初中英语-Review of Unit 2教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计I.TeachingAims1.TeachingAimsandDemandsKnowledgeObjectsReviewthenamesoffoodsanddrinks,thetargetlanguageusedtoorderfood,askforandgivepersonalinformationanddesignanad.2.AbilityObjectTrainstudents’communicativecompetence.3.MoralObjectNoodles,akindoffastfood,helpssavealotoftime.Andit’sdeliciousandrichinnutrient,thanktheinventor.Askyourfamilymembersorclassmateswhatthey’dliketoeat.Inthisway,youwillunderstandeachotherbetter.Ⅱ.TeachingKeyPointsReviewallthekeywordsandorderfoodReviewtoaskforandgivepersonalinformation.Ⅲ.TeachingDifficultiesOrderfood,designanadforHouseofDumplingsⅣ.TeachingMethodsPracticingmethods.Ⅴ.TeachingProceduresStepⅠ.Warming-upStepⅡ.Reviewthekeyvocabularyandspellthesewords.1.Givestudentsseveralminutestomemorizethekeyvocabulary.medium,noodles,beef,mutton,cabbage，pancake,special,would,different,bowl,dumplings,seaweed,lucky,health,popular,waitress.2.Fillintheblanks.Doexercises.Askstudentstodoalltheexercises.StepⅢ.Reviewthekeyphrases.1.Askstudentstomemorizesomephrases,thenasksomestudentstotranslatethem.2.Completesomesentences.3.Explain“wouldlike”andpracticeit.StepⅣ.Reviewthesentences.1.Recitesomesentences.2.Checkeachother.StepV.Reviewtheconversation.1.Recitetheconversation.2.GetseveralpairsofstudentstoactouttheirconversationsStepVI.Reviewcountableanduncountablenouns.StepVII.SummaryandhomeworkSummarythelanguagewe’velearnedinthisunit.Finishwritingasyourhomework.学情分析经过六年级两个学期的学习，学生已经掌握了一些基本的日常用语，能够用英语很流畅的交流信息，表达喜好和情感。有了解异国文化，习俗的强烈愿望。在英语学习中，他们能够积极参与和合作，有共同完成各种任务的意识。这为本节课任务活动的开展奠定了基础。但学生在知识方面，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；在思维能力方面，虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力尚有待培养；在参与方面，大多数学生有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑等。鉴于学生的这些特点，结合新课标、大纲和本单元教材对学生的要求，我确定了本课的教学目标，教学重难点和教学策略效果分析一.本课的中心话题是如何在饭店订餐，要求学生掌握orderingfood中主要句型：1.-Whatkindofnoodleswouldyoulike?-I’dlikebeefandtomatonoodles,please.2.-Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?-I’dlikealarge/medium/smallbowlofnoodles,please.并进一步掌握学过的可数名词和不可数名词。在运用目标语言进行交流的过程中，引导学生注意运用以前学过的礼貌用语，其中wouldlike的用法，通过句型转换，总结wouldlike的用法进行突破。本课话题来源于生活，也终究回归于生活，因此在教学过程中，我将始终遵循任务型教学的教学理念，以学生作为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习，体会和掌握语言。并始终贯彻学以致用的原则。我通过复习词汇，短语，句型，使学生在轻松愉悦的氛围中回忆所学单词，为复习写一个广告做铺垫；在参与展示的过程中体验主动参与和学习实践的乐趣。在复习对话的过程中，学生通过在自己的“面馆”中与“顾客”的交流，在角色扮演的过程中体验，实现语言技能到语言能力的转换。总之，从学生的兴趣和生活经验出发，设计多样的课堂任务活动，使学生在参与活动的过程成为主动思考，大胆实践的主体。在完成活动任务的过程中，培养学生搜集信息和处理信息的能力、自主学习的意识和能力、团队意识和合作精神，从而实现教学方式和学习方式的转变。二.通过师生的互动，调动学生多种感官，创造轻松愉悦的教学氛围，激起学生的学习兴趣。借助多媒体展示图片，用师生问答的形式，引导学生在学用wouldlike的问答练习中，展示自己想要的蔬菜和肉类，同时掌握wouldlike的用法，同时在这个过程中复习单词及名词的复数。三.对话环节给学生想象力的发挥提供了空间，在运用目标语言的同时，学生的思维也得以训练。而且使学生始终处于兴奋状态，在这种氛围下，学生积极参与语言运用和交流，也避免了学生只图热闹而毫无所获的弊端。此环节让学生编写服务生与顾客的对话。学生编写对话，表演对话的过程是学生运用本课的目标语言进行自由式交际性操练的过程，这是本课的一个标志性语言输出，充分体现出语言的交际性和人文性。在这个过程中我重视学生的个性发展，发展他们的创造思维。培养学生语言综合运用能力，同时也是语言技能转换成语言运用能力的过程。这是本课任务完成的集中体现。教材分析一．单元分析本单元的中心话题是点购食物，词汇涉及主食、蔬菜、肉类、饮料、甜食等让学生能够在学会询问别人想要什么的同时学会点食品和点菜，以及wouldlike句型询问或表达自己的意愿。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。二.单元教学目标1.知识目标：通过复习使学生掌握并熟练运用单词语，短语与句型：(1)—I’dlikesome….(2)—Whatkindofnoodleswouldyoulike？—Beefandtomatonoodles,please.2.能力目标:训练学生的听力与口语交际能力3.情感目标:学会如何表达自己的喜好，培养健康的饮食观念。三.教学重难点1.教学重点为学生能掌握并熟练运用词语与句型。2.教学难点：1）学会如何表达自己的喜好，学习如何点菜。2）Wouldlike的用法。3）可数名词与不可数名词的区别.4)复习there

be

四.教学策略1.任务型教学策略：新课程倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，并以“能做某事”作为评价标准。要求教师在设计“任务型”活动时，应该结合学生实际，力求设计出真实、切实可行的活动。2.开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、电影片段等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。五.学习策略1．交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活中去。2.资源策略：学会利用多种学习资源来获取更多的学习信息。3.认知策略:主动思考（观察力、注意力、想象力、逻辑推理能力等），大胆实践，及时反馈。4．调控策略：通过课堂反馈，明确自己的学习状况，不断调整自己的学习策略评测练习一.单项填空:1.Wouldyoulikechickenbreakfast?A.one；to B.some；of C.some；for D.a；for2.Wehavefoursaladinourshop.A.size B.kindsof C.kindof D.kinds3.—ricewouldyoulike?—Large,please.A.Whatkindof B.WhatsizebowlofC.Whatsizeof D.What4.Wehaveboughttwoforthecomingparty.A.boxofapple B.boxesofapplesC.boxofapples D.boxesofapple5.Thereislittleinthefridge.Let’sgoandbuysome.A.apples B.eggs C.vegetables D.milk6.Thenumberoftheboysinourclass35.A.are B.be C.am D.is7.Idon’tlikesoda,hotdogsonions.A.and B.or C.but D.so8.—Wouldyoulikeasmallhamburger?—.A.No,Iwouldlike B.No,Iwouldn’tC.No,thanks D.No,Idon’t 二.阅读理解ATheNoodleHousehasreallygoodnoodles.Theyarecheap,andtheyaregreat!Youcangetsmall,medium,orlargebowlsofnoodles.TheNoodleHousehassomespecials.Special1hasbeefandtomatoandisonly￥5.Special2hasmuttonandcabbage.Itis￥6.AndSpecial3haschickenandcarrot.It’sonly￥8.Ilikeitbest.YoucangetsomeothergreatfoodattheNoodleHouse.Forexample,youcanget16dumplingsfor￥11.Youcangetgreatdesserts!Youcangetstrawberry,bananaandorangeicecream.Theyareallnice!TrytheNoodleHousesoon!根据短文内容判断正（T）误（F）。（）1.Thenoodlesherearecheapandgreat.（）2.Therearethreesizebowlsofnoodles.（）3.Special2hasbeefandtomatoandisonly￥5.（）4.Youcanget16dumplingsfor￥11.（）5.YoucangetchocolateicecreamatNoodleHouse.三.根据句意及首字母提示完成单词1.Ieatambowlofriceforluncheveryday.2.Waiter!Pleasegivemeaglassoforangej.3.—Whatswouldyoulike?—Alargebowl,please.4.LiYuchunisaverypsinger.Alotofboysandgirlslikeher.5.YaoMingisverytall.Ithinkheshouldwearalshirt.四.用括号里所给单词的适当形式填空1.CanI（have）alookatyourpictures?2.Myfatherwants（order）alargebowlofnoodlesnow.3.Theyhadsomegreat（special）onthemenuthisevening.4.Wouldyoulike（have）acupofcoffee?5.Whatkindoffoodherfriend（like）?五.句型转换（1.Shedoesn’tlikeapplesororanges.（改为肯定句）Sheapplesoranges.2.WhatkindofballsdoesSoniawant?（改为同义句）WhatkindofballsSonia?3.Ilikeonionandeggdumplings.（改为同义句）Ilikedumplingsandeggs.4.Theyhavesomebananas.（用pears改为选择疑问句）theyanybananaspears?5.They’dlikealargehamburger.（就画线部分提问）theylike?Unit2I’dlikesomenoodles.课后反思一.词汇教学是英语学习的重要任务，也是英语课堂教学的重要内容。对于初学者是靠死记硬背来学习词汇的。而目前初中英语课本词汇大量增加，大大增加了学生的记忆负担。因此，目前初中生学习英语时，普遍感到英语单词学习是第一难关。单词记不住，写不出来，直接影响着他们学习英语的兴趣和积极性，甚至直接影响他们英语学习的成败。要帮助学生在初中阶段进一步打好学习英语的基础，我们面临的重要问题就是如何帮助学生学习好各单元的大量词汇。七年级英语教学总的来说是单词与句型的教学。只要学生能正确地读准英语单词，并且能背会英语单词及汉语意思，再根据所学句型进行单词替换练习，就能达到教学目标，所以七年级英语教学的关键是单词教学。1.在复习词汇时，利用图示法，尽量用多媒体课件中的图片呈现一些单词，如本课学习的词汇水果、蔬菜、肉类、饮料等等，也可以适当拓展一些学生感兴趣的相关词汇。把学习者从简单机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来，增加词汇学习的趣味性，增强学习信心，提高词汇学习效率。2.在复习短语时，通过给出汉语，让学生说出英语，也使学生在形象记忆中记住这些短语的汉语意思，同时也把培养学生的自主学习的能力渗透在词汇教学中。3.其次，