苏教版二年级数学上册教案

第页共页苏教版二年级数学上册教案苏教版二年级数学上册教案苏教版二年级数学上册教案1教学目的：1.学生通过观察、分类和拼图等活动，认识七巧板，初步学会用七巧板拼成一些简单的图形或图案，进一步体会学习过的平面图形的特点。2.学生在拼图活动中，理解用七巧板组合图形的不同拼法，体会图形的变化，培养动手操作才能和创新意识，开展空间观念和形象思维。3.学生在动手操作过程中，体验七巧板的巧和用七巧板拼图的趣；感受我国古代数学文化的智慧，初步体会我国传统文化的博大。教学重点：用七巧板拼不同的图形。教学难点：用七巧板创造性地拼成不同图案。教学准备：老师准备认识过的纸片图形，师生每人准备一副七巧板。教学过程：一、欣赏图案，初感有趣1.再现图形。谈话：我们已经认识了许多图形，如今老师拿出不同的图形，请大家一起说说它们的名称。老师分别出示三角形、四边形、五边形和长方形、正方形、平行四边形，学生集体说出它的名称。2.欣赏图案。谈话：小朋友已经认识了很多图形。假如把我们学过的图形中的几种聚集在一起，可以成为数学上一种有趣的玩具。这种玩具变化无穷，能拼成各种美而的图案。大家来看一看。出示拼图上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的吗？有许多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不错！如今老师再用它来拼一个图案给大家看一看，想看吗？老师在黑板上随手用七巧板拼一个图案观察：大家说说如今又拼出了什么？3.引入课题。谈话：哎，它还真能变！你觉得玩七巧板有趣吗？七巧板为什么会这样巧妙、这样有趣呢？你又会用它拼哪些漂亮的图形呢？今天我们就来自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。〔板书课题〕二、操作理论，体验有趣1.活动一：比比想想，认识七巧板。〔1〕理解来历〔你知道吗〕。谈话：什么是七巧板，它是哪国人创造的呢？让我们来看一看。七巧板是我国古时候人们创造的一种智力玩具，在我国民间流传很广，很常见。七巧板由七块简单图形组成，却能拼出千变万化的不同图形和图案。由于它巧妙好玩，人们把它叫作七巧板。北京故宫还保存着我国古代的七巧板呢118世纪，七巧板传到国外，引起了海外人极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它东方模板唐图，意思是来自东方的魔术板中国的拼图。可见，我国古代劳动人民多么聪明、多么智慧！〔2〕比比想想。课件出示七巧板。说明：这就是七巧板，请小朋友拿出自己的七巧板。引导：请你仔细观察七巧板，你能发现七巧板的哪些机密呢？比方，有几块呀，有哪些图形呀，有没有形状、大小一样的呀。先和同桌说一说。交流：能把你发现的七巧板的机密和大家分享一下吗？谁来说一说？如今大家来整理一下，七巧板有几块，分别有哪些图形？哪几块形状、大小完全一样？请小朋友拿出来大家看一看。指出：七巧板一共有7块图形，分为1个正方形、1个平行四边形和5个三角形。其中两个小三角形完全一样，两个大三角形完全一样。2.活动二：想想拼拼，感受奇巧。〔1〕选两块拼图。请小朋友选两块完全一样的三角形，拼出一个你认识过的图形。学生拼图后展示、交流，看看拼成了哪些图形。激趣：你看拼图多有意思！同样的两个三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四边形这几种图形。假如让你任意选两块，你想想可以拼出哪些认识过的图形呢？自己想一想、试一试，行吗？〔学生拼图，老师巡视〕学生拼图后交流、展示，让学生说说分别拼出什么图形。引导：用两块就能拼出这么多种图形，假如用三块拼，你觉得拼成的图形会是怎样的情况呢？〔2〕选三块拼图。如今请小朋友自己选三块图板拼一拼，拼好图形同桌先交流，看看可以拼出哪些认识过的图形，是不是拼出了更多的图形。学生操作，老师巡视交流。提问：选三块拼和选两块拼比，你感觉哪种的变化多、拼法多？指出：七巧板中的三块就有这么多的变化，真的变幻莫测！假如选更多的块数，拼法会更多吗？试一试好吗？〔3〕任意选择拼图。要求：请大家任意选四块、五块或六块、七块来拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且说说你有什么体会。学生操作，老师巡视。交流：你选了哪几块，是怎样拼的，能到黑板上交流一下吗？〔指名一些学生演示拼一拼，同时可以让其他同学补充演示不同的拼法〕提问：你对选更多的块数拼图形有什么体会？指出：选的块数越多，拼法也就越多；用全部的七块来拼，更有数不清的变化，不知道能拼出多少种我们认识过的图形！你看，七巧板真巧、真神奇！3.活动三：拼拼说说，激情生趣。〔1〕模拟拼图。谈话：还记得开场大家看到的用七巧板拼成的图案吗？〔显示开场呈现的图案〕如今让你照着拼这样的图案，你能行吗？请小朋友选一个图案，照着拼一拼，看看能不能拼出来。学生照着拼图案，指名四人黑板上照着拼，然后欣赏自己和同伴拼的图案。〔2〕想象拼图。引导：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像鱼、羊、狐狸等这些美丽的图案，有趣吧！那你还想用七巧板拼出哪些不同的图案或图形呢？有信心自己试着拼一拼吗？小朋友自己想想、拼拼，看看谁聪明！学生拼图案或图形，拼成的可以到黑板上摆一摆，让大家欣赏。〔3〕反思交流，说说体会。引导：请小朋友回忆上面拼图活动过程，和同桌说说七巧板巧在哪里，你对七巧板拼图有哪些体会。交流：让掌生说说对七巧板巧的体验，用七巧板拼图的体会。三、课堂小结，延伸有趣谈话：小朋友已经看到七巧板巧在可以拼出很多有趣的图形、图案，可以变化无穷；巧在你说不清它有多少种变化，你想不到它会变化成怎样的图形、图案。只要你肯动脑筋，它就会拼成你意想不到的漂亮的新图形、新图案。小朋友课后可以再开动脑筋，和同学一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的图形、图案。老师愿意和大家一起分享！苏教版二年级数学上册教案2一、教学目的(一)知识与技能知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的;能正确识别从不同位置观察简单物体的形状。(二)过程与方法通过观察、操作、识别、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的根本方法，开展学生的空间观念。(三)情感态度和价值观在丰富的活动中初步体会部分与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。二、目的解析这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描绘、用心体验，亲身经历知识产生、形成和开展的过程，学会识别从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定根底。三、教学重难点教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会部分与整体的关系。教学难点：正确识别从不同侧面观察到的物体形状。四、教学准备课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。五、教学过程(一)创设情境，激趣导入1、故事激趣(1)课件播放：盲人摸象。(2)引发问题：同学们为什么觉得好笑呢?他们看到的大象真的不一样吗?(3)学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。2、提醒课题在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。(板书课题：观察物体)【设计意图】问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童熟悉的故事情境，旨在诱发学消费生问题意识，激活学生的思维，学生在有趣的故事中，初步感受部分与整体的关系，不仅带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。(二)观察理论，自主建构将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。1、定位观察，建立表象(1)首次观察：每个学生均正对熊猫观察。(2)组内交流：你看到了熊猫的哪一面?是从哪个位置观察的?(3)全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，老师适时点拨。(4)设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样?2、全面观察，丰富表象是这样的吗?接下来我们换个位置观察一下好吗?(1)再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进展观察。(2)交流反思：你如今看到小汽车的哪一面?为什么和刚刚的一样呢?3、重点观察，深化表象(1)比照观察：刚刚有两个位置看到的熊猫的样子好似差不多，请再到这两个位置进展观察。(2)质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗?有什么不一样?(3)明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进展区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。【设计意图】以学生熟悉的熊猫玩偶为直观背景，让学生通过观察、比拟、考虑、交流，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助学生建立明晰的表象，为下一环节的运用做好充分的准备。(三)运用表象，开展观念刚刚我们在不同位置对熊猫进展了观察，下面老师就来考考你。出例如1情境图：1、情境模拟(1)看一看：对照情境图，先请每组的四位学生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊猫是什么样的。再到小红、小芳、小亮所站的位置看一看。(2)想一想：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。2、运用表象(1)说一说：老师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片，学生说一说下面的图分别是谁看到的，老师根据学生的答复在相应的图片下板书四位同学的名字。(2)辨一辨：课件任意出示上图中的一张熊猫照片，判断是哪个座位上看到的，请快速站到相应的座位旁。3、自主迁移找一找：除了从前、后、左、右四个位置观察，你还可以从什么位置去观察?又会看到什么?(例如，从上面观察，看到熊猫玩偶的头顶。等等)4、反思提升(1)启迪反思：通过刚刚的观察，你发现了什么?(2)归纳提升：同一物体，假如从不同的位置观察就会得到不同的结果。板书：观察的位置不同，看到的形状不同。【设计意图】通过情境模拟、方法迁移、想象推理等形式，帮助学生在活动中理解观察者与熊猫之间的位置关系，从而较好地实现由实物到形状图的转化，明确平面图形与立体图形之间的对应关系，进而初步体会部分与整体的关系，建立空间观念。(四)联络生活，应用拓展1、连一连(1)课件出示下列图：(教材第68页做一做)(2)观察推理：图中的四位同学看到大卡车的哪一面?分别是右边的哪幅图?(3)独立解答：学生各自在书上连一连，然后汇报，同时课件显示答案。2、站一站(1)自由观察：每组组长将桌上的熊猫玩偶换成茶缸，每组同学围着茶缸走一圈，边走边想每个位置观察到的茶缸形状是怎样的?(2)活动判断：课件分别出示茶缸前、后、左、右四个不同位置拍的四张图片，学生想一想在哪个位置上能看到这一面，就马上站到相应的位置。3、填一填(1)课件出示下列图：(教材练习十六第4题)(2)想象推理：有三名学生分别站在3个序号所在的位置，为-城楼拍照，右边的三幅图分别是哪个位置拍的，请把相应的序号填在括号内。(3)交流汇报：学生答复后显示照片的序号。4、猜一猜(1)课件依次出示：电脑的反面图、盘子的底面图、茶壶的顶面图、兔子的反面图、储蓄罐的侧面图、闹钟的正面图。(2)大胆猜想：可能是什么物体?分别是物体的哪个面?【设计意图】让学生在现实情境中激活经历储藏，经历应用数学分析^p和解决问题的过程。大胆猜想、合情推理使学生的数学学习充满着智慧的挑战，负载着丰富的体验，学会数学考虑，感受数学美。(五)全课总结，迁移延伸1、畅谈收获2、小结延伸同一物体，假如从不同的位置观察就会得到不同的结果。今后在对待事物时，不能像盲人摸象中的盲人那样只凭某一方面的理解来判断，这是不准确的，必须从事物的各个方面来观察，才能全面地认识事物。【设计意图】课尾小结照应课始，有意识地将学生的思维由课内引向课外，进步学生用数学思想认识事物的才能，同时浸透辩证唯物思想，感受生活数学的魅力。苏教版二年级数学上册教案3教学目的：1、理解9的乘法口诀的来，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀纯熟的进展计算。3、培养学生初步的迁移类推才能和分析^p、综合的才能。教学重点、难点：9的乘法口诀的推导。教具准备：口算卡片、此行黑板、图片。教学过程：一、铺垫孕伏：1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。2、引导学生复习旧知。1〕、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。2〕、出示题目，引导学生完成。将口诀补充完好：〔〕六二十四二〔〕十四七〔〕五十六〔〕八四十[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。二、自主探究9的乘法口诀。1、谈话引入新课。前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。2、出示教材的主题图，引导学生观察并考虑。师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：〔1〕、有几条船参加比赛？〔2〕、每条船上有几人？〔3〕、2条船上有几人？〔4〕、一共有多少人？3、〔1〕选择问题让学生考虑、同桌交流举手反响。〔2〕板书反响结果观察用那种方法简便〔1〕用乘法简便。〔2〕小组合作编乘法口诀。〔3〕反响交流、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。5、口诀记忆齐读口诀，师生对口令6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进展简要的归纳。[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打根底。给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。三、稳固练习1、老师口述：五九〔〕指名填、抢答等。2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？五、随堂练习。苏教版二年级数学上册教案4教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级〔上册〕第30～31页的例题、试一试和想想做做。教学目的1.让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成假设干份。2.在活动中培养学生的动手操作才能和语言表达才能。3.让学生在活动中体验成功的乐趣，进步学习数学的兴趣，并逐步形成自主探究的意识以及与同学合作学习、互相交流的态度。教学过程一、创设情境，初步感知平均分1.猴妈妈要把6个桃分给2只小猴，你猜猴妈妈会怎样分？学生可能会有以下的答复：〔1〕一只小猴分1个，另一只小猴分5个；〔2〕一只小猴分2个，另一只小猴分4个；〔3〕每只小猴分3个。2.根据学生的答复，引导：这几种分法你认为哪种最公平？为什么？3.小结：每只小猴都分3个，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做平均分。〔板书：同样多、平均分〕［说明：通过富有情趣的素材，让学生在猜想中学会用数学的目光去分析^p，初步感知平均分的意义。］二、说一说，下面哪幅图表示平均分1.出示两幅图：第一幅图9颗草莓平均放在3个盘子里，每盘3颗；第二幅图10颗草莓放在2个盘子里，一盘放6颗，另一盘放4颗。2.提问：第一幅图为什么表示平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？3.第二幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？［说明：为学生创设参与的时机，让学生在辨析中进一步感悟平均分的意义。］三、动手操作，丰富对平均分的认识1.课件出示小兔搬萝卜的画面。小兔提出问题：我可以把8个萝卜平均分几次搬呢？〔1〕说一说：平均分几次搬是什么意思？〔2〕同桌合作，动手分一分。老师巡视，个别辅导。〔3〕汇报：你们小组是怎样分的？引导学生在交流中得到如下方法：①每次2个，搬4次。②每次1个，搬8次。③每次4个，搬2次。〔4〕老师根据学生汇报情况整理并板书：①○○○○○○○○②○○○○○○○○③○○○○○○○○师：同学们真聪明！想到了这么多不同的搬法。请大家说一说，第一种方法是把8个萝卜平均分成了几份？每份几个？第二种、第三种方法呢？［说明：通过动手操作与汇报，加深对平均分的理解，使学生通过操作、观察、考虑，体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，就是平均分。］四、稳固练习，加深对平均分的理解1.按要求分小棒。〔1〕每2根分一份，12根小棒可以分成〔〕份。学生分小组操作后，组织交流。〔2〕每3根分一份，12根小棒可以分成〔〕份。每4根分一份，12根小棒可以分成〔〕份。学生分小组操作后，要求说说这几次分小棒的操作有什么不同，又有什么一样。〔3〕启发：像刚刚这样，还可以每几根分一份？把12根小棒分成几份？2.先圈一圈，使每份同样多，再说一说，把多少平均分成几份，每份是几。〔1〕出示10个苹果图〔每组1张〕，要求：把10个苹果，每〔〕个一份，分成了〔〕份。〔2〕出示15个青椒图〔每组1张〕，要求：15个青椒，每〔〕个一份，分成了〔〕份。3.归纳总结。说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今天的表现满意吗？［说明：通过不同形式的基此题与进步题的练习，使学生在积极的参与中，进一步加深了对平均分的理解。］苏教版二年级数学上册教案5教学目的：1、经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描绘线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会选择适宜的工具画线段。2、培养学生初步的理论才能，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征，形成线段的表象。教学过程：一、直观感受，认识线段。1、假如要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。2、〔课件出示线段图〕线段是什么样子的？师根据学生描绘介绍端点。3、学生完好描绘线段的特征。4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。5、这是刚刚的线段，〔课件逐步演示旋转〕它变了，如今还是线段吗？为什么？你们发现了什么？6、师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。〔学生区分线段〕7、〔隐去非线段，留下线段〕这些都是线段，仔细观察，它们有什么一样的地方？有什么不同的地方？8、师小结过渡。二、回归生活，体验线段1、我们的生活中藏着许多线段。〔尺〕你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？2、〔数学书〕你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指一指。3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。5、全班交流。三、理论操作，感悟画法。1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个方法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。3、交流。你是用什么工具画的？〔指名演示画线段〕你是怎样画的？4、谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？5、谁画线段的方法和他们不一样？6、师：我不同的情况下，可以选择适宜的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么？为什么？7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用途可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。8、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。四、多种方法，深化认识。1、〔出示纸〕你能用纸折出一条线段来吗？试试看。2、交流。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长〔短〕？3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的？〔学生数一数，填一填。〕4、反响。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎么知道？5、小结。今天，我们认识了你能向大家介绍一下线段吗？6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形，许多线段还能组成很神奇的精巧图案。〔欣赏〕7、漂亮吗？我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。苏教版二年级数学上册教案6教学目的：1.在解决实际问题的过程中，通过自主探究学会用7的乘法口诀求商的方法，并能纯熟地用7的乘法口诀求商。2.在详细情境中，能用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题，体会数学与实际的亲密联络。3.通过情境的设计，激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性，并获得一些成功体验。教学重点：自主探究、理解掌握用7的乘法口诀求商的方法。教学难点：正确纯熟地应用口诀求商。教学过程：一、复习。谈话：孩子们，你们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事吧。话说，白雪公主被7个小矮人救起后，就和他们在森林森林里快乐的生活着，小矮人们每天砍柴、采摘野果。白雪公主每天做饭、种花，还做起了小矮人的老师呢。这不，她出示了这样一组题，我们一起帮帮小矮人吧。1.口算并说说每道题是怎么算的。12÷6=6÷3=9÷3=18÷3=30÷5=10÷5=15÷524÷4=2.想一想，你有什么方法一下子就知道结果的？〔儿歌：做除法，想口诀，口诀缺几就商几〕。3.引入新课：想口诀，做除法，这个方法好！这节课，我们继续用这种方法来学习。〔板书：用乘法口诀求商〕。二、新课。情境：白雪公主和七个小矮人今晚要去参加一个晚会，他们正准备一些礼物，但是他们碰到了一些问题，你们能帮他们解决吗？1.出例如题情境图：白雪公主做了28多花，她想把这些花扎成漂亮的花环，可是她碰到了两个问题。先出示：每7朵扎成一个花环，可以扎成几个花环？〔1〕请学生完好地读一读条件和问题。〔2〕让学生尝试列式计算。提问：为什么用除法来解答？指名说说算式所表示的意思。〔3〕28÷7等于几呢？你是怎么想的？〔想：几七二十八〕完成板书：〔四〕七二十八。提问：你是怎么找到这句乘法口诀的呢？提炼方法：除数是几，就想几的乘法口诀。几七二十八注意写出正确的单位名称。〔4〕指名复述这道题的解题过程。再出示：扎成4个花环，平均每个花环有几朵花？指名完好地说出条件和问题后，让学生列式计算：28÷4=7〔朵〕。提问：为什么也用除法来解答？指名说说算式所表示的意思。得数为什么是7？你是怎么想的？〔想：四几二十八〕，完成板书：四〔七〕二十八。2.比拟概括，掌握方法。计算这两道题时，都是用哪句乘法口诀？计算28÷7，想乘法口诀四七二十八，商是4。计算28÷4也是用乘法口诀四七二十八，商是7。提问：你能用一句话把你的好方法告诉小矮人吗？〔小矮人，做除法我们可以用想乘法口诀来求商〕这两道除法算式我们都是用几的乘法口诀来求商的？〔完成板书：用7的乘法口诀求商〕。延续情境：白雪公主把花环扎好了，7朵花正好代表7个小矮人，小矮人们可快乐啦。三、稳固练习。1.完成“想想做做”第1题。情境：小矮人们想给白雪公主采几朵荷花，可是荷花不是想采九采的，必须把荷叶上的题目算对了才行。孩子们，你们快来帮帮小矮人吧。〔1〕请学生一组一组地做。〔2〕提问：通过做题，你发现了什么？〔每组中的三道都是用同一句口诀来计算的，同时也可以根据乘法来计算除法〕2.完成“想想做做”第2题。情境：晚会的时间终于到了，可是白雪公主和小矮人们收到的邀请函上的号码不见了，怎么办呢？把信封上的乘法口诀补充完好，就知道你们的桌号了。然后再根据一句口诀说出两道除法算式。出示信封〔〕七二十一〔〕七三十五〔〕七二十八〔〕七四十二分别指名学生答复：情境：谢谢你们，小矮人们找到了自己的位置。提问：一句口诀一般情况下可以写出几道除法算式？提问：哪句7的乘法口诀只能写一道除法算式？3.完成“想想做做”第3题。情境：小矮人们在晚会上玩得可开心了，这时候他们肚子有点饿了，他们看到了最喜欢吃的山楂，你们能满足他们的愿望吗？把这些题做得又对又快，这山楂就属于他们的了。4.完成“想想做做”第4题。情境：在你们的热心帮助下，小矮人们一共得到了42颗山楂，他们想做几串糖葫芦。让学生认真看图，在理解图案、题意的根底上在解答。情境：有了你们的帮助，小矮人们有了一个愉快的晚上。四、我是超人〔综合练习〕。1.选用三个不同的数组成一道除法算式。346742242821182.在方框里填上适宜的数，比比谁的算式多。〔〕÷7=〔〕让学生有序地说，可以先确定商〔比方从1—7〕，然后再确定被除数。五、全课总结。这节课你们和小矮人玩得开心吗？在玩中你有什么收获？板书设计：用7的乘法口诀求商28÷7=4想：四〔七〕二十八28÷4=7想：〔四〕七二十八苏教版二年级数学上册教案7教学目的：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2、理解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、可以正确地进展乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。教学重点:1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2、理解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、可以正确地进展乘加或乘减的运算。教学难点:学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。教学过程：一、创设情景，引入新课小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！出示课本图片[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。二、合作探究，学习乘加和乘减1〕引导学生观察主题图。小朋友从画面上你能搜集到那些信息和同桌交流一下2〕引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生答复板书3＋3＋3＋334433〕引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里它来干什么呢？它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？你会解决吗？4〕引导学生列出乘加或乘减的算式。刚刚有人用12减1，而12又是从哪里得来的？既然12是刚刚用34、43或3＋3＋3＋3算出来的。那么假如把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？[设计意图]先出现一步解决的乘法问题，给学生的下一步学习做好方法上的铺垫。请大家在小组内商量商量，然后试一试。小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，还列出了含有乘减法的算式。你们知道这样的算式应该先做什么？再做什么吗？请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？小组继续讨论。乘加的算式有又应该先做什么？再做什么呢？老师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。[设计意图]引导学生考虑用不同方法进展解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。三、稳固练习1、指导完成56页《做一做》1、2题。56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。[设计意图]通过练习稳固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。四、拓展性学习1、在口里填上正确的数。8＋9=口口+口7＋5=口口＋口9＋7=口口+2=口口－口=口口－口86=口口－24+6+8=口33＋4＋5＋6＋7=口口[设计意图]给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。苏教版二年级数学上册教案8教学内容：苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，试一试想想做做。教学目的：1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2．在数学活动中，学会与别人合作解决问题，培养合作意识。教具准备：12根小棒、8个圆片、学案、课件等。教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。教学难点：体会平均分的含义。教学过程：师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？三种不同的分法。〔并引导学生用标准语言表达〕把6个桃子分成2份，两份都是3个把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？〔我猜想，喜欢平均分的最多〕师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？〔这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少〕根据学生的答复〔老师添补板书：每份分得同样多〕师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。师：〔指着另外两种分法，问：那这两种是平均分吗？生：不是。师：为什么？生：因为每份分得不一样多。〔找两个学生答复〕师：也就是平均分必需要求每份分得怎么样？〔同样多〕老师在同样多的下面划上着重号。生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。师：那刚刚6个桃子我们是怎么平均分的？〔每份分3个〕教学案例《认识平均分》教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。〔师每三个磁铁外面加一个圈○○○○○○〕师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？〔课件出示问题〕苏教版二年级数学上册教案9教学目的：1、在知识的整理过程中让学生纯熟掌握万以内数的组成、读写数、数位顺序表、计数单位、数的大小比拟、求近似数的.方法、整百〔整千〕数的加减法等方面的知识。2、在整理知识的过程中使学生对万以内数的知识系统化、条理化，培养学生对知识进展整理的意识和才能，同时培养学生提出问题和解决问题的才能，进步学生的归纳概括的才能。3、在解决问题的过程中，感受到数学与生活的亲密联络，进步数学学习的兴趣。目的解析：复习课枯燥无味，为了进步学生学习的兴趣和积极性，在复习过程中通过情境的创设，让学生在情境中不经意地参与到知识整理的活动中，使知识系统化、条理化，并在活动中培养学生自主的学习才能，进步学生的归纳概括的才能。教学重点：万以内数的读写和大小比拟，求近似数的方法及整百、整千数的加减法。教学难点：万以内数的中间有0的数的读写。教学准备：课件、计数器等。教学过程：一、回忆中形成知识〔一〕猜数引入。1、由3、0、0、9组成的一个四位数，位上是9，读数时且读一个零，猜一猜这个数可能是多少？〔9003、9030〕2、你知道这是哪个单元学的知识吗？〔板书：万以内数的认识〕你能说出《万以内数的认识》包含哪几方面的知识吗？〔二〕形成知识体系。1、学生交流《万以内数的认识》包含的主要知识点。2、学生汇报主要的知识点，遗忘的部分加以点拨。数数、数的组成、读数写数、数的大小比拟、求近似数、整百〔整千〕数加减法。设计意图：通过猜数的游戏，让学生初步回忆万以内数的认识的主要知识点，同时大大进步学生复习旧知的兴趣和积极性。二、整理中掌握知识〔一〕情境一：课件出示商场里6款液晶电视机，价格〔单位：元〕分别是：4986、6800、5008、7060、10000、50861、复习万以内数的读法。〔1〕写一写：老师报价格，学生在纸上记录，然后课件逐个出示价格，学生校对。〔2〕说一说：指生说说写数的方法，写数时要注意哪些方面？强调：写中间有零或末尾有零的数时要注意数的中间或末尾写几个零。2、复习万以内数的写法。〔1〕读一读：指生读出课件上液晶电视价格的数，边读边纠正读法。〔2〕说一说：指生说说写数的窍门。强调：不管中间有几个零都只读一个零，不管末尾有几个零都不读。〔3〕比一比：读数和写数有什么共同点？〔读数和写数时都从高位起。〕3、复习数的组成。〔1〕贴一贴：根据老师的问题，指生依次在黑板上贴出数位顺序表。右起的第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？第四位是什么位？第五位是什么位？〔2〕说一说：指生说出每个数位的计数单位各是多少？〔3〕想一想：数位顺序表上相邻两个计数单位之间有什么关系？〔4〕拨一拨：指生利用数的组成介绍6款液晶电视机的价格，其他的学生快速在计数器上拨出这个数，并说出价格。4、复习数的大小比拟。〔1〕学生自主选择其中两款液晶电视机的价格进展比拟大小，同桌交流比拟的方法。〔2〕指生汇报，交流大小比拟的方法。板书有代表的几组：6800○10000、4986○6800、5086○5008〔3〕归纳总结大小比拟的方法：位数不同时，位数多的数大；位数一样时，从位比起，位上大的数大，位一样，依次往下比……〔4〕把6款液晶电视机的价格按从小到大的顺序排列。5、近似数的方法。〔1〕猜一猜：老师选定了一款，这款的价格比6800元多一些，比10000元少得多，你知道老师选的是哪一款吗？〔2〕说一说：4986、5008、7060、5086的近似数分别是多少？设计意图：借助商场中液晶电视机价格的情境图，让学生在不经意中参与到“老师读数学生写数、看数再读数、学生在黑板上贴数位顺序表、在计数器上拨数、自主选择两个数进展大小比拟、猜老师选定电视机的价格”等活动中进展知识的整理，把分散的知识点聚集成知识块，使学生的个性得到开展，表达的欲望得到满足。在复习数的组成时，让学生初步学会从多角度考虑问题，培养学生的思维才能。〔二〕情境二〔复习整百、整千数的加减法〕：课件出示商场里其他电器的价格：电吹风：260元电风扇：180元空调：3000元洗衣机：2800元冰箱：3600元1、根据上面电器的价格提出一个数学问题，并解答。2、学生汇报，板书有代表性的算式并指生说出算法。〔1〕260+180=440〔元〕指生说说计算的方法〔26个十加18个十等于44个十，也就是440〕。〔2〕260—180=80〔元〕指生说说计算的方法〔26个十减18个十等于8个十，也就是80〕。〔3〕3000+2800=5800〔元〕指生说说计算的方法〔30个百加28个百等于58个百，也就是5800〕。〔4〕3000—2800=200〔元〕指生说说计算的方法〔30个百减28个百等于2个百，也就是200〕。设计意图：借助商场中其他电器价格的情境图，让学生经历自主提出问题并解决问题的过程，使学生进一步理解并掌握整百、整千数加减法的计算方法，培养学生的独立考虑、独立解决问题的才能。三、练习中深化知识〔一〕根底性练习。1、完成练习二十二的第4题。先让学生根据不同的模型独立读写数，帮助学生建立数感，然后全班交流读写数的方法。2、完成练习二十二的第5题。先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：数的组成。3、完成练习二十二的第6题。先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：求近似数的方法。4、完成练习二十二的第13题。先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：用不同方式表示数的方法。〔二〕综合性练习。1、按规律填数。〔1〕_______、2996、2997、2998、______、_______。〔2〕_______、_______、3910、3920、______、3940。〔3〕_______、5800、5900、______、_______、_______。2、按要求填上适宜的数。3、按要求组数。用3、7、0、0组成不同的四位数。〔1〕只读出一个零的数有〔〕；〔2〕不读零的数有〔〕；〔3〕的四位数是〔〕，最小的四位数是〔〕。设计意图：练习的设计由易到难，有一定的层次性，通过不同形式的练习，让学生进一步掌握本单元的知识，同时培养学生的思维才能和数感。四、梳理中内化知识今天我们对万以内数的认识进展了整理和复习，你又有什么收获？还有什么疑问？苏教版二年级数学上册教案10教学内容：P25~P26教学目的：1、通过“拨一拨”，“数一数”以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会读万以内的数。教学准备：计数器、学具计数器教学过程：一、复习1、今天我们继续学习拨一拨、数一数说一说读数和写数时要注意些什么二、认一认拨一拨看书24页理解算盘的历史构造进一步理解数位顺序三、练一练1、完成书25页第2题⑴同桌合作一个同学拨，一个同学读⑵各自填写书上的空白⑶学生完成同时老师对学生进展爱国人文精神⑷学生上台板演。并说一说为什么这样做2、试一试⑴看一看书上的内容，说一说对2128的理解⑵还有不同的表示方法吗?⑶交流千位上的2和十位上2个表示什么意思⑷仿照举例说一说3、完成书25页1题4、做数学游戏：谁的第一①学生看图说说看到了什么，得到什么信息②怎样算出机灵狗得了多少分③同样的方法计算淘气的了多少分④说说谁的第一四、小结这节课我们学习了哪些知识?五、随堂作业1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六板书设计：2128=20xx+100+20+8计数器表示方块表示最新苏教版小学二年级上册数学教案模板3教学内容：北师大版小学数学二年级教科书第32-35页教材分析^p：教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法;第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。教学目的：(1)通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。(2)借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，理解万以内的数的顺序。教学重难点：(1)会数、读、写万以内的数。(2)中间末尾有0的多位数的读法。教学过程：一、复习(1)让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。(2)各计数单位之间的关系：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。二、导入新课三、新授(一)学习二百九十八1、拨一拨动说一说二百九十八该怎样拨。生;二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。2、学习二百九十八的写法这计数器上的数该怎样写呢?生;百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。(二)学习从298一个一个的数，数到302。1、学数298的下一个数(1)298的下一个数是多少。生;是299，师;为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。(2)学习299的写法，百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九(3)学习299的读法。百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九2、学数299的下一个数(1)拨一拨师299下一个数是多生;299的下一个数是300师;为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。十位进一后，你发现什么。生;十位上也满十了，师;怎么办师;向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。(2)写一写那300怎么写生;百位上是3在百位下写3，师;位和十位怎么写呢，生;个位和十位一个数也没有，都写0。(3)读一读。师;谁来把它读一读。生;三百师;百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读3、学习数301(1)说一说300下一数是多少。生;300的下一个数是301师;;300的下一个数是301300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。(2)写一写师;这个数怎么写生;百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1(3)读一读。301师;谁能读出这个数。生;三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一所以这个数读作三百零一。4、学习302的读法和写法小结;刚刚我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。(二)学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。1、想一想，三千八百，该怎样拨，(1)三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。(2)写一写;怎样写这个数。生;从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8，师;那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。(3)读一度，师;这个数谁会读。个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百，师;那末尾的两个零怎么办，生;末尾的零不读。2、一百一百的数到四千一百。学习3800的下一个数是多少，一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。(1)写一写，这个数谁会写，先写位。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0，(2)读一读。谁来把这个数读一读。读作三千九百。那3900的下个数是多少，生;4000。师;为什么生;3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。师;好，你发现什么，生;我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向千位进一，(3)学习写4000，师;这个数怎么写，生;先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4，师;那百位十位个位上都写什么，生;它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。(4)学习读4000生;高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。小结;刚刚我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，四、游戏环节真了不起那如今我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。五、稳固练习。写书32页的第4题。总结;学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么1、读时，2、要从高位读起，千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。3、数末0都不读。4、写数。(1)每个数位上有就写几，(2)哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。板书设计;①每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。②中间有一个或连续有几个零都只读一个零。③不管末尾有几个零都不读④每一位是几就写几。⑤哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。苏教版二年级数学上册教案11学生已经学会直接比拟长短与高矮，对线段有了初步的认识，生活中，学生也积累了用〔文具盒、铅笔等〕非标准长度单位测量物体的经历。而数学中的标准长度单位，是学生最早接触的计量单位，也是最根本的，因此，本课作为计量单位的起始课，就显得尤为重要。我发现学生在尺子上或测量物体时，都有接触过厘米这个长度单位，也知道用尺可以测量物体，但对其意义的理解并不明晰。他们不知道为什么要有长度单位，不知道怎么用长度单位，也不知道为什么要用尺来测量……那么本课怎样让学生对以上这些理解明晰，表达其“起始课”的特质呢？我从两个方面进展了考虑：一方面，我们该如何让学生体会“厘米”这个单位的重要性。另一方面，怎样认识厘米，又怎样将其过程与方法迁移、浸透到〔米、分米、毫米、千米等〕其他长度单位的学习中去。说教学目的与重难点根据对以上的理解与考虑，我确定了如下的教学目的：1.知识与技能目的：通过观察、测量活动，使学生明白建立统一长度单位的必要性。认识长度单位“厘米”，建立“1厘米”的长度表象。2.过程与方法目的：在详细情境中体会“厘米”的重要性，能估计一些物体的长度，并学会用刻度尺对物体进展测量，会画规定长度的线段，开展空间观念。3.情感与态度目的：培养学生初步的理论才能，使其进一步感受生活里的数学事实。教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺测量物体长度。教学难点：建立1厘米的长度表象。说教法、学法为了更好的落实课程标准：1.老师是学习的组织者、引导者和合作者；2.学生是学习的主体；3.动手理论、自主探究、合作交流等都是学生学习数学的重要方式。我从学生的心理、认知特点出发，采取了如下教法与学法：教法：直观演示、设疑诱导、活动探究学法：动手理论、自主探究、合作交流说教学流程为了更好的发挥本节起始课的作用，我主要设计了四个教学环节：第一环节：课前敏悟，引入新知。第二环节：课中敏学，掌握新知。第三环节：课后应用，稳固新知。第四环节：总结课堂，评价学生。第一环节：课前敏悟，引入新知〔敏悟单见附件2〕比拟一：小红小丽小红比小丽多2个引出“单位”，小强体会单位的重小明小强比小明少3颗要性。比拟二：小朋友的身高差，该用什么单位表示？引出长度单位“厘米”，并提醒课题。第二环节：课中敏学，掌握新知这个环节我分四个层次进展展开。1.认识尺子尺子是用厘米作单位测量物体的重要工具。首先我出示一把特殊的尺子〔尺子上什么都没有〕，让学生观察自己的尺子，看老师出示的尺子缺了什么，通过复原尺子，使学生更好的找出尺子的组成部分：刻度线，数和单位厘米〔cm〕，使学生对尺的认识更深入。2.认识1厘米认识1厘米是本节课最为核心的内容，教学时首先明确告诉学生，测量比拟短的物体的长度，可以用厘米做单位，从0刻度到1刻度之间的这一大格的长度就是1厘米，那你还能在尺子上找到其他的1厘米吗？学生通过动手操作，发现每相邻两个数〔长刻度线〕之间的间隔都是长1厘米，这样学生对1厘米的长有了一个初步的感知。然后通过①让学生用拇指和食指在刻度尺上〔直尺、三角尺等〕比划1厘米，有一个形象的直观感受，初步建立1厘米的长度观念；②用拇指和食指捏住棱长为1立方厘米的小正方体，再渐渐抽出；③直接比划1厘米的长；④在此根底上，让学生找一找生活中长约1厘米的物体。四个环节的操作，让学生的体验活动走向深入，积累1厘米长度的量感经历，对1厘米的实际长度留下更深入的印象。学到这儿，我让学生回忆认识1厘米的过程与方法，并尝试小结。这个环节层层递进，既突出了重点，又逐步分散了难点，为其过程与方法迁移、浸透到后续学习中做好铺垫。3.认识几厘米通过刚刚的学习，学生已经认识1厘米。那么刻度0～刻度2是几厘米呢？引导学生认识到2个“1厘米”就是2厘米。你能在尺子上找出其他的2厘米吗？再让学生用同样的方法找一找4厘米、5厘米。并反问刻度6到刻度10是几厘米？为什么？在层层追问中明白“几个1厘米就是几厘米”，同时实现了知识的变迁，浸透了测量物体长度的方法。4.测量实物〔1〕量一量首先学生自主观察书本小刀图，判断其长度，并在小组内交流，由组长组织，归纳总结出测量物体的根本方法，即把尺子的0刻度对准物体或线段的左端，再看物体的右端对着几，就是几厘米。这样的设计给学生充分的探究空间，主要是想抓住课堂的生成，及时发现一些错误的量法，让学生在矛盾冲突中及时发现问题、解决问题，这比老师的直接讲授要更有价值。接着，让学生应用探究出的测量方法，独立测量书本中出示的线段，和身边的任一物体，进一步加深正确测量方法的印象。〔2〕画一画放手让学生自学，通过自主阅读书本第51页画一画内容，明确画特定长度的线段的方法，即一般从0画起，画到几就是几厘米〔和刚刚测量的方法根本一致〕。并独立完成想想做做第6题进展稳固。老师要信任学生的学习才能，充分发挥其学习的主动性。第三环节：课后应用，稳固新知为了使学生更结实的掌握知识，形成技能技巧，我设计了三个层次的练习。第一层次：根底练习。完成“想想做做”2、3两题。通过量、看、填写的练习，检查学生对本节课所学根底知识的掌握情况，并初步浸透估测意识。第二层次：进步练习。1.估测：〔1〕开展“火眼金睛”活动，学生先估计再测量自己手掌的宽度，食指的长度，培养学生的估测才能，并理解自己身上的尺子。〔2〕利用身上的尺先估计自己中指的长、数学书封面短边的长，文具盒的长，再用尺子量一量，进一步稳固验证估测的才能。这个环节，学生在反复的估测、实测中，逐步修正他们的估测策略，进一步丰富学生的长度观念。2.回忆学生比高矮的情形，用厘米表示他们相差的高度。前后照应，表达了数学来于生活，并应用于生活的理念。3.断尺量小刀结合书本内容，我设计了一道考虑题：像这样一把断尺能测量小刀的长度吗？引导学生考虑，这其实是测量方法的一个升华，虽然没有了0刻度，但我们通过“认几厘米的方法”也可以判断出小刀的长度。设计此题旨在在开发学生的思维，使其可以灵敏应用数学知识，解决生活问题。第三层次：拓展练习。厘米可以测量较短的物体或线段长度，假如测量学校操场的长，你觉得用厘米做单位适宜吗？为后面的学习埋下伏笔。课堂教学的完毕，并不意味着学习的终结，让学生带着问题出课堂。第四环节：总结课堂，评价学生在这节课完毕之前，我让学生回忆厘米的认识过程，并告诉学生，以后我们可以用类似的方法，来继续认识其他的长度单位。这样就凸显了起始课的内在意义。说板书设计本节课板书简单明了，重点突出，便于学生及时回忆、总结本课知识，并进展自我评价。认识厘米单位长度单位1厘米整节课我以学生的生活经历为根底，加强直观操作，以生为本，以学定教，让学生在量一量、比一比、猜一猜等活动中充分发挥主动性，让认识厘米的过程与方法在后续学习中得到迁移生长，使数学学习变得更简约有效，让学生学得轻松，学的快乐。苏教版二年级数学上册教案12教学三维目的：1.探究并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。2.在探究计算方法的过程中，感受计算与现实生活的亲密联络。3.激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。教学重点：理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题。教学难点：领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法教学过程：一、复习旧知出示8个圆和5个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？独立列式解答二、探究新知3.出例如题4提问：你能知道什么数学信息?学生交流根据这些条件，可以求出哪些问题？4.指导学生解答：小华做了多少朵？用圆片摆出来，第一排摆多少个圆片？5.启发：对照刚刚摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？11+4=14〔朵〕列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？6.尝试解答：小平做了多少朵？先用圆片摆一摆，小组合作，再计算讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？5.明确：对应摆，最后空3个位置不摆。三、练习稳固6.想想做做第1题：学生动手画一画，再填空。组织交流时着重说自己的考虑过程。7.想想做做第2题：学生说一说图的意思，学生独立解答。8.想想做做第3题看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。考虑：算出的数会不会比32个少？为什么？4．想想做做第4题：出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立完成。汇报：你是怎么做的。25+7=32〔个〕5．想想做做第5题：学生独立做，集体讲评。四、总结提升：今天你学到了什么知识？最大的收获是什么？还有什么问题吗？苏教版二年级数学上册教案13一、填空。1.○○○△△△△△△△△△△△△△的个数比○的个数多〔〕个。2.量一量，左边这条线长〔〕厘米。3.把1米长的电线剪去40厘米，还剩〔〕厘米。4.□×3＞25□÷9＜95.青青每天吃两个水果，一星期要吃〔〕个水果。6.按规律接着填，并统计出每种字母的个数。〔一条线上写一个字母〕〔1〕abbabba〔2〕bccdbcca()个b〔〕个c()个d〔〕个合计()个7.右图第〔〕层第〔〕个是五边形，第3层第3个是〔〕边形，线段在第〔〕层第〔〕个。二、把正确答案的序号填在括号里。1.果果每分钟大约走60〔〕。①米②厘米2.方方家请的钟点工每天工作2〔〕。①秒②分③小时3.钟面上的时刻是〔〕。①9：5②9时05分③9：054.得数是四十几的算式是〔〕①32+18②62-15③48÷8三、判断题。1.每张邮票8角钱，3元最多能买3张这样的邮票。〔〕2.被减数是八十几，减数是二十几，差一定是六十几。〔〕3.在装有红、黄两种球的袋子里，任意摸一次，摸到的球一定是红球。〔〕4.手工艺品展。瓷器展竹编展绣花展剪纸展石雕展景泰蓝展〔1〕石雕展的北面是绣花展。〔〕〔2〕竹编展在瓷器展的西面。〔〕〔3〕从景泰蓝展到绣花展一定经过石雕展。〔〕〔4〕从石雕展到竹编展不一定要经过绣花展。〔〕四、解决实际问题。买1棵小圣诞树的钱可以买4件一样的圣诞礼物。〔1〕买5棵小圣诞树的钱可以买多少件圣诞礼物。〔2〕假如每棵小圣诞树36元，每件圣诞礼物多少元？苏教版二年级数学上册教案14教学目的：1、通过观察、比拟，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探究的精神，培养学生的观察才能、空间观念，运用数学进展交流的才能，体验数学与生活的联络。3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真考虑的好习惯。教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：识别从不同侧面观察到的物体形状。教学过程：一、创设情境，诱趣激学1、师：孩子们，今天有这么多的老师来听我们的课，你们紧张吗？〔紧张；不紧张〕，那请转过身去，举起你们的右手，向老师们打个招呼：〔老师们好！〕再举起你们的左手向老师们问好；〔老师们好〕举起你们的双手，高呼〔欢送你们！〕。好，孩子们真乖！请转过身来，坐下。师：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的。有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。小朋友们，他们摸到的是几只大象吗？那为什么得出的结论不一样呢？他们分别是从大象的那一面摸到的？请看大屏幕〔课件展示大象图〕，请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形？〔板书：前面-后面-侧面。〕2、掲题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。〔板书：观察物体〕师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观察物体的时候也会出现这种情况吗？二、观察物体，顺思导学1、确定方位。师：下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐，你们喜欢吗？那就请它们分别坐在你们位置的中央。下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手；请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手；左面的呢？右面的呢？〔——意在让学生分清前后左右。〕师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。2、观察储钱罐。〔1〕在自己座位上观察。师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么？学生汇报师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？〔2〕交换位置再观察师：刚刚你们在自己的位置上观察了得意的储钱罐，如今咱们换换位置再观察。好吗？储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。〔学生起身换位。〕师：如今你又在储钱罐的哪边？仔细观察，你看到的储钱罐是什么样子的？学生汇报师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，如今的位置看到的储钱罐和你刚刚看到的一样吗？学生汇报师：哪儿不一样呢？师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要仔细看了，你刚刚看到的和如今看到的一样吗？学生汇报预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样出现矛盾冲突时，学生再次观察储钱罐左右两边，并在组内讨论。小结：从左边和右边观察储钱罐是不是一样呢？〔学生齐声：不一样！〕你们从细节观察并解决了问题，好样的！从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。从前后左右观察小猪师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么好方法吗？在小组里讨论后，试一试方案一：到其他几个同学的位置上看看方案二：人走一圈的方法太费事。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。学生尝试操作师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗？这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商量定下一种，在小组长的带着下开场观察。〔伴随着轻柔的音乐，学生进展观察活动。〕师：同学们从前后左右再次观察了储钱罐，你们看到的一样吗？〔不一样。〕为什么？学生汇报师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的。三、分层练习，应用促学1、刚刚你们观察得真仔细，老师特别快乐。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。〔课件展示茶壶图〕你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。〔小组讨论，各抒己见，汇报交流〕2.小游戏：考考大家，比比谁的反响快。我说动作你来做。①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗？你看到的又是同学的哪一面呢？〔指名答复〕师：孩子们真聪明！那如今翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请认真观察，并连线。学生汇报交流。〔课件展示〕四、总结反思今天，我们学习了什么？〔观察物体〕我们主要从哪些位置观察的？〔前面、后面和侧面〕还可以从其他的位置观察物体吗？〔上面、下面。.〕从不同的角度不同的方向观察到的物体形状一定不一样吗？