2017年心理学考研真题统考312答案与解析

2017年心理学考研真题（统考312）答案与解析20172018年考研的学生做一个参考！一、心理学考研真题（统考312）选择题（一）单顶选择题（1-65）22人赶来了。这时候向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏有狼”，这一问题考察的是（）A.空间认识B.道德判断C.自我观念D.心理理论D,（对自己或他人的信念、愿望和意图的理解能力）岁左右开始形成，其成功标志是成功完成“错误信念任岁以后儿童才能正确理解“二级错误信念任务”。本题中“猎人知不知道书袋里藏有狼”，即为“二级错误信念任务”。23法与行为，这属于（）A.自我中心的观点采择B.社会信息的观点采择C.自我反省的观点采择D.相互观点采择D,岁，不能认识到自己观点与他人的不同；社会信息的观点采择阶段，6-8岁，开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因；自我互观点采择阶段，10-12岁，能同时考虑自己和他人的观点。从中立的第三者角度来看待自己和别人的想法和行为，需要儿童能够同时考虑自己和他人的观点，因此属于相互观点采择阶段。24、认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是A.B,社会学习理论C.D.条件反射学说【勤思解析】B,班杜拉提出社会学习理论，重点研究了社会学习对儿童的攻击性行为、概率。25、在人生的不同发展时期，智力活动的任务（性质）根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是（）A,沙伊B.莱文森C.哈维格斯特D,艾里克森A,伊认为，儿童、青少年期智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的技能。皮亚杰及其他一些儿童心理学家提出的认知发展理论已对这一发展过程做出了很好的解释。获取青少年期

□II1儿童期成年早期中年老年26字形线路所采用的主要技术是A,B,始予线索技术C.消退技术D,负强化技术【勤思解析】D,斯金纳在研究中，连续几天对鸽子喂少于他们正常进食量的食物，以便在测试时，它们处于饥饿状态，由此增强寻找食物的动机。而食物分发器被设定为每隔之前的行为。27、社会认知理论认为，对自我效能感的形成最大的因素是A,B,C.D.情绪唤醒【勤思解析】A,班杜拉等人的研究指出，个人自身行为的成败经验。这个效能信息源对会降低效能感。因此，归因方式直接影响自我效能感的形成。28、关于学习的含义，错误的表述是（）A.人与动物都需要学习B.学习就是有机体的行为改变C.D.学习是有机体对环境的适应过程【勤思解析】B,学习是指由于经验而导致行为或思维的持久变化的过程，并不仅限于行为的改变。经验所引起的变化既可以是行为上的，也可以是思维上的。A习的主体，动物确实也需要学习。29这一现象的迁移理论是（）A.结构匹配理论B.关系转换理论C.建构主义迁移理论D,产生式迁移理论C,知识在新的条件下的重新建构，这种建构同时涉及知识的意义与应用范于学习的机制。30、因自己的工作能力而赢得相应地位的需要属于A.B.情感内驱力C.附属内驱力D,自我提高内驱力D,奥苏泊尔对学习动机的分类包括认知内驱力，自我提高内驱力和附属内问题并解决问题的需要。自我提高内驱力是指个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。附属内驱力是一个人为了保持长者们的赞许和认可而表现得把工作做好的一种需要。31、持能力增长观的个体倾向于建立成就目标的是A.B.C,D.掌握目标【勤思解析】D,德韦克认为人们对能力持两种不同的内隐观点，即能力增长观和能力实体观。持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标，而能力实体观的个体倾向确立表现目标。32、在提取诱发遗忘的一般范式中.不包括的阶段是（）A.学习阶段B.保持阶段阶段C.干扰阶段D.回忆阶段B,忆阶段。33、下列选项中，测定启动效应常用的方法是（）A.双耳分析法B,对偶联合法C.知觉辨认法D.分散注意法【勤思解析】C,测量启动效应是知觉辨认的方法。34、在“不同情境下幼儿延迟满足的实验研究”中，“不同情境”是A.B.C,D.无关变量【勤思解析】不同情境是自变量。35、下列变量中，影响内隐记忆但不影响外隐记忆的是A.B.C,D.感觉通道转换【勤思解析】D,年龄和注意会影响外显记忆。加工水平会影响外显记忆，但不影响内隐记忆。感觉通道转换会影响内隐记忆，但是不影响外显记忆。36（R.conrad）的实脸证明短时记忆的编码方式是A.听觉编码B.视觉编码C.语义编码D.首形编码A,听觉编码是短时记忆的主要编码方式。37、心理学研究报告中的“研究方法”部分通常不包括A,被试分配B.研究假设C.材料选择D.实验设计【勤思解析】B,研究假设不属于研究方法部分。38、声笼法实验主要用来探讨的听觉特性是（）A.音高特性B.响度特性C.音色特性D.方位特性【勤思解析】D,此题考查各种实验方法的研究目的。需要重点记忆。393000名员工按工龄分为10001500500600抽取的人数为（）A.100B.200C.300D.400C,1300。40呈现时，要求被试识记材料；从第二次呈现起，要求被试在每个项目出现时，说出紧邻其后的下一个项目。这种记忆研究方法属于（）A.全部呈现法B.重建法C.重学法D.提示法【勤思解析】D,提示法是指系列中的刺激项目按顺序排成一列，以事先定好的速度逐项向被试呈现。被试把刺激系列全部学习一遍以后，即回到系列的开头，继续设法猜第三个项目。这样一遍一遍地反复呈现，直至被试完全记住整个刺激系列。41以突显自变量与因变量之间可能的因果关系，这些做法损害最大的效果类型是（）B,C,D,统计结论效度【勤思解析】B,验处理造成的。因而它的外部效度被影响的可能性越大。42、序列反应时方法的基本逻辑来源于（）A,加法反应时法B,减法反应时法C.开窗实验法D,排除-包含法【勤思解析】B,序列反应时任务正是序列学习范式中的经典任务之一，它以反应时作为量。依据减法法反应时的原理。43-45题（1）感觉可辨度低，词义可辨度高；（2）感觉感觉可辨度高，词量43、该实验的自变量是（）A.2B.3C.4D.5A,子词的回忆数量。44、从实验结果可得出的结论是（）A.追随的信息得到了全部加工B,非追随的信息也得到了加工C,左右两耳所追随的信息数量是一致的D.非靶子词比靶子词得到了更多的加工B,D中说，无论词义辨别度高或低，在感觉可辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多于感觉可辨度高时回忆的非靶子词数量。这说明了感觉可辨度低时，对非追随耳程度比感觉可辨度A选项就不对了。45、该实验结构支持的理论是（）A,B,C.D,A,所以说明信息没有充分加工。4629,验的被试数为（）A.8B.9C.10D.11C,=N-1=29,30,k=3,30/3=10。47（fMRI）优点的表述。不正确的是A.有极高的时间分辨率有大量成像参数供实验者选择D.可以同时提供结构和功能的图像C,fMRI优点：无创性、同时提供机能性和结构性的图像、极高的空间分辨5-8秒的氧信号因此时间分辨率低于EEGfMEG不适合幽闭恐惧症患者；噪音大妨碍听觉上研究的应用；系统造价较局。48、对偶比较法通常用来制作（）A.顺序量表B,称名量表C.等距量表D.比率量表【勤思解析】A,顺序量表的建立方法有对偶比较法和等级排列法。4928At检验，双侧假设检验B,tC,tD.t检脸，单侧假设检验C,双方承受压力的差异，题目并没有一个非常明显的偏向（比如谁比谁高或谁比谁低），所以需要用双侧检验。50、统计功效是（）A.aB.BC.1-aD.1-BD,1-B反映正确检验出真实差异的把握度，称为统计检验力或统计功效。513025,那么此测验对被试的测量精度（估计标准差）是（）A.0.83B.0.2C.0.1D.0.04B,根据估计标，g1-V§20.2Sx23052、比较不同心理特质的两组数据的离散程度时，应采用的统计量是A.B.C.D.标准差A,团体不同属性特质观测值的离散程度。也适用于两个或两个以上样本使用的是同种观测工具，所测的特质相同，但样本间水平差异较大的情况。53、斯带芬森（Stephenson）1953年提出的的研究自我概念的方法是A.B.QC.D.内隐联想法【勤思解析】B,语义区分法是美国心理学家奥斯古德和其同事所创立。两难故事法由科尔伯格创立。内隐联想法是格林沃尔德在1998545010,5,95%（）A.[8.60,11.40]B.[8.04,11.96]C.[7.65,12.35]D.[6.90,13.10]【勤思解析】A,总体方差未知时，（Tx=S/石二二[，带入公式X-1.96（rx<w<X+1.96（TX,是[8.60,11.40]。55、关于心理测量中的行为样本，下列说法错误的是A.被试有代表性的行为B.能反映被试行为特征的一组行为C.被试出现的可观测行为D.被试行为取样中存在某种程度的偏差D,行为，可根据对这一组行为的测量结果推断其心理特质。被试的行为样本要有代表性，不能存在偏差。56Ql100A.B.C.D,四分相关B,01资料。57IQ是A.120B.ll5C.110D.105B,100,1558、下列导出分数中，不属于等距变量的是（）A.B.CFEBC.ZD.T分数C,Z量。59、心理学家用画人测验评估儿童的人格特征，这种投射技术是A.B.C.D,表达型D,ta的心理状态60的评价，产生这种现象的原因是（）A.严格误差B,宽容误差C,晕轮效应D,趋中效应【勤思解析】C,晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶感觉得出中层管理者产生过于严格或宽松乃至中庸的评价效应。（二）心理学考研真题（统考312）多项选择题（66-75）.工作记忆的组成部分有（）语音环路B.唤系统 C.视觉空间画板D.中央执行系统ACR视觉空间模板：重要用于加工视觉和空间信息；情境缓冲器：用来整合视觉、空间和言语信息；中央执行器：类似于注意的中枢系统。主要用于分配注意资源，控制加工过程，这是工作记忆的关键成分。20178题一致..下列选项中，属于有意想象的有B.C.D.表象【勤思解析】AB,象。.下列选项中，属于内部动机的有（）B.C.D.【勤思解析】AD,内部动机是人们对事物本身的兴趣所引起的动机。动机的满足在活动之而在活动之外。对工作的好奇、学习的兴趣都是指向活动本身，是内部动机。299页，动机的分类知识点。.荣格认为，集体潜意识包含（）B.C.阿尼戈§D.情结ABC,格个体心理学的概念。【注】此题属于人格心理学或心理学史的内容，属于超纲内容。.下列选项中，可以为关键期的存在提供证据的有A.B.人类语言的习得C.动物的视觉剥夺D.鸟类的印刻ABCD,时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。一般认为有四个领域的研究可以234物的双眼视觉。2017对发展关键期进行解释。.建构主义学习理论的心理学思想渊源有（）A.B.C.皮亚杰的发生认识论D.维果茨基的文化历史发展论BCR威的教育哲学。在伍德沃克的《教育心理学》第九章有写到.用于被试内设计的方法有（）A.ABAB.C.D.ABBA设计BCDA-B-A设计是在不同实验处理的条件下，对单个被试的行为进A阶段观测行为发生的频率作为基BAB,不是被试内设计。B,破计是被试内设计。.2x3被试内设计实验结果进行统计分析，能得到的信息有（）B.C.t^D.交互作用ABD2x3应、交互效应，简单主效应，但不能得到阅读误差。.MMPI中诈病量表量表）的功能有（）B.检测被试是否故意装好C.作为心理病态的指标D.揭示被试是否夸大问题ACDMMPIF分可能在某些方面遇到困难分可能是诈病，也有可能是F25分，测验结果有失效的偏离态势，结果不可信。2017MMPI-2的效度量表及其原理.下列关于非参数检验的表述，正确的有（）A.B.C.适用于顺序数据资料D.未能充分利用资料的全部信息ACD,序资料（等级变量）；3彳艮适用于小样本，且方法简单；4.最大的不足是未能充分利用2017年冲刺习题册》心理统计学章节非参数检验中心理统计学自测模拟题简答：简述非参数检验的特点312)【勤思解析】韦纳系统地提出了动机的归因理论：归因和不可控归因等三个维度。的预期，可控性维度影响个体今后努力学习的行为。能力、问题难度等是稳定的因素，环境、运气等是不稳定的因素。素。韦纳认为个体对原因的解释是影响成功预期的重要因素，而归因对于成功预期的影响主要是通过稳定性维度来实现的如果一个人把自己的失败归于自己的能力低下，他就很容易引发沮丧的情绪。而把成功归结于自己的能力，会产生自信心、自豪感。运气是外在的、不稳定的和不可控的。当一个人把自己的成功归因于运气，他继续努力的可能性会变小。当把失败归结于运气，而且久而久之的话，会出现习得性无助，因为他会产生对自己命运无法控制的不可控感，进而影响他的情绪。20177720179（二）应激状态下一般适应综合症的阶段和表现【勤思解析】应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。应激状态的产生与人面临的情景及人对自己能力的估计有关。当情景对一个这些变化有助于适应急剧变化的环境刺激，维护机体功能的完整性。加拿大学者汉斯塞里把这种变化成为一般适应综合症，并指出这种综合征包含动员、阻抗和衰竭三个阶段。（1）动员阶段是指有机体在受到外界紧张刺激时，会通过自身的生理机能的变化和调节来进行适应性的防御。（2）阻抗阶段是通过心率和呼吸加快、血压升高、血糖增加等变化，充分动员人体的潜能，以对付环能力已经用尽，机体会被其自身的防御力量所损害，结果导致适应性疾病。可见，“应激是在某些情况下可能导致疾病的机制之一”。（三）知识表征是什么？并用陈述性知识的表征举例说明。【勤思解析】（1）式两个方面，内容是指表征所具有的实际信息，形式是表达内容的方式。陈述性知识容易被人意识到，而且人能够明确地用词汇或者其他符号将其系统表述出来。陈述性知识以概念、命题、命题网络、表象或图式表征。①概念代表着事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。比如：“眼镜”就包含了这样一些特征：有两个圆镜片，有两条眼镜腿，用来矫正近视等等。系和一个以上的论题组成，关系限制论题。例如在“电脑坏了”这一命题中，“电脑”是命题谈及的话题，即论题，而“坏了”则是这一命题的关系。命题之间有相互关系就可以构成命题网络。两个或两个以上命题常常因为有某个共同的成分而相互联系在一起，从而构成了命题网络或语义网络。动物之间的分类知识就呈现出网络层级结构。命题和命题网络是陈述性知识的主要表征方式。象比狮子大”时，在短短的时间里，头脑中出现了大象和狮子的模样，并在头脑中将这两个表象进行比较，好像看到了这两个动物一样。307页第一个知识点一致。177页知识的表征一致。107页第一大题的第三小题相一致。(四)心理学实验中常用的五种控制额外变量的方法？【勤思解析】额外变量又叫控制变量，是与实验目的无关，但能对被试反应有一定影响的变量。控制额外变量的方法：盲实验是一种严格的实验方法，旨在消除可能出现在实验者和参与者意识当中的主观偏差和个人偏好。双盲控制时实验的操作者和实验被试都不知道实验的内容和目的，由于实验者和研究参加者都不知道哪些被试接受了哪种实验条件，从而避免了主试、被试双方因为主观期望所引发的额外变量。器，物理条件。恒定法的局限是：实验结果不能推广到额外变量的其他水平上去；操作的自变量和保持的额外变量可能产生交互作用。但在实际操作中比较难实行。因为力图使所有因素匹配成相等很难实现，而且某些因素，比如动机、态度等，无法找到可靠依据进行匹配。30个。间误差、习惯误差、疲劳效应和练习效应。可以采取某些综合平衡的方法，使额ABBA1和拉丁方设计。201780题一致(五)在一项社会心理学研究中，研究者给男性试看详细的案件资料，让他们摄像自己是法官，对罪犯进行判决。所有罪犯都是女性。实验将被分为两组：一组被试阅读的素件材料附有漂亮的罪犯照片(有魅力组)；一组被试阅读的案件材料附有缺乏吸弓｝S.QOb.OO案件类至诈漏S.QOb.OO案件类至诈漏4OO■索件绕垂盔窃3.002.00LOO0.00判刑的平均年数照片类型5.454.352.805.20简要说明该实验设计的类型。【勤思解析】2x2因素。判刑时间是因变量。用线性图描述结果，并作简要分析。【勤思解析】罪犯魅力程度与犯罪类型二者有交互作用，共同对因变量判刑时间有影响,结果见下图三、心理学考研真题(统考312)论述题论进行分析。【勤思解析】1斯腾伯格认为，成功智力包括分析性智力(analyticalintelligence)、创造性智力(creativeintelligence)和实践性智力(practicalintelli-gence)三个方面。①分析性智力是指一种解决问题、制定决策、和评判思维成果质量的能力，它指的是有意识地规定心理活动的方向，以发现对一个问题的有效解决办法。在个体问题解决过程在决策过程中，分析性智力可以帮助个体从多种可能中选择或对机会做出评估；②创造性智力是一种能超越已知给定的内容，产生新异有趣思想的能力。它指的是能运用现有的知识和才能创造出更好的有价值的产品。个体的创造性智力主要包括想家、假设、构思、创造和发明等能力；③实践性智力是一种可在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用的能力。它指的是能够将理论转化为实践，将抽象思想转化为实际成果的能力。分析性智力用来发现好的问题解决方法，实践性智力则可将思维及其分析结果以一种行之有效的方法来整合施事。只有在分析、创造和实践能力三方面协调、平衡时才最为有效。并且，知道什么时候以何种方式来运用成功智力的三个方面，要比仅仅具有这三个方面的素质更为重要。因此，仅仅智力测验得分高并不一定事业成功。2.多元智力理论够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。②逻辑-数学：包括数学运算与逻辑思考的能力，如做数学证明题的能力。③空间：包括认识环境、辨别方向的能力，如查阅地图等。的能力。⑤音乐：包括感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。素：组织能力，包括群体动员与协调能力；协商能力，指仲裁与排解纷争能力；联系，指对他人表现出关心，善解人意，适于团体合作的能力。⑦自知：指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。后来，加德纳又继续补充了两种能力类型，包