初中化学-第五单元定量研究化学反应第三节化学反应中的有关计算教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE第五单元定量研究化学反应第三节化学反应中的有关计算一、课标分析通过分析课标，本节课需要达到的目标有1.深刻理解质量守恒定律，能依据质量守恒定律进行相关的简单计算。

2.学生能直接运用质量守恒定律（元素守恒），也可以解决化学反应中的一些简单的定量关系。

3.理解化学变化原理，而不是简单的数学计算技能。二、教材分析《化学反应中的有关计算》是鲁教版八年级化学全一册第五单元第三节的内容，上承质量守恒定律及化学方程式的书写，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并且为后面有关含杂质等计算做好准备，因此，学好本节内容知识极为重要。三、学情分析初三学生的逻辑思维能力已经有了较大的发展，认识和理解问题水平有了明显提高，学生认识事物逐渐由感性向理性转化，由定性向定量转化，因此，对于化学反应中的有关计算，应促使学生从本质上、从微观层面上去认识化学反应中各物质之间的质量关系，这样，有利于学生理解和运用依据化学方程式进行计算的数学比例模型，也有利于培养学生分析和解决与化学反应中的计算有关的实际问题的能力，这也是本节教学内容的核心问题和基本任务，因为将来学生能否正确解决与化学反应有关的定量问题，关键是看学生能否真正理解这类问题的化学意义、并找到比例关系，即能否找到化学反应中的相关物质，以及已知量和未知量之间的关系。四、教学目标知识与技能1、进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系；初步学会根据化学方程式进行简单的计算。2、理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路，提高学生分析问题、解决问题的能力。3、初步认识定量研究化学反应对于生产和生活的重要意义。过程与方法1、通过对计算原理的探究，培养学生从微观粒子的角度去分析化学反应中分子之间的质量关系，使学生理解化学反应中各物质质量关系的实质，培养学生的理性思维。2、通过讨论及合作交流培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观1、了解未来的理想能源—氢能源的制取方法，培养学生的能源意识，体会化学与社会的关系，激发其学习化学的热情。2、认识化学方程式不仅反映了物质在化学反应中质的变化，而且能反映出物质在化学反应中量的关系，认识定量研究化学反应对于生产和生活的实际意义。五、教学重点与难点重点：根据化学方程式进行计算的解题思路和一般步骤。难点：如何理解根据化学方程式进行计算的理论依据。六、教学策略1、教法：引导探究法2、学法：集体讨论、小组活动，合作学习、自主探究。七、课时：一课时八、过程评价的设计思想九、教学准备多媒体课件辅助教学十、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图修改痕迹环节一创设情境【多媒体展示】氢能源汽车视频如果汽车不加油而是加水有没有可能呢？观看思考采用真实情境，激发学生学习兴趣；利用学生的思考引入新课。环节二设置悬念导入视频中说，加1罐氢气可以让汽车跑很远。跑多远能呢？请同学们看课本112页例题，我们门来计算18千克水能让汽车跑多远，先要求出什么呢？相信同学们通过今天学习化学反应中有关计算一定会找到答案的！思考讨论激发学生的学习兴趣环节三探查已知从化学方程式的意义入手。回顾水电解反应化学方程式及其意义。激活旧知识有利于新知识的构建环节四探究依据通过化学方程式初步推测出质量关系。自主合作探究建立化学反应中宏观物质与符号的联系，推测相对分子质量之比与物质的质量之比的关系。环节五归纳小结板书：各物质间存在着恒定的质量关系，而这种关系与相对分子质量和化学计量数的乘积有关。记忆及时总结，及时记忆，为下面做好准备。环节六探究步骤根据化学反应的计算依据可以得出水的质量为18Kg，但是我们更要注重计算过程。小组合作探究，然后全班交流总结。通过分析水电解反应的计算，探究解题思路与步骤环节七巩固练习对化学反应的计算有了完整的认识，通过一个练习进行巩固。完成基础练习内容，小组间互相交换检查计算中的问题环节八归纳小结解题步骤：⑴设未知量；⑵写出反应方程式；⑶找出已知量和未知量之间的质量关系；⑷列比例式求解；⑸写出简明答案；⑹回顾检查强化解题思路教给学生解决问题的思路和方法，促进学生对知识的理解。环节九联系实际【投影】通电工业上用电解氧化铝的方法制取金属铝，反应的化学方程式为：通电2Al2O3===4Al+3O2↑如果加工一个铝锅需要1.08Kg铝，至少需要电解多少千克氧化铝才能制成这个铝锅？按步骤进行解题，讨论、交流，得出正确答案。巩固提高，培养学生解决实际问题的能力。十二、板书设计化学反应中的有关计算

一、根据化学方程式计算的解题思路

第一，依据化学方程式，找出已知量和未知量之间的关系；

第二，列关系式求解；

第三，回顾检查。

二、计算步骤

（１）设未知量；

（２）写出反应的化学方程式

（３）找出已知量和未知量之间的关系；列比利式求解；

写出简明答案；

回顾检查。

十三、当堂检测设计1、已知锌和稀硫酸H2SO4反应生成氢气和硫酸锌ZnSO4.实验室制取2g氢气,需要多少g锌?2、实验室中用过氧化氢（H2O2）分解的方法制取氧气，现有68g含过氧化氢10%的过氧化氢溶液完全分解,可以生成多少克氧气?课后提高题：某同学向过氧化氢溶液中加入二氧化锰制取氧气，相关数据如下：请计算：（1）该同学制得氧气的质量为_________。（2）该同学所用过氧化氢溶液的中过氧化氢的质量。【效果分析】大多数学生基本能按照格式进行书写有关的计算，但在计算的过程中，也或多或少的出现一些问题，比如在计算过程中，单位忘记书写，或者直接通过关系式进行计算。个别学生没有理解化学方程式计算的依据，只是根据例题能把计算步骤格式写出来，题目稍有变化九无从下手。下节课应安排适量的练习，有针对性，分梯度的进行训练，争取是每个学生都能学会简单的计算。【教后反思】这节课基本能让每个学生都参与到学习中来，化学方程式计算与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。学生会接触到很多与化学有关的生活问题，在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，学生基本能按照格式进行书写有关的计算，但在计算的过程中，也或多或少的出现一些问题，比如在计算过程中，单位忘记书写，或者直接通过关系式进行计算。为了能让学生尽快改掉这些不良的习惯，还需在今后的练习中，反复强调，争取把类似的错误降低到最低点。这节课我从学生已有的知识经验出发，引导学生从宏观上用定量的方法认识化学反应中各物质之间的质量关系，然后建立计算模型，让学生通过自主学习得出计算的步骤，并进行巩固练习。在学生学会基本计算的基础上，拓展有关不纯物质的根据化学方程式的相关计算，使学生的思维得到提高。但从上课来看我感觉学生对于化学方程式的计算方法基本掌握，但做题格式欠规范，很多学生只求结果不注重过程。部分学生化学方程式写错，而有些学生则计算能力较差，相对分子质量算错。在以后教学中应从严要求，培养他们的计算能力和解题规范。第五单元定量研究化学反应第三节化学反应中的有关计算学情分析初三学生的逻辑思维能力已经有了较大的发展，认识和理解问题水平有了明显提高，学生认识事物逐渐由感性向理性转化，由定性向定量转化，因此，对于化学反应中的有关计算，应促使学生从本质上、从微观层面上去认识化学反应中各物质之间的质量关系，这样，有利于学生理解和运用依据化学方程式进行计算的数学比例模型，也有利于培养学生分析和解决与化学反应中的计算有关的实际问题的能力，这也是本节教学内容的核心问题和基本任务，因为将来学生能否正确解决与化学反应有关的定量问题，关键是看学生能否真正理解这类问题的化学意义、并找到比例关系，即能否找到化学反应中的相关物质，以及已知量和未知量之间的关系。第五单元定量研究化学反应第三节化学反应中的有关计算教材分析《化学反应中的有关计算》是鲁教版九年级化学上第五单元第三节的内容，上承质量守恒定律及化学方程式的书写，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并且为后面有关含杂质等计算做好准备，因此，学好本节内容知识极为重要。第五单元定量研究化学反应第三节化学反应中的有关计算课标分析通过分析课标，本节课需要达到的目标有1.深刻理解质量守恒定律，能依据质量守恒定律进行相关的简单计算。

2.学生能直接运用质量守恒定律（元素守恒），也可以解决化学反应中的一些简单的定量关系。

3.理解化学变化原理，而不是简单的数学计算技能。第三节化学反应中的有关计算相对原子质量:H-1,O-16，C-12，P-31，Zn-65，Ca-40，Al-27【学习任务】1、在理解化学方程式的涵义的基础上，掌握有关反应物和生成物的有关计算。2、通过有关化学计算的练习，掌握正确的解题格式，提高解化学计算题的能力。学习重点：根据化学方程式的计算步骤格式【一、课前自学。我能行！】阅读课本111-112页1、书写电解水的化学方程式由电解水的化学方程式可知，分解了的水和生成的氢气与氧气的质量比是：：。则36g水完全分解能生成g氢气和g氧气。18g水完全分解能生成g氢气和g氧气。这说明化学反应中各物质之间存在恒定的质量比。因此，用化学方程式计算的依据是：2、阅读112页例题，熟记计算的步骤和格式（微课讲解）。【二、课堂学习。我真棒！】已知反应物的质量求生成物的质量尝试解决下列问题：12克碳在足量氧气中燃烧能生成多少质量的二氧化碳？解：例2、已知生成物的质量求反应物的质量阅读课本P112页的电解铝的计算题，在下面写出详细步骤解:例3、有关不纯反应物或生成物的计算。完成在线测试第2题，解题过程写在下面(1)（2）解：【三、交流总结。我提高！】以小组为单位合作讨论“挑战自我”第4题。把正确的解题过程写在下面：【四、课堂检测。我最棒！】1、已