初中生物-第四章 人体内的物质运输教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析一、知识目标：1.理解血液的成分及功能，了解人的基本血型。2.掌握心脏，血管的结构和功能。3.识记血液循环的途径，意义。二、能力目标：1.通过观察血液循环过程影视资料，培养学生观察能力，综合分析问题能力。2.通过学生小组合作学习，探究人体内物质的运输过程，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力。3.通过教师引导，培养学生自主复习能力。4.通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。三、情感目标：1.通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。2.通过输血和献血的知识，使学生意识到参加无偿献血的光荣。3.联系实际，鼓励学生通过分析问题得出答案，激发学生学习积极性。4.鼓励学生勤思考，做到学以致用学情分析1、本节课前，学生已经在初二学习了解了血液的组成和功能、血管的结构特点和功能特点、心脏的结构特点，以及在循环途径中中血液成分的变化等基础知识，2、这节课帮助学生回顾并把所学习的知识联系起来，并能运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，并提高学生的语言表达能力和相互合作交流的能力，形成热爱生命、真爱生命，关心他人等的观念是可以实现的教学目标。评测练习1、当心脏的房室瓣处于关闭，而动脉瓣处于开放状态时，心脏的房室舒缩状态为（）A、心房、心室同时收缩B、心房收缩、心室舒张C、心房、心室同时舒张D、心房舒张、心室收缩2、甲血管与心房相连，流动脉血，乙血管与心室相连，流静脉血，这两条血管分别是（）A、肺静脉和肺动脉B、主动脉和上腔静脉C、上腔静脉和肺动脉D、肺动脉和主动脉3、在血液循环的的各结构中，没有瓣膜的是（）A、心室和动脉之间B、心房和心室之间C、动脉内D、四肢大静脉内3、三种血细胞中数量最多的是，男女数量差异最大的是，能携带氧的是，人体被细菌感染时数量显著增多的是，能止血和加速凝血作用的是，能运输氧和一部分二氧化碳的是，人在缺氧时数量明显增多的是，过少，机体会异常出血，过多，机体易形成血栓。4、右图是在显微境下看到的人血涂片的情况，分析回答：21(1)图中3所示的细胞为_____细胞，其主要功能213是运输_________________________。3(2)图中1所示的细胞体积最大，且与3所示细胞相比细胞中有_______，故该细胞是_____细胞。(3)小明的手被轻度划伤出血，但伤口处血液很快凝固止血，起作用的是图中[]_______。5、下图是小动脉、小静脉、毛细血管示意图，据图回答写出血管名称A_________依据：________________________B_________依据：________________________C_________依据：________________________动脉静脉判断的依据：__________6、理解血管与心脏的结构，完成下题1、若B为左边心脏，则A为（），C为（）流（）2、若B为右边心脏，则A为（），C为（）流（）3、若B为小肠绒毛内毛细血管，则A为（），C为（），C内流含（）多的（）4、若B为肺泡周围毛细血管，则A为（），C为（），A内流（），C内流（）。教材分析本节主要是复习七年级上册生物圈中的人第四章《人体内物质的运输》，重点是让学生理解人体内物质的运输主要靠循环系统来完成，学生能够利用所学知识解决实际问题，动的一些病理知识和如何提高自己的生命质量和道理修养，教材按三个小节，分别以血液、血管、心脏来阐述人体内物质的运输。根据课程标准的要求，人体内物质的运输只要由血液循环系统来完成，血液循环系统包括心脏和血管，心脏和血管中流动着血液，血管和心脏虽然都具有各自的结构和生理功能，但他们却是密不可分的的统一体。学生通过初二的学习，已经掌握了关于人体内物质运输的相关知识。本节课把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。并在教学过程中紧密联系学生的生活实际，与学生共同提出一些实际问题在生生与师生共同质疑问题、生成问题和解决问题，培养学生合作交流能力、思维能力和创新能力。《人体内物质的运输》教学设计一、教学目标知识目标：1.理解血液的成分及功能，了解人的基本血型

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2.掌握心脏，血管的结构和功能。3.识记血液循环的途径，意义。

能力目标：1.通过观察血液循环过程影视资料，培养学生观察能力，综合分析问题能力。2.通过学生小组合作学习，探究人体内物质的运输过程，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力。3.通过教师引导，培养学生自主复习能力。4.通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。情感目标：1.通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。2.通过输血和献血的知识，使学生意识到参加无偿献血的光荣。3.联系实际，鼓励学生通过分析问题得出答案，激发学生学习积极性。4.鼓励学生勤思考，做到学以致用。二、教学重点、难点重点是巩固血液循环系统基本知识，运用所学知识解决实际问题。培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力。难点是理解心脏的结构及血液成分的变化，运用所学知识解决实际问题。培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力。教学过程教师活动学生活动设计意图

多媒体展示人体内的血液、血管和心脏图片

出示学业水平测试中对本章内容的考试说明

自主复习一血液1、血液的组成、功能是什么？2、血型组织学生汇报交流，教师针对学生们的发言，及时给予评价。并适时提出问题，邀请学生帮助解答。知识小擂台考考你的生活小常识考题分析自主复习二血管看微课：实验小鱼尾鳍人体内物质运输的管道是什么？各有什么结构和功能？怎样来判别？动脉有主干流向分支静脉有分支流向主干毛细血管只允许红细胞单行通过合作探究动脉中流动脉血‘静脉中流静脉血这句话对吗？自我达标自主复习三心脏图片展示图片：1、心脏的结构2、与心脏连通的血管3、心脏内血液流动心房—心室—动脉合作探究扎住心脏的某一血管，从另一血管注水，水从什么地方流出？总结达标检测知识迁移拓展

学生看图片了解

学生看内容要求

同学就不同的课题展开热情讨论，及时发现问题，提出问题。

学生上讲台讲解

学生抢答学生自主复习课本看视频微课总结出动脉、静脉、毛细血管的结构和功能学生回答小组讨论辩论学生自己检测掌握的情况学生通过心脏的图片记忆同学间相互补充交流，发表不同见解小组先讨论在得出结论小组讨论发言相互补充交流学生总结本节课复习掌握的内容学生检测学生讨论回答屏幕上声型并茂的显示图片，学生仔细观察，形成整体印象，以达到系统复习所学的知识。明确本章内容的考试要求范围

培养学生发现问题，分析问题的能力,及相互合作交流能力。

这种情境使学生的角色发生了改变，学生由被动的学习者、旁观者，变成主动参与者、体验者，突出学生的主体地位通过分析血常规检查学生的掌握情况通过考题分析血型的分类及原则

学生在运用自己所学到的知识解决实际问题时，有一种成功的自豪、心灵的愉悦、追求的快乐，从而增强学习的自信心。学生在合作过程中，学会沟通、学会互助，锻炼了学生的语言表达能力、争辩能力和创新思维能力。

通过这种以问题的形式生成知识，在师生互动中，寓教于乐，在紧张、激烈、有序的教学活动中，学生越辩理越明，知识更加巩固扎实。解答问题时，情感得以升华。

检测学生对知识的掌握情况效果分析1、通过声情并茂的图片和微课把复习内容呈现给学生，先看视频，学生再总结，激发了学生的兴趣。2、提出的问题深入浅出，通过积极引导，学生扎实的掌握人体内血液、血管和心脏的结构和功能。3、通过学生自己的讲解和自己的总结，很好的把基础知识进行了串联，并通过合作探究问题拓展了学生的思维。分析能力得以提升。4、在整个学习过程中，学生认真倾听，积极发言，思维活跃，情绪高昂，特别是生活常识中遇到的问题时，令整节课学得轻松，学的快乐，认识深刻，很好地达成了教学目标。教学反思这节课是综合复习课，利用这节课把学生已经掌握的基本知识，综合在一起，把零散的知识点穿起来，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。本节课的成功之处在于根据新的课改理念，尝试了新的教学模式，更新了教学观念，实现了师生的角色转变。课堂上师生之间是平等的合作关系，寻找机会抛出自己的问题，并创造情境帮助学生掌握和巩固所学到的基本知识，还通过向学生提问题，学生回答问题，对学生进行情感态度和价值观的教育。在教学中注重联系现实生