汽车运用与维修专业人才培养方案（2019级）

目录TOC\o"1-2"\h\u一、专业名称及代码 汽车运用与维修人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：汽车运用与维修专业代码：082500二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者。三、修业年限3年。四、职业面向表1汽车运用与维修专业职业面向分析表所属专业大类及代码所属专业类及代码对应行业主要职业类别主要岗位类别（技术领域）职业技能等级证书、行业企业标准和证书举例主要接续专业交通运输类（08）汽车运用与维修（0825）修理及制作服务人员汽车摩托车修理技术服务人员1.汽车维修工2.汽车机械及控制系统维修3.汽车电器维修4.汽车维修质量检验5.汽车维修业务接待6.汽车及零配件销售7.汽车（拖拉机）装配8.汽车玻璃维修工1.汽车运用与维修（1＋X）2.汽车维修工四级证书高职：汽车检测与维修技术本科：汽车服务工程备注：1、所属专业类（代码）来自2010版《中等职业学校专业目录》2、对应行业代码来自2015版国家《职业大典》五、培养目标与培养规格（一）培养目标坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务，以服务地方经济和社会事业发展为宗旨，面向汽车维修与服务领域，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者。毕业学生具备汽车维护、修理、检测、维修接待等职业岗位必备的知识与技能，能胜任生产、服务一线相关工作。（二）培养规格1.素质要求（1）政治素质1）了解伟大祖国灿烂的历史文化和发展历程，培养学生热爱祖国，热爱社会主义制度，拥护中国共产党的领导，坚定正确的政治方向性，做到“两个维护”；2）了解国家先进的汽车运用与维修行业的发展趋势，对比了解我国汽车维修与服务的重要地位，认同改革开放以来取得的伟大成就，坚定“四个自信”；3）了解行业企业能手的先进事迹，让学生树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；4）引导学生树立远大的志向，努力奋斗，做有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”。（2）道德素质1）具有文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的社会公德；2）具有热爱汽车、崇尚技能、遵守标准、忠于职守、依法管理、团结协作、自觉接受监督、廉洁奉公的职业道德；3）具有尊老爱幼、勤俭持家、邻里团结为主要内容的的家庭美德。（3）核心素养能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。

（4）从业规范1）具有热爱企业岗位、认同企业文化、爱护设施设备的主人翁意识。2）具有自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度的意识。3）具有安全文明生产、节能与环境保护、质量控制的意识。4）具有职业敬畏、对工作执着、对工作负责的态度。5）具有勇于创新、乐于奉献、愿意吃苦的精神。6）具有注重细节、不断追求完美和极致、一丝不苟、精益求精的工匠精神。2.知识要求（1）了解汽车维修与服务行业的法律法规和技术发展动态，人文、社会方面的基本常识。（2）掌握电工电子技术在汽车维修中应用的基本知识。（3）掌握钳工加工技术的基本原理和方法。（4）掌握汽车机械零件构造的基本知识。（5）掌握汽车定期维护基础知识。（6）掌握汽车保养和维修设备的结构、规格及使用方法等基本知识。（7）掌握汽车发动机、底盘、车身电器、空调的结构和工作原理。3.能力要求（1）掌握计算机基础知识和操作技能。（2）能识读汽车电路图，并能进行简单电器零部件的检测。（3）具有查阅和识读汽车维修技术资料的能力。（4）能够阅读简单的汽车维修设备使用说明书和汽车维修手册和电路图。（5）能进行汽车定期维护作业。（6）能完成汽车发动机、底盘维护及部件的更换；（7）具备汽车电器常见故障的诊断、分析、总结和工作文件归档的能力。（8）具有制订和实施简单维修作业方案的能力，能分析、排除车辆常见的故障。（9）能完成汽车车身电器系统及部件检测。（10）具备从事维修业务接待的能力。（11）具有良好的人际沟通和客户服务意识。（12）能通过语言表达，使客户清楚维修作业的目的，为客户提供用车建议。（13）能通过语言或书面表达方式就工作任务与合作人员或部门之间进行沟通。（14）具有维修业务接待工作文件填写，归档和总结工作的能力，具有与汽车维修客户沟通的基本能力。（15）具有服从企业管理及现场生产标准管理的意识和能力。六、课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课程和专业（技能）课程。公共基础课包括思想政治、语文、数学、英语、历史、信息技术、体育与健康和艺术等课程。专业（技能）课包括专业核心课、专业技能课、教学实习和顶岗实习等课程，其中专业核心课包括:汽车文化、汽车定期维护、汽车机械基础、汽车电工电子基础、汽车发动机构造与拆装、汽车底盘构造与拆装；专业技能课包括:汽车发动机机械维修、汽车车身电气设备检修、新能源汽车结构与检修、汽车空调系统检修、汽车保险与理赔、汽车维修接待实务；实践课包括认知实习、跟岗实习、顶岗实习。选修课包括专业选修课程和素养选修课程，其中专业选修课包括汽车发动机及底盘常见故障的诊断与排除，汽车运用与维修1+X考证，汽车美容，汽车网络控制系统检修；素养选修课包括中华优秀传统文化、职业素养、国家安全教育、节能减排。课程结构设置如下图所示：图1汽车运用与维修专业课程体系备注：对接“1+X”证书中的中车行汽车电子电气与空调舒适系统考证要求。

（一）公共基础课程依据教育部办公厅关于印发《中等职业学校公共基础课程方案》的通知（教职成厅〔2019〕6号）精神，按照《思想政治》《语文》《数学》《英语》《历史》《信息技术》《体育与健康》《艺术》等课程标准，开设公共基础课程。表2公共基础课开设情况一览表课程名称课程概况思想政治学科核心素养政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与中国特色社会主义课程目标1.正确认识我国发展新的历史方位和社会主要矛盾的变化，理解习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚持的指导思想；2.拥护党的领导，领会中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征和中国特色社会主义制度的最大优势，理解新时代中国共产党的历史使命；3.坚信坚持和发展中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向，认同和拥护中国特色社会主义制度，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；4.坚持社会主义核心价值体系，自觉培育和践行社会主义核心价值观；5.热爱伟大祖国，自觉弘扬和实践爱国主义精神，树立远大志向，在实现中国梦的伟大实践中创造自己精彩人生；6.具有人民当家作主的主人翁意识，积极参与民主选举、民主管理、民主决策、民主监督的实践，提高对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力。主要内容中国特色社会主义的创立、发展和完善6中国特色社会主义经济8中国特色社会主义政治8中国特色社会主义文化6中国特色社会主义社会建设与生态文明建设6踏上新征程共圆中国梦2学业要求学生能够正确认识中华民族近代以来从站起来到富起来再到强起来的发展进程；明确中国特色社会主义制度的显著优势，坚决拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；认清自己在实现中国特色社会主义新时代发展目标中的历史机遇与使命担当，以热爱祖国为立身之本、成才之基，在新时代新征程中健康成长、成才报国。心理健康与职业生涯课程目标1.具有自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态；2.能够正确认识自我，正确处理个人与他人、个人与社会的关系，确立符合社会需要和自身实际的积极生活目标，选择正确的人生发展道路；3.能够适应环境、应对挫折、把握机遇、勇于创新，正确处理在生活、成长、学习和求职就业过程中出现的心理和行为问题，增强调控情绪、自主自助和积极适应社会发展变化的能力。4.学会根据社会发展需要和自身特点进行职业生涯规划，正确处理人生发展过程中遇到的问题，养成良好职业道德行为习惯，自觉践行劳动精神、劳模精神和工匠精神，不断提升职业道德境界。主要内容时代导航生涯筑梦4认识自我健康成长8立足专业谋划发展4和谐交往快乐生活8学会学习终身受益6规划生涯放飞理想6学业要求学生应能结合活动体验和社会实践，了解心理健康、职业生涯的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适方法，形成适应时代发展的职业理想和职业发展观，探寻符合自身实际和社会发展的积极生活目标，养成自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，提高应对挫折与适应社会的能力，掌握制订和执行职业生涯规划的方法，提升职业素养，为顺利就业创业创造条件。哲学与人生课程目标初步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理，运用马克思主义立场、观点和方法，观察分析经济、政治、文化、社会、生态文明等现象，对社会现实和人生问题进行正确价值判断和行为选择。主要内容立足客观实际，树立人生理想8辩证看问题，走好人生路10实践出真知，创新增才干8坚持唯物史观，在奉献中实现人生价值10教学要求学生能够了解马克思主义哲学基本原理，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识世界，坚持实践第一的观点，一切从实际出发、实事求是，学会用具体问题具体分析等方法，正确认识社会问题，分析和处理个人成长中的人生问题，在生活中做出正确的价值判断和行为选择，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。职业道德与法治课程目标1.正确认识劳动在人类社会发展中的作用，理解正确的职业理想对国家以及人生发展的作用，明确职业生涯规划对实现职业理想的重要性，懂得职业道德对职业发展和人生成长的意义；2.树立正确的劳动观、职业观、就业观、创业观和成才观，强化无论从事什么劳动和职业，都要有干一行、爱一行、钻一行的意识，增强职业道德意识，确立通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动实现自身发展的信念；3.了解与日常生活和职业活动密切相关的法律知识，理解法治是党领导人民治理国家的基本方式，明确建设社会主义法治国家的战略目标；4.树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，形成法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感；学会从法律的角度去认识和理解社会，养成依法行使权利、履行法定义务的思维方式和行为习惯。5.正确行使公民权利，自觉履行公民义务，热心公益事业，弘扬集体主义精神；6.遵守社会规则和公共道德，有序参与公共事务；7.乐于为人民服务，勇于担当社会责任。主要内容感悟道德力量6践行职业道德基本规范8提升职业道德境界4坚持全面依法治国4维护宪法尊严4遵循法律规范10教学要求学生能够理解全面依法治国的总目标，了解我国新时代加强公民道德建设、践行职业道德的主要内容及其重要意义；能够掌握加强职业道德修养的主要方法，初步具备依法维权和有序参与公共事务的能力；能够根据社会发展需要、结合自身实际，以道德和法律的要求规范自己的言行，做恪守道德规范、尊法学法守法用法的好公民。语文学科核心素养语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与课程目标学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与几个方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。主要内容基础模块专题1：语感与语言习得专题2：中外文学作品选读144专题3：实用性阅读与交流专题4：古代诗文选读专题5：中国革命传统作品选读专题6：社会主义先进文化作品选读专题7：整本书阅读与研讨专题8：跨媒介阅读与交流职业模块专题1：劳模精神工匠精神作品研读专题2：职场应用写作与交流专题3：微写作专题4：科普作品选读54教学要求坚持立德树人，发挥语文课程独特的育人功能。引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，培养爱党爱国爱人民的深厚感情和积极的人生态度，增强社会责任感和历史使命感。整体把握语文学科核心素养，合理设计教学活动，深刻领会并树立发展学科核心素养的教学理念，要加强模块间的衔接与整合，与课程发展同步提高课程开发设计等专业能力。以学生发展为本，根据学生认知特点和能力水平组织教学。重视启发式、讨论式教学，强化关键能力培养，加强必要的基础知识教学和基本技能训练，引导学生自主、积极、愉快地参与或开展积极的言语实践，引导学生独立思考，自主学习，培养逻辑推理、信息加工能力，提高口语交际和文字写作的素养。体现职业教育特点，加强实践与应用。采用语文综合实践教学组织形式，要打破时空与学科界限，有意识地加强课程内容与专业教育、职业生活的联系和配合，自然融入职业道德、职业精神教育，创设与行业企业相近的教学情境，逐步掌握运用语言文字的规律。提高信息素养，探索信息化背景下教与学方式的转变。创设更生动、逼真的学习情境，引导学生有效整合语文学习资源，开展基于网络的多种阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践等活动,改善师生的互动方式，提高自主学习的能力。适应新一代信息技术的发展趋势，优化语文学习环境，不断思考和探寻现代信息技术下的语文教学新模式。数学学科核心素养数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析、数学建模课程目标在完成义务教育的基础上，通过中等职业学校数学课程的学习，使学生获得继续学习、未来工作和发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，具备一定的从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。通过中等职业学校数学课程的学习，提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的主动性和自信心，养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神，加深对数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值的认识。学生在数学知识学习和数学能力培养的过程中，逐步提高数学运算、直观想象、逻辑思维、数学抽象、数据分析和数学建模等数学学科核心素养，初步学会用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界。主要内容基础模块基础知识108函数几何与代数概率与统计拓展模块一基础知识36函数几何与代数概率与统计教学要求1.落实立德树人，聚焦核心素养。教师要将社会主义核心价值观贯穿于发展学生数学学科核心素养的过程中，培养学生逐步形成正确的价值观念，要深刻理解数学学科核心素养的内涵、育人价值，将课程目标、教学内容、教学形式、教学方法和教学手段等聚焦于培养和发展学生的学科素养上。2.突出主体地位，改进教学方式。教师要实施以学生为中心的教学模式，根据学科特点、学生认识规律和专业特点，采用多种教学方式，采取低起点、重衔接、小梯度的教学策略。3.体现职教特色，注重实践应用。教学中，加强教学内容与社会生活、专业课程和职业应用的联系，创设或选择关联的教学情境，增加学生数学应用意识；选择或建立合适的数学模型，以解决问题为主线的教学方式培养运用数学解决实际问题的能力。4.利用信息技术，提高教学效果。教师要不断提高课堂教学的信息化程度，重视利用软件和工具进行数据计算统计分析，善于利用网络平台获取资源，引导学生在网络中学习，创新教学方式、教学方式和教学评价。英语学科核心素养职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解、自主学习课程目标1.职场语言沟通目标：在日常英语的基础上，围绕职场相关主题，能运用所学语言知识，理解不同类型语篇所传递的意义和情感；能以口头或书面形式进行基本的沟通；能在职场中综合运用语言知识和技能进行交流。2.思维差异感知目标：能理解英语在表达方式上体现出的中西思维差异；能理解英语在逻辑论证上体现出的中西思维差异；在了解中西思维差异的基础上，能客观对待不同观点，做出正确价值判断。3.跨文化理解目标：能了解世界文化的多样性：能了解中外文化及中外企业文化；能进行基本的跨文化交流；能用英语讲述中国故事，促进中华优秀文化传播。4.自主学习目标：能树立正确的英语学习观，具有明确的学习目标；能多渠道获取英语学习资源；能有效规划个人的学习，选择恰当的学习策略和方法；能监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高学习效率。主要内容基础模块自我与他人108学习与生活社会交往社会服务历史与文化科学与技术自然与环境可持续发展职业模块求职应聘36职场礼仪职场服务设备操作技术应用职场安全危机应对职业规划教学要求1.坚持立德树人，发挥英语课程育人功能。通过合理的教学活动，帮助学生学习语言的同时，形成对外国优秀文化的正确认识和对中华优秀文化的深刻认识，拓展国际视野，简单文化自信。2.开展活动导向教学，落实学科核心素养。教师应深刻领会英语学科核心素养内涵，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动和任务，开展活动导向教学，引导学生在解决真是问题与完成实际任务的过程中，提升能力。3.尊重差异，促进学生的发展。教师应根据学生个体差异，有效整合课程内容，选择适当的教学方法和教学模式，为学生提供多样化的学习选择，让不同类型、不同层次的学生都能享受学习英语的乐趣。4.突出职业教育特点，重视实践应用。教师应根据英语课程目标与人才培养规格，有意识加强英语课程与专业教育和职业生活的联系，探索融合的教学新模式，重视学生语言实践英语能力培养。5.运用信息技术，促进教与学方式转变。将信息技术与英语课程深度融合，善于利用网络平台和教学资源，开展主动、个性化的学习活动，有效实施信息化教学。信息技术学科核心素养信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会与责任课程目标通过多样化的教学形式，帮助学生认识信息技术对当今人类生产、生活的重要作用，理解信息技术、信息社会等概念和信息社会特征与规范，掌握信息技术设备与系统操作、网络应用、图文编辑、数据处理，程序设计、数字媒体技术应用、信息安全和人工智能等相关知识与技能，综合应用信息技术解决生产、生活和学习情境中各种问题；在数字化学习与创新过程中培养独立思考和主动探究能力，不断强化认知、合作、创新能力，为职业能力的提升奠定基础。主要内容基础模块信息技术应用基础108网络应用图文编辑数据处理程序设计入门数字媒体技术应用信息安全基础人工智能初步教学要求1.坚持立德树人，聚焦核心素养。要为学生创设感知和体验信息技术的应用情境，引导学生将问题与技术融合关联，找出解决方案，提炼计算思维的形成过程和表现形式，将其作为实施项目教学的线索，引导学生在解决问题的过程中经历分析思考、实践验证、反馈调整、逐步形成计算思维。2.立足岗位需求，培养信息能力。结合学生专业，与学生职业发展需求深度融合，以实践项目为引领，以典型任务为驱动，实施行动导向教学，引导学生关联信息技术与职业知识，掌握岗位和任务情境中运用信息技术解决问题的综合技能。3.体现职业教育特点，注重实践技能训练。基础模块打好信息素养基础，分层实施知识性教学，注重运用信息工具强化实践技能训练和解决生产生活问题。拓展模块强化职业岗位情境中的实践技能训练，熟练运用信息技术完成相关的职业任务，培养所需的综合与迁移能力。4.创设数字化学习情境，强化自主学习与创新能力。积极运用信息化教学理念，创设以学生为中心的数字化学习情境，有机融合各种教学要素，合理设计教学环节，加强教学全过程的信息采集与诊断分析，鼓励学生积极进行数字化学习与创新实践，促进教与学的立体互动。历史学科核心素养唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀课程目标1.了解唯物史观的基本观点和方法，初步形成正确的历史观，能够将唯物史观运用于历史的学习和探究中，并将唯物史观作为认识和解释现实问题的指导思想。2.知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的，知道划分历史时间与空间的多种方式，能够在不同的时空框架下理解历史的变化与延续、统一与多样、局部与整体，在认识现实社会或职业问题时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。3.知道史料是通向历史认识的桥梁；了解史料的多种类型；能够尝试搜集、整理、运用可信的史料作为历史论述的证据；能够以实证精神对待现实问题。4.能够依据史实与史料对史事表达自己的看法；能够对同一史事的不同解释加以评析；学会从历史表象中发现问题，对史事之间的内在联系做出解释；能够全面客观地评价历史人物；能够实事求是地认识和评判现实社会与职业发展中的问题。5.树立正确的国家观，增强对祖国的认同感；认识中华民族多元一体的历史发展进程，形成民族认同和正确的民族观，铸牢中华民族共同体意识；了解并认同中华先进文化，引导学生传承民族气节、崇尚英雄气概，认识中华文明的历史价值和现实意义；拥护中国共产党领导，认同社会主义核心价值观，树立“四个自信”；了解世界历史发展的基本进程，形成开阔的国际视野和人类命运共同体的意识；能够确立积极进取的人生态度，树立劳动光荣的观念，养成良好职业精神，树立正确世界观、人生观和价值观。主要内容基础模块中国历史72世界历史教学要求1.基于历史学科核心素养设计教学。结合不同教学内容所蕴含的历史学科核心素养的不同方面，合理设计教学目标、教学过程、教学评价，既注重对某一核心素养的专门培养，也注重对学科核心素养的综合培养。2.倡导多元化的教学方式。结合教学内容，创新教学形式、教学过程和教学方法；鼓励学生开展自主学习、探究学习和合作学习，在做中教、做中学，调动和发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。3.注重历史学习与学生职业发展的融合。教师应结合专业人才培养方案，创设与行业、专业相近的教学情境，设计体验未来职场的教学活动，探索课堂教学与专业实习实训相互融合的教学模式。4.加强现代信息技术在教学中的应用。教师应有效运用现代信息技术，创设历史情境，指导学生充分利用各种信息资源，开展基于网络的自主学习，教师实时、动态监测与评价学习过程与结果，提供及时和针对性的指导，促进深度学习。艺术学科核心素养艺术感知、审美判断、创意表达、文化理解课程目标1.通过课程学习，参与艺术实践活动，掌握必备的艺术知识和表现技能。运用观赏、体验、联系、比较、讨论等方法，感受艺术作品的形象及情感表现，识别不同艺术的表现特征和风格特点，体会不同地域、不同时代艺术的风采。2.结合艺术情境，依据艺术原理和其他知识对艺术作品和现实中的审美对象进行描述、分析、解释和判断，丰富审美经验，增强审美理解，提高审美判断能力，陶冶道德情操，塑造美好心灵，形成健康的审美情趣。3.根据一个主题或一项任务，运用特定媒介、材料和艺术表现手段或方法进行创意表达，尝试解决学习、工作和生活中的问题，美化生活，具有创新意识与表现能力。4.从文化的角度分析和理解作品，认识文化与艺术的关系，了解中国文化的源远流长和博大精深，热爱中华优秀文化，增进文化认同，坚定文化自信，尊重人类文化的多样性。主要内容基础模块音乐鉴赏与实践36美术鉴赏与实践教学要求1.准确理解艺术学科核心素养，科学制定教学目标。正确把握课程性质与任务、目标与内涵，认识到四项学科核心素养既独立又融通，是具有内在逻辑关系的有机整体。教师要结合学情分析，将学科核心素养培养作为教学的出发点和落脚点，注重单项核心素养培养，也注重综合培育。2.深入分析艺术课程结构内容，加强课程衔接整合。基础模块重视知识积累，丰富审美体验，加深艺术理解，树立正确的价值取向，提高艺术鉴赏与实践能力，服务终身发展。拓展模块满足多元化发展需求，突出差异性和层次性，激发兴趣，提升艺术潜能。3.遵循身心发展和学习规律，精心设计组织教学。坚持“做中学、学中做”，创设合适教学情境，合理运用教学策略，通过多种教学形式，引导学生开展自主学习、探究学习和合作学习。合理利用现代信息技术，整合资源，拓展时空，丰富手段，优化课题教学，提升教学成效。4.积极适应学生职业发展需要，体现职业教育特色。体育与健康学科核心素养运动能力、健康行为、体育精神课程目标落实立德树人的根本任务，以体育人，增强学生体质。通过学习本课程，学生能够喜爱并积极参与体育运动，享受体育运动的乐趣，学会锻炼身体的科学方法，掌握1或2项体育运动技能，提升体育运动能力，提高职业体能水平；树立健康观念，掌握健康知识和与职业相关的健康安全知识，形成健康文明的生活方式：遵守体育道德规范和行为准则，发扬体育精神，塑造良好的体育品格，增强责任意识、规则意识和团队意识。帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，使学生在运动能力、健康行为和体育精神三方血获得全面发展。主要内容基础模块体能54健康教育拓展模块一任选2项运动技能90教学要求1.坚持立德树人，发挥体育独特的育人功能。教师应加强对学生体育精神和体育品格的培养，培养团队合作意识和组织能力，体现中华优秀体育文化的精髓和内容，将体育教学过程变为目标、内容和方法有机融合的综合教学过程。2.遵循体育教学规律，提高学生运动能力。教师应加强运动技能形成的学理研究，具有难度递进的意识，优化设计运动技能模块的教学过程。要研究在技能教学中渗透学习知识或原理的方法，探索知识和实践活动有机结合的方法。保证运动负荷，提高学生课堂学习效果。3.把握课程结构，注重教学的整体设计。教师要把体育安全放在首位，通过项目模块选修、分组教学和分层教学等方法，因材施教，力争每个学生学有所获，学有所乐。掌握并运用各项体育素质的基本原理和练习方法，采用多样方式进行体能教学。要根据所学内容与学生实际，有效利用信息资源，丰富和拓展健康知识。4.强化职业教育特色，提高职业体能教学实践的针对性。根据体制健康标准，结合学生现状，采用多种锻炼方法，提升学生体能，指导学生自我评价体能锻炼效果和改进计划。讨论研究常见职业性疾病的防治、职业安全等主题。5.倡导多元的学习方式，培养学生自主学习能力。教师要创设多元化情境，采用多种训练方式，激发学习热情，鼓励学生选择运动项目深入学习，发展运动爱好和专长。重视信息技术手段，开展多种形式的线上线下学习。构建家庭学校社会三位一体体育与健康教育平台，营造健康成长和全面发展的良好环境。（二）专业（技能）课程1.专业核心课根据专业人才培养目标和人才培养规格，以中等职业教育汽车运用与维修专业教学标准为依据，按照汽车维修岗位（群）的能力要求和中高职衔接的需要，以行业企业典型工作任务为出发点，紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，充分考虑认知规律、学生技能形成规律、可持续发展等因素，设置6门核心课程，为岗位变换、职业转换、学生终身学习和可持续发展提供支撑。表3专业核心课开设情况一览表序号课程名称主要教学内容和教学要求学时1汽车文化了解汽车的发展历史，能简述汽车名人事迹，掌握汽车运动等相关知识，了解世界著名汽车公司和名车车标的相关知识。902汽车定期维护了解汽车的类型、牌号；掌握汽车各系统与总成的名称、作用、基本结构和连接关系，能初步分析汽车基本结构；能完成新车交车前的检测（PDI检测），能完成汽车5000km以内的各级维护；培养学生认真负责的态度和团队协作能力，掌握汽车相关零部件的检查和调整方法，能完成汽车40000km以内的维护工作，能进行车轮换位、汽车电气系统工作情况检查等车辆维护作业：1803汽车机械基础了解常用传动机构的构造、原理和液压传动相关知识；掌握汽车中常见传动机构的工作原理，具备正确识读汽车零件图的能力。724汽车电工电子基础了解电阻、电容、电感、二极管、三极管等汽车常用电子元件的基础知识，并能进行性能检测；能够熟练运算简单的直流电路。1085汽车发动机构造与拆装了解发动机的结构和工作原理，掌握发动机维护的基础知识，能够拆卸、装配发动机。1086汽车底盘构造与拆装了解汽车底盘各系统、总成和部件的结构、功用，掌握底盘维护的基础知识，能够拆卸、装配汽车底盘各总成。72 小计6302.专业技能课专业技能课程是将专业理论知识内化为自身技能的重要环节，汽车运用与维修专业技能课程均为理实一体的课程。突出职业岗位能力要求，兼顾职业核心素养专项技能，有针对性地对不同的职业岗位能力进行专项训练，使学生了解汽车维护与修理的过程，掌握汽车维修的相关知识和各项基本操作技能，具有规范化操作汽车检修设备设备对零配件进行更换的能力，着力培养学生职业能力和敬业精神，并引入汽车真实操作项目作为训练项目进行实训。表4专业技能课开设情况一览表序号课程名称主要教学内容和教学要求学时1汽车发动机机械维修通过任务驱动型的项目教学活动，激发学生对本课程的学习兴趣。了解汽车发动机常见的机械故障，熟悉易损易坏零部件的更换，熟练发动机零部件的调整与更换，能够向用户解释故障的原因，会使用各种检测和调整设备、仪器；掌握常见车型的机械维修方法及项目；能对各汽车发动机常见机械故障有所了解。1442汽车车身电气设备检修掌握汽车照明、仪表、中控门锁、天窗、喇叭、雨刮、安全气囊等系统的结构和工作原理，能正确运用汽车电路图、维修手册，能正确使用汽车电气设备维修基本工具、设备拆卸、检查、装配车身电气设备各总成部件，能排除汽车车身电气设备常见故障。723新能源汽车结构与检修在相关课程的基础上，了解燃气汽车、燃料电池汽车、纯电动汽车、液化石油气汽车、混合动力汽车的特点、类型；掌握常见新能源汽车的结构和工作原理；熟悉燃气汽车、纯电动汽车、混合动力汽车的检修流程；能使用专用工具、设备检测燃气汽车、纯电动汽车、混合动力汽车的动力总成。2164汽车空调系统检修根据汽车机修岗位工作任务和任职要求，参照国家汽车维修职业资格标准，以空调维修典型故障维修为教学重点，突出汽车机修工空调维修作业职业能力培养，选取课程内容。为了培养学生系统化维修作业，培养维修规范流程，提高工作效率意识，本课程采用“任务驱动”教学模式，在汽车实训车间实施“做、学、教”一体化教学，按照突出汽车机修工空调维修岗位情境性与科学性并重的原则选择教学方法和教学组织形式。1445汽车保险与理赔了解保险学的基本理论、汽车保险险种、保险条款、道路交通安全法等基本知识；熟悉汽车查勘定损、理赔流程；能熟练开展汽车定损、理赔业务。1086汽车维修接待实务具备汽车维修接待的基本素质要求；掌握汽车售后服务接待的基本流程、方法和技巧；能正确预测、分析维修用户的行为；能进行维修合同的签订。72 小计7564.实践课程（1）认知实习（60学时/2周）为增强学生对职业和岗位的认知，提高学生对专业学习的兴趣。在第1—2学期组织学生到英卡汽车维修有限责任公司、小拇指汽车维修有限公司、一汽大众倍尔4S店等企业进行认识岗位的实习，让学生对企业文化知识、岗位能力基本要求和行业发展现状等有一定的了解，增强学生学习专业知识和掌握专业技能的信心，为后继学习专业知识和专业技能奠定坚实的基础。（2）跟岗实习（120学时/6周）为提升实训质量，提高学生实践动手能力，依据企业岗位需求和学生课程学习情况，在第3学期和第4学期集中或分段组织学生到英卡汽车维修有限责任公司、小拇指汽车维修有限公司、一汽大众倍尔4S店等企业进行跟岗实习2次，将课堂学习的技能转化为生产操作技能。考虑生产性实训和新能源汽车项目的专业化要求较高，引入企业技术骨干作为兼职教师，使实训项目与企业岗位操作紧密结合，新能源汽车专门训练与实际生产过程紧密结合，本校专业教师配合参与，以学生个人是否能独立完成生产性实训项目和新能源汽车专门项目为考核目标，使学生能够较快地掌握技能。（3）顶岗实习（540/18周）学生顶岗实习可在专业对口用人单位、校企合作企业进行，依据本专业学生的学习情况，集中安排。通过实习，让学生加深对汽车维修和服务相关岗位工作职责、工作内容、工作环境、企业生产组织管理模式和企业文化的认识，逐步适应未来的职业岗位，增强职业责任感，实现有学生向员工、学校人向社会人的过度和转变。及时发现教学的“短板”，逐步建立职业教育的“召回”制度，实施“回炉”训练。提高学生对汽车维护、保养、修理、清洗等典型工作任务的实际操作技能和专业技术知识，使学生具备良好的责任意识和质量、安全、环保意识，具备良好的职业道德和综合素质，毕业后能顺利上岗。同时，专业课教师轮流进入企业，在带好管好学生实习的前提下，与企业师傅和学生一道进行岗位实践，突出职业学校教师的职业性。（4）劳动教育实践（16学时/融入实践、教学全过程）①培育劳动观念、端正劳动态度、养成劳动习惯、增强劳动情感。分别在第1-4学期，邀请省（市）级劳动模范，有杰出劳动技能贡献的学者、专家或一线劳动者，进行劳动精神专题教育讲座、劳模精神专题教育讲座，工匠精神专题教育讲座2次，每次专题教育不少于2学时。②每学期班主任组织好劳动教育主题班会，强调劳动教育的重要意义，劳动教育的基本内容。要求学生思想，行动上落实，相互监督，形成积极的劳动教育氛围。给学生明确标准，包括个人卫生：洗脸、漱口、洗头、洗脚、洗澡、洗衣服、洗床上用品，自己动手洗净叠被，压出线条来；公共卫生：宿舍、教室、实训室、会议室等场所扫地、拖地、物品摆放和清洁整理等。每学期主题班会不少于2学时。③每学年结合学校组织召开学生家长会契机，充分利用家长、家庭劳动教育的资源，对学生适时进行劳动教育。明确标准：家务劳动：房间、庭院的清扫、卧室、厨房、卫生间的清洁和维护，帮助家长洗衣做饭等，在家长指导下做一些力所能及的农活。④将劳动教育实践活动融入教学活动，并贯穿于学生认知实习、跟岗实习、顶岗实习全过程。充分利用实习企业文化资源，着力培养学生的专业精神、职业精神和工匠精神，培养敬业奉献、诚实守信、精益求精、追求卓越、开拓创新等精神品格。⑤学生在校学习期间，至少组织学生参加学校组织的校外劳动实践1次，主要目的是让学生主动投入志愿服务，为文明城市创建争光添彩。（5）理实一体课程的实践学时（1798学时）专业核心课程、专业技能课程和部分选修课程及公共基础课实行理实一体教学，其实践课时数约为1798学时。综上，课内实践学时为理实一体课程的实践学时+顶岗实习=1798实践学时，专业实践教学占课内总学时数的比例达到55.5%。（三）选修课程围绕核心素养，服务学生个性发展，结合学生未来继续学习和职教改革，开设汽车发动机及底盘常见故障的诊断与排除、汽车运用与维修1+X考证、汽车美容、汽车网络控制系统检修等方面的课程作为专业选修内容，开设中华优秀传统文化、职业素养等方面的课程作为素养选修内容，使学生得到更加全面、更有个性的综合发展。1.专业选修课表5专业选修课开设情况一览表序号性质课程名称教学要求学时1限定选修课汽车发动机及底盘常见故障的诊断与排除在相关课程的基础上，进一步学习现代汽车电控发动机和底盘的构造，以及维修与检测设备、维修资料的使用方法等，能初步分析汽车发动机和底盘综合故障，能够诊断与排除电控发动机和底盘的一般故障722限定选修课汽车运用与维修1+X考证严格按照职业技能等级标准和专业教学标准要求，将证书培训内容有机融入到专业人才培养方案，进一步优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教师、教材、教法改革，改善实训条件，盘活教学资源，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性，不断提升社会职业技能等级证书培训与认证工作的质量723任意选修汽车美容通过本课程的学习，掌握汽车美容与装饰的基本知识，能正确识别及使用汽车美容与装饰常用工具，熟悉美容与装饰操作的基本技能。本课程主要讲解汽车美容的基础和汽车美容的护理设备和护理用品的分类以及用法，以及汽车美容的操作步骤，并要求学生能够进行操作。同时讲解汽车内部和汽车外部的装饰，要求学生掌握常见的项目和操作流程。724任意选修汽车网络控制系统检修在相关课程的基础上，了解汽车网络控制的特点、类型；掌握常用汽车网络CAN、LIN等的结构和工作原理；能使用专用工具、设备检测CAN网络；会排除汽车网络系统简易故障。小计2162.素养选修课根据有关文件规定，通过选修课程、拓展课程或专题讲座或活动，将国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等人文素养、科学素养方面内容融入到专业教学和社会实践中。表6素养选修课开设情况一览表序号性质课程名称教学要求学时1限定选修中华优秀传统文化1.高效利用信息化资源，线上线下课堂结合，混合学习，学生自主学习与讨论学习；2.组织学生阅读经典名篇，观赏名人事迹视频，引导学生接受文化熏陶，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力；3.开展多种形式的学习成果总结展示活动，提高学习积极性，促进文化对个人的内化。362限定选修职业素养通过课堂讲授、案例分析、角色扮演和模拟教学等方法，帮助学生认识、体验职业素养的重要性。开展多层次的教育活动，寓教于乐，培养学生的顽强拼搏精神、集体主义精神。引入企业化管理理念，让学生提前了解工作岗位和工作环境，适应岗位需求。开展校内创业体验和自主管理，锻炼学生自我管理和自我负责的能力，培养责任心。183任意选修课国家安全教育围绕总体国家安全观和国家安全各领域，确定综合性或特定领域的主题。通过组织讲座、参观、调研、体验式实践活动等方式，进行案例分析、实地考察、访谈探究、行动反思，积极引导学生自主参与、体验感悟。专业教师要强化国家安全意识，通过延伸、拓展学科知识，引导学生主动运用所学知识分析国家安全问题，着力强化学生国家安全意识，丰富国家安全知识；要理解总体国家安全观，掌握国家安全基础知识，结合汽车维修专业领域特点,在课程中有机融入国家安全教育内容，避免简单添加、生硬联系,注重教学实效。184任意选修节能减排让学生了解电等能源对我们生活的重要意义，了解电的来源，知道煤炭、石油等能源的重要性和有限性，从而增强节能意识；向学生贯彻节能减排思想，大力倡导讲节能减排思想落实行动,让学生进一步懂得，我们不仅要节能，一切和我们的生活息息相关的有用资源都值得珍惜。教育学生节约能源，积极思考有利于节能减排的金点子，为学校的节能减排活动贡献自己的力量。小计72七、教学总体进程安排（一）基本要求依据教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）和教育部办公厅关于印发《中等职业学校公共基础课程方案》的通知（教职成厅〔2019〕6号）规定，本方案须达到如下要求：1.三年制中职每学年安排40周教学活动，总学时数不低于3000；2.公共基础课程学时一般占总学时的1/3；3.选修课教学时数占总学时的比例不少于10%；4.实践性教学学时原则上占总学时数50%以上；5.顶岗实习一般为6个月，集中安排；教学活动时间分配表7教学活动时间分配表（单位：周）周次学期12345678911一★＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊※㊣●二＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊※㊣●●三＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊※㊣●●四＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊※㊣●●五＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊▲▲※㊣●●六

◎◎符号说明：军训、入学教育★，顶岗实习

，社会实践、认知实习、跟岗实习●，考试与评价㊣，授课周＊，复习※，职业资格鉴定▲，毕业教育◎（三）教学进程安排依据教育部《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函[2019]61号）精神，主要呈现本专业开设课程类别、课程性质、课程名称、课程编码、学时学分、学期课程安排、考核方式、有关学时比例要求。表8汽车运用与维修专业教学进程表课程类别课程性质课程名称课程代码学时理论学时实践学时开设学期（周课时）考核方式123456公共基础课程必修思想政治1441442222考试必修语文1981983332考试必修历史727222考试必修数学1441442222考试必修英语1441442222考试必修信息技术108367233考核必修体育与健康1802016022222考核必修艺术363611考核小计1026821232151713102专业（技能）课程专业核心课必修汽车文化9072185考试必修汽车定期维护1803614428考试必修汽车机械基础727222考试必修汽车电工电子基础108723633考试必修汽车发动机构造与拆装108367233考试必修汽车底盘构造与拆装72363622考试专业技能课必修汽车发动机机械维修10810844考核必修汽车车身电气设备检修7236364考核必修新能源汽车结构与检修21610810866考核必修汽车空调系统检修14472728考核必修汽车保险与理赔108545433考核必修汽车维修接待实务7236364考核实践课必修顶岗实习54054030考核小计17821116151217131230选修课专业选修课限选汽车发动机及底盘常见故障的诊断与排除7236364考核限选汽车运用与维修1＋X考证7236364考核任选汽车美容72724考核任选汽车网络控制系统检修考核素养选修课限选中华优秀传统文化36362考核限选职业素养18181考核任选国家安全教育18181考核任选节能减排考核小计3601716总计324014421798303030303030备注：1.每学年按照40周、每周按照30学时进行教学计划的编制。学年普通课堂教学活动周数为36周，学校学生军训、毕业教育、社会实践、认知实习、跟岗实习等，包含在每学期2周机动周内，按实际教学时间算，共：18周*30节周课时*6学期=3240学时。2.由于《XXXXXXX学校课程代码体系》尚在修订中，所以表中“课程代码”暂时空缺，2020年12月31日前另文公布。3.专业任选课学生任选一门学习，素养任选课学生任选一个项目考核。表9教学结构学时比例表序号课程属性学时数占总学时比备注1公共基础课102632%实践课占205学时2专业（技能）课192659%实践课占1296学时3选修课2889%实践课占288学时总学时数3240理论学时1442占总学时比44.5%实践学时1798占总学时比55.5%（四）高考学生课程调整表序号课程名称课时替代课程课时1顶岗实习72语文722顶岗实习72数学723顶岗实习72英语724顶岗实习36汽车文化365顶岗实习90汽车机械基础906顶岗实习36汽车电工电子基础367顶岗实习162汽车构造与拆装162八、实施保障（一）师资队伍师资队伍包括专职教师和兼职教师，根据《中等职业学校教师专业标准》和国家对于师资队伍培训的相关文件精神，结合学校专业教师标准和本专业特点，对师资数量、结构、和素质等方面提出要求。1.教师任职条件表10教师任职条件内容专职教师兼职教师结构要求数量职称结构学历结构职业类别学历结构专业带头人骨干教师双师型教师高级中级初级研究生本科大专技术人员管理人员本科大专1870330713030素质要求专业理念与师德贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，理解职业教育工作的意义，把立德树人作为职业教育的根本任务，注重团队合作，积极开展协作与交流；关爱尊重信任学生，正确引导和育学生，促进学生的自主发展；遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，培养学生的动手能力、人文素养、规范意识、创新意识和工匠精神；富有爱心、责任心坚持实践导向，身体力行，做中教，做中学，保持平和心态。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。遵循党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，认同中等职业学校教师的专业性和独特性，注重团队合作，积极开展协作与交流；关爱尊重信任学生，正确引导和育学生，遵循职业教育规律，培养学生的动手能力和工匠精神。专业知识了解所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况，了解本专业与相关职业的关系以及学校毕业生对口单位的用人标准、岗位职责等情况，掌握本专业涉及的职业资格及其标准以及知识体系和基本规律；熟悉所教课程在专业人才培养中的地位和作用，掌握所教课程的理论体系、实践体系及课程标准以及所教课程的教学方法与策略；具有相应的自然科学和人文社会科学知识，了解中国经济、社会及教育发展的基本情况，具有适应教育现代化的信息技术知识。熟悉技术技能人才成长规律，了解学生思想道德养成方法、中职学生集体活动组织管理方式；熟悉所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况；熟悉所教课程在专业人才培养中的地位和作用，掌握所教课程的理论体系、实践体系，与专任教师共同开发课程标准。专业能力能根据培养目标设计教学目标和教学计划，基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境，参与校本课程开发；应用现代教育技术手段，运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学，营造良好的学习环境与氛围，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，指导学生主动学习和技术技能训练；结合课程教学并根据学生思想品德和职业道德形成的特点开展课程思政；运用多元评价方法，结合技术技能人才培养规律，多视角、全过程评价学生发展；推动学校与企业、社区建立合作互助的关系，促进校企合作，提供社会服务；主动收集分析毕业生就业信息和行业企业用人需求等相关信息，不断反思和改进教育教学工作，通过参加专业培训和企业实践等多种途径，不断提高自身专业素质。能参与校本课程开发；运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学，指导学生主动学习和技术技能训练；运用多元评价方法，结合技术技能人才培养规律，多视角、全过程评价学生发展；推动学校与企业、社区建立合作互助的关系，促进校企合作，提供社会服务。2.师资队伍配置我校汽车运用与维修专业教师有8名，另外有3名兼职教师。学校坚持对专任教师进行实践和理论培训，利用假期派出专任教师到公司、企业顶岗实践，鼓励教师参加岗位技能任职资格认证，提供条件鼓励教师外出交流学习、提升学历，使教师素质不断提高，为人才培养提供了强有力的智力支撑。学校现有专任教师以本科学历的中青年教师为主，其中本科7名；高级职称0名，中级职称3名；中高级职称教师占专业课教师的38%；“双师”型教师比例达到85%。表11汽车运用与维修专业师资情况表类别姓名年龄性别民族学历所学专业任教学科职称专业技术资格证书、专业获奖情况专业负责人谭炬坤27男汉本科汽车服务工程汽车机械基础二级教师汽车维修工高级工专任教师李勇霄37男汉本科物理学汽车电工电子基础汽车定期维护一级教师汽车维修工高级工2019年省赛教师组三等奖专任教师胡长勇28男汉本科车辆工程汽车发动机构造与拆装汽车底盘构造与拆装新能源汽车基础知识二级教师汽车维修工高级工2020年省赛教师组二等奖专任教师毛敏27女汉本科汽车服务工程汽车文化汽车美容与装潢二级教师汽车维修工高级工专任教师陈蓓蓓37女汉本科旅游服务与管理汽车维修业务接待汽车保险与理赔一级教师专任教师张强37男羌本科电子信息工程汽车发动机构造与拆装一级教师汽车维修工技师维修电工高级专任教师赵茂26男汉专科汽车运用与维修汽车底盘构造与维修汽车维修工高级工专任教师张宗豪24男汉本科汽车服务工程汽车网络控制系统检修汽车车身电气设备检修汽车维修工高级表12汽车运用与维修专业兼职教师情况表姓名性别民族单位情况简介周群旻男汉徐涌男汉贺扬男汉（二）教学设施1.教室为落实立德树人中的文化育人要求和理实一体化教学为主的教学模式改革的需要，本专业应具备必要的理实一体化教室，具体要求如下：多媒体配置包括学生上课用的桌椅、挂图、实训台架等，可以方便、快捷、高效地演示多媒体课件，形象、生动、直观的讲解工作原理、工作过程等专业知识，使一些抽象难懂的理论变得直观而形象，并能将大量的信息带给学生，使课堂教学活动变得更加活泼，富有启发性、真实性，使教师很好的进行理论授课。电脑电脑软件：配置发动机拆装仿真软件、汽车发动机电路故障诊断仿真软件，方便学生训练、自学、查阅维修手册及电路图、开展理实一体化课程等。营造专业环境为了营造未来工作岗位的实际环境，让学生体会到真实的工作场景，在教室的墙壁张贴汽车维修和保养作业的规章制度、操作流程、注意事项、企业文化等，塑造文化育人氛围，培养学生工匠精神和学习兴趣。2.校内实训室为保障校内专业教学和实训的需要，本专业应具备汽车发动机构造与拆装实训室、汽车定期维护实训室、汽车电工实训室等实训室，其主要设备及数量要求见下表。表13校内实训基地设备配置表教学功能室主要设备名称数量（台/套）工位数规格和技术的特殊要求汽车发动机构造与拆装电控汽油发动机实训台220能满足电控汽油发动机的结构、工作原理、故障设置及诊断的教学需要汽油发动机拆装实训台架330能展示发动机的内部结构以及各部件的相对位置和发动机的工作过程汽油发动机翻转架1030发动机应附件完整；翻转架便于发动机拆装，能以工作角度安全锁止。发动机拆装、检测通用工、量具3060与拆装、检测发动机配套的通用工、量具发动机拆装专用工具（如活塞环拆装钳等）1030与拆装发动机配套的专用工具多媒体设备130能满足正常多媒体教学汽车底盘构造与维修离合器总成1030实物组成，零部件齐全手动变速器总成1030二轴式和三轴式万向传动装置总成110—前、后驱动桥总成550实物组成，零部件齐全转向机1030齿条式、蜗轮蜗杆式转向机自动变速器总成530完整自动变速器总成转向及悬架实训台330非动力转向和动力转向ABS实训台130能满足ABS故障设置及诊断的教学需要汽车底盘拆装、检测常用工、量具1030—多媒体设备130能满足正常多媒体教学汽车传动系统维修汽车车身电器总成330零部件齐全，可进行拆装和测量汽车蓄电池1030汽车整车包含蓄电池交流发电机及调节器1030零部件齐全起动机总成1030零部件齐全车身电器实验台330能实施汽车照明、信号、仪表、雨刮系统的线路连接及检测实践教学的需要。起动系统示教板130能够模拟起动机的运行工况点火系统示教板130以点火系统实物为基础，配有直观的电路图和相应的电路检测点中控、防盗、电动后视镜、电动车窗示教板130配以直观的电路图和相应的电路检测点汽车CAN-BUS教学设备130能满足CAN-BUS

结构、工作原理、故障设置及诊断的教学需要便携式充电机230—汽车电气设备拆装工、量具1030—多媒体设备130能满足正常多媒体教学汽车定期维护汽车举升机130二柱举升机或剪式举升机整车770—汽车维护常用工、量具1050—轮胎拆装机130—车轮动平衡仪130—四轮定位仪及专用四柱举升机0—发动机尾气分析仪130能检测汽车尾气中的CO/CO2/HC/02多媒体设备130能满足正常多媒体教学汽车故障诊断与维修整车770—便携式汽车故障解码器210Kt300，kt720真空表515－100kPa～0kPa油压表515—汽车故障诊断常用工、量具1030万用表多媒体设备130能满足正常多媒体教学汽车空调故障诊断汽车空调台架130满足汽车空调故障设置和诊断实践教学的要求汽车维修资料计算机4040具备上网功能汽车维修资料库130应包括国内常见车型的维修和车身数据及资料多媒体汽车仿真教学平台2180具备仿真演示和练习的功能3.校外实训基地为使学生可以感受真实的生产环境、真实的生产任务、真实的企业管理和市场化的评价标准，从而能够满足实际操作技能培训和职业素养熏陶的基本要求。为实现深度产教融合，从而推进以识岗、跟岗、顶岗“三结合”的人才培养模式，学校应与多个企业建立校外实训基地，以满足学生生产实习、社会实践、顶岗实习的需要以及“双师型”教师培养的需要。根据教育部等五部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》的通知，具体要求见下表：表14校外实训基地要求序号校外实训基地名称实训基地相关要求主要实训内容可容纳学生人数（人）主要工具和设备名称数量1XX市英卡汽车修理厂校外实训基地协议、汽车运用与维修专业实习标准汽车定期维护、汽车电工电子、汽车保险与理赔30举升机、汽车维护工具、汽车维修工具302XX市顺腾汽车修理厂校外实训基地协议、汽车运用与维修专业实习标准汽车定期维护、汽车电工电子30举升机、汽车维护工具、汽车维修工具303一汽大众倍尔4S店校外实训基地协议、汽车运用与维修专业实习标准汽车定期维护、汽车电工电子30举升机、汽车维护工具、大众汽车专用维修工具30（三）教学资源1.教材选用要求专业按照教材管理的相关制度，不断深入企业考察，选用体现新技术、新工艺、新规范等的教材，教材内容应当尽量涵盖课程内容，教材应以项目、任务或模块的体例引入典型生产案例。可选用一定数量的自编的校本教材以及校企共同开发的活页式工作手册，所有教材必须经过学校教材审定委员会审定认可后才能征订使用。表15汽车运用与维修专业课教材科目书号书名出版社作者汽车机械基础978-7-5576-1002-9汽车机械基础（新版）同济大学出版社崔平安汽车发动机构造与拆装978-7-5023-9949-8汽车发动机构造与维修科学技术文献出版社宋孟辉汽车底盘构造与拆装978-7-5608-7710-5汽车底盘构造与维修一体化同济大学出版社李楷汽车电工电子基础978-7-5308-8602-1汽车电工电子技术基础（新版）科学技术文献出版社李雷汽车定期维护978-7-5308-5032-9汽车维护与保养一体化教程（新版）同济大学出版社蔡希贵汽车发动机电器与控制系统检修978-7-5608-7609-2汽车发动机电控系统检修科学技术文献出版社李志林汽车车身电气设备检修978-7-5608-7362-6汽车车身电控系统检修同济大学出版社李卫汽车空调系统检修978-7-5608-7619-1汽车空调维护与检修（技能大赛书）同济大学出版社张晓琳2.图书文献配备要求1）为人才培养目标提供文献信息资源实现人才培养目标的关键是必须制定出实际而又科学的教学计划，在充分市场调研和科学论证的基础上确立本专业人才培养目标，研究理实一体化的课程标准和教学计划，制定科学可行的人才培养方案。通过利用图书文献资源，对信息进行对比和分析，形成制定人才培养方案的专题文献体系。包括相关政策法规、职业大典、专业设置目录、专业教学标准、同行业的发展趋势等，为人才培养方案的制定提供文献信息资源。2）为课程建设提供文献信息资源分析在本专业人才培养模式实施过程中存在的困难及原因，收集并整合同类院校课程体系改革和创新等方面的信息，为本专业提供有效的课程建设信息支持。3）为校内外实习实训基地提供文献信息资源不断寻求企业的支持与合作，突出理实一体化教学和实践教学，为企业提供学科建设、专业设置、基地建设等方面的信息，提供国家政策法规和国内外实训业务发展态势的分析，提供专业教学进程和教学计划、实训项目与基地单位对接分析等服务，增强企业参与教学活动的积极性，从而实现产教深度融合。4）为“双师型”教师队伍建设提供文献信息资源专兼职“双师结构”教学团队的建设是实现人才培养目标的重要保障，图书文献应充分发挥信息发散功能，根据专业设置、学科建设、教师标准等为专任教师和兼职教师提供大量不同层次、多视角、有针对性的参考文献和信息服务。如：中职教师专业标准、专业带头人标准、骨干教师标准、兼职教师聘用管理办法等文献资料。3.数字资源配备要求以学习任务为单位开发配套的数字化资源。资源以课件为主要表现形式，类型可以是文本、图片、音视频、动画、试题、企业典型工作案例和知识点积件，以及在此基础上遵照课程标准内容结构，可视化教学设计的教学序列形成的网络课程。每门课程需要具备一定数量的课件，核心课程如汽车定期维护、汽车机械基础等课程应当建设网络课程。典型的或具有代表性的技术技能课程如新能源汽车基础知识应当配套开发演示录像或用于学生自学的微课，帮助学习者反复观摩实操规范，练习操作技能。（四）教学方法考虑本专业核心骨干课程理论性、指导性、实践性的学科特点和中职生从直接形象思维到间接抽象思维过度的学习心理特征，本专业的课程教学主要选用项目教学为主，配合案例教学、情境教学等教学方法，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等学习方法，推广以学生为中心的翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，推动课堂教学改革。1.公共基础课公共基础课教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照德、智、体、美、劳全面发展的功能来定位，重在改革教学方法和教学组织形式，不断创新教学手段和教学模式，充分调动学生学习的主动性和积极性，全面提高学生综合素质，培养学生的学习能力和职业能力，为学生今后的进一步发展打下良好基础。2.专业课按照“教、学、做合一”的总体原则，根据课程性质，采用班级授课、分组教学、现场教学、实践训练、讨论、讲座等形式组织教学；不断改革教学方法，采用现场教学、案例教学、任务驱动教学等方法；不断创新教学手段，利用网络、多媒体、空间等信息化手段，倡导学生利用信息化手段自主学习、自主探索，积极开展师生教学互动，达到共同学习、共同提高的目的。3.信息技术与教学有机融合适应“互联网+职业教育”新要求，全面提升教师信息技术应用能力，推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的广泛应用，积极推动教师角色的转变和教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的改革。加快建设智能化教学支持环境，建设能够满足多样化需求的课程资源，创新服务供给模式，服务学生终身学习。（五）学习评价改进学习过程管理与评价。严格落实培养目标和培养规格要求，加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律，健全多元化考核评价体系，完善学生学习过程监测、评价与反馈机制，引导学生自我管理、主动学习，提高学习效率。1.学业评价体系吸收行业企业参与，校内外评价结合，相关职业技能鉴定与学业考核结合。依据各课程的课程标准中的学业质量水平对学生学习该课程的学习成就表现实施具体评价。本专业对学习考核评价采用“一体双核、五育并举”的模式。“一体”是针对评价对象学生个体的自主发展，“双核”是学生的职业核心素养和专业核心技能，“五育”是对学生德、智、体、美、劳全方位的评价。表15学生“一体双核、五育并举”学业评价体系编号一级指标二级指标分值评价要点考评负责人（组织）说明A1个体自主发展(A)体育健康100参加国家体质达标测试体育教研组按国家标准给分，合格记60分，最高100分。A2终身学习100参加各类竞赛（非文明风采类和X证书）、网络学习空间管理等实训中心、信息中心、专业组在校期间取得除文明风采类和X证书外的其它各类竞赛证书，利用互联网构建个人网络学习空间，坚持学习。A3社区服务100为社会服务团委、专业教学部围绕志愿者服务、社区服务等进行考评。B1职业核心素养(B)人格素养100班主任过程评价为主班主任综合素质得分（立德树人），包括操行、自评、互评、师评、家长评价等。B2文化素养100公共基础课考试成绩公共基础课教师公共基础课程成绩。B3文明风采100参与，过程与结果结合社团指导教师国家要求至少“五个一”。C1专业核心技能(C)专业应知100专业课期中、期末等考试专业课教师主要考评专业理论知识，包括线上分科和线下综合。C2专业应会100对专业实训、实践课的考评实训中心、专业课教师在平常专业实训课、实践课教学中，对学生进行考评。C3企业实践100对识岗、跟岗和顶岗评价专业组、实习就业办过程与结果结合。C41+X证书与专业相关的各类证书实习就业办、专业组优秀毕业生的必要条件。注：C1~C3由专业组负责制定考评细则，最终分值既可以是各学科平均分也可以是加权分；其余各项由学校统一制定评分细则；除X证书外，任何一科未达60分，视为不合格，学校给予两次补考机会，第一次为次学期开学前三周内，第二次为第五学期最后两周，若两次均未合格，离校一年后凭单位或高职院校相关证明办理毕业证书。2.学业评价方式（1）专业应知主要依据过程考核成绩，期中、期末考核成绩等综合评定。过程考核成绩占30%，期中考核成绩占30%，期末考核成绩占40%。评价方式尽量根据学科特点采用多样化方式，注重个体评价，过程考核侧重学生学习参与情况、作业完成情况和学业进步综合评估，合理使用现代教学手段、大数据平台分析，包括学生出勤、课前预习、课堂精神状态、课堂笔记、课堂纪律及完成平时作业情况等；期中、期末考试以理论知识线上考试为主，侧重知识运用和学科核心素养检测，坚决克服以考卷定成绩，导致学生死记硬背，片面追求分数的教学倾向，重在培养学生的学习积极性和创造性，培养学生的学习习惯和纠正学生的学习态度，树立学生正确的人生观、世界观和价值观，力争让学生从德、智、体、美、劳全方面得到发展。具体情况见下表：表16学科成绩评定表（专业应知）专业：学年学期：学科：班级：任课教师：序号姓名平时考核30%半期考试30%期末考试40%总评出勤情况课前预习精神状态课堂参与课堂纪律作业完成12...（2）专业应会对学生专业应会方面的考评包括专业（技能）课程掌握情况、校内实训过程评价、企业实践评价等方面，强化对教学环节的全过程管理与考核评价。

表17学业评价表（专业应会）专业：班级：姓名：校内技能实训60%课程项目过程评价40%考核评价60%总评实训报告教师70%企业30%汽车定期维护汽车电工电子基础汽车发动机构造与拆装汽车底盘构造与拆装汽车空调系统检修新能源汽车结构与检修企业技能实践40%实习项目过程评价40%考核评价60%总评实习报告企业70%教师30%认知实习跟岗实习顶岗实习

表18学生实训报告第 页专业_______________班级_____________组别______________姓名_______________同组成员___________________________________课程名称实训项目实训目的：实训仪器（条件：实训内容和步骤：实实训总结教教师意见成绩重做实训批改日期教师姓名重写报告表19专业应会技能考核表汽车定期维护了解汽车的类型、牌号，具备查阅维修手册的能力；能完成新车交车前的检测（PDI检测）掌握汽车各系统与总成的名称、作用、基本结构和连接关系，能初步分析汽车基本结构；44汽车发动机构造与拆装1认识发动机的结构和工作原理1掌握发动机维护的基础知识，能够拆卸、装配发动机3汽车底盘构造与拆装汽车空调系统检修掌握汽车空调的结构和工作原理，能正确使用汽车空调系统检修工具、设备进行制冷剂的回收、净化和加注作业能拆卸、装配和检验汽车空调系统各总成部件及控制系统，能排除汽车空调系统简易故障新能源汽车结构与检修掌握常见新能源汽车的结构和工作原理能使用专用工具、设备检测纯电动汽车、混合动力汽车的动力总成安全文明生产安全规范操作各类设备具备设备维护的能力规范整理工作台及周边环境清理、清洁、清扫、整顿考核总评分评价等次评价教师签字评价日期

表20学生实习鉴定表专业:班级姓名：填表期: 年日班级学生姓名实习日期年 月 日至 年 月 日自我鉴定年月日实习指导老师意见盖章年 月 日实习单位意见盖章