安全教育活动幼儿安全教学反思（7篇）

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幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都布满了奇怪   心。什么都想看一看、摸一摸。身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活阅历，自我爱护的意识较差。无论老师怎样留意，也难以完全避开平安事故的发生。在户外活动的时候，小伴侣活动地主动性都特别地高，看到老师在预备小器具时，小伴侣就开头兴奋起来了。可是几次活动下来我们发觉总有个别幼儿摔跤或相互撞头，虽然都没有严峻后果，但我们总是觉得担忧，因此，每次活动前，我们都要强调活动的规章，让幼儿听清晰后再进行活动，但已到活动场地上，小伴侣就什么都遗忘了，依旧是你追我赶，相互追赶，奔跑，小伴侣也不时地来告知老师，谁把玩具甩到他的头上；谁把玩具扔到他的身上；谁刚刚撞到我的脸上；每次都是这件事情刚处理好，那件事情又发生了。

为什么会发生这种现象呢？我班进行了反思，缘由是我班幼儿大多性非常向，顽皮好动，这与他们的家庭教育有很大的关系，如黄XX、王XX等，父母做生意，他就成天和给他爸爸打工的玩耍，基本上没有停下来的时候。王XX，爸爸妈妈都在西宋乡农村，由姥姥带着，他各方面的接受力量也比较差，平常基本上是一个人玩耍，养成他好动，独来独往性格，没有对危急的感觉意识，不知道什么动作不能做，还有于润之，韩XX等等父母是玩车跑海，孩子娇惯形成自由者。徐XX，谭XX等等幼儿的状况也大致如此。这些幼儿占我班幼儿总数的小半数。因此，户外活动时你追我赶，“野”性十足，形成了不良习惯。二就是老师不能由于是让幼儿自由分散活动而放任自由，幼儿有了问题或发生冲突才去解决，没有问题时就做一个旁观者。而不是要依据我班幼儿的独特特征，做一个活动的参加者，老师要以参加者的身份加入幼儿的活动，这样才能在活动时准时地发觉幼儿危急动作的苗子，并通过活动形式的调整而准时地去消退危急，不让危急动作发生。

我班采纳了将他们的言变成故事，让他们自己找找故事里危急的地方，比比谁对谁不对。听故事、找危急，由于故事中有详细的大事，能充分调动起幼儿主动发觉问题的主动性，且故事中的仆人公是幼儿自己，通过对比，及同龄人的直接批判，做错的幼儿会觉得不好意思，在下一次活动中能慎重自己的行为，即使临时忘了，同伴也异口同声地告状，集体力气是无比的。

平安从每个幼儿做起是必要的。通过故事中情景再现的教育，找出故事、课件中有危急的地方后，幼儿懂了哪些事情可以做，哪些事情不行以做，到达事半功倍的效果。

平安教育活动幼儿平安教学反思2

提高同学的自我爱护力量是同学平安教育的重要内容。实践证明，体验是同学进展力量、形成技能的最好途径。同学平安教育，老师只是一味地反复嘱咐或是训斥，而没有真正让同学去体验、去感受，那么同学是无法形成良好的技能的。笔者通过多年对学校平安教育管理的实践、总结、反思，认为同学自我爱护力量的培育，应从小事入手，在小事中让同学体验自我爱护的重要性及自我爱护的过程，从而形成技能。

一、在小事中查找教育机会去丰富同学的自我爱护体验。

例如，如今有的学校生在削铅笔时不当心把手指割破，捏着伤口，哭着，跑进老师办公室恳求老师关心；有同学上体育课，不当心脚上擦破了皮，哭着……各种各样的大小问题都找老师或者找家长，同学没有自己处理的意识。针对这一点，我们的班级里是否可以开展一些活动，建议大家自己能解决的小伤小问题自己解决，同时，通过老师教，同学互帮互学练，让同学把握一些简洁包扎方法。学校或班上可以预备一些伤口消毒的常用药水，如医用酒精、红汞、双氧水等和一些包扎伤口用的物品，如创可帖、橡胶布、棉纱等，用来平常让同学尝试包扎一些稍微的小伤口。同学在校内里发生的一些小意外，能自行简洁处理，并在处理时相互关心、互相协作，共同体验自救、互救的过程，感受自救、互救中的情感体验，既增添了自我爱护意识，又提高了自我爱护力量。

二、在小事中创设各种情境培育同学自我爱护的力量

教会同学自我爱护的方法，培育同学自我爱护的力量，使之有足够的力量和士气镇静应付突发大事，这是平安教育的目的，也可说是现代素养教育的一项重要内容。在创设的情境中，通过体验让同学学习自我爱护的方法，是一种捷径，能取到事半功倍之效。例如，发觉同学带了打火机到学校里玩，老师可利用这一次机会创设教室里着火的情境〔烧旧报纸，制造浓烟〕，让全体同学参与火灾逃命演习。演习后要仔细进行总结，确定利用逃命学问逃命的同学，指出演习中存在的问题及其引发的后果。在这样的情景下，同学既能体验火场的紧急场面，又学到了火场逃命方法，同时教育了违背纪律的同学，增添了大家防火意识，可谓一举多得。

三、养成同学良好的行为习惯远离平安事故

平安教育的最终目标是促使同学形成平安行为，从而在学习生活中远离平安事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，同学是未成年、缺乏责任感的人群，平安隐患难以避开。我们要做好的就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎实实抓好养成教育，规范同学的行为习惯，引导同学以文明的行为在平安的环境中学习、生活、成长。学校和老师特殊是班主任，应仔细组织和引导同学主动开展丰富多彩的有益身心的课外活动。以此去占据同学课余时间和空间，使之远离平安事故。

学校平安无小事。学校领导和老师要做有心人，平安教育从点滴小事抓起，要把平安的种子撒播进每一个同学的心田，让它发芽开花、长成参天大树。那时我们必将收获更多的祥和、美好和安静，我们的学校我们的社会更加和谐美妙。

平安教育活动幼儿平安教学反思3

本课中以合理养分与食品平安为教学主线，采纳“参加式教学模式”绽开课堂活动。本课的特色主要有：

1、创设了同学自主学习的时间和空间，调动全体同学主动、主动地参加教学活动。同学通过小品表演、调查报告、小专家讲座、小记者新闻报道、食谱设计与分析、食品包装袋的收集与商量等教学环节，训练了猎取和处理信息、分析和解决问题、沟通与合作等力量，学会倾听、学会学习、学会讨论。

2、教学过程能把学习学问、进展力量、培育情感有机地结合起来。如，通过同学自我分析常见的不良饮食习惯、推举同龄人养分食谱、为长辈设计养分午餐等过程，将所学学问上升为意识，再将意识转化为行为。

此外，通过亲自动手为父母烹饪可口的饭菜，充分表现自我，体验胜利，同时也培育了关怀他人、孝敬长辈的情感。

3、教学内容贴近同学生活实际，解决生活中的科学问题，真正让生活走进了课堂，表达了科学学问在指导健康生活中的价值，实践“科学为群众”的教育目标。为了更贴近同学们的生活，教学中有很多制造。例如，为家长设计食谱不仅仅是买、煮、品的一个过程，让家里有条件的同学用相机或摄录机把这一个过程记录下来，这对于第一次煮饭的同学来说是一次特别有纪念意义的事情。又例如，在其次大主题“食品平安”的学习中，非常注意同学的实际阅历和生活中的“发觉”，如鲜肉、鲜鱼、鲜菜的识别标准；四季豆煮不熟会中毒，霉变的花生含致癌物；路边烧烤、油炸食品也会有致癌物质等，都是超出教材，同学的“发觉”；如建议农夫不应乱扔农药瓶到河里，防止污染水域中的生物，再经食物链传递给人类等等。都说明白同学有很多实际的阅历和“发觉”，只要主动性调动的好，并给于同学表达和沟通的机会，科学教育就更能生活化，生活到处有科学，生活到处用科学。

4、把“进展性教学评价”的先进理念引入本课教学，通过老师评价、同学自评、同学互评和家长评价等方式促进同学自我进展。这节课给我印象最深的还有家长们赐予同学在活动中的那些评价，那些评语不仅仅是对一份饮食的评价，更是家长与孩子的一次心灵的沟通。这次活动得到很多家长的支持和鼓舞，他们还盼望以后还会有类似这样的活动开展，来促进和关心亲情教育。

平安教育活动幼儿平安教学反思4

在平安教育课中以食品平安为教学主线，采纳“参加式教学模式”绽开课堂活动有效地对同学进行食品平安教育。

1、创设了同学自主学习的时间和空间，调动全体同学主动、主动地参加教学活动。同学通过小品表演、调查报告、小专家讲座、食品包装袋的'收集与商量等教学环节，训练了猎取和处理信息、分析和解决问题、沟通与合作等力量，让同学在学会倾听、学会学习、学会讨论中自主获得食品平安学问。

2、教学过程能把学习学问、进展力量、培育情感有机地结合起来。如，通过同学自我分析常见的不良饮食习惯、推举同龄人养分食谱、为长辈设计养分午餐等过程，将所学平安学问上升为平安意识，再将平安意识转化为平安行为。

3、教学内容贴近同学生活实际，解决生活中的科学问题，真正让平安教育走进同学生活，表达了科学的平安学问在指导健康生活中的价值，实践“食品平安是健康生活的保障”的教育目标。为了更贴近同学们的生活，创新了平安教育的方法。例如，其次大块在“食品平安”的教育中，非常注意同学的实际阅历和生活中的“发觉”，如鲜肉、鲜鱼、鲜菜的识别标准；四季豆煮不熟会中毒，霉变的花生含致癌物；路边烧烤、油炸食品也会有致癌物质等，都是超出教材，同学的“发觉”；如建议农夫不应乱扔农药瓶到河里，防止污染水域中的生物，再经食物链传递给人类等等。都说明白同学有很多实际的阅历和“发觉”，只要同学主动性调动起来了，并赐予同学表达和沟通的机会，平安教育就更能生活化，生活到处有平安学问，生活到处用到平安学问。

4、平安教育的教学同其他教学一样，离不开教学评价，把“进展性教学评价”的先进理念引入平安教育课的教学，通过老师评价、同学自评、同学互评等方式促进同学自我平安意识的形成。

当然，在平安教育的教学中对于试验中用到的PH值，有许多同学没有能充分理解，应当加以改良，改用通俗易懂的方法向同学传授食品平安常识。

平安教育活动幼儿平安教学反思5

我们每天都要吃食物，但我们的食物平安吗？这是值得同学探究的问题。

通过本课的学习，关心同学形成正确的食品平安观念，增添同学的食品平安意识，把握在日常生活中相关的食品平安学问，从而提高平安系数。我在教本课时，课前让同学搜集、调查食品配料，了解有关食品的特点，以及买食品时的留意点等，课上让同学带一些加工食品和自然 食品进行自主探究。正由于我的充分预备，课上的探究活动都充分发挥了同学的主体地位，基本上做到让同学人人参加，使每个人的观点都得到充分的展现。大家在课堂上无拘无束，畅所欲言，真正地意识到我们吃的食物含有诸多的担心全因素，每个人都要对自己健康负责。

从今以后，同学会更加关注自己的饮食与健康。

平安教育活动幼儿平安教学反思6

活动开头，让幼儿主动探究、查找日常生活中不能任凭说的易引发火灾的物品，并让幼儿自主地说出不能玩的缘由。表达《纲要》理念，进展幼儿语言表达力量。活动中，通过看火灾录相及贴近幼儿生活阅历的几个片断，使幼儿在大脑中形成表象，并让幼儿通过观看、思维、想象，自主做出推断，丰富幼儿平安防火学问，从小培育平安意识，为幼儿一生可持续性进展打下坚实基础。

最终，采纳嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学会自救学问、技能。总之，在整个教育活动中，坚持面对全体，敬重、关注每个幼儿，给全部幼儿供应开放的环境，同他们一同探究，始终做幼儿的支持者、参加者、引导者、合，丰富了幼儿防火学问，提高了自我爱护力量。

平安教育活动幼儿平安教学反思7

当今幼儿每天生活在大千世界对各种事物极其奇怪   ，他们接触到的事物往往会使我们成人始料未及，因此让幼儿从小树立平安和自我爱护的意识是非常必要的。科学活动“会唱歌的车”主要通过幼儿教感爱好的动画形式让幼儿了解抢救车、消防车、警车的不同性质和用处，了解它们的不同声音并把握遇到紧急事情应当拨打什么号码。

在演示课件活动中通过用语音、动画故事及图片等形式，生动地将三种特种车展现给孩子。其画面颜色艳丽，所配音乐节奏明快，故事情节扣人心弦、动物形象生动活泼、特种车及警笛声鲜亮逼真，解说清楚、极富感染力，非常适合小班幼儿的年龄特点，易于幼儿接受。在幼儿观赏故事期间，当看到两只坏老鼠由于偷不到粮食，将熊大叔保管的粮仓点燃时，幼儿紧急得个个瞪大双眼，教室中鸦雀无声，当看到被树上的小猴子发觉。

小猴子通过拨打110、120、119三个电话号码，分别叫来了警车、抢救车和消防车，从而抓住了坏老鼠、救出了仓库管理员熊大叔、熄灭了大火，保住了粮仓时，幼儿长长地舒了口气，真正感到了这个故事带给幼儿的震撼。活动的最终又设立了思索问题，利用三种特种车的图片、拨打三个电话号码以及现场应急图片进行提问，再一次复习稳固三种车的名称、用处、发出的声音并记住三个电话号码，使整个活动进一步得到升华。

他评，小一班老师，在本次活动中，老师充分的发挥了电教手段的作用。依据小班幼儿的年龄特点，运用了他们喜爱的动画手段把平安教育融入到活动中，使孩子们有了一个生动形象的动画在眼前。故事情节好玩生动，音乐逼真。孩子们很喜爱。

嘟嘟熊，虽然没有看到这节教学活动，但马老师的课件确实很棒课件贯穿于