初中英语-七年级下册Unit 2 I'm going to study computer science. Section B 1a-1e 听说课教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2SectionB1a-1e听说课教学设计Unit2SectionB1a-1e听说课教学设计PAGE8PAGE教学设计教学设计【教材、课题】山东教育出版社教育部审定义务教育教科书（五·四学制）英语七年级下册Unit2I'mgoingtostudycomputerscience.SectionB1a-1e【教学目标】1.95%的学生能通过自主学习方式，能够巩固掌握本节课单词，95%学生熟悉掌握本单元的词组。90%的学生能够熟练地掌握.whatareyougoingtodo?/I’mgoingto.Howareyougoingtodothat?I’mgoingto.的结构。2.80%的学生能够听懂关于“resolutions”话题,并从中提取信息和观点，补全所缺单词。学会听力技巧。3.80%的学生能根据师生搭建支架，进行小组调查，并部分展示交流。4.100%的学生能在听说过程中，通过操练和互助合作学生体验到成功的喜悦，增强了学好英语的信心，同时体验成长的快乐。5学会制定决心和如何实现它，培养学生树立正确的人生观和价值观。【评价设计】评价原则：本节课的评价设计主要是通过知识和能力评价、参与度评价、自我评价来体现的。1、知识和能力评价：通过各种听说活动，激发全体学生的学习兴趣和热情，同时强化同伴的合作意识、提高语言表达的能力，用全班展示的方式评价语言的输出效果，最后达成全班同学都主动地参与课堂活动中。2、参与度评价：通过自主学习、同伴合作、全班交流、集体评价的方式，促进班级全体同学的积极参与。主要采取显性评价，鼓励小组成员积极发言。3、自我评价：通过设计评价表来了解学生对听说完成的情况。编号评价项目具体情况（在提示上打√）1你表现最好的方面是2你表现比较好的方面是3你需要加倍努力的方面是4你已经掌握了5你基本掌握了6你的困惑是7课后要掌握的是【重点与难点】重难点内容：.whatareyougoingtodo?/I’mgoingto.Howareyougoingtodothat?I’mgoingto【教学用具】易课【学生课前活动设计】课前学生填写问卷调查表亲爱的同学们：大家好！一年之计在于春，在大家成长的过程中，每个人都有很多的计划打算和决心？你能列举一下吗？生活目标(lifegoals)决心干什么？怎样实现目标？目标1目标2目标3……你还有那些计划和决心是已经实现了？你愿意分享吗？请写在横线上。__________________________________________________________【设计意图】通过提前问卷调查的形式，在课堂上针对这一话题，学生有话可说，愿意参与交流，为本节课创造了很好的条件。【教学程序设计】Step1:Warmup1.Watchavideo.播放一段与决心有关的视频。【设计意图】：播放一段与决心有关的视频是为了拉近与学生间的距离,激发学生的学习热情，达到了激发学习动机和学习兴趣的目的，激活了课堂的主题气氛，围绕情感目标，指向本课时话题的语境。2.Task.布置本课要完成的任务，并划分小组，用小组之间PK的形式，对学生进行激励性评价。Task：We’lllearntodescribeyourownresolutionsandhowtomakethemcometrue.【设计意图】：创设任务情境，为本节课设置与目标一致的任务，通过任务来驱动教学更能促使学生更快的投入学习，也使学生本节课的学习有了明确的目标，让学生更多的参与到课堂上来。且任务的设置关注了学生的实际生活以及中学生的年龄特点，体现了学以致用的教学理念。Step2:Pre-listening一、Showsomepicturesandphrases。图文并茂，掌握本课重点短语。（出示与图片有关的短语，跟读、挑读、熟练掌握短语。）【设计意图】：承接本节课的“任务”，教师提出要想表达要做什么和怎样做这件事，需要掌握一些必要的词汇。由此展开头脑风暴，以图片形式学习词汇。图文并茂，这既是对学生进行词汇、掌握情况进行前测，也是为下文各环节做了铺垫。只有奠定了词汇基础，才能顺利进行本节课的其他任务，二、Let’stakeawildguess.（听前猜测）【设计意图】：本环节根据Lucy、KimandMike三人的图片和要决心做的事。让学生猜测三人各自都要干什么？对听力内容进行预测，也可引起学生对听力内容的好奇，充分发挥学生的听觉和视觉优势，满足不同学习风格学生的需求,使学生在愉快中认识新知，理解新知，增加语言的输入。利用易课拍照的功能，展示学生的猜测情况。【设计意图】：让学生用不同颜色的笔标注自己的猜测，结合图片，让学生预测问题的答案，降低了听力的难度，又进行了听力技巧的渗透。Step3:While-listeningListenandcirclethephrases【设计意图】：第一边听，让学生捕捉有关短语，为下一步听人物要干的事做好准备二、Listenagainandmatchtherightanswer.【设计意图】：第二边听，在第一遍听的基础上，听出人物要干的事情所用到的句子，通过正确答案，验证自己的猜测对不对。三、listenagainandwritehowthepeoplearegoingtomaketheirresolutionswork【设计意图】：第三遍听他们要怎样实现自己的决定，本部分要听出长句子，对于学生来说有点难，将表格的句子改成漏词填空，降低难度。四、Lookatthelisteningmaterialsandfollowtherecord.【温馨提示】注意你的语音和语调【设计意图】：跟读录音是为学生提供标准的语音语调，以便学生可以模仿。在训练学生的语音语调的同时，培养学生良好的语感。增加语言输入，为下一环节的语言运用做好铺垫。跟读结束后，学生首先自己朗读，然后共同朗读。进行了朗读技巧的渗透，帮助学生纠正语音语调。五、Readagainandrole-play【设计意图】：利用听力材料将人物要干的事和怎样实现它，利用图片的形式，生动呈现，小组内成员进行角色扮演。这样通过听力进行口语练习，循序渐进，比较符合学生接受语言的规律，与我们的听说考试相连接。多读书，帮助学生纠正语音语调。六、pairwork【设计意图】：小组练习,展示时，教师用第三人称问学生问题，目的是当别人演讲时，其它学生学会倾听。并为下面的小组调查运用第三人称做好铺垫。Step4:Post-listening任务再现，组内调查。1.组内调查2.再次利用易课拍照的功能，展示学生的调查情况。【设计意图】：本节课在进行了大量的听说读的训练之后，学生有了充分的输入，对本节课的主题“resolutions”也有了深刻的认知和共鸣。本环节回归目标任务。以“resolutionsandhowtomakethemwork”为主题，引导学生在调查中尽可能使用本单元的词汇和语法进行说明，既能将所学的知识活学活用，让学生根据自己调查的真实情况完成调查报告，并展示调查报告。情感升华【设计意图】：通过情感升华，让学生知道只有努力实践，才能决定成真。空想是不现实的。Step5Homework【设计意图】：作业是课堂活动的延伸。利用课后作业对学生所学内容进行进一步巩固和训练，深化学习目标的达成。让学生都能够学有所得、学有所获。板书设计：【设计意图】：苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。所以板书具有很强的示范性和强调性特点。【学习效果评测工具与方法设计】【学习效果评测工具】学生课堂学习效果评测对学生学习效果的测评采用问卷调查的形式。附：学习效果测评调查表1.在本节课中你利用图片来理解短语了吗？（）A.用了B.没用2.你觉得图片对学习短语和角色扮演对话有用吗？（）A.有B.没有3.在本节课中你使用了老师介绍的听前预测听力内容、听中抓住关键信息词来完成听力任务吗?()A.用了B.没用4.你觉得这种方法对你有用吗？（）A.有B.没有5.在本节课中你在老师创设的语境中进行对话交流了吗？（）A.用了B.没用6.你觉得与同伴对话，小组合作调查有助于你的英语学习吗？（）A.有B.没有在该节课中你表现的如何？（）A、好B、一般C、不好【学习效果方法设计】根据“评价设计优先于教学设计”的理念，达到教学、目标与评价的一致性，设计了以下评价方法：1、课堂即时评价——教师赞美、鼓励的话语，能让学生形成对自己的鞭策，以更强的自信心投入学习。2、课堂检测评价——利用课堂各个环节的设计活动，及时地反馈学生存在的问题，便于教师适时地进行教学调整，也能使学生了解自己目标的达成度，更好的落实和巩固所学知识。3、表现性评价——学生通过实际操作语言的过程，这是学生对自我学习的过程性评价。4、小组合作评价——为了提高学生学习的积极性和主动性，我校积极开展小组合作，鼓励学生携手并进。此外，结合我校的小组合作评价制度，在分组、评价标准、奖牌榜实施方法等方面做出明确规定；设计个人和小组量化计分表，随时记录每节课的小组合作情况。学情分析【教材、课题】山东教育出版社教育部审定义务教育教科书（五·四学制）英语七年级下册Unit2I'mgoingtostudycomputerscience.1a-1e【学情分析】一、学生学习相关课程教学内容的知识基础:本课的授课对象是初中二年级的学生。首先，由于学生已经学过了一些有关未来职业的谈论如：wanttobe,whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Howareyougoingtodothat?等表示理想和打算的句子，因此，学习本课有关”resolutions”决心的话题和相关内容应该不会感到太难。可以预见，学生在谈论这个话题时一定会有话说，愿意参与交流，这为本课的学习创造了很好的条件。二、生活经验准备:学生有学习英语的兴趣和热情，但是不爱开口说英语，口头表达的能力需要加强。但他们有较强的模仿和记忆能力，且对于新事物的接收能力比较强。三、不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析:初中二年的学生形象思维发达，喜欢模仿和表现，愿意参与，“谈论决心与如何实现决心”的话题贴近学生生活，是学生平日较为关注的，在教学中要面向全体学生，对学生进行听说读写能力的训练，提高学生在任务中学习的能力，同时也要考虑教学方式的趣味性和有效性。因此，课堂教学要通过视频、图片、录音等多种媒介，调动学生的各种感官，提高学习效率；并通过设置任务引领学生步步深入，最终达成教学目标。四、课前或课外学习准备:调查问卷附件1：初二年级学生学情调查问卷亲爱的同学们：这次调查为匿名问卷，只是为了了解同学们的英语学习情况，您的回答和学校老师及同学们对您的评价没有任何关系。请你根据自己生活和学习经历来如实回答下面的问题。老师将能够根据大家的情况，来准备我们的学习内容。谢谢合作！（请将选择题答案填到括号里）一、英语学习基础（）1.你们的英语老师在授课过程中会经常使用英语来授课吗？A．经常 B.偶尔 C.很少（）2.你愿意让英语老师在课上尽可能多的运用英语来授课吗？ A.愿意，会提高我们的口语、听力能力B.不愿意，听不懂()3.通常您的英语学习成绩是哪个等级？A.A等 B.B等C.C等D.D等（）4.你愿意参与英语课堂的交际活动(对话或表演)吗？A.非常愿意B.一般C.不愿意（）5.你愿意和老师进行课堂互动活动吗?A.愿意B.一般C.不愿意（）6.你是否愿意和同学合作完成任务？A.愿意B.一般C.不愿意（）7.你在英语课堂上感受过成功的喜悦吗？A.经常B.有时候C.几乎没有()8.你喜欢上英语课吗？A.喜欢 B.还行C.不喜欢二、对学生的已有知识经验调查：（）9.WhatdoyouthinkofEnglish?(可多项选择)A.interestingB.boringC.difficultDusefulEeasy（）10.你可以写出多少个和制订决心和怎样实现它的短语？（例如，当工程师，当数学老师……）A.20个以上B.5~20个C.5个以下（）11.你的听力水平如何？A.基本听懂英语国家的基本口语交际B.能听懂教师课堂用语C.听不懂教师的课堂用语（）12.你的口语表达能力如何？A.能流利地进行口语交际B.能用简单词汇和语句表达C.口语表达困难（）13.能否正确运用一般现在时和一般将来时，表达自己想要干的事，或者要下的决心和怎样实现它?A．清楚时态的概念并熟悉用法B.概念基本掌握但运用有困难C.不清楚概念也不会应用（）14.你之前运用过wanttodo,begoingtodo来表达决心和怎样实现他吗？A.用过B.没用过C.没听说过三、本课涉及的文化背景调查（）15你参加社团活动吗？_______(是否)最喜欢参加学校的那个社团组织？_________________(请注明)（）16你认为自己十年后的职业是什么？_________________(请注明)四、对本单元话题主题的兴趣度调查（）17.Doyouliketomakeresolutions?A.Yes,verymuch.B.Yes,soso.C.No.（）18.Doyouoftenmakeresolutions(下决心吗）?A.Often.B.Sometimes.C.Never.19.请你根据自己希望参与的程度，由高到低将下列学习活动进行排序： A．两人对话训练B.观看动画C.与老师进行交流D.听力训练 E.做游戏F.小组内交流合作G.唱英文歌排序___________________________________谢谢你的合作和参与！附件2：学情调查问卷总结在教学设计之前，我采用调查表的形式进行课前学情调查，调查内容包括学生英语学习基础，英语学习兴趣，英语学习已有的经验，对本单元话题主题的兴趣度调查以及本课涉及的文化背景调查。通过这些调查项目可以对学生起点状态进行较为比较全面的分析。我对学生的调查结果进行了统计、分析，其中60%的学生能够进行基本听说交流。70.6%的学生对英语学习有较强的兴趣，89.6%的学生最喜欢小组合作交流、同伴互助式的学习方式，25.4%的词汇量较丰富，10%的学生英语学习有一定困难，100%的学生有社团活动经验，社团活动包括34种不同类别，学生未来的职业有20种不同选择。这些全面、详实的学情数据分析，为我寻找学生与学习材料之间的纽带，选择恰当的教学策略提供了依据。我会充分调动每个学生学习英语的积极性，培养学生的兴趣感、自信心和意志力，让每个学生都学有所获。效果分析【教材、课题】山东教育出版社教育部审定义务教育教科书（五·四学制）英语七年级下册Unit2I'mgoingtostudycomputerscience.SectionB1a-1e【效果分析】本节课通过围绕着“谈论决心与如何实现决心”这一主线，给学生提供丰富的语言材料，通过任务性教学，以观察图片、猜测听力内容，听听力内容，跟读听力内容，角色扮演听力内容，同桌练习，小组调查等形式和独立学习、合作交流、完成任务等形式，展开形式多样的听、说、读、写学习活动，培养学生综合运用语言的能力。在有限的课堂实践活动中让学生学会准确地用英语来学会如何表示决心和如何实现自己的决心。重在培养学生的语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。因此我觉得这次教学实践活动比较成熟，现将课堂教学效果分析如下：【短语学习】本节课用图片来理解短语的同学达到100%；觉得图片对学习短语和编造对话有用的达到100%；在本节课中觉得很好的占95.8%。借助图片呈现本节课的短语learntoplaythepiano,makethesoccerteam等，直观、实用，用时1-2分钟，绝大部分学生达到了“识别”和“理解”的认知层次；全体学生都加深了对短语的理解。最后将图片打乱顺序进行的challenge,及时地帮学生回顾并记住了所学词汇。【听力训练】在本节课中使用了老师介绍的听前预测听力内容、听中抓住关键信息词来完成听力任务的占100%；觉得这种方法对有用的占95.8%；觉得在本节课中效果好的占95.8%.在1c听力训练中，教师指导指导学生利用听前预测，教师先用三个人物的图片，让学生猜测听力内容，告诉学生想知道自己猜测的对不对，那么就要听。然后先指导学生听出人物说的重要的词组，再听每个人物所干的事。本听力教学活动大约用时3分钟，指向目标语言的训练用时2分钟。学生能够听懂听力材料。听力目标达成度为A。对1d听力训练活动中,教师将表格中的句子采用漏词填空的形式，降低听力难度。有利于学生捕捉听力目标语言。同时教师能根据学生的实际掌握情况和需求，及时对目标语言进行再训练，将听力原文呈现给学生，让学生跟读听力材料。练习自己的语音语调。本听力教学活动用时3分钟，听力达成度为A。【会话练习】在本节课中在老师创设的语境中进行对话交流的学生达到100%；觉得与同伴对话有助于你的英语学习的达到100%；在该节课中认为自己做的很好的占87.3%。学生能够积极参与小组活动，并准确的听懂话题的语言内容。并组织以目标语言为话题的小组活动。本节课设计了与目标语言有关的会话环节4个，分别是:lead-in、pairwork、Role-play、Groupwork，课堂实施了4个。总体而言，课堂上学生的识记、理解、运用目标语言的情况理想、学习目标的达成度均为A。首先，在lead-in这一环节中，学生积极参与学习活动，有效地启动了课堂，引导学生的思维活动指向学习目标。目标语言运用的操练，主要使用pairwork的方式让学生练习会话。会话前利用语言信息给学生示范，自由运用信息练习对话，在这个教学环节中，一共有3对学生展示了对话。并且为了检验其他学生的听的认真程度。教师提出问题让学生回答。他们均能流利并且较准确地模仿使用目标语言表情达意并且正确转述别人的话语。角色表演的对话练习，因为材料内容较长，在此练习环节老师给了5分钟的自由练习时间，全体学生以小组为单位组积极准备，2组学生起来展示会话时，都能用流利的语言表演对话。环节活动设计目标指向明确，活动效果很好，也成功的为最后语言交际运用的group环节作了很好铺垫。【语言拓展】Groupwork环节非常成功。我设计了一个调查并小组展示的学习活动。这一部分是体现目标语言集中运用的一个环节。先引导学生运用目标语言在小组内进行调查，然后学生自愿以小组的形式到讲台前进行小组会话活动。学生在小组内调查时，目标语言运用恰当得体。在小组展现环节，到前台的两个小组学生表现大方得体，口齿清晰，发音正确，书写美观，目标语言运用十分恰当。说明对学生的会话检测与评价是正确的，所设计的学习活动目标指向性强，目标达成度高。教材分析【在课程教材体系中的作用】本单元是鲁教版新教材七年级下第二单元。本课时是一般将来时态的开始，具有承前启后的作用;就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。【不同版本对教学内容的处理】一、教学内容分析本单元是鲁教版新教材七年级下第二单元。本单元学习一般将来时，能谈论对未来的打算。让学生学会用wantto,begoingto句型对未来做一个合理的安排和打算，并能制定出合理的决心，鼓励学生用实际行动去实现。为下一单元will表示将来做一个铺垫。二、教学目标知识目标：学会用wantto,begoingto句型。能力目标：能正确使用句型谈论未来的理想。情感、态度与价值观目标：让学生通过对未来话题的讨论，树立自己的生活目标和制定相应的学习计划。三、学习者特征分析初中生一般说来热情过剩而行动不足。希望通过本单元的学习，鼓励和激励他们用实际行动去实现自己的决心。四、教学策略选择与设计教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。鲁教版义务教育课程标准实验教科书，七年级下册教材共8个单元，每个单元一个话题，围绕这一话题展开整个单元的教学活动。Unit2学习一般将来时，让学生学会用begoingto句型对未来做一个合理的安排和打算，并能制定出合理的决心，鼓励学生用实际行动去实现。为下一单元will表示将来做一个铺垫。在SectionA中，涉及到了三个话题:话题一:以mydreamjob为话题学习相关的单词和基本句型。话题二:运用相关职业的词汇来谈论自己的理想职业。话题三:用Howareyougoingtodothat？来设计谈论人生目标，为后面的SectionB中“NewYear’sresolutions”话题的谈论做好语言基础。SectionB部分是知识的扩展和语言综合运用。在SectionB中，涉及到了两个主要话题:话题一:如何制定决心以及如何实现它。话题二:决心是什么？它有不同的类型，关键是如何坚持下去。在Selfcheck部分拓展了一些和日常生活紧密相关的话题。通过谈论这些话题对wantto,begoingto的结构和用法进一步加以巩固。本课是第二单元第3课时，是一节听说课。本部分围绕新年计划“resolutions”话题展开,语言输入量多，让学生对SectionA中所学知识的巩固、拓展、与提升运用。通过学习新的短语，听力，句型，并继续巩固多个动词短语以及begoingto表达将来时的用法。并能够模仿输入的语言，围绕制定决心和如何实现它，尝试做简单的语言输出，让学生谈论的焦点必须是将来理想的职业和实现理想所采取的措施。’【教材内容的整合】1、话题功能立体整合本单元的主要话题是预测计划未来生活。这一话题与七年级下册第一单元Doyouwanttowatchagameshow?关于如何制定计划，第二单元“I’mgoingtostudycomputerscience.,第八单元I’llhelpcleanupthecityparks计划打算做某事”相呼应.2、语法结构立体整合一般将来时体现在七年级下册第1单元Doyouwanttowatchagameshow?进行回顾，第6单元I’llhelptocleanupthecityparks.第8单元I’llhelpcleanupthecityparks.计划打算做某事”进行拓展和迁移。【课程教学资源的取舍】新的教材注重学习过程，体现语言学习的渐进性、实践性和应用性。教师在教学中要把握教学目标，就得针对学生实际纳入丰富的课程资源，寻找大量的教学材料,同时也要对教材进行合理的取舍。文本资源——深入挖掘教材资源，精心设计学案，合理利用相关教案等。媒体资源——精彩的视频导入，制作精美课件。情感活动——通过学习如何制定决心和如何实现它，加强学生的自我认识；通过积极的同伴评价，学会欣赏他人，同时也感受被同伴欣赏的快乐。【教学重、难点】【教学重点】突出核心句型wantto…，begoingto…,对未来事件进行假设和推断。本课的教学重点是能用begoingto句型结构表示将来。【教学难点】让学生能够模仿输入的语言，围绕未来计划和打算怎样做，尝试做简单的语言输出。如何设计适合不同学习水平和学习风格的语言练习活动。【课时安排和课型】本单元围绕“生活目标”展开6个课时的教学活动。通过学会运用wanttobe,begoingto对未来事件进行决定。第一课时是听说课（SectionA1a-2d）通过对未来职业的讨论，要求学生听懂对话主旨大意及细节信息，并能够模仿输入的语言，围绕假设与推论，尝试做简单的语言输出，为SectionB部分NewYear’sResolutions话题的谈论，做好语言铺垫。第二课时是语法课（SectionA3a-3c）本部分的学习重点是将单元重点语法结构wanttobe和begoingto放在对未来的职业理想和打算怎样做的语境中自然呈现，并以what,how,where,when引导的特殊疑问句来展开对话。3a-3c在创设语境，帮助学生巩固重要语法结构的同时，自然完成对谈论未来功能结构的掌握3a主要是帮助学生理解并学习多种实现理想所要采取的措施，重点巩固begoingto结构。3b以半开放的练习形式要求学生再一次使用what,how,where,when引导的特殊疑问句来谈论对未来的打算。3c是完全开放的形式让学生从what,how,where,when四个因素放开对未来打算的讨论。语法活动从固定带半开放再到完全开放，层层递进，以易到难，给各个程度的学生都提供了开口说的锻炼机会。第三课时是听说课（SectionB1a-1e）在SectionA的基础上，主要是通过各种形式围绕新年计划“NewYear’sresolutions”话题展开,语言输入量多，让学生对SectionA中所学知识的巩固、拓展、与提升运用。通过学习新的短语，听力，句型，让学生谈论的焦点必须是将来理想的职业和实现理想所采取的措施。’第四课时是阅读课（SectionB2a-2e）是本单元重点的阅读课。读前活动引导学生和老师谈论上一年的计划及实施情况，从而激活他们的背景知识，帮助学生熟悉阅读的主题。2b要求学生运用略读（skimming）的策略，概括文章大意。2c的读后活动让学生通过回答问题把握语篇细节。2d让学生用所给短语完成对阅读文章的缩写。2e让学生讨论自己生活中的问题，拓展文章主题，为后面的写作练习做准备。读前激活学生的背景知识，通过略读获取文章大意，通过细读获取文章细节信息，基于课文语境进行语言训练，让学生将课文内容与生活相关联，即：遵循了“语境导入—语篇输入—阅读理解—语言内化—口语输出”的过程。第五课时是写作课（writing）(3a-4)3a教师先与学生自由谈论resolutions的话题，然后让学生自由谈论自己的观点。让学生根据3b的要求列出三项计划，第一项关于身体健康，第二项关于人际交往，第三项关于提升学习。先将自己的计划讲给小组听，然后根据罗列的计划和组内讨论的实行计划的措施，完成3c的写作。第六课时是复习课（Selfcheck）巩固SectionA和SectionB所学的内容。旨在复习巩固本单元出现的短语和语言知识，复习巩固结构wanttobe和begoingto结构，以及用what,how,where,when引导的特殊疑问句来谈论未来的计划，在预设的情境中，充分发挥想象力，以达到熟练运用该句型的目的。评测练习评测练习课堂评测练习：【词汇练习】利用图片，出示本节课重点短语，采用challenge的形式进行评测。【听力训练】使用老师介绍的听前预测听力内容、听中抓住关键信息词来完成听力任务。听前预测（二）听中活动（三）会话训练用老师创的语境中进行对话交流，使用pairwork的方式让学生练习会话。【角色表演】学生小组积极准备，要求能用流利的语言表演对话。【语言拓展】引导学生运用目标语言在小组内进行调查，然后学生自愿以小组的形式到讲台前进行小组会话活动。课后反思课后反思我所执教的是一节听说课，本单元的核心话题为“talkaboutresolutionsandhowtomakethemcometrue”，围绕着“谈论决心与如何实现决心”这一主线，整合相关内容，让学生能在“做中学”，通过任务性教学，以观察图片、猜测听力内容，听听力内容，跟读听力内容，角色扮演听力内容，同桌练习，小组调查等形式和独立学习、合作交流、完成任务等形式，展开形式多样的听、说、读、写学习活动，培养学生综合运用语言的能力。在有限的课堂实践活动中让学生学会准确地用英语来学会如何表示决心和如何实现自己的决心。重在培养学生的语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。作为本节课的教学反思，我想谈谈在教学过程中比较满意的地方，以及自己的不足之处。优点一：易课辅助教学—还教师一个自由，给学生一片精彩。我积极运用学校推广的易课，通过手机或者平板控制电脑，代替展台拍照上传，实现鼠标控制文档演示，还有远程画板，自由描绘，用红笔圈注重点，让一切生动起来。还有微课录制，移动展台等功能。很好地解决课堂问题，从而达到节约时间，提高课堂效率，事半功倍的效果。优点二：听力听练结合--对听力材料的处理比较到位。SectionB部分只有一个听力材料，几个环节都是围绕这个听力材料展开活动。我将听力材料中的三个人物的活动设计成连线，让学生对听力材料的内容进行预测。猜猜各自的决定是什么，然后进行听力，第一遍听出听力中听到的重要短语，第二边听找出正确的匹配（验证自己的猜测对不对），第三遍听他们要怎样实现自己的决定，本部分要听出长句子，对于学生来说有点难，我将表格的句子改成漏词填空，降低难度，学生听得效果还行。第四次将听力原文呈现给学生，让学生跟读听力材料。然后利用听力材料进行角色扮演。这样感觉既训练了学生的听力，再通过听力进行口语练习，循序渐进，比较符合学生接受语言的规律，与我们的听说考试相连接。优点三：情景激发兴趣—创设情境与任务相结合。语言的学习是一个渐进的过程，必须有大量的练习实践的机会，所以为学生创造练习的机会，创设真实或半真实的情境，尤为重要。通过导入与决心有关的视频，角色扮演、同桌、小组讨论等活动，提高学生学习兴趣，挖掘学生内在潜能。通过小组合作学习，使不同层次的学生都能得到提高。优点四：评价催生智慧—对学生进行及时有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，课堂采用及时的评价体系，善于肯定，乐于赞美每一名学生。我用口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，对学生学习过程中的表现及反映的情感、态度、策略等方面进行及时的评价，发现学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。在评价中让学生学会了聆听，注意了发音，学会了流畅表达英语，注重了英语语言的输入，让学生学会倾听，学会表达，学会运用，让学生看到自身的每一点进步，在追赶比拼中尝到了学习的乐趣，让每一次进步都绽放自信的花朵。【不足之处】1、学生的参与度不均衡一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，一些反应较慢和成绩落后的学生发言的机会则较少一点。还有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点，很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。2、在如何灵活处理课堂情况方面，以及如何评价反馈学生所掌握的知识方面，我自己还是做得不够好。3、个别环节学生展示的机会不多由于时间关系，有些学生展示的环节，只是展示了两三组学生。其他学生没有尽情的展开。针对上述问题，在今后的教学中，我要在以下方面下工夫：1.关注全体学生，特别关注“慢热”的孩子和学困生。2.多组织有效的小组合作活动，注意培养学生学会宽容、倾听、沟通，鼓励学生个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，把小组合作与竞争变成我们初中课堂永恒的兴奋剂。3.采用多种激励性评价方式，调动学生学习积极性。我觉得，教师在教学中有一颗童心，有一颗爱心，我们便会在课堂上将这种情感表达出来，使学生感受到温情的萦绕，产生丰富的情感和积极的情绪体验，以此为基础，拥有对知识的渴求，对真理的追求，对美的赞叹以及对生活的热爱。乐于学习也不再是一句空话，而会演变为他们为理想而付出的实践。所以对学生的评价语言还需要更丰富多样，强化教学情感，建立以人为本的学生主体观，在课堂教学中充分营造一种能够发挥学生，让学生在和谐的英语环境中得到很好的锻炼的氛围。以此激励学生更积极地参与课堂活动，提高课堂效率。总之，课堂教学是有缺憾的艺术，没有最好，只有更好。今后的教学工作中，我会继续努力探索，向专家学习、向同行学习，不断反思自己的课堂，我会用汗水去耕耘，用智慧去收获，用我对教育、对学生的热爱，与时俱进，提高自身素质，为打造充满师生智慧、真正优质高效的课堂而努力。课程标准分析课程标准分析一、英语课程标准总目标：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步