初中英语-人教版新目标Unit 7 语法课教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：Unit7Willpeoplehaverobots?SectionA(GrammarFocus-3c)TeachingandlearningGoals:1.理解并掌握由will构成的一般将来时，并学会运用主语+will+v.,Therewillbe…句型预测未来的生活，世界和环境。2.能准确运用more,fewer,less修饰名词。3.能在语言规律认知学习的过程中，体会未来只可预测不能掌控，要把握当下，努力当下。TeachingandlearningstepsStepI.ReviewFreetalkT:Hello,nicetomeetyou.Howdoyougotoschool?S1:Igotoschoolbybus.S2:Igotoschoolbybike.Guessinggame.T:Iamateacher,andIgotoschooleveryMondaytoFriday.Let’shaveaguessinggame.Inthepast,howdidIgotowork?Today,howdoIgotowork?Inthefuture,howwillIgotowork?T:InthefutureIwillgotoworkbythiscar,isitcool?Ss:Yes,it’scool.T:Iwon’tgotoworkbybusorBRT,theyaretoocrowded.So,ifwetalkaboutfuture,weuseS.+will(won’t)+v.(writeitontheboard)（设计意图：通过自由谈话，引出去学校的交通方式，为guessinggame做好铺垫。利用guessinggame复习从前学过的时态，并让学生体会一般过去时，一般现在时和一般将来时的不同，从而引出今天的学习目标，由will构成的一般将来时态。）StepII.Grammarfocus1.Presentapictureaboutfuture.T:Wow,ourfuturewillbecool.Lookatthecars.Theywill….Lookatthebuildings.Theywillbe….Lookatthewholecity.Itwillbe….Discusswithyourpartnersandfillintheblanksofeachsentence.Thecars__________inthesky.Thebuildings_________taller.Thecities_________morecrowded.Checktheanswers.(设计意图：展示一张关于未来世界的图片，教师引导学生观察飞在天空中的汽车，变得越来越高的高楼大厦，越来越美丽的城市，学生看图完成句子，体会一般将来时的结构和用法。)2.T:Ourfutureisgreat,andwhatwillourlifebelikeinthefuture?Lookatthepicturestomakepredictionsaboutourfuturelife.Ssuse…will(won’t)…tomakepredictionsaboutourfuturelifeonebyone.（设计意图：运用由will构成的一般将来时看图预测未来的生活，复习SectionA所学的一般将来时态的句子。）3.Pairwork:A:Will…?B:Yes,…will.\No,…won’t.（设计意图：利用上图练习由will构成的一般将来时态的一般疑问句式。）4.T:Lookatotherpictures.Whatwillourworldbelikeinthefuture?Therewill(won’t)be…SsuseTherewill(won’t)be…tomakepredictionsaboutourfutureworldonebyone.（设计意图：运用therewillbe结构的一般将来时看图预测未来的世界有什么，复习SectionA所学的一般将来时态的句子。）5.Pairwork:A:Willtherebe…?B:Yes,therewill.\No,therewon’t.（设计意图：利用上图练习therewillbe的一般将来时态的一般疑问句式。）6.futuretenseT:Whattensedidwelearninthisclass?Ss:Futuretense.T:Completethefivesentencesaboutfuturetense,andtranslatethetime.（设计意图：学生体会发现一般将来时的含义，结构和搭配的时间状语，为下一步的探究发现奠定基础。）T:what’sthefuturetense?Whatstructuresdoesithave?Whattimecanusefuturetense?(设计意图：教师提出问题，学生根据上面完成的五个句子讨论总结关于一般将来时的含义，构成和时间状语。通过教师的引导，学生自己通过探究总结出来的理论更有利于推动学生学习积极性。)T:Let’sdosomeexerciseaboutfuturetense.(设计意图：理论联系实际有利于学生发现自己的不足，更有利于教师发现学生问题，及时补充知识或改变教法，体现以学定教。)StepⅢ.Grammarfocus1.T:Lookatthetwopicturesaboutourfutureenvironment.Thenlookatthesecondpicturecarefully.Therewillbemore…,more…butfewer…inourfutureenvironment.(leadsstosaymorecars,morebuildings,fewertrees.)Sowhatwillourenvironmentbelikeinthefuture?Willitbebetterandbetterorworseandworse?Ss:Itwillbeworseandworse.(设计意图：通过现在环境和未来环境两张图片的对比，引出比较级fewer,less,more)2.T:Why?Let’slookatsomepicturesandseewhatwillhappenaboutourenvironmentinthefuture?T:Moretreeswillbecomefewertrees,sotherewillbefewertrees.ThenIwillasksomestudentstosaythefollowingpictures.S1:Morewaterwillbecomelesswater,sotherewillbelesswater.S2:Fewerpeoplewillbecomemorepeople,sotherewillbemorepeople.S3:Lesspollutionwillbecomemorepollution,sotherewillbemorepollution.S4:Fewerbuildingswillbecomemorebuildings,sotherewillbemorebuildings.(设计意图：通过五张对比图片，让学生体会fewer,less,more的不同用法。)3.T:Allofyoudidagoodjob.Lookatthesentencesyouspokejustnow.Andobservethewordsfewer,less,andmore.Whatdotheymean?Andhowdoyouusethem?First,let’sreadthesentencestogetherloudly.（设计意图：通过一齐大声朗读刚才谈论过的句子体会观察fewer，less,more的不同用法，让学生归纳总结三者的含义和用法。有利于学生自主发现，自主归纳，教师只是起到引领作用，体现以生为本的教学思想。）4.T:OpenyourbookonP51,let’sdosomeexerciseaboutmore,lessandfewer.(Givess2minutestofinishitandthenreadthewholesentencestocheckanswers.)(设计意图：理论联系实际，通过做题发现学生的问题，让学生练习巩固所学知识。)5.T:Completethepredictionswithwill,more,fewerandless.（设计意图：综合运用所学知识，检验学生学习成果。）StepⅣ:Consolidation一、DiscussT:Justnow,weknewourenvironmentwouldbeworseandworse.Butallofuswanttohaveagoodenvironment.Yes?NowBRTispopularinourZaozhuangcity.WhatwillhappenifweuseBRTmore?Ssdiscusswiththeirpartnersandfillintheblanks.二、CompetitionT:Ourearthisindangernow.Everyoneshouldplayapartinsavingtheearth.Whatwillyoudotoprotect(保护)it?I’llseparateyouinto2groups,group1andgroup2.Thegroupwhogivesmoreideaswithin2minutesisthewinner.Youcan’trepeat(重复).（设计意图：设计活动，学生在生活实际中运用所学内容，既能提高学生学习兴趣，又能运用所学知识解决实际生活问题，让学生感受到英语的实用性。）三、Ourfuture-believeyourselfT:Nooneknowswhattheywillbeandwhatthefuturewillbelike,sojustmakesureyoutryyourbesttoday.Canyoudothat?Ss:Yes,Ican.（设计意图：通过音乐与文字的搭配，渲染学生情绪，让学生感受到今天所学内容不仅仅是毫无情感的语法知识，还可以鼓励学生把握当下，努力掌握未来。）StepⅤHomework(设计意图：通过所学知识，学生预测枣庄的未来，并为使我们的枣庄变的越来越好，学生将要做些什么来使我们的预测变成现实。这个话题不仅可以让学生运用所学知识，还能让学生产生热爱家乡的情感。)导入部分，采用猜一猜的游戏，通过三幅图，三种交通方式过去、现在、将来的对比，达到多重效果，一激发学生学习积极性，二让学生理解英语中的时态，三引出本节课的重要时态，一般将来时。在接下来的环节中，每一步的设计都能能遵循学生的认知规律，以学生为本，与生活实际相结合，所以整堂课学生的参与度很高，学习效果较好，也能形成一定的语言思维，最后能够创造语言，谈论保护环境，热爱家乡。Unit7Willpeoplehaverobots?本单元的中心话题是谈论未来，预测未来。grammarfocus是本单元的第三课时。语法课是为了使学生更好的理解语言知识，掌握语言规律，从而形成英语语言思维。本节课的重难点：1.理解并掌握由will构成的一般将来时，并学会运用主语+will+v.,Therewillbe…句型预测未来的生活，世界和环境。2.能准确运用more,fewer,less修饰名词。3.能在语言规律认知学习的过程中，体会未来只可预测不能决定，要把握当下，努力当下单元重点难点：Thesimplefuturetense:will+V原2.will/shall的区别。3.will引导的疑问句肯定及否定回答。4.Therebe句型的将来时。单元课时安排：Period1:Vocabulary（词汇和短语课）Period2:1a----2d（听说课）Period3:3a----3c（语法课）Period4:1a-----1e（听说课）Period5:2a-----2e（阅读课）Period6:3a-----selfcheck（写作课）一、仔细观察例句，体会并总结fewer,less,more的用法。1.Therewillbefewertrees.2.Therewillbelesswater.3.Therewillbemorepeople.4.Therewillbemorepollution.5.Therewillbemorebuildings.总结：few的比较级为_________,+__________意思为___________little的比较级为________,+____________意思为_________much\many的比较级为_________,+___________________意思为__________二、Fillintheblankswithmore,lessorfewer.1.Inthefuture,therewillbe________freshwaterbecausetherewillbe_________pollutioninthesea.2.In100years,therewillbe________carsbecausetherewillbe_________peopleinthecities.3.Therewillbe_______jobsforpeoplebecause_______robotswilldothesamejobsaspeople.4.Ithinktherewillbe_______citiesbecausepeoplewillbuild________buildingsinthecountry.5.In50years,peoplewillhave__________freetimebecausetherewillbe_____________thingstodo.三、Completethepredictions(预测）withwhatyouthinkwillhappen.(Youshouldusewill,more,fewer,less)Allofuswanttohaveagoodenvironment.WhatwillhappenifweuseBRTmore?People_______usecars_____.Theroad_________________crowded.There_________________pollution.Ourcities__________cleaner.Ourenvironment_________betterandbetterinthefuture.课堂反思本节课亮点：1.这是一节语法课，重点是让学生明白一般将来时的含义，常用结构，和与之匹配的时间状语，我在本堂课中尽量运用简洁的语言，引导学生回答相应的问题。在我的引导下学生通过三个活动总结三块知识点：①主语+will+v;②Therewillbe…;③fewer,less和more的用法。课堂内容紧凑，思路清晰，活动多样。2.幻灯片制作简洁，大方，清晰明了，让学生通过每一张幻灯片都能学到相应的知识，达到不同的目标，实现不同的程度。3.通过话题、活动、练习题的设置，推动引领学生主动思考，自主探究，学生配合默契，说明无论话题、活动还是练习题的设置能完全符合学生的心理年龄特征，做到以学生为本，以学定教。不足之处：1.虽然整个课堂设计紧凑，过渡自然，但是由于课堂用语使用的不熟练，让课堂环节之间的衔接显的有点生硬。平时教学中应加强课堂用语的运用。2.由于口语的啰嗦，重复导致最后的比赛时间缩短，没能精彩完成。这方面，我在课堂过程中是无法自己体会的，我找我同事帮我用视频录了下来，当我重新反思最后的活动为什么没能按时完成时，我发现前面的讲课中，说话太啰嗦了，喜欢重复，喜欢解释，喜欢overandoveragain.这方面也是平时养成的坏毛病，总是怕学生不明白。以后应避免这方面的缺点扩大化，做到每天少说一点点，给学生的时间多一点点。课标分析——Unit7Willpeoplehaverobots?Period3语法课《义务教育英语课程标准》中指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。按照课程标准分级目标的要求，八年级要达到义务教育阶段课程中的四级目标即：有名确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能读懂常见的小短文和相应水平的英文报刊文章。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。对应的听说读写的目标分别是：听：

1.能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取信息。2．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和时间。3．能听懂连续的指令并据此完成任务。4．能听懂广播、电视等媒体