初中地理-巴西教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析1、知识与能力运用地图和数据，说出巴西的地理位置，知道巴西的基本概况；根据地图和资料，说出巴西的地形特点、主要气候类型及特点；举例说明巴西在开发资源和保护环境方面的经验教训；利用地图和数据，说出巴西是发展中的工农业大国。2、过程与方法培养学生读图识图析图能力，用地理学的方法解决实际问题的能力3、情感态度价值观培养学生的可持续发展的地理观，增强学生的自学能力、独立分析问题的能力、辩证地看待自然社会问题的能力。《第八章第五节巴西》学情分析学情分析七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。根据学生们的思想活跃、好奇心强、兴趣广泛，等特点，在进行教学设计时，力争从教学内容、教学形式、教学评价中体现出趣味性和切近生活的原则，从而锻炼他们的图文转换能力、读图识图能力、用地理学的知识解决相关生活问题的能力。引导他们由浅入深、步步推进，从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。评测练习读图1，回答1〜2题。1.巴西的原住居民是（D）A.玛雅人 B.黑种人C.白种人D.印第安人2.占巴西人口比重最大的人种是（A）A.白种人 B.混血种人C.黑种人D.印第安人3.巴西的甘蔗产量居世界首位，其有利的气候条件是（A）A.全年高温，降水充沛 B.地形平坦，土壤肥沃C.河流众多，灌溉便利 D.交通发达，市场广阔4.目前，巴西产量居世界首位的热带经济作物是（C） A.咖啡、玉米、可可 B.棉花、甘蔗、剑麻C.咖啡、甘蔗、柑橘 D.橡胶、大豆、香蕉5.关于巴西工业发展的叙述，错误的是（C）A.发展了采矿、冶金等工业B.积极推进工业化C.工业体系不完整D.成为钢铁、汽车、机械、飞机的重要生产国教材分析巴西这一节在世界地理的“不同类型的国家”版块中占有重要位置，巴西作为南美洲经济、人口和面积都很独特的国家非常具有代表性。教材前面已经包括了区域地理的基本内容，同时也安排了重要国家的学习，使学生具有了一定的分析问题的知识储备和能力，同时，为接下来中国地理的学习起到一个铺垫作用。教学设计导入新课：（幻灯片）展示三幅图片，分别为足球、狂欢节、烤肉和咖啡，问学生三幅图片是哪个国家的代表？学生经国预习知道是巴西，那今天我们来学习一下巴西这个国家的基本情况。新授新课：民族大熔炉以卞卡同学的家庭组成为例子，让学生说出其家庭特点生：人种复杂（幻灯片）三句有关巴西人种特点的话，判断正误师：饼状图可见，白色人种最多，但与混血人种相当。巴西的文化具有很多地域文化的特征。幻灯片显示巴西独特的文化。二、巴西的地理位置1．纬度位置观察地图册或者幻灯片的巴西基本地理位置图，看巴西主要位于哪两条特殊的纬线之间？主要位于什么温度带？生：赤道和南回归线之间，热带师：热量充足2.海陆位置巴西濒临哪些大洋？生：大西洋3.半球位置幻灯片呈现巴西的经度范围，结合上学期所学的知识，能不能判断出来他的半球位置?生：北半球，西半球地形特征学生找出巴西两个主要地形区、一条河流，教师讲解其特殊性。学生结合幻灯片两幅图说出地形区和气候的对应关系。农业教师带领学生分析巴西发展农业的有利条件，学生通过自学的形式找出巴西主要的农作物有什么？哪些经济作物产量居世界首位？（咖啡—咖啡王国、甘蔗、柑橘），哪些粮食作物产量居世界前列（大豆、玉米、水稻）？工业1.学生读图填空，找出巴西主要矿产资源、工业部门等。2.学生读图总结巴西人口和城市的分布特点并讲解三个主要城市。热带雨林的保护图片呈现亚马孙热带雨林的作用并总结，动画呈现热带雨林面临的威胁活动一：学生角色扮演成开发商、当地农民、环保主义者、政府官员等，陈述自己对巴西热带雨林的观点。活动二：比手气，拼实力不同热带雨林的动物对应不同难度的习题，学生选择并回答。效果分析本节课的讲评达到了预期的学习效果，同学们互动较强，课堂学习氛围较浓厚，同学们的学习积极性较高，不仅掌握了与巴西有关的基本的地理知识，而且锻炼了的广大同学们用地理知识分析实际问题的基本能力。课后反思本节课主要学习巴西的地理位置、文化和工农业发展及热带雨林的保护，其中重点讲授了工农业发展情况。在讲解过程中做到了重难点突出，例如如巴西发的地理位置对其水热条件的影响，水热条件对其农业的影响等，需要学生合作探究。在探究过程中，需要老师提供必要的材料及必要的指导。为了让学生能够更深切的体会热带雨林巴西的作用及保护的必要性，我将巴西热带雨林里的多样的动植物和作用图文呈现出来，这样有利于化难为简。本节课仍有一些不足之处，需要改进。例如巴西地理位置的判别