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第第页统计调查教学反思统计调查教学反思1
本节课,我采纳试验法进行教学,让同学为了解决实际问题而自主想方法,亲自动手操作,带着解决问题的爱好畅游在学问的海洋中,从而加深对学问生成的理解;同时,在课堂上,我注意对同学的评价和确定,鼓舞同学主动提出解决问题的方案,采纳师评与互评相结合的评价方式,充分确定同学,并与同学一起分析探讨他们的想法,激励他们连续自主推动学问的深化学习,既培育了同学的学习主动性,又增添了同学学好数学的自信念;在体会收获时,采纳自评与互评相结合的方式,让同学充分了解自己对学问的把握程度,并互相补充学问的遗漏,使同学对学问把握得更全面,力量得到更进一步提高。
课堂上,我选取了一个生活中的实际问题,让同学围围着这个问题主动的拓展思路,解决问题。就在同学不断的找方法解决问题的过程中,同学对统计学问的理解越来越深刻,同时在今后的生活中遇到问题,同学也能有意识的用统计学问来解决问题,并更充分的感受到数学来源于生活,也服务于生活。
在本节课中,采纳多媒体技术帮助教学,直观形象的动画演示出统计图的绘制过程,让同学深刻理解学问的生成,轻松获得学问,并提升将学问运用到今后生活中解决实际问题的力量,从而将数学学问与实际生活更紧密的联系起来,表达数学的应用价值,增加同学今后学数学、用数学的剧烈愿望。
统计调查教学反思2
一、教学内容本质、地位、作用分析
本节课是人教版九年义务教育七班级下册第十章第一节,是继学校初步熟悉统计图、统计表及绘制条形统计图之后,学习统计学问的第一课时,教材主要从生活实际动身,通过同学经受统计调查的实例,把握简洁的数据收集、整理、描述和分析的统计方法,形成统计思想,培育用统计学问解决实际问题的意识,并为以后连续学习抽样调查和分层抽样调查做预备。
二、教学目标设计
依据课程标准要求,结合教学内容和同学状况,我设计了如下教学目标:
1、学问技能:经受收集、整理、描述和分析数据的过程,会进行统计调查,能依据需要画
统计图描述数据。
2、数学思索:参加收集、整理、描述和分析数据的活动,经受统计的一般过程,进展统计力量、规律思维力量和分析问题的力量,并培育用统计方法解决实际问题的意识。
3、解决问题:能应用统计思想解决实际问题。
4、情感看法:通过讨论解决问题的过程,让同学主动参加调查活动,从中感受数据的作用
及统计在实际生活中的应用,增添学习统计的爱好,激发同学爱数学的热忱,培育同学合作沟通的意识和自主探究精神,并初步建立统计观念,培育重视调查讨论的良好习惯和科学看法。
三、教学问题诊断
1、初一同学正由详细形象思维逐步向抽象规律思维过渡阶段,属于阅历性规律思维,需要依靠详细形象的阅历材料来理解抽象的学问和概念。鉴于同学的认知习惯和认知规律,我让同学亲身参加统计调查全过程,从而加深同学对统计调查的理解。我结合教材设计了一个与同学生活息息相关的实际问题,让同学为了解决问题而亲身参加统计调查的过程:自行设计调查问卷,课堂亲自收集数据,现场采纳划记法整理数据,使用多媒体技术描述数据,并分析数据解决实际问题。不断的.将抽象的学问转化为直观详细的各个环节,让同学逐步深化理解统计调查学问,并学会应用统计学问解决生活中的实际问题。
2、由于统计调查的教学过程繁琐冗杂,加大了同学对统计学问的理解难度,因此我依据同学的认知特点,对各个环节进行适当处理,让统计过程简洁明白,简单理解。
〔1〕在采纳调查问卷之前,我先让同学查找生活中能够收集到数据的各种形式,例如举手投票、电话采访、短信投票、电脑帮助、邮寄、访问等形式,让同学充分感受到收集数据的必要性和形式的多样性,拓宽同学思路,让同学能更主动的想方法解决问题。在同学自主设计调查问卷后,我展现出部分同学的问卷,让同学能够取长补短并理解设计调查问卷的各个要素。
〔2〕整理数据时,我充分利用教具,将统计表清晰地绘制在图纸上展现给同学,与同学一同分析表格中的各个选项,不仅省略了制表的冗杂过程,节省时间,同时也便于依据需要随时在表格中增加选项,例如在绘制扇形统计图的过程中需要表达百分比,同学便依据需要在统计表中适当的增加百分比选项,让数据表达得更清楚等。
〔3〕绘制统计图是本节学问的难点,传统的手工绘图方式不仅耗时长,并且不够直观和美观,我充分利用多媒体软件帮助教学,对其进行突破。
〔4〕分析数据环节中,我留意拓宽同学的思维,从不同的角度看待问题,提出解决方案。例如有的同学可能会依据统计图、表的数据建议节目策划人播放喜爱人数最多的节目类型,有的同学却依据人数和熬炼身体的理念建议播放体育节目,甚至有的同学会建议播放人数最少的戏曲节目,缘由是大家对戏曲文化了解得太少所以才不喜爱,假如能播放戏曲节目,增加大家对戏曲的理解,自然喜爱的人就会多了,也能起到发扬传统文化精髓的作用。正由于发散了思维,同学看待问题的角度渐渐变得多元化,对同学的心理进展和性格形成起到了良好的作用。
四、教法特点及预期效果分析
本节课,我采纳试验法进行教学,让同学为了解决实际问题而自主想方法,亲自动手操作,带着解决问题的爱好畅游在学问的海洋中,从而加深对学问生成的理解;同时,在课堂上,我注意对同学的评价和确定,鼓舞同学主动提出解决问题的方案,采纳师评与互评相结合的评价方式,充分确定同学,并与同学一起分析探讨他们的想法,激励他们连续自主推动学问的深化学习,既培育了同学的学习主动性,又增添了同学学好数学的自信念;在体会收获时,采纳自评与互评相结合的方式,让同学充分了解自己对学问的把握程度,并互相补充学问的遗漏,使同学对学问把握得更全面,力量得到更进一步提高。
课堂上,我选取了一个生活中的实际问题,让同学围围着这个问题主动的拓展思路,解决问题。就在同学不断的找方法解决问题的过程中,同学对统计学问的理解越来越深刻,同时在今后的生活中遇到问题,同学也能有意识的用统计学问
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