苏教版九年级语文上册第二单元教学教案

第页共页苏教版九年级语文上册第二单元教学教案苏教版九年级语文上册第二单元教学教案学习目的：1．能说出《诗经》的根本常识，感受其朴实清新的艺术风格。2．能说出两首诗表达的美妙情感，当堂背诵两首诗。课时安排一课时课前学习1．查阅《诗经》的相关资料，理解与之有关的文学常识。2．熟读两首诗，对照注释理解大意，在有疑问之处作记号。课堂学习一、导入：〔背景音乐《在水一方》〕爱情是人类最伟大的情感之一，也是文学作品的一大主题。“窈窕淑女，君子好逑”广为后人引用，“在水一方”被琼瑶作为书名，后又写成歌，而它们都出自于我国最早的诗歌总集——《诗经》，今天我们就来领略一下这熏陶了不计其数的文人的儒家经典。二、《诗经》知多少学生交流查阅的相关资料，整理成百字以内的简介。学生发言，补充。老师总结相关文学常识。〔如：《五经》、“六义”〕三、四读《关雎》一读：读通诗句学生自由朗读一遍。请一位学生朗读全诗，再由其他学生纠正字音、停顿上的错误。齐读全诗。二读：读懂诗意对照注释再读诗句，在小组中提出不理解的词句并进展讨论，小组推选代表发言，交流讨论结果和不能解决的问题。用自己的话说说对这首诗的理解。老师在其间做好启发、指导工作，纠正学生错误，肯定学生言之有理的个性化理解。学生用自己喜欢的方式再读全诗。三读：体会情感学生有感情地自由朗读诗句，注意诗句的重音、节奏。小组推荐的代表参加朗读比赛，学生评委评论是否读出感情，应该读出怎样的感情，应该怎样读才能读出感情。老师在其间作好必要的提点。在古乐的.配合中优胜者领读一段，其余的段落由全体学生齐读。四读：品味诗韵讨论：这首诗的魅力在哪里？可从内容、写作多方面分析^p。学生小组讨论，代表发言。老师总结。背诵全诗。三、自读《蒹葭》按照四读《关雎》的方法〔读通诗句-读懂诗意-体会情感-品味诗韵〕自读《蒹葭》。四、背诵两首诗个别背诵、小组背诵、齐背相结合。课后作业在以下两题中任选一题。1．在《关雎》《蒹葭》中任选一首自选一个角度写一段文学评论。2．用优美的语言改写《关雎》或《蒹葭》中任意一段。名著推荐与阅读《格列佛游记》参考教学案例个性化备课学习目的1．能说出与作者、作品相关的文学常识。2．能说出小说的主要内容和立意。3．能简要分析^p小说中的主要人物、写作手法，并由此对社会和人生有新的感悟。课时安排：一课时课前学习1．阅读《格列佛游记》，阅读全书，精读精彩局部，写一篇。2．利用网络等途径，查阅有关资料，理解与作者、作品相关的文学常识。课堂学习一、导入：《我的叔叔于勒》以“我”的一双清纯的眼睛，真实地展示了19世纪法国社会的世态人情，今天我们透过格列佛的双眼可以看到什么呢？让我们一起踏上格列佛的旅程吧。二、走马观花1．请你简单介绍一下《格列佛游记》的作者和写作背景。2．格列佛游历了哪四个国家？这四个国家各有什么特点？学生答复以上问题，并归纳做成读书卡片。三、精彩回放、请你任选一个国家，讲一个你印象最深化的故事。要求：语言流畅，情节完好，细节生动。小组活动，交流精彩故事，推举讲故事代表。小组代表比赛，学生评价，选出最正确故事大王。四、深化研讨1．你觉得格列佛是个怎样的人？请你结合详细故事情节说说。2．你认为作者通过格列佛的游历表达了什么思想？3．请你就写作上的一点谈谈《格列佛游记》的艺术魅力。4．在《西游记》《鲁滨逊漂流记》《桃花记》《镜花缘》中任选一部，比拟和《格列佛游记》的异同。学生在1、2和3、4题中各选一题小组讨论，做好讨论记录和问题总结。各组交流看法，提出补充意见或不同意见，老师做好引导。因时间关系来不及讨论的问题或未讨论充分的问题可以作为课外作业。五、整体