初中英语-How do you get to school教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本单元是鲁教版六年级下册第五单元，主要话题涉及学生上学的交通方式，与上一单元关于上学时间的话题紧密相连。SectionA部分展现了学生以不同交通方式上学的场景，自然而然地将学生带入到有关彼此上学方式、出行花费的时间，以及家与学校之间的距离等问题的讨论中。1a-1c呈现了各种交通工具的名称，以及表达“使用某种交通工具”的动词搭配，如takethebus,rideabike等，还导入了谈论出行方式。2a-2e部分进一步深化“出行”话题，先让学生学习并掌握英语十位数的表达方式，再让学生捕捉听力对话中的数字信息，然后训练学生询问和回答两地距离和出行花费时间长。SectionA部分的教学重点是各种交通工具的英文名称、表达“乘坐某种交通工具”的动词短语，以及以How引导的一般现在时的特殊疑问句及简略回答。此部分教学难点是how引导的特殊疑问句中助动词的使用以及语序，howfar,howlong引导的特殊疑问句的回答。听力教学对五级听的要求：能根据语调和重音理解说话者的意图。能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。能借助语境克服生词障碍、理解大意。能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的因果关系。能在听的过程中用适当方式作出反应。能针对所听语段的内容记录简单信息。教材分析本单元的话题是“谈论如何去某地”，它与我们学生的日常生活紧密联系,生活离不开“行”。本单元就是学习描述人们日常出行的主要方式、学习一般现在时。SectionA以听说为主，利用多媒体感受语言，通过听和看图来描述人物的出行方式，教材以Howdoyougettoschool?为中心话题，围绕“交通方式”展开，运用一般现在时。本课的教学内容与学生的实际密切相关，易于引发学生用英语交流，完成听说读写的任务活动，学生应重点掌握和熟练应用Howdoyougettoschool?及其答语等句型。学情分析

本课的教学对象是六年级学生，他们学习热情较高，表现欲强。教学中，根据六年级学生的特点，以活动、任务为载体，充分调动他们学习的欲望、兴趣，让学生在活动中获取知识，形成能力。1

、年龄特点：六年级学生大部分是处于

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、

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岁左右的学生，他们仍具有许多小学生的特性，对学习抱着单纯的求趣心理，追求知识要符合自己的兴趣，容易感情用事，对于自已感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。2、认知特点：认知能力不断提高，思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力。3、学生学习英语的情感表现：绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。让学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容很容易产生兴趣，因而联系实际来学习交通工具相对比较容易。4、本单元学情剖析：本单元的主题是围绕“交通方式”展开，运用一般现在时。本课的教学内容与学生的实际密切相关，易于引发学生用英语交流，完成听说读写的任务活动，学生应重点掌握和熟练应用Howdoyougettoschool?及其答语等句型。教学设计Unit5

Howdoyougettoschool？SectionA(1a-2d)教学目标1、知识目标：掌握常见的交通工具的英文名称；2.用How询问出行方式，并能用动词和介词两种形式作出相应回答；takethesubwaytrainfortyninetyhundredminutekilometer

Howdoyougettoschool?Howlongdoesittake?

2、技能目标：学生能听懂本课录音；能听懂师生之间就本课内容而展开的一切形式的问答；会和别人展开对话，了解和传递信息；能将本课重难点理解透彻，灵活恰当运用；无大的语言错误；就类似话题创造性地自编对话，掌握比较级的用法。3、情感目标：让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习；让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新，使学生爱学英语，爱说英语，想说口语.通过了解更多的出行方式，开阔视野，并能发挥想象力，设计自己理想的未来交通工具;具有更强的绿色出行的意识。

教学过程Step1.Lead-inEnjoyavideo.Whatcanyousee?Whataretheyabout?Doyouknowmorewordsaboutit?Step2.PresentationPresentthepictureonthebook.Wherearetheboysandthegirlsgoing?Whatmeansofthetransportationdotheychoose?Step3.Listening1bListeningpracticeabout1b:matchthenameswithmeansoftransportation.Listeningskill:Howtomatchquickly?A:listentoeverywordB:Listentothekeywords(namesandmeansoftransportation)Listenagain:findoutthefunctionalsentenceof“How”anditsanswer.Listenandimitatethepronunciationandintonation.Thenreadinpairs.Practice:matchthenameswiththemeansoftransportation(by)Consolidation:tellthesentencesgiveninanotherway.Pairwork:makeanewconversation.Talkabouttheirownmeansoftransportationtoschool.WatchandlearnhowAmericanstudentsgettoschool.Step4Listening2aand2bBeforelisteningSinganumbersongRevisethenumbersfrom1-20Learnandtellthedifferencesandthesimilarities.SaythesenumbersWhilelisteningPlaythetapeforthestudentstofinish2aand2bThenplayagainandchecktheanswers.Pairwork:T:Howdoeshegettoschool?S:Hewalks./Hegetstoschoolonfoot.T:Howlongdoesittake?S:Ittakestwenty-fiveminutes.T:Howlongdoesittakeyoutogotoschool?S:Ittakesme10mintuestogotoschoolbybus.Listenandimitate2dPairworkA:Howdoyougettoschool?B:I…toschool.Igotoschoolby/on…A:Howlongdoesittake...?B:Ittakes...A:Howfarisitfrom...to...?B:It'sabout...Step5.GroupworkAsurveyfororalreports

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--Howdoyougettoschool?--I…toschool.Igotoschoolby/on…--Howlongdoesittake...?--Ittakes...--Howfarisitfrom...to...?--It'sabout...Oralreport(anoralpassage)Differentstudentsgettoschoolindifferentways.Inourgroup,__________________togettoschool.Ittakes________minutes.Itis___________kilometers.He/Sheisagoodstudentbecause,he/sheisneverlateforschool！Homework:1.必做作业：makeanewconversation2.选做作业：Designakindoftransportationinthefuture.评测练习自主检测1.到达2.多远3.乘坐地铁4.乘公交车5.乘火车6.八十八7.九十九8.一百零五9.你怎样去学校10.这花费你多长时间？___________________________________________I、精挑细选1.------_________-----Bybus.A.Whydoeshegotowork? B.Howdoeshegotowork?C.Whendoesshegotowork? 2.-----Howdoyougotoschool?----I______.A.takebusB.takethebus C.bythebus3.Sheusuallygetstoschoolonherbike.Butshesometimes______.A.walkingB.walkC.walks4.Iusuallygotoschool___bike,butsometimesIgotoschool___foot.A.with,onB.on,byC.by,onII、句型转换1、Hetakesabustoschool.(同义句)Hegetstoschool_________________.2、Igettoworkbyboat.(划线提问)_________________yougettowork?Ⅲ、完美呈现1.How________he_______toschool?(get)2.LiuPei___________thetraintoschool.(nottake)3.He____________(ride)hisbiketoworkeveryday.IV完成单词1.Iusuallygotoschoolbybusbuts________onfoot.2.LiuMeialwaysridesherbiketoschoolandshenevert_______abus.3.Ihardlyeverwalktowork.Whata________you?4.Itt______themoneandahalfhourstodotheirhomeworkeveryday.效果分析

在1b的听力训练活动中，李教师通过分解对话内容，降低对话难度，才使得听力目标达成度很高。我们认为如果学生能够从完整的对话中通过听获取到所需要的目标信息，更有利于他们听力能力的发展。在“听、说”环节中，英语操练和交际活动多种多样，注重了学生语言表达能力的培养，实现了教学过程的最优化，是一节比较成功的课。在Role-play的环节，李老师先通过语境,提出关于对话的一个问题,学生在3分钟自读找寻答案的同时,对目标会话做出初步认知，读后一位学生准确的回答出了问题，其他同学也对他的回答一致赞同，据此说明李老师在Role-play前支架搭建成功，学生对本课目标语在此环节的理解效果很好。接着学生跟老师读，进一步感知目标语在语境中的运用，体会会话人的语音、语调、语气，从而模仿地道的目标语的英语说话方式，全体学生在老师的帮助下，都积极、认真的模读。跟读后老师出示此会话支架，遮盖