高中英语-Book7 Unit5 Travelling abroad 教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《TravellingabroadPeru》是高中二年级选修7的unit5的内容，中心话题是“出国学习和旅游”，语言知识和技能部分主要是围绕这一中心话题进行设计。高中英语“新课标”对英语课程本身的性质和任务进行了重新定位。指出：英语课程既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是磨练意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高人文素养的过程。其中把英语课程定位为发展学生人文素养的一部分，是对英语课程的性质重新定位的一个关键内容。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。“新课标”对英语课程的任务是这样描述的:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。《标准》在对英语课程的任务的认识上，特别强调人的发展和以人为本的教育思想，强调学生的情感态度，强调跨文化交际意识以及健康的人生观。本节课的设计本着重视共同基础，构建发展平台；提供多样选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生发展的基本理念提出了五个方面的课程目标，即语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识。这将有利于帮助基础教育阶段英语课程的整体性和连续性，也有利于解决英语发展不平衡的问题。英语课程标准提倡合作，自主，体验性的学习，注重学习的过程，实行形成性评估和终结性评估相结合的评价模式，关注学生对学习的感受，要求克服单纯传授语言知识的教学方法，采用“任务型”的教学途径，以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，学生通过听，说，读，写等活动用所学语言去做事情，在做事情过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展和完善自己的语言能力。简单地说就是：为用而学，在用中学，学了就用。任务型语言教学有利于解决传统语言教学中难以解决的几个关键问题，例如语言意义与语言形式之间的关系问题，语言功能与语言结构之间的关系问题。任务型语言教学强调学生的参与，探究，归纳和合作等学习方式。任务型语言教学有利于把语言能力的培养与学生其他素质的培养结合起来。任务型语言教学强调把真实的语言材料引入学习环境。任务型语言教学既关注语言本身，也关注语言学习的过程。任务型语言教学把学习者个人的经历作为课堂学习的重要因素。效果分析本节课紧紧围绕“Travellingabroad”这一课标要求，精选组织教学素材，教学设计采用：阅读前（视频导入）、阅读中（略读，细读，比较,测评,分组活动,巩固）、阅读后（运用）三部分。通过大量不同形式活动，合理组织教学过程和创造教学情境，激发了学生的学习兴趣,提高了学生的参与度，调动了学生学习的积极性，并且以各种参与形式联系的学生的读,说的能力.整个过程由浅入深,循序渐进,让所有学生都有展现自我的机会,从而实现了本节课的教学目标。例如：视频设计秘鲁美丽的人文地理,给学生以视觉的激发吸引,从而萌生了解秘鲁的渴望.略读过程设计简单的秘鲁概括信息,比如:位置,首都,历史,三大地理区域,以及著名的景点,培养学生快速捕捉关键信息的能力.细读过程设计细节理解题目，以多种形式测评学生的细节理解能力.对文章的信息进行再加工处理，使学生在活动中掌握了本文所涉及的核心词汇和细节信息.在小组合作研讨环节，学生们积极参与，认真讨论，课堂气氛活跃，学生学习的热情高涨。在Classshow环节，更是将本节课推向高潮。通过给学生设置出国旅游的情景,让学生选择路线,畅谈喜好,以积极思维真心投入到角色扮演中，从自己的视角演绎秘鲁等国外旅游的喜悦。在学生积极的参与中，擦出了智慧的火花，增长了知识，提高了能力。5.写作过程是对本课内容的进一步巩固与知识输出，课上讨论的结果水到渠成的转化为作文，增强了学生写好作文的自信心。2.学情分析：（1）作为高中二年级的学生，有一定的英语语言基础。但是学生水平参差不齐。（2）学生容易对某一个话题感兴趣，结合新课标的特色：如旅游，留学，体育，健康生活等能激发学生的学习兴趣，符合学生的心里特点和年龄特征。（3）在WARMINGUP；READING；Listening部分学生已经掌握了有关travelling的词汇和句型。Unit5TravellingabroadPeruReadingandspeaking1.教材分析（1）本单元以travellingabroad为话题，包括两篇阅读，它们分别以“出国学习”和“出国旅游”为话题。语言知识和技能部分主要是围绕这一话题进行设计。旨在通过单元教学，使学生了解在国外旅行或学习时可能会遇到的一些问题，并学会怎样去解决问题和避免这样问题的发生。学会表达和支持个人观点，能用所学的有关travellingabroad的词汇描述在国外居住生活的情况，在国外旅游时能根据所给的信息选择恰当的旅游线路。本单元的整体框架为：WARMINGUP；READING；LEARNINGABOUTLANGUAGE三大部分。USINGLANGUAGE中的第一课时Listening第二课时Readingandspeaking。第一课时Listening让学生了解有关Peru这个国家的一些情况，为下面的readingandspeaking作铺垫。（2）USINGLANGUAGE中的Readingandspeaking是谈论有关秘鲁这国家，介绍秘鲁的景色以及在秘鲁旅行的几条路线。阅读部分主要依据地图对秘鲁这个国家进行介绍，要求学生skim(togetthemainidea),andscan(togetthedetails),然后回答3个Wh-问题。文章还提供了一个旅游小册子，其内容包括在秘鲁旅游的四条路线。要求学生在读后挑选自己喜欢的旅游路线。问题设计联系学生生活题目新颖，具有开放性；小组活动，要求学生用本单元的功能项目讨论喜欢的路线，去库斯科旅游。写的部分既涉及文化，有涉及学生的实际，强调语言的实用性和交际性。Speaking部分主要是设置了一个情景yourgroupplanstospendeightdaysinandaroundCuzco。要求学生依据所提供的旅游手册来选择适合自己团队的旅游路线。进一步了解有关旅游的一些注意事项，并学会表达计划和任务。这是一个任务型训练题，旨在培养学生的口语表达能力和实践能力。Unit5TravellingAbroad-Peru一、教学目标(Teachingaims)1．语言知识目标：a．重点词汇parallel，abundant，govern，destinationinntombb．功能句式Ilike/don'tlikedoing/todo...Ipreferto...Ienjoy/love/hatedoing...Wecould...Youmight...Itwouldbepossibleto...Itisn'tpossibletowouldbeaperfectplaceforus.It'soutofthequestion.2．语言能力目标Throughreading，enablethestudentstoacquirebothkeyanddetailedinformationaboutPeru.Byspeaking,enablestudentstousethelanguagetoexpresstheiropinionsabouthowtochooseatour,andimprovetheirabilitytointroducesomeplaces.3．情感态度目标Helpthestudentslearnhowtoexpresslikesanddislikes，probabilityandimprobabilitywiththetargetlanguage.二、教学重点难点教学重点：Introducethecountry—Perubrieflyandproperly.教学难点：TalkabouttoursinandaroundCuzcoandmakeachoiceaboutwhichtourtotake三、教法和学法：1.为完成本课的教学任务，教师将采用的是以任务型教学法为主，通过学生读，说以及小组讨论的形式，边学边练。（新课标中提出“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合单元特色，让学生分角色扮演导游或者游客，让学生讨论选择旅游路线。在任务型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识，激发他们学习的兴趣，培养学生运用英语进行交谈的能力。）2.利用多媒体展示出地图，以及景点图片，有身临其境的感觉。四、教学过程及设计理念：教学过程Step1Lead－inAskstudentstoenjoyashortvideoshowingthebeautifulsceneryandlocalpeopleofPeru.[设计说明]展示秘鲁精彩图片，激发学生兴趣。Step2fastReading1)．AskthestudentstoreadtheentryfromatextbookaboutPeru.FindtheinformationaboutPeru.1.WhichcontinentisPeruin?2.WhichempireonceexistedinPeru?.3.WhichmountainsareinPeru?4.WhichcountryonceconquerPeru?5.WhichcityisthecapitalofPeru?6.WhichistheancientcapitalofInca?2)SummarizethegeneralinformationaboutPeru.Fillinthetables.Location___________Threemaingeographicalareas__________Capital___________History__________Famousplaces_________3)Sum:Lima,CapitalCity,liesonthePacificcoastCuzco,intheSouthMountainousarea,thesiteofancientcapitalofIncacivilization(印加文化）AndesMountain,runsparalleltoPacificOcean,thelongestmountainintheworld4)．TalkaboutthespecialitiesofPeru.Answerthequestions:a．WhyisCuzcopopularwithtourists?b．WhatisspecialaboutLakeTiticaca?Keys：a．CuzcoisapopulartouristdestinationasitisclosetothefamousIncaruinsofthecityofMachuPicchu.It'sacitywherebothIndianandSpanishcultureandartcanbeseen.b．LakeTiticacaisthehighestlakeintheworld，andboatscantravelonit.c．TheyareIndianandSpanish.[设计说明]由浅入深，通过手册和地图培养学生获取信息的能力，使他们对旅游前期的准备工作有了解。Step3Reading(pairwork)ThistextisjustabriefintroductionofPeru.IfyouwanttotravelinPeru，youshouldknowmoredetailedinformation.1)Askstudentstoglancethroughpage44togetthegeneralidea:ToursinPeru2)ReadthetoursonebyonetogetmoreinformationandanswersomequestionsTour11.Howwillpeopletravelontour1?Onhike/walk,bytrain.2.Whatcanpeopleexperienceontour1?Jungle,wildlife,mountainscenery,ancientruinsofMachuPicchu,sunriseonAndesTour24.WhatplacesarementionedinTour2?Cuzco,Puno,LakeTiticaca,floatingislandsoftheUrospeople,Lima5.Howwillpeoplegetthere?Byroad,boat,plane6.Whatcanpeopledoonthistour?Enjoyingthefantasticviewsofhighland,andstayingwithalocalUrosfamilytolearnabouttheirlife.Tour37.Whatplaceswillpeoplegetto?Andes,Cuzco,MachuPicchu(ruins)Whatcanpeopledoonthistour?Learnabouthistory,visitthemuseums,admiretheSpanisharchitecture,enjoySpanishfood,buysouvenirs,viewtheancientruinsandtheroyaltomboftheIncaking.Tour49.Whatplaceswillpeoplegetto?Cuzco,Andes,Amazonjungle10.Howwillpeoplegetthere?Byplane,boat11.Whatcanpeopledoonthistour?EnjoytheviewofAndesandexploretheAmazonjungle,seemanybirdsMatchthefourtourswiththepersons

___________1.Mike,awell-paidphotographer,whohasgreatinterestinadventuringandexploration.Hehopestohaveanactiveholidayandshootsomepicturesofdifferentkindsofbirds.____________2.Elisabethisplanningforaleisurelyvacation.Shehopestovisitthemuseums,buysomethingspecialsouvenirsandtastesomedeliciousfood.____________3.Mike,awell-paidphotographer,whohasgreatinterestinadventuringandexploration.Hehopestohaveanactiveholidayandshootsomepicturesofdifferentkindsofbirds.____________4.Elisabethisplanningforaleisurelyvacation.Shehopestovisitthemuseums,buysomethingspecialsouvenirsandtastesomedeliciousfood.Suggestedanswers:Tour4,3,1,24)Workwithyourpartnerandanswerthequestions:1．OnwhichtoursdoyouvisitMachuPicchu?2．WhatkindofpeoplewouldenjoyTour2?Suggestedanswers：1．WecouldvisitMachuPicchuonTour1andTour3.2．Peoplewhoenjoylearningaboutthecultureandlifestyleofthecountrytheyarevisiting.Peoplewhoenjoybeautifulscenerybutprefertoseeitthroughthewindowsofacomfortablebus.[设计说明]要求学生对课文提供的四条路线进行分析和挑选，培养他们观察和分析的能力。Step4Speaking(groupwork)GetthestudentstotalkabouttoursinandaroundCuzcowiththeexpressionsgiven.Firstshowthefollowingexpressions.Ilike/don'tlikedoing/todo...Ipreferto...Ienjoy/love/hatedoing...Whatwouldyouliketodowhenyouareonholiday？Discusswithyourpartners，usingtheaboveexpressions.Afterdiscussion，asksomestudentstotelltheirideas.[设计说明]通过小组互动的方式，达到知识输出和培养学生英语表达能力,口头介绍地点的目的,同时增强学生的团队合作意识。Step5HomeworkHomeworkfortoday:WritealetterdescribingafamoustouristdestinationtoyourAmericanfriend,whowillcometoChinatotravel.板书设计Unit5TravelingabroadPeruparallel，abundant，govern，destinationinntombusefulexpressions:Ilike/don'tlikedoing/todo...Ipreferto...Ienjoy/love/hatedoing...IthinkIwill...Wecould/might...Youmight......wouldprobablysuitus.It’soutofthequestion教学效果和反思本节课的目标主要是提高学生的读说能力.通过浏览和细读课文捕捉信息,在大量的测评题中检测巩固,学生的语言语言，及语言运用能力目标在活动中得以实现。对于信息理解设计问题由浅入深，让不同层次的学生都能参与，并有所收获。在讨论中小组成员互助互补既增强团队合作意识，又带动知识吸收领悟。但是在实际教学中会存在不同的问题，教师应当扮演“导演”的角色，控制好课堂。对于不是积极参与的同学，应该在基础题目环节鼓励学生参与，采取好的应对措施。1.针对本节课教学具难点体出现在”speaking”部分，学生可能会用英语表达困难。这就要求教师脑海中准备丰富的相关信息和词汇，以及时给予提示，鼓励他们完成任务。2.应为时间紧张，不能给所有学生机会,对已上课没太准备充分的学生,鼓励他们课下继续说,或者布置成小组的课下作业，下节课课前可以再展示几组。Unit5TravellingabroadPeru测评练习I.Words___________________平行的;类似的2.__________________丰富的,充裕的____________________统治;支配4.___________________目的地____________________客栈6.____________________坟墓II.Sentences位于高原地区的的的喀喀湖是世界上海拔最高的湖,湖上可以行船.__________________________________________,thehighestlakeintheworld,____________boatscantravel.这是一个旅游热点,因为它靠近著名的马丘比丘城的印加废墟._____________________________________________________thefamousIncaruinsofthecityofMachuPicchu.我的家乡野生动植物丰富.Myhometown______________________________________________他的所有决定都收到利己之心的支配.Allhisdecisions___________________________self-interest.他们想看到女儿安顿下来,结婚生子.They’dlike_______________________________________,getmarriedandhavekids.III.CorrectmistakesFishusedtobeabundantatthelakewhereweoftenswamwhenyoung.Anewcarwasoutofquestionatthattime,thepriceofwhichwassohigh-wecouldn’taffordit.Aswehavesettledon,youmaycomeandseeournewhouseatanytime.Theroadandthecanalparalleltoeachother.Harryapologizedhisteacherforcomingtoschoollate.IV.ReadingThefoodweeatseemstohaveagreateffectonourhealth.Althoughsciencehasmadebigstepsinmakingfoodmorefittoeat,ithas,atthesametime,mademanyfoodsunfittoeat.Someresearchhasshownthatperhapseightypercentofhumanillnessisrelatedtofoodandfortypercentofcancerisrelatedtofoodaswell.Thatfoodisrelatedtoillnessisnotanewdiscovery.In1945,someresearchersrealizedthatthingscommonlyusedtokeepcolourinmeatsandotherfoodadditives（添加剂）causedcancer.Yet,theseadditivesremaininourfood,anditisdifficulttoknowwhichthingsonthewrappings（包装）offoodsarehelpfulorharmful.Theadditiveswhichweeatarenotallsodirect.Farmersoftengivepenicillintotheiranimals,andbecauseofthis,penicillinhasbeenfoundinthemilkofcows.Sometimessimilarthingsaresuppliedtoanimalsnotfortheirhealth,butjustto