初中英语-教材Unit 6 An old man tried to move the mountains.教学设计学情分析教材分析课后反思

《Unit6Anoldmantriedtomovethemountains》课标分析本节课根据新课标提出的面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异教学理念，把学生的发展作为课堂教学的出发点和归宿，采用任务型教学模式，在真实的情景中培养学生学习英语的能力。注重学生的兴趣，寓教于乐，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，让学生在集体合作中，发挥每个人的长处，使学生在合作中能互补、启发，形成立体的、交互的思维网络，产生1+1>2的效果。根据新课标的要求，结合教材内容及八年级学生的认知特点，确定目标如下：1．知识与技能目标：让学生学会用英语讲述一个故事。2．过程与方法目标：通过复述故事，让学生学会掌握一个故事的细节和人物，并能利用目标语言讲述一个传说或故事。3．情感态度与价值观目标：教育学生在生活中不怕困难，培养他们不言放弃的精神。

《Unit6Anoldmantriedtomovethemountains》学情分析学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。八年级学生的特点：八年级学生经过一年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读，写过渡，通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作，分析归纳的能力。并处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴趣至关重要。基于以上学情，我制定了以下学法。

1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆感知。2.积极参与，善于合作，培养团队合作意识。3.为赢取“英语课堂最佳表现奖”而努力表现。依据：新课程标准提出的感知---体验----实践-----参与----合作。以及形成性评价第二课时SectionA（3a－4c）【课前预习】预习任务：预习本课内容，完成下面的任务：任务1.翻译下列单词及短语。①从前②结婚____③爱上，喜欢上_④变成____⑤西游记____⑥couple______⑦stepsister_____⑧prince_____⑨called_____翻译下列句子：这是因为他能根据他的形状和大小，做出72中变化，把自己变成不同的动物和物体。_________________________________________________.②1979年11月，英国学生能够观看一部叫美猴王的心电视节目。________________.③30多年前这个电视节目一推出，西方的孩子对读这个故事很感兴趣，因为聪明的美猴王一直与邪恶斗争，帮助弱者，并从不放弃。_______________________________________.④老鼠们知道除非它们帮她的衣服，否则她不能去参加晚会。________________________.⑤这对新婚夫妇如此开心，以至于结婚时都止不住的笑。____________________________.2.语法聚焦：assoonas....一......就......；刚......就.......;连接的时间状语从句中，注意：第一个as是副词，第二个as是连词unless引导的条件状语从句Unless连词，引导条件状语从句，意为，：除非......;如果不......;除了......；常引导一个否定意义的真实条件句，有时也可引导非真实条件句。unless引导的条件状语从句中的谓语动词常用一般现在时代替一般将来时【当堂达标】（10分）1.他变得对观看足球赛感兴趣。He____________________afootballmatch.2.她坚持努力学习，从不放弃。She_______________,andnever__________.3.三年前这本书出版了。Thisbook____________threeyears______.4.这部电影鼓舞了中国人民许多年了。Thisfilm______Chinesepeople____manyyears.5.美猴王能使他的金箍棒变小吗？____theMonkeyKing____hisstick____?___

《Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.》教材分析本节课是人教版新目标运用八年级下册《Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.》第二课时。一.教材分析：本单元内容主要涉及到连词unless,assoonas,和so…that…等的用法，进一步巩固条件状语从句。本单元出现的阅读类文章都是学生非常喜欢的话题。在教学过程中，要充分激发学生的兴趣。通过本单元的学习，学生能够从时间、地点、人物以及事件等方面描述英文故事。二.教学目标：1.知识目标：（1）掌握一些相关的词和词组：turn…into,object,hide,tail,magic,stick,excite,Western,onceupon,stepsister,fallinlove,fit,couple,smile,marry,getmarried等;（2）掌握连词unless,assoonas,和so…that…等的用法（3）学生能够从时间、地点、人物以及事件等方面描述英文故事;（4）运用“上下文暗示法”解阅读题和完形填空题。2.能力目标：学生学会相关连词进行讲故事的活动并表达自己的感受和体会。3.情感目标：引导学生了解中国古代名著，热爱中国悠久文化。三.教学重点：通过相关连词“assoonas,unless,so...that...”流畅地讲述故事并表达自己的见解。四.教学难点：assoonas,unless,so...that...的用法。Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA3a-4b学习目标1.知识目标：理解并掌握重点单词和短语；运用“assoonas,unless,so...that...”流畅地讲述故事并表达自己的见解。2.能力目标：学生学会相关连词进行讲故事的活动并表达自己的感受和体会。3.情感目标：引导学生了解中国古代名著，热爱中国悠久文化。重点、难点重点：理解并掌握重点单词和短语；运用“assoonas,unless,so...that...”流畅地讲述故事并表达自己的见解。难点：assoonas,unless,so...that...的用法。课前热身：Enjoyasong.学习过程:LearnthenewwordsandphrasesReadingTask1Answerthequestionsbeforereading.1.Whichbookistalkedabout?2.Whoisthemaincharacter?Task2Readthearticlequicklyandmatchthemainideas.Para.1A.TheMonkeyKingisnotjustanormalmonkey--hecandomagicalthings.Para.2B.TheMonkeyKingisnewtopupilsinEnglandbutnottoChinesechildren.Para.3C.WesternchildrenarealsobecominginterestedinthestoryoftheMonkeyKing.Task3ReadPara.1carefullyandanswerthequestions.1.WhathappenedinNovember1979?2.Weretheyhearingthisstoryforthefirsttime？Task4ReadPara.2carefully,findtheanswers.细读第2段完成思维导图。WhathecandoWhathecandoWhathecannotdoWhathecannotdoTask5ReadPara.3carefully, Trueorfalse.TheMonkeyKinghasexcitedthechildrenofChinafor30years.()WesternchildrenbecameinterestedinreadingthisstorybecausethecleverMonkeyKingkeepsfightingtohelptheweakandnevergivesup.()Task6Afterreading---StoryTimeS1:__________isthemaincharacterfromthefamousChinesestory______________.S2:Hecan___________tohisshapeandsize.Unlesshecan__________,hecan't......S3:Hehasa____________Hecanmakeitso_____that...Sometimeshemakesit___to___assoonashesees________S4:Childrenallovertheworld_____thestory.Task7Completesentenceswithphrasesfromthepassage1.JourneytotheWestisa__________Chinesebook.IttellsoneofthemostpopularstoriesinChina.2.WhentheEnglishTVprogramMonkey__________in1979,Westernchildren_________________thiswonderfulstory.3.TheMonkeyKing_____makehismagicsticksmallorlarge.4.TheMonkeyKingcan_____________tohisbody.Heisableto______________differentanimalsandobjects.Homework:LevelA:TellthestoryofJourneytotheWesttotwopeopleinEnglish.LevelB:Prepareanewstorytotellnextclass.《Unit6Anoldmantriedtomovethemountains》效果分析效果之一：热身运动，活跃气氛教授新课之前师生先进行一组热身运动，通过图片展示故事兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。。效果之二：通过对复述课文，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。效果之三：这堂课我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务过程中，通过自己的体验，感知，实践，参与和交流，形成语感，提高语言运用能力。如果教师给予正确的引导，学生能够很好的配合，将是一堂效果较好的课《Unit6Anoldmantriedtomovethemountains》课后反思在完成八年级下册第六单元SectionA3a阅读的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。在教学过程中，我采用了小组合作评价及提高阅读技巧的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。本节课是一节阅读课，从思想上，学生对阅读有很重的思想包袱，所以我通过一个个层层递进的教学任务让学生在完成任务的过程中，理解文章，提高阅读技巧。先从简单的短语，再到句子，最后让学生完成阅读理解的任务，一环套一环，从基础知识开始，克服阅读心理障碍。在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。在教学SectionA3a“西游记中的美猴王”，采取回答问题的方式，开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答问题最多的小组为优胜组，给予奖励。因而学生一直在积极参与，提出的问题之丰富，超越了老师的想象，体现了他们丰富的想象力和创造力，取得了极佳的效果。事后，我调查了一下，许多同学已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。我觉得，一节课下来，也给他们带来了许多反思。教师在教学中有一颗童心，有一颗爱心，我们便会在课堂上将这