什么样的，这样的凳子摸上去是什么感觉？粗糙说明凳子做的？我觉得小刺猬不该赞扬小獾？你同意吗？有什么缘由要赞扬小獾呢？“他做得很仔细”

2、那小刺猬是如何赞扬小獾的呢？同学们能带着感情读一读吗？看谁读得好。加上动作来赞扬。

课件出示：一个比一个好

说其他的东西可以怎么说？

一颗比一颗一粒比一粒

3、这样一句暖人心的赞扬的话会有什么奇妙的作用呢？第四自然段——小獾兴奋极了。看一下课本85页第一二幅图看看有什么不同？小凳子变成了小椅子。这是为什么呢？让我们从下面的课文中找找答案吧。

师生分角色读6、7自然段。

4、小獾怎么会做出椅子来得呢？

小刺猬的赞扬让他有了士气和自信。泄气是什么样子？都泄气了还想做凳子吗？

瞧我已经会做椅子是什么心情？读出这种心情。

5、小獾不仅学会了作小椅子，还学会了赞扬别人，他是怎么赞扬小刺猬的苹果的呢？

找同位分角色读一读8、9、10自然段。

四、写字指导

学习本课中的“采”、“背”

指名认读，组词。

师范写，同学写仿。

总结：赞扬是一种美德”。在生活中，您曾经有过这样的体验吗？有时别人一句鼓舞的话、赞扬的话，能让您一天都有好心情。不过，大多数国人生性含蓄，很少表达自己的欣赏，有时人际关系没有那么和谐，所以大人们也能从这篇文章中领悟到一个道理——不要吝惜自己的赞美。接受别人的赞扬是一种幸福和欢乐，适时地赞扬别人，也同样能获得幸福和欢乐。学会发觉别人身上的优点，收获赞扬的欢乐，赞扬——是人与人之间的一种关爱。

赞扬教学设计篇四

一、导入

1、复习生字词

师：同学们，我们已经学习了《赞扬》一课的生字，大家都和生字宝宝交上了伴侣。今日，老师带领大家复习一下生字词。看谁读得又准又好。

2、出示词语：

①齐读词语

②指名读，会读的举手；假如这位同学读对了，大家跟读好不好

③开火车的形式，大家跟读

④男生一个词，女生一个词

师：同学们的记忆力真棒！老师给你们一个赞扬。

老师，请同学来说一下，你是怎么记住这些生字词的呢？比如这个“傍”“采”。

这个“粗糙”是什么意思呢？

生：物体的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）

例子：冬天来了，人的手简单变粗糙。

二、整体感知

1、师：大家生字词都读得这么好，那课文读得怎么样呢？

2、先把自然段的序号标一下；课文一共写了几个自然段？十个。很好。边读边思索，课文主要讲了一个什么故事呢？

3、来，带着这个问题，我们来齐读课文

4、生：①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里发生了什么故事呢）

②讲了小刺猬和小獾相互赞扬的故事

4、出示课件：本文讲了（小刺猬）和（小獾）在赞扬的过程中，增加了（自信念）并得到了欢乐的故事。

三、品读课文

1、小刺猬和小獾又是怎样相互赞扬对方的呢？读第1-4自然段，从课文中找出来，用横线划出来。

2、出示句子：你真能干，小凳子做得一个比一个好！

①“一个比一个好”还可以说什么？

生：一个比一个大/小/长/短/胖/瘦

公路上，汽车一辆比一辆快/贵/好。.。

师：谁能一口气说五个？好，你来。特别好。

②“拿起凳子认真地看了看”说明白小刺猬什么？

生：说明小刺猬擅长发觉别人的特长，敬重小刺猬的劳动成果。

师：我们来齐声读一下。留意，要读出小刺猬很真诚的语气。

3、那同学们想一想，小刺猬为什么赞扬小獾呢？从课文中找一找，用横线划出来。

出示句子“小獾已经做成了三个小凳子。凳子做的很粗糙。但是看得出，他做的很仔细。”

师：这个“已经”说明什么？

生：说明小獾已经做了很长时间了。

师：在这里“粗糙”一词是什么意思？说明凳子做的并不好。

生：物体表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。

谁可以用粗糙造一个词？造句：爷爷的手很粗糙，像老树皮一样。

师：我们再来看，小刺猬为什么赞扬小獾？哪个词说明小獾值得小刺猬赞扬呢？

对，他做的很“仔细”。特别好。“仔细”一词，点明小獾做事仔细的态度。

4、小刺猬赞扬了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齐读5-7自然段，从课文中找出来，用横线划出来。

师：我找一位同学，来说一下，小刺猬赞扬小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。

出示句子：“小獾见小刺猬来了，兴奋地迎上去。他给小刺猬一把椅子”

师：“迎”说明白小獾什么？生：心情好

师：说明白小獾心情很好，带人热忱。

5、那小獾为什么送了一把椅子给小刺猬呢？

出示句子：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心愿，收下吧。

师：“泄气”说明白小獾当时，不自信的表现

师：“我已经会做椅子了”说明白什么呢？

生：从粗糙的凳子到会做椅子了，这是多么大的进步啊，赞扬的力气真大啊！

6、出示课件：在小獾有点（泄气）的时候，小刺猬的（赞扬），让小獾有了自信。

师：说明，赞扬能让人产生自信！

7、齐读地8-10自然段，把小獾赞扬小刺猬的句子划出来。

师：同学们，读得特殊好，我找一位同学来读一下，在课文的哪一自然段。

生：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：嗯，同学找的特别精确     。（出示课件）

师：“闻了闻”“香极了”“从来”说明白什么？

生：说明小獾赞扬小刺猬的真诚。

师：那“闻了闻”还可以说什么呢？

生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。

师：很好，同学真棒！

四、小结

1、师：同学们，学到这里，我们来回想一下，小刺猬和小獾之间是怎样相互赞扬的呢？文中哪两句话呢？

出示课件：①你真能干，小凳子做的一个比一个好。

②你的苹果香极了，我从来见过这么好的苹果。（齐声读）

2、通过学习课文，你喜爱小刺猬和小獾吗？说说为什么？

生：喜爱，由于他们相互关心。/由于他们相互赞扬。/由于在彼此需要的时候，成了彼此的支撑。

师：很好，同学们，大家想一想，你赞扬过别人吗？比如，你的同学，伴侣，或者你的家人？

想一想，你的同桌，你赞扬过他吗？试着说一说。

师：你赞扬过你的家人吗？比如，爸爸妈妈。.。

生：爸爸妈妈，您工作了一天，我想对您说，您辛苦啦。

师：嗯，同学们，都特殊好，今日晚上回到家里，可以试着赞扬一下自己的爸爸妈妈。消退一下爸爸妈妈工作一天的疲惫。

3、课后题——读读写写

闻了闻瞧了瞧看了看拍了拍

一个比一个好一课比一棵壮一本比一本厚一天比一天强

4、好，同学们，学了这篇课文，我们学到了，赞扬可以带给我们什么？

士气、自信、进步、胜利和喜悦。

《赞扬》教案篇五

教学目标：

1、熟悉10个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点有感情地朗读“刺猬和小獾的对话”。

3、图文对比找出刺猬和小獾相互赞扬的句子，反复朗读，读出赞扬的语气并在阅读中联系上下文和生活实际理解“泄气、自信、粗糙”等词语，体会相互赞扬带来的奇妙作用。

4、能用一句话来赞扬班中的同学，学会发觉别人身上的优点。

教学重点：

识字和语言训练。

教学难点：

知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

教学过程：

一、课题导入进入情境（2分）

1同学们，今日，我们来学习一篇漂亮的童话故事。齐读课题。

2赞扬是什么意思？你能换个词来说说么？（赞扬、表扬、夸奖）

师：你的词换的特殊恰当，听了老师的赞扬，你的心情怎样？

生：兴奋极了。

师：你不但词换的好，你的声音还特别洪亮。听了老师的赞扬，你的心情怎样？

生：布满了自信。

生：我的心里美滋滋的，心里想：“我肯定要加倍努力，争取比现在做得还要好。”

师：刚才，我们全班同学听的都特殊仔细。让我们带着开心的心情来读读赞扬这个故事吧。

二、初读课文识记生字（15分）

㈠初读了解主要内容

1、读文要求（课件出示）：（指读）读准字音，读顺句子。边读边思索，课文中谁赞扬了谁呢？读完一遍跟老师挥挥手。开头

2、汇报：课文中是谁赞扬了谁了？

生：小刺猬赞扬了小獾，小獾也赞扬了小刺猬。（贴图片）

师：这就叫做相互赞扬。（板书：相互赞扬）

指生再说一遍。

㈡熟悉刺猬两个字，强调猬的读音

1、白板出示：（小刺猬、小獾图片）。多么可爱的小刺猬和小獾呀，跟他们打个招呼吧。

1、他们俩的名字呀也特殊想和我们班的小伴侣见面，可是，他们争先恐后的都跑乱了。（白板操作）谁能上台来摆一摆，其他同学看他摆的对不对？摆完后领着大家读一下。（强调刺猬的猬读轻声。）

㈢识记其他生字

1、本课其他的生字你能熟悉么？（课件出示带着拼音）分行指读、齐读。

2去掉拼音谁能读？（男生一行，女生一行读）

3沟通识字方法

⑴下面请用你喜爱的方式介绍一下你熟悉的字。可以把你熟悉的打上聚光灯，或者画上线。（白板操作）谁情愿到前面来。（如：“板”，一个木字旁加一个反就是凳子的板。但、椅、傍、瞧都可用这种方法、留用扩词法）。

⑵用字源字理讲解糙字：

①糙字不太常见，它表示什么意思呢？我们先来看一下古时候的糙字，这是今日的糙字，他的左边是一个米字，表示谷物没脱壳或壳没脱洁净的意思，想象一下，谷物没脱壳或壳没脱洁净摸起来会是什么感觉。（毛糙，不光滑、不舒适）

②粗糙的小凳子会是什么样呢？看图，谁能说一说。

②这些生字还有不熟悉的请举手。同桌相互考一考。

4嬉戏巩固生字：

⑴遮屏：老师把这些词语全遮起来了，露出那一组，就读哪一组，看谁最先举手。

（2）摘苹果：勤劳的小刺猬栽的苹果树上结满了又大又红的苹果，我们来帮他摘一摘。你能读对哪个，就可以关心小刺猬摘下那个苹果放到筐子里。谁想来摘苹果？（白板）

⑵当小老师：单个字还熟悉么，谁来考考大家，想考哪个，给那个字打上聚光灯。

5、读句子

生字把握得很好，这个句子能读么（课件：小獾已经做成了三个小凳子，凳子做的很粗糙）。生齐读这句话。

过度：小獾的小凳子做得很粗糙，小刺猬却赞扬了他，这是怎么回事呢？

三、精读课文感悟内涵

小刺猬赞扬小獾（1-7自然段）（20分）

㈠赞扬（1-4自然段）

看大屏幕课件

1、出示主线：小刺猬是怎样赞扬小獾的？用“——”画出来。再想一想他为什么要这样赞扬？生画。

2、汇报：小刺猬是怎样赞扬小獾的？谁能到前面来画一下。（你真能干，小凳子做的一个比一个好。）

指导朗读：

⑴夸：指生读。读出赞扬的语气

⑵真诚的夸：

①他的小凳子明明做的很粗糙，小刺猬为什么还这样赞扬他呢？（由于小獾做得很仔细。(请在文中圈出这个词，指生白板圈）

师：仔细，为什么还那么粗糙？

生：他正在学做木。

师：原来是赞扬她仔细的学习态度。谁能用自己的话完整说一说小刺猬为什么赞扬小獾？

②还有其他缘由么？（一个比一个做得好，进步越来越大了所以赞扬她）赞扬是鼓舞他有进步呀。

师：小刺猬多么擅长发觉别人的优点，确定别人的点滴进步，它是真心实意的赞扬小獾。

③真诚的夸：指导读。要感受到真诚。

师：现在我来做小獾，你们来做小刺猬，你们来赞扬赞扬我！再换过来读

4、师：小獾的凳子一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个精彩！小刺猬的赞扬带来了什么奇妙的效果呢？

㈡赞扬的奇妙效果（6.7自然段）（8分）

⒈小组合作学习

请同学们带着这个问题小组合作学习6.7自然段，小组长带领组里同学用你们喜爱的方式读课文，比一比，看哪组读得好。（分角色读轮读，齐读、表演读等不同形式）

2、汇报朗读，（2组）读后评价：你想赞扬一下谁的朗读。（语言训练）

⒊小刺猬的赞扬带来了什么奇妙的效果呀？（小刺猬竟然会做小椅子了。关心他增加了自信。）（师在白板中画出）板书：有了自信

4想象感受赞扬的魔力

⑴小獾在什么时候有点泄气（白板画红线）了？（看到自己做的小凳子很粗糙的时候）。生活中你有泄气的时候么？

⑵想象一下，假如在那时候，小刺猬不是赞扬小獾，而是称赞小獾，小獾会怎么样呢？(不好意思、难过、愁眉苦脸、感到没信念了，放弃做小凳子了

⑶师:是啊！别人做得好我们需要赞扬，当别人做得并不抱负，有困难时，我们就更应当赞扬，由于赞扬就像奇妙的魔棒，她使原本泄气的小獾又重新燃起了信念，获得了胜利。

⑷感谢再读小獾的话。带着骄傲，感谢的心情来读。

小獾赞扬小刺猬（8、9、10自然段）（31分）

课件出示要求：

1、小獾是怎样赞扬小刺猬的？用横线画出来。他的赞扬带来了什么奇妙的效果呢？用波浪线画出来。

2、自己练习读8、9、10自然段，边读边思索。

3、指生到前面画（白板）。读

4、小獾的赞扬带来了什么奇妙的效果呢？（关心小刺猬消退了一天的疲惫。）板书：消退疲惫

5分角色读：女同学来扮演小刺猬，男同学来扮演小獾，于老师来读旁白。看着大屏幕，一起来读。（师生一起读8,、9、10自然段）

6看着板书谁能说一下，赞扬的奇妙力气。

7、师：原来赞扬有这么大的力气，它可以消退小刺猬一天的疲惫，还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们，你们朗读的声音和样子也让于老师感到了无比的幸福！

四、巩固生字指导书写

㈠巩固生字（33分）

⒈读儿歌：前面学习的生字躲在了这首儿歌里，想考考我们班的小伴侣是不是还熟悉他们，课件出示

小獾早晨坐凳子，做工粗糙想泄气。

刺猬夸他很仔细，小獾立刻有自信。

傍晚学会做椅子，送给刺猬表心愿

刺猬送上大苹果，得到赞扬消疲惫。

师：自己读一读（生自读儿歌）

师：抽生读儿歌

师：不仅读得正确，还特别有节奏

师：我们拍着小手一起读一遍。

㈡指导写字（38分）

⒈观看字形上的共同点

师：这当中有四个生字是要求我们今日学会写的，来一起读一读。（生齐读四个生字）

师：请同学们认真观看，你发觉他们四个字有什么共同点？

生：上面两个都有单立人，下面两个都有木字旁。

生：还有形声字。

生：还有都是左右结构的字。

师：对，都是左右结构。你们觉得哪个字比较难写，我们这节课就写那个字。指导写傍字（白板范写）在书上的田字格里写一个。

五、总结收获（40分）

师：好了，同学们，今日这节课你有什么收获？接受别人的赞扬是种幸福和欢乐，适时地赞扬别人，也同样能获得幸福和欢乐。

作业:留心观看身边的人，抓住合适的机会去真诚的赞扬一下他们，下节课上我们来沟通。

18赞扬

板书小刺猬（图片）小獾（图片）

消退疲惫有了自信

赞扬教学设计篇六

学习目标

⒈熟悉10个生字，会写8个字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

⒊学着发觉别人身上的优点。

教学重点

熟悉生字，会写生字，朗读课文。

教学难点

从有感情的朗读中感悟赞扬带给别人的欢乐。

教学预备

课件。

教学时间

2课时

第一课时

一、创设情景，激情导入

⒈随机表扬。（你坐得真好！老师赞扬你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！）（你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！）

听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？

⒉我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。

师：（你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊！）真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！

⒊今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让同学问）

⒋同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知

⒈范读课文，同学边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在相互赞扬）

学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

⒉自由读课文，圈出不熟悉的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

⒊小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

⒈我能认

⑴认读带拼音的生字词语

刺猬小獾凳子粗糙但是

泄气傍晚椅子瞧留下

⑵认读没带拼音的生字词语（开火车读）

⒉我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

⒊我理解

重点指导“泄气”的意思。

⑴出示“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”

⑵给泄气换词。（泄劲，灰心，丧气，没有自信……）

⑶小獾为什么泄气？

⑷用这种方法理解其他词语。

⒋我能读

以自己喜爱的方式读课文，指名读。

四、书写指导

⒈我发觉

出示本课的8个生字，让同学说说你发觉了什么？

⒉我会写。（“采”字上面是爪字头，留意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。“采”字最终两笔“撇”和“捺”要对称、伸展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。留意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。）

五、课堂小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在相互赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢？我们下节课再来学习。

其次课时

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在相互赞扬，他们为什么而赞扬对方呢？今日我们去大树林弄明白好不好？

二、学习课文

⒈师：这篇课文老师自己也很喜爱，我在这读一读，请小伴侣认真听，边听边记：哪句是小刺猬赞扬小獾的话？哪句是小獾赞扬小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关相互赞扬的句子。

他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？（开心）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！（再请同学来读读：老师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好！）（谁情愿再来试试）

我们一起来朗读这两句话。（师生协作读）

⒉那这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。（口头沟通两句赞扬作用的句子）

⒊简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话）

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。（灰心）

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

⒋请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了？

出示有关句子：

小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。

理解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小凳子会是怎样的呢？）（出示三个凳子的粗糙程度要不一，打乱挨次给同学看，先让同学直观理解粗糙的意思，然后再让同学排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是其次、第三个，引导同学从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

⒌看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的赞扬啊！这时，是谁发觉了小獾的优点？（出示第3自然段小刺猬赞扬的话）

⒍听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！别人做得好我们需要赞扬，当别人做得并不抱负，有困难时，我们就更应当赞扬，由于赞扬就像奇妙的魔棒，使原本想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，最终做成了凳子。

⒎那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的赞扬后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最终一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，由于赞扬有着巨大的魔力。

⒏是啊！赞扬多有魅力啊！综合刚才小伴侣说的，我们一起来听记这样一句话：赞扬带给我们士气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。（出示：齐读这句话。）

三、同学质疑

⒈小獾凳子做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬的赞扬？

引导同学理解：

⑴凳子虽然做得很粗糙，但是他做得很仔细，所以值得去赞扬。（赞扬别人就要学会发觉别人身上的闪光点。）

⑵小刺猬认真看了看小凳子，发觉小獾的点滴进步。（要擅长赞扬别人）

⒉小獾为什么要送给小刺猬一把椅子？。

⒊为什么小獾的赞扬消退了小刺猬一天的疲惫？

四、分角色读

五、拓展总结

⒈师小结：小伴侣，小刺猬对小獾的赞扬有了自信，小獾对小刺猬的赞扬消退了小刺猬一天的疲惫，看来，赞扬有着无穷的力气，带给我们那么多的欢快，那么在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。小伴侣，你能也来赞扬赞扬别人吗？

⒉拓展练习。引导同学赞扬身边的小伙伴、四周的人，以及对祖国对人民有杰出贡献的人。

⒊师：爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。

擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的赞扬消退了我一天的疲惫！”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

《赞扬》教案篇七

一、教学目标：

1、正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字，并巩固复习“已”。

2、认真阅读课文，能找到文中刺猬和小獾赞扬对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出赞扬的语气。

3、通过对文章重点句的朗读和理解，让同学懂得在别人泄气时赐予真诚的赞扬，能给对方带来自信、士气和欢乐。

4、创设情景，试着让同学仿照文中的语句，用真诚的话语进行赞扬。

二、教学重点：

能找到文中刺猬和小獾赞扬对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出赞扬的语气。

三、教学难点：

让同学懂得在别人泄气时赐予真诚的赞扬，能给对方带来自信、士气和欢乐。

四、课前预备：

老师：生字卡片、教学媒体

同学：预习课文，试着去了解小伴侣身上的优点和特长。

五、教学过程：

（课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要赞扬你们，真棒！

你坐得真好！小眼睛已经看着老师了，我同样也要赞扬你！）

一、情境导入，课题揭示。

1、陆老师刚才表扬大家时，都用了一个什么词？（赞扬）出示词语卡片

2、请一位同学来读一读。（留意平翘舌音chēngzàn）

这两个字不仅简单读错，也简单写错，特殊是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特殊留意。（第6笔竖提）

3、赞扬就是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬。今日这节课，我们就来学习以赞扬为题的课文，来读课题？?（出示媒体齐读）

说明：

老师课前的随机表扬，既是激励同学以更仔细的态度投入学习，同时也是有意识地将“赞扬”一词植入同学脑海，为课题的揭示及读音的指导做铺垫。课题中“赞扬”两字都是生字，读音一翘一平较易发生错误，老师应引导同学读准。“赞”字第六笔易写错，老师示范时，书写应慢一些，让同学看清笔画。

二、学习课文

（一）读通课文，了解文章角色与主要内容。

1、课文我们已经进行了预习，现在陆老师请你们在学习小组里进行课文朗读，每人轮番读一节，留意做到读准字音，读通句子。其他组员觉得他读得好的，就给他一句赞扬的话或一个赞扬的手势。

2、请一小组同学分节读课文，其余同学边听边预备评议朗读。（你可以赞扬一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。）

3、听了他们的朗读，你们明白了课文写了谁赞扬谁了吗？

板书：刺猬小獾

说明：

在预习的基础上，让同学在学习小组里通过合作、沟通的形式检测预习状况并读通课文；在集体沟通和评议过程中重在培育同学仔细倾听的习惯及明确点评的基本方法，同时初步引导同学能大方而真心地赐予别人赞扬。

虽然“刺猬”、“獾”不是本课要求把握的词语，但他们在文中消失频率较高，所以老师在板书时应略放慢速度，并留意书写笔顺，让同学对这几个字的字形留有大致的印象。

（二）读好“赞扬”的句子。

1、故事发生在刺猬与小獾之间。他们是怎样赞扬对方的呢？请默读全文，用直线

划出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子。

2、同学沟通，出示句子。

（1）他对小獾说：“你真能干，小凳子做的一个比一个好！”

（2）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：通常赞扬别人时语气是怎样的呢？自己试着来读读。可以配上动作。

指名读句子。

评：老师留意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些简单表示语气的词语读好了，读出了赞扬别人时的表扬的心情，真好！谁情愿再来试试，或许你有不同的读法呢！

同桌分角色读句子，加上动作。（右边读刺猬，左边读小獾）

小结（过渡）

啊，这真是两位好伴侣，都能真诚地为伙伴送上自己的赞扬。那这样的赞扬在小獾和刺猬身上产生了怎样奇妙的效果呢？

说明：

刺猬与小獾相互赞扬的两句话是全文学习的切入口，在同学静心默读课文，找到句子划出，重点是要求同学通过自由练读，读出真诚赞扬别人的语气。

（三）体会赞扬给人带来的激励作用。

1、请同学读读课文7?10自然段，找找相关的句子。（出示7?10节内容）

2、以下两句句子变红，指名读：

（1）瞧，我已经会做小椅子了！

（2）感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！

（请小伴侣留意两句句子中的字，出示“已”和“谢”，学习字形）

说明：

以上这一内容，一是培育同学认真读文，边读边思索的良好阅读习惯。其次是随文识字：“已”字是旧字，“谢”是生字，让同学自己通过观看，看清“已”第3笔，“谢”第9笔。

3、为什么简短的赞扬会起到如此奇妙的作用呢？

（1）让我们先来看看小獾当时是怎样说的？

出示：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。

谁来读一读。

对呀，当时，小獾已经做成了？?三个凳子，虽然他做的很仔细，但是都做得很？?粗糙，不精致也不美丽。他心里会怎样？（很难受的，很灰心，不想做了。）

这就是泄气（出示“泄气”）。

此时的小獾多需要别人给他鼓舞呀！出示句子

引读：这时小刺猬说？?“你真能干，小凳子做的一个比一个好！”

听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它会怎样想？接着怎么做呢？（想象说话）

听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋地笑了，心想：（）。于是，他又仔细地做起了凳子。

在刺猬的赞扬下，小獾对自己有了信念，在一次次努力下，小獾胜利啦！

出示句子瞧，我已经会做小椅子了！（指导骄傲的语气）

板书：建立信念（看，一句赞扬能使灰心，泄气的人重新建立信念）

（2）让我们再来看看小刺猬，当他劳动了一天，感到非常疲乏时，得到小獾赞扬自己所采的苹果时，？?他的疲惫消退了。（出示句子读）

板书：消退疲惫（一句赞扬还能让人消退疲惫呢！）

4、看来，在日常生活中，我们可真不能小看一句赞扬，它的作用可大呢！

谁能用上课文中的词语来说说？?

建立自信兴奋消退疲惫胜利赞扬盼望

（）别人，不仅会使人感到（），还能关心别人（），（）。给人们带来（），带来（）。

齐读这段话

说明：

体会赞扬给人带来的奇妙作用是本课教学的难点？?同学不能将赞扬与建立自信这两件事联系起来。这一教学设计的目的主要是让同学在老师的一步步引导下逐步学会联系文章前后（上下）的相应内容，整体地去理解的阅读方法。

“想象说话”的练习为理解“信念的建立”做铺垫；选词填空的练习既是对文章内容进行整体性的归纳，也是巩固同学对真诚赞扬所拥有奇妙作用的体会和理解。

三、拓展延长

1、是啊，在别人做得好时，我们送上一句赞扬，可以使对方产生骄傲；当别人做的并不抱负，有困难时，我们更应当看到他的努力，给于真诚的赞扬，那就会带给对方莫大的信念。赞扬赐予人们的是多奇妙的力气啊！

那么遇到以下两种状况，你会怎么说呢？

说话练习：

（1）写字课上，同桌小伴侣写的字并不美丽，但他写得很仔细，本子很干净。这时，我会赞扬他：“。”

（2）音乐课上，同学唱歌的歌声很悦耳，我听得心里很舒服。下课后，我会赞扬他：“。”

（点评：能仿照，或敏捷运用文中的句子；引导赞扬给于别人信念）

说明：

这一说话的练习的目的在于让同学联系生活，通过实践体会如何给他人送去自己

真诚的赞扬。通过课文的学习，同学应能用自己的语言来对他人进行赞扬的。在这里，

重点是要能完整，通顺的将真诚的赞扬说出来。

2、盼望通过今日的学习，你们在今后的学习和生活中都能学会用宽容的、善意的心，敏锐的眼睛去发觉别人的优点，给与别人你最真心的赞扬。

最终要追求的目标，但它的基础必需是应踏实而坚固的，我们就应从最基本的方法练起，从最基本的形式开头。

《赞扬》教学设计篇八

教材分析：

《赞扬》是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二班级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应当热忱关心，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。本课采纳共性化教学，以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。设计充分敬重同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬同学共性，激发同学灵性服务。

教学思路：

1、课前通过同学观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给同学一个充分展现自我的机会，让同学结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育同学语感的有效途径，它可以唤起同学的想像，熬炼同学的思维力量和表达情感的力量。

3、教学中利用多媒体创设情境，使同学在轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让同学详细感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。同学通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育同学的表演才能，同时又能培育同学之间相互合作的力量。

学习目标：

1、熟悉10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

3、学着发觉别人身上的优点。

教学重点：

熟悉生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

（你坐得真好！老师赞扬你！）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！）

（你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！）

听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上赞扬一词来说一句话。

师：（你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊！）真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！

3、今日，我们一起来学习一篇以赞扬为题目的文章，随机出示：赞扬（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让同学问）

4、同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，同学边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？

出示：小刺猬小獾（他们在相互赞扬）

学习生字猬跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不熟悉的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，嬉戏你指我读。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬小獾凳子粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下（同学读，老师准时正音）

认读没带拼音的生字词语（开火车读）

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜爱的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发觉

出示本课的8个生字，让同学说说你发觉了什么？

2、我会写

每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在相互赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢？我们下节课再来学习。

其次课时

教学要点：

通过同学的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

教学过程：

一、复习生字导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在相互赞扬，他们为什么而赞扬对方呢？今日我们去大树林弄明白好不好？

（出示课件）你瞧，这是一座漂亮的大树林，森林里有很多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。（点击身上的字）

二、学习课文

（一）师：这篇课文老师自己也很喜爱，我在这读一读，请小伴侣认真听，边听边记：哪句是小刺猬赞扬小獾的话？哪句是小獾赞扬小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关相互赞扬的句子。

他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！

小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？（开心）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！（再请同学来读读）

（老师留意到了，他把真、一个比一个、香极了、从来没有见过这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好！）（谁情愿再来试试）

我们一起来朗读这两句话。（师生协作读）

（二）那这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。（口头沟通两句赞扬作用的句子）

（三）简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话）

小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。理解泄气，给泄气找一个近义词来说说它的意思。（灰心）

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

（四）请同学快速读读1—7小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了？

出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。

理解生字粗糙（看图理解：粗糙的小凳子会是怎样的呢？）（出示三个凳子的粗糙程度要不一，打乱挨次给同学看，先让同学直观理解粗糙的意思，然后再让同学排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是其次、第三个，引导同学从刺猬的话中一个比一个好体会）。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

（五）看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的赞扬啊！

这时，是谁发觉了小獾的优点？

（出示第3自然段小刺猬赞扬的话）引读：所以小刺猬

（六）听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！别人做得好我们需要赞扬，当别人做得并不抱负，有困难时，我们就更应当赞扬，由于赞扬就像奇妙的魔棒，使原本想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，最终做成了凳子。

（七）那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的赞扬后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最终一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，由于赞扬有着巨大的魔力：（出示）

由于赞扬能__________________________________

（八）是啊！赞扬多有魅力啊！综合刚才小伴侣说的，我们一起来听记这样一句话：赞扬带给我们士气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。（出示）

齐读这句话。

三、组内分角色读，在分角色表演读。

四、总结：

赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的欢快，那么在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。

五、练习说话：

1、举例：xxx最近写字写得很端正，我想对他说：你进步可真大啊！

同学说话训练、沟通。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）。

赞扬教学设计篇九

教学目标：

1、熟悉10个生字。会写8个字。

2、正确，流利，有感情的朗读课文，在读中体会相互赞扬带来的欢乐。

3、通过抓重点词句的品读，进行感悟，积累，运用。

4、学着发觉别人身上的优点。

教学重难点：

在读中感受赞扬带来的欢乐和动物们的真情。

在重点词句的品读中，引导同学获得情感体验，积累运用词语并学会赞扬别人。

教学预备：

1、教学课件。

2、词语卡片。

教学时间：

两课时

第一课时（略）

其次课时

一、课前预备：

××你表现真好，老师赞扬你；××你最懂做好课前预备，老师也赞扬你；我们二（1）班的小伴侣就是棒，听到了老师的赞扬，你的心情怎么样呢

二、谈话引入

1、刚才看到大家听到老师的赞扬心情都很兴奋！赞扬就像一首歌，让我们布满了力气；赞扬也像一首诗让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的赞扬，他们会表现怎么样呢今日我们连续学习18课。

2、齐读课题。（请全班同学齐读课题）

二、巩固字词

1、在情境中复习词语。

（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗谁情愿当当火车头。

（2）开火车读苹果词语卡片。

（3）全班齐读词语。（全班同学一起来读一读这些词语）

三、整体感知

1、词语记住了，老师信任课文肯定也能读好。（出示我会读）

2、同学自由读课文，边读边想：课文里谁赞扬了谁（同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁赞扬了谁（并留意读书的姿态））

3、同学回答问题，老师相机贴小刺猬和小獾的图片。（谁来说说课文里谁赞扬了谁全班同学一起来跟老师完整地说一遍……）

4、小结：原来他们是相互赞扬。

5、请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来

四、朗读感悟

学习第1——4自然段

（1）指名读第1——4自然段。其他同学边听边找出小刺猬赞扬小獾的话。

（过渡：那小刺猬又是怎样赞扬小獾的呢老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说）

（2）小刺猬是怎样赞扬小獾的（谁来读一读。出示句