经血干细胞联合基因工程化的溶瘤腺病毒靶向肿瘤治疗机制课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。经血干细胞联合基因工程化的溶瘤腺病毒靶向肿瘤治疗机制经血干细胞联合基因工程化的溶瘤腺病毒靶向肿瘤治疗机制61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。经血干细胞联合基因工程化的溶瘤腺病毒靶向肿瘤治疗机制经血干细胞联合基因工程化的溶瘤腺病毒靶向肿瘤治疗机制百替生物Bing前言:以经血间充质干细胞为细胞载体转运药物肿瘤治疗具有显著靶向性与免疫逃逸的优势,为近年研究的热点。而对具有肿瘤细胞选择性杀伤功能的溶瘤腺病毒基因工程化改造,能够提高其对肿瘤细胞的杀伤性和特异性。综合两者优势,以经血干细胞转运基因工程化溶瘤腺病毒进行治疗,为临床肿瘤靶向治疗提供新方法。作文教学是语文教学的重要组成部分，学生作文水平的高低直接反映了他们语文素养的高低。随着语文新课改的不断深入，中考作文比重不断加大，这就使作文教学在语文教学中的地位日益重要，同时也使每位语文教师感到压力倍增。可是作文教学却是一项任重道远的工作，教师往往感觉在作文教学上花费了极大的精力，却看不到明显的效果，这正是作文教学让人纠结的地方。另外，学生对作文更是谈“文”色变，写出来的作文不是模仿痕迹很重，就是“四不像”。因此，抓住作文教学的关键，改进作文教学效果，提高学生的写作水平，激发学生的写作兴趣，也就成了作文教学的当务之急了。初中生写作文还没有摆脱小学作文的幼稚和简单，仍然处于模仿阶段，内容上大都东拼西凑，结构也不完整，更有甚者，错字满篇，词句干瘪枯燥。面对如此的作文现状，教师需要极大的耐心和坚强的决心来应对，如教师可以从最基本的字词教学入手，注重让学生积累优美的语句，扩大学生的读书视野，并且教给学生一些写作技巧等。一、教会学生“咬文嚼字”写作文时，最重要的是要把字写正确，错字满篇的文章怎么可能是文质兼美的好文章呢？笔者在批改作文时发现，学生用错字现象一是误用同音字，比如“已经”学生误写为“以经”，“彩色”误写为“采色”；二是误用形近字，比如“拟人”学生误写为“似人”，“例子”误写为“列子”；三是过多地使用乡言土语。成熟的作家能够熟练地使用各种语言，把乡音土语有机地融入到作品中，因为其经过了筛选和提炼，所以能够给作品增色。但是，笔者发现学生在使用乡言土语时完全是某种炫耀或者恶搞，所受到的是网络聊天的影响，觉得把土语用书面语标注出来是一件很炫的事。他们不计较用字，只求合乎发音，这对于他们学习规范的语言是有消极影响的，需要教师加以纠正和提醒。对于常写错字的学生，教师一定要让他们养成查字典的好习惯，字典是不会说话的老师，一本字典能解决学生好多问题。再者教师在平时教学中要注意引导学生“咬文嚼字”，把常见的同音字和形近字进行比较，比较它们字形上的不同和意思的不同，并且让学生积累经常用错的字词，进行有针对性的改错字练习，这样能大大减少他们作文中的错别字。笔者曾经找出一篇错别字最多的作文（当然隐藏了学生的姓名）让全班同学来改，也找出全篇没有用错一字的作文让大家来欣赏，一正一反的对比，让学生不仅意识到错别字是作文里的蛀虫，更让学生认识到什么样的作文才是好文章。二、教会学生“剪切”和“粘贴”生活是写作的源泉。叶圣陶先生说过：“作文离不开生活，生活充实到了什么程度，才会做成什么文字。”由此可见，生活是最好的写作素材，脱离了生活，写作就成了无源之水。然而，写作又不能是生活的实录，生活是没有目的，往往是混沌和错乱的，毫无逻辑可言，所以作文源于生活，而又必须高于生活。作文的内容并不等于生活本身，学生必须学会把生活中的人和事“剪切”下来，作为作文素材积累起来，建立一个素材仓库，等到写作文时，再从仓库中寻找整理出来“粘贴”到自己的作文中来。经过“剪切”和“粘贴”，再经过合适的裁剪才能够使生活的意义得以集中的体现，表达自己想要表达的意思。对于和主题没有关系的材料，学生要学会舍弃，对于能够突出主题反映人物的材料，则可以经过合适的加工融入到作文中去。笔者曾经和学生结合《如歌的生活》这篇范文来理解如何对生活进行“剪切”和“粘贴”。在这篇范文中，有三个段落分别是父亲、母亲和姐姐在饭桌旁谈论生活的变化，父亲从他小时候的收音机谈到黑白电视机，母亲从黑白电视机谈到大屏幕彩电，而姐姐则大谈电脑如何丰富了她的生活。作者用家人的谈话来展示生活的美好变化，这个设计的巧妙之处是三个人同时在饭桌上谈，这显然是作者的有意安排，这种有意的安排便是对生活进行了“剪切”。父母谈论生活的变化肯定是有过，但不一定在饭桌上，姐姐在平时肯定感叹过拥有电脑的生活真多彩，但不一定是面对父母的时候，但有心的小作者把这些生活中的片段都“剪切”到自己的素材仓库中了，写《如歌的生活》时，把这些片段巧妙地“粘贴”到一起，组成了一篇优秀的作文。三、教会学生修改作文好文章是写出来的，但更是修改出来的。传统的作文批改方法是教师一篇一篇的读，边读边修改错字病句，最后写上批语，这样的批改既加重了教师的负担，对学生也无多大帮助。甚至可能是教师改得越细，批得越多，就越增加学生的受挫感。所以笔者认为可以在学生自改作文这方面做一些尝试：（1）先找出存有典型性问题的学生作文，进行分析、指导，为学生修改提供范例；（2）师生讨论互改。让学生当堂提出写作时遇到的困惑，师生共同探讨解决的办法，教师起引导启发的作用。（3）学生自评自改、互评互改。学生自改前，教师先提出批改的要求和形式，以及需要注意的问题，学生在学习小组内自由交换作文。根据修改的内容（句子、语言、中心、结构等）让学生鉴赏手中的习作，修改并写出意见，最后交换过来，再看自己的作文。学生之间互改互评、相互交流、相互借鉴，提高自我分析、纠错能力，这种方法可以让学生多接触身边的好作文，有助于他们的写作水平逐渐得到提高，缩短与优秀作文的差距，同时学生处于学习的主体地位，也有助于激发他们的写作兴趣和写作欲望。总之，作文教学是一种综合性、创造性很强的教学活动。教师既要兼顾到学生的写作基础又要兼顾到学生的写作兴趣等问题。在整个作文教学实践中，教师应不断学习新的教学理念，积累教学实践中的经验，结合学生的实际情况，创设互动、和谐的学习气氛，让学生学会写作、自由写作，写出有个性的作品，写出富有创意的文章来。1.引言课程资源是教育改革提出的一个新概念。对于初中体育课程资源来说,如何才能充分利用和开发体育课程资源,既能提高学生学习的积极性,又能直接帮助到体育课程目标的完成。所以,要切实提高体育教师课程资源的意识与管理水平,科学合理的开发与利用体育课程资源,这样一来,既可以极大的丰富体育教学的内容,而且又能激发学生学习体育课程的兴趣,进而完成体育教学的目标。2.初中体育课程资源的利用及开发的必要性2.1初中学校的领导害怕学生在体育课中出现安全事故,因此,很多学校都拆除了单双杠、组合架,这样一来,大大限制了初中体育教学资源的利用与开发,有时会直接影响到体育教学。由于体育课程内容形式比较单一,因此,不能再满足当今社会对素质教育的要求。2.2在我国,传统的初中体育课程是以竞技项目为主,并且各种设施也都是结合国家相关的标准要求进行设置的,然而,却完全忽略了学生的兴趣以及自身发展的需求,所以,使初中体育课程内容比较缺乏。2.3初中体育课程结构比较死板,不能再满足课程改革的精神。对于传统教学来说,比较重视强调运动技能的系统性与完整性,如:学习跨越式跳高技术时,有些体育教师分层次让学生来学习,先学习助跑技术,其次是跳跃和过杆技术,再次是落地技术等,这样一来,照搬照抄课本上的内容,没有结合学生自身的发展来培养学生,这样一来,学生对于体育课程的学习也是比较困难的。对于改革后的课程来说,重点强调兴趣与技术的培养,首先为学生展示相应的学习录像,让学生自己去感悟,自己去学习,这样一来,会大大激发学生学习的兴趣,从而更好的完成体育教学目标。3.开发和利用体育课程需要遵循的原则3.1健身性健身性不仅是体育课程教学的内在动力,而且也是体育课程教学的根本目的。对于初中体育课程来说,以增强学生体质、使学生健康成长为宗旨,特别是对初中阶段的学生来说,正是身体发育的最佳时期,具有较强的可塑性,如果长期的坚持体育训练,那么会大大提高学生身体的协调性与柔韧性。3.2趣味性如果体育活动缺少了趣味性,那么直接消磨着表现欲极强的初中生的耐心。事实上,体育课程教学的目标之一就是要不断激发学生学习的兴趣,一旦参与者有了学习兴趣,才可以全身心的投入到活动中,从而产生兴趣,形成持久力。除此之外,对于体育课程的资源的开发要具有一定个性。体育课程本身就是一门具有创造性的课程,如果失去了个性,那么也就失去了创造性。如果过于强求统一标准,既不能体现出学生个性发展,又不利于体育课程资源的开发与利用。4.初中体育课程资源利用和开发的有效途径4.1充分使用体育教师资源由于当前有些初中学校的体育教师的素质不是很高,因此为进一步提高体育教师的专业知识与技能,学校可以定期安排教师去外地学习与培训;学校教研组要组织教师学习改革后的理论知识;让教师观看体育优质教学录像,从而大大提高教师的业务素质,便于体育课程资源的开发与利用。4.2发挥学生的主体作用给学生留有足够的想象空间,让学生自己去想象创造既健康又有趣的游戏,另外,也可以对现有的体育项目进行合理的改革,例如:乒乓球接力赛、多人乒乓球赛等,这样一来,既能合理、科学的开发体育课程资源,而且又利于培养和提高学生的创造能力,充分发挥出学生的主体作用。4.3重点培养有特长的学生在初中体育教学过程中,必须要大力培养有体育特长的教师,可以由他们来担任专项体育教师,而对于有体育特长的学生来说,可以使他们成为体育教师的助理,管理各项体育活动,从而大大提高初中体育课程教学的质量。4.4不断优化教学手段因传统体育教学带有竞技化与成人化的特点,因此,极大的影响了学生兴趣的激发。通过对学生喜爱的体育项目进行调查。其结果显示,学生往往偏于自己所喜欢的体育项目,因此,学校可引入了一些新的体育项目,例如:轮滑、搏击等。除此之外,在教学手段上也应有些突破,重点强调培养学生的自主学习能力。4.5积极组织各种形式的课外活动传统的体育课程教学只是将体育课上的所学到的内容作为体育课程的内容。现如今,经过多次课程改革,将课外体育活动也作为体育课程开发和利用的主要资源,同时,教师要加大对课外体育课程的组织与管理。比如:培养体育骨干、合理分配场地器材、参加各种体育比赛等。这样一来,能够使学生每天都有一定的锻炼时间,让学生养成体育锻炼的好习惯。4.6发挥出体育器材的功能教师在日常教学过程中,要善于思考,充分发挥体育器材的功能,从而更好的解决体育器材缺少的问题。除此之外,也可以结合学校的办学条件,制作高质量、简易的体育器材。5.结语总体来说,初中体育课程资源的开发和利用是基础教育改革不可缺少的一部分内容,因此,对于体育课程资源的开发与利用其目的是为实现体育课程的价值,同时也是现代教育与创新体育教育的需求。充分认识到体育课程资源的特点,在开发与利用的过程中,要遵循一定的原则,从而不断提高初中体育教学的成果。学校领导应该充分认识到体育课程资源开发和利用在体育教学中的重要作用,从而更好的做好此方面的工作。经血干细胞联合基因工程化的溶瘤腺病毒靶向肿瘤治疗机制百替生物Bing前言:以经血间充质干细胞为细胞载体转运药物肿瘤治疗具有显著靶向性与免疫逃逸的优势,为近年研究的热点。而对具有肿瘤细胞选择性杀伤功能的溶瘤腺病毒基因工程化改造,能够提高其对肿瘤细胞的杀伤性和特异性。综合两者优势,以经血干细胞转运基因工程化溶瘤腺病毒进行治疗,为临床肿瘤靶向治疗提供新方法。干细胞(stemcel):是一类能够长期通过自我分裂并保持至少1个子代细胞仍具有自我更新能力的细胞干细胞干细胞8一参一8一需特定类型细胞(祖细胞前体细胞)(终末分化细胞整个人体的细胞都能通过这种更新与分化来替代死亡的细胞或者再生损伤的组织。干细胞分类:胚胎干细胞骨髓干细胞造血干细胞神经干细胞皮肤脂肪成体干细胞<间充质干细胞牙髓肿瘤干细胞脐带血胎盘乳腺干细胞经血经血干细胞与疾病治疗杜氏肌肉萎缩症(Duchennemusculardystrophy,DMD)心肌梗塞(Myocardialinfraction,MI);严重下肢缺血症(Criticallimbischemia,CLI);中风(Stroke)糖尿病(Diabetesmellitus)癌症(cancer);间充质干细胞与肿瘤肿瘤趋向性恶性神经胶质瘤、乳腺癌、卡波西肉瘤、黑色素瘤、结肠癌、卵巢癌、肺癌、CXCR4促进种癌生长免疫抑制,抑制涸亡,刺激上皮到间质转变,血管生成,增殖,外渗,迁移和转移抽制肿瘤生长:降低细胞増殖、集落形成和癌基因表达,改变细胞周彭间充质干细胞与肿瘤PROMOTINGSIGNALSINHIBIORYSIGNALSv.CCL5/RANTESInterleukins,IFN-Y,