高中信息技术-2.3信息的鉴别与评价教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE教学设计课题信息的鉴别与评价课型新授课课时安排1课时授课教师时间2016-04教学目标知识与能力培养学生辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向。过程与方法能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。情感态度价值观能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。教学重点认识信息鉴别与评价的重要性，掌握信息鉴别与评价的基本方法。教学难点掌握信息鉴别与评价的方法与技巧，能结合实例对信息的真伪、价值性和时效性做出合理的判断。教学策略本节课遵循“教为主导、学为主体”的教育思想，结合本节课教学内容的特点，利用问题情境激发兴趣，以“面对无所不在的信息诱惑，我们应该何去何从”的问题为主线，通过对精心选择的针对性强、富有时代气息和生活气息的案例进行讨论分析来展开对信息鉴别与评价方法的探讨。教学方法在教学中，我采用了讲授法和问题驱动教学方法展开教学活动。结合案例分析，加深学生对鉴别信息的方法的理解，启发他们对问题的深入思考，使学生的认识从感性上升到理性。教学过程教师活动学生活动设计意图时间[情境引入]观看广告图片，看完以后让学生讨论面对无所不在的信息诱惑，我们应该何去何从？”展示本节课学习目标讲解对信息进行鉴别和评价需要经过的三个步骤：（1）从信息的来源判断信息是否真实可靠；（2）从信息的价值取向判断信息是否对自己有用；（3）从信息的时效性判断信息是否在有效期内观看图片，思考问题。观看学习目标观看老师讲解，初步认识信息的鉴别与评价的一般过程播放的常见的电视广告画面，激发学生的兴趣活跃课堂气氛。同时也很自然的引入新课的内容，我们该如何对信息进行鉴别和评价。明确学习目标，带着目标去学习先对信息的鉴别与评价的一般过程有初步印象5[布置任务]布置学生阅读学案自主学习部分，了解信息鉴别和评价需要掌握的原则和方法。在老师的指导下阅读学案自主学习部分。使学生初步了解信息鉴别和评价的一般原则和方法5一、从信息的来源判断信息是否真实可靠教师活动学生活动设计意图时间[案例一]播放Flash短片《害人的短信》，并提出问题：1、钱女士是从哪里获得“消费”的信息？这个信息源所提供的信息是否真实可靠？为什么？2、公安局建议钱女士到银行咨询相关信息，那么银行提供的信息是否真实可靠？为什么？[任务一]鉴别“建行积分兑换”短信的真伪。[结论]判断信息的真实性可以考虑如下因素：1、信息是否来源于权威部门2、信息的要素是否齐全可靠3、与同类信息相比较4、实地考证5、从相关因素和制约因素中寻找佐证6、逻辑推理学生观看视频并回答问题利用Flash短片中讲到的方法，判断短信的真伪。根据案例一和任务一的学习，和老师一起归纳总结判断信息真实性需考虑的因素播放Flash短片，进一步引起学生兴趣，通过短片，引导学生识别虚假短信，学以致用，利用案例一中讲过的鉴别方法，识别虚假短信。总结案例一和任务一所学，归纳出判断信息真实性需要考虑的因素。10二、从信息的价值取向判断信息是否对自己有用教师活动学生活动设计意图时间[案例二]最近天气干旱，听天气预报说周末有大雨，住在城里的小明愁眉苦脸的，可家在农村的亲戚张叔叔却很开心。[任务二]你更关心哪条信息？[结论]一个人不可能接收所有的信息，要学会选择对自己最有价值的信息。分析为什么小明和张叔叔对同一信息产生了不同的反应。选择自己关心的信息理解什么是对自己最有价值的信息以同学们日常生活为例，容易分析原因。从众多的信息中选出自己需要的信息7三、从信息的时效性判断信息是否在有效期内教师活动学生活动设计意图时间[案例三]听小文说神州行、神州大众卡有充值赠送，今天小李赶紧去买了一张，谁知却没有赠送活动。他埋怨小文骗他，小文却说没骗他。到底怎么回事？（提示：活动时间是4月2日-10日）[任务三]学校准备本周组织同学们外出进行社会实践活动，请从天气角度考虑活动是否可以进行（请查询肥城市近期的天气情况）[结论]对于时效性比较强的信息，要注意信息是否在有效期内。分析案例查询肥城市近期天气预报，为活动能否进行提供依据。根据案例，理解信息的时效性。结合前面所学网络信息的获取方法，解决实际问题8[案例四]所罗门以善于断案闻名。有两个妇人争说一个男孩子是自己的，僵持不下时，所罗门判定将孩子劈成两半，给每个妇人一半。这时有一妇人哭道别杀孩子,真母亲宁愿把孩子送给对方，也不忍心看见孩子被劈成两半；假母亲却不然，因为她并不爱那不是自己的孩子。所罗门因此判定，孩子归给那爱惜孩子性命的真母亲。于是所罗门就把孩子判给了她。[结论]对于有些信息的鉴别评价需要考虑包含的情感成分。学习讨论案例以上三个环节是对信息进行鉴别评价的一般过程，有些信息的鉴别还要考虑其中蕴含的情感成分2[课堂检测]布置学生完成学案上的课堂检测题学生根据所学知识，完成课堂检测题学以致用，解决实际问题5[课堂小结]信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要进行辨证分析，通过价值判断，剔除糟粕，然后对有用信息进行深层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义来满足个人需求。分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程我们可以参照如下几个方面来进行：1.信息是否真实可靠2.信息来源是否具有权威性3.信息是否可用4.信息是否具有时效限制5.信息包含哪种情感成分6.信息是否具有实用性在老师带领下总结本节课所学知识归纳总结，得出结论2学情分析在前面章节的学习中，学生已经掌握了获取信息的一般过程与方法和一定的搜索策略与技巧，基本能通过各种途径（尤其是网络）来获取学习、生活中必须的信息，但由于中学生的心理特点（思维活跃，精力充沛，兴趣广泛），他们缺乏对信息判别真伪的能力，也缺少对信息质量的思考，不太注意获取的信息对自己是否有用、会不会是一个已经过时的信息，对信息的明辨有畏难的情绪。因此本节课主要就是让学生知道，对获取来的信息还要加以鉴别才可以利用，要不然很容易被信息的大潮所淹没，被虚假的信息所蒙骗。在当今的社会，大量的信息充斥在我们周围，其中有很多是无用的、不良的、有害的信息。而我们的学生正处于一个信息启蒙阶段，还不具备很强的是非对错的判断能力，极容易受到虚假的、不良的信息蒙骗与诱惑。所以，给学生上好信息的鉴别与评价，使学生具备一定的信息鉴别能力是非常重要的。效果分析本节课学生配合，进展顺利，教学环节时间分配和衔接恰当，教师占用时间合理,学生活动时间合理，本节课教学思路,符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次,脉络清晰；教学目标明确地体现在每一教学环节中,教学手段都紧密地围绕目标,为实现目标服务教师适时、适当用了电脑等现代化教学手段。学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。识、能力、思想情操目标达成。本节课是一节理论课，长期以来学生对于信息技术理论课一般都不会有很大的兴趣。针对这种情况，我考虑到学生对理论课不感兴趣的原因，应该是理论课中没有能够引起学生感兴趣的内容或者环节。既然如此，我们只能从教学内容与教学环节上寻找突破口。在教学内容上加入一些与本课内容相关，但又能引起学生兴趣的案例；在教学环节上引进能够活跃课堂气氛的游戏。从课堂效果来看，确实是起到了很大的作用，学生能够全身心地投入到课堂学习中。本节课的另一个亮点就是学生能够积极参与讨论与积极发表自己的见解。主要原因我想是因为学生的思维已经打开了。所以，如何在课堂中使学生的思维发散开来也是我们今后教学中的一个值得探讨的内容。教材分析《信息的鉴别与评价》选自广东教育出版社出版的《信息技术基础》必修课中的第二章第三节。信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁混杂、真伪难辨，只有会对信息进行鉴别和评价，才能提高学习、生活、工作的效率，做到事半功倍。因此，对于学生来说“信息的鉴别与评价”是必须掌握的一项必要技能。信息的判断可根据信息的特征来考虑信息的真实性、权威性、时效性及实用性等，本节把信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，并从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即：（1）从信息的来源进行判断。强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性。（2）从信息的价值取向进行判断。强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的。（3）从信息的时效性进行判断。强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。2.3信息的鉴别与评价【学习目标】1.掌握从信息的来源、价值取向、时效性等方面对信息进行鉴别和评价的方法。2.学会识别和抵制虚假、不良信息。3.通过分析案例，增强防范意识和社会责任感。【自主学习】一、从信息的来源对信息进行鉴别评价1.判断信息来源是否权威可靠网络上比较可靠的信息来源通常有：官方网站、在线数据库官方微博等。2.判断信息的要素是否齐全且真实合理“信息的五要素”是指：时间、空间、主体、事件、结果。时间：反映信息发生的具体时间。空间：反映信息主题发生的地点或范围。主体：即信息中设计的参与者。事件：信息中反映的问题，即信息主题的所作所为。结果：即信息反映的事件的阶段性状态或终结状态。3.在无法判断信息的来源和信息要素的真实性时，可以从以下方面着手评价和鉴别信息。（1）比较法：通过比较来自不同人、不同时间、不同地点的相关材料，看一看对某一事实的说法、结论是否一致。如果从各种渠道得到材料与所收集的信息相左，就需要进一步核查。（2）佐证法：从待鉴别的信息的相关因素、制约因素中，为事物的真实与否寻找证据。一般来说物证材料的可靠性最强，其次是文字材料，口头材料的可靠性最差。（3）逻辑法：有些基本差错，比如叙述事实前后矛盾、表述夸大其词、有悖情理等，通过逻辑分析就能发现其中的问题。（4）实地考证法：到信息所涉及的现场，或直接找到信息所涉及的人了解情况等。二、从信息的价值取向鉴别和评价信息相同的信息对于不同的人价值是不同的，即：信息所包含的情感成分是有区别的。判断信息的价值要“按需进行”。要善于判断哪些信息对自己是有用的，哪些是无用的。三、从信息的时效性进行鉴别和评价信息在获取信息时，要注意判断其时效性，并根据时效性来确定信息的价值。判断信息时效性的方法可以归纳为：1.突发性或跃进性的事实（如：体育赛事结果、灾难事故的发生等），具有很强的时效性，要在第一时间做好报道。2.渐进的事实（如体育赛事的进行情况、灾难事故的处理情况等）应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性。3。过去发生的事实，最近才发现或披露出来的（如：事故原因调查等），可以通过说明自己得到信息的最新事件和来源的方法加以弥补。【探究活动】任务一：判断信息的真实性（小提示：可以搜索查找网上是否有人接到过类似短信？他们怎么处理的？有上当受骗的吗？短信中给出的网址是建行的官网吗？可以向银行窗口咨询）任务二：你更关心哪条信息？1.全面二孩政策启动2.推进农业转移人口市民化3.高考改革再出大招明年起不再分一本二本4.推进水、石油、电力等领域价格改革，放开竞争性环节5.农房农地能抵押能担保6.渐进式延迟退休政策年内出台7.缩小收入差距，构建“橄榄型”分配格局任务三：学校准备本周组织同学们外出进行社会实践活动，请从天气角度考虑活动是否可以进行（请查询肥城市近期的天气情况）【课堂练习】1．打电话查询天气预报及时掌握天气情况，为自己远出旅行做好相关准备，这主要是从信息的（）进行考虑。A．时效性B．价值取向C．来源D．实用性2．李明收到一则短信：“尊敬的电信客户，你的手机在充值活动中了10万元的大奖，请你先付手续费100元到帐号XXXXXX，收到汇款后，我们在三天内办理好相关手续，将奖金打入你的账户”。请你从信息的来源判断其是否真实可信，李明应该如何做，请选择（）。A．李明应该汇款，自己运气好，不要告诉别人B．李明应该汇款，相比10万元，100不算什么C．李明不应该汇款，应该先通过电信部门查证，若情况属实再汇款D．李明不应该汇款，手机短信都是骗人的3．“不要轻信道听途说的小道消息”，这说明要从（）进行慎重判断信息的真实性。A．信息的价值取向B．信息的价值性C．信息的来源D．信息的时效性4．小明很喜欢下棋。一天，他在网站上看到一则有关象棋比赛的通知，可赛事早就结束了。要是能早些看到这消息，那该多好！他从信息的（）方面判断出这个信息已没有价值了。A．价值取向B．来源C．时效性D．增值性5．同一信息对有的人有用，对有的人无用，这说明（）。A．信息具有时效性B．信息来源的权威性C．信息来源的多样性D．信息价值取向的多样性6．信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要进行辩证分析。（）7．信息对每个人的价值是相同的。（）8．从教育部获悉，全国中小学校义务教育阶段从2005年开始全面实行新的课程标准，这一信息来源具有很高的权威性。（）9．分析和判断信息价值的过程是去粗取精、去伪存真的过程。（）10．信息无处不在，但并不一定都是真实的。（）课后反思本章第一、二节介绍了获取信息的过程与方法及获取网络信息的策略与技巧，学生掌握了一定的获取信息能力，知道如何使用搜索引擎搜索，但是信息的纷繁复杂很容易