历史学教案模板（共8篇）

历史学教案模板（共8篇）篇：《人琴俱亡》教案模板学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。一、课堂学习

1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？3、课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度

材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。二、课后学习：

阅读下面的文言文，完成题目。（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。1、给下列字注音

猷()笃()恸()舆()

2、解释加点词的含义。王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）

何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）

3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。（1）语时了不悲。译文：____________________________________________________________（2）便索舆来奔丧。译文：____________________________________________________________（3）便径入坐灵床上。译文：____________________________________________________________（4）因恸绝良久，月余亦卒。译文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写的，请你把它工整地写在下面。5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？第2篇：历史学(历史学综合历史学基础)真题汇总版（版）

【摘要】本文是考研帮为大家精心整理的2023年历史学（历史学综合/历史学基础）各高校真题汇总版，欢迎16年的童鞋参加论坛发起的“回忆真题，传递爱心”的活动。▶吉林大学

名词解释：

共和行政，唐初八史，好人政府，一条鞭法，时务学堂，巴比伦之囚，光荣革命，神曲，马歇尔计划

材料：

1、分封制2、三民主义与新三民主义

3、梭伦改革内容，失败原因，对雅典意义

4、关于经济大萧条的材料，提问经济危机对美国人民的影响和罗斯福新政的相关问题论述：

1、秦汉至明清中央中枢权利机构的变化

2、论述问题与主义之争

3、中世纪伊斯兰教对阿拉伯国家统一的影响和意义

4、分析冷战起源

▶吉林大学古籍所

名词解释：

盐铁会议，集书省，甘露之变，崖山之战，续三通，竹书纪年，翻译句读：

1、董仲舒给汉武帝上书

2、文献学的翻译（每题三问）

简答：

1、简述西汉的刺史制度

2、略

3、简述宋代5大类书

4、魏晋玄学和门阀制度的发展演变

论述：

1、秦到魏晋南北朝的军制

2、论述清初考据学的发展

▶复旦大学

名词解释：

三省六部制，党锢之祸，澶渊之盟，《新青年》，新生活运动，癸卯学制，汉莫拉比法典，释迦牟尼，荷马史诗，权利法案

简答：

1、分封制和郡县制的联系与区别

2、两税法

3、梁启超新史学

4、晚清冗员问题

5、启蒙运动6、日本明治维新

论述题（三选二）：

1、中国古代主要王朝都城迁移的过程与原因

2、中国近现代史的史料种类很多，有方志、报纸、档案、笔记等等。请选择两种你熟悉的史料，各举一两个例子，介绍史料的特点。3、20世纪上半叶，世界发生了两次世界大战，结合其中一史实谈谈战争的反思▶四川大学

1、材料分析题，汉书一段话，评述儒墨异同

2、繁转简，解释词语

3、（1）近五年关于先秦到元的创造性著作

（2）新文化运动的最新研究成果及著作

4、论述：（1）清初人口激增的原因，人口政策和经济发展两方面

（2）清末民初的满汉关系

5、论文：教育近代化

▶兰州大学

名词解释:

金文，儒家，淮军，庐山会议，罗塞塔碑，布雷顿森林体系，类型学，四坝文化论述:

1、介绍历代的土地政策的发展

2、汉代陆上海上丝绸之路开辟的措施，经过，路线和作用

3、简明扼要描述刘知几和他的著作《史通》

4、中共统一战线思想的形成和在抗战中的贡献

5、论述近代以来科学技术进步对世界历史的影响

6、根据考古资料论述隋唐时期的对外文明交流

翻译题

李斯的一段话

▶中国人民大学

名词解释:

法经，给事中，国子监，多伦会盟，海塞防之争，整理党务案，乡村建设派史料分析：

1、苏轼的一篇文章《人法并任》问题：用现代汉语说明苏轼的问题；

解释两句话的含义：久留不易之格；封糊誊录；

说说自己对解决上述问题的看法和建议。2、《应诏统筹全局折》

问题：说明作者和本文的出处；

说明其内容和意义；

论述:

1、列举南北朝时期推动统一的事件，说明由北方统一的原因

2、明清时期黄河治理及其对政治社会的影响

3、鸦片战争前后的经世思潮

4、抗日战争前10年南京国民政府取得的经济成就

古代汉语翻译

第二段：夏后、殷、周之盛，地未有过千里者也，而齐有其地矣；鸡鸣狗吠相闻，而达乎四境，而齐有其民矣。地不改辟矣，民不改聚矣，行仁政而王，莫之能御也。且王者之不作，未有疏于此时者也；民之憔悴于虐政，未有甚于此时者也。饥者易为食，渴者易为饮。孔子曰："德之流行，速于置邮而传命。"当今之时，万乘之国行仁政，民之悦之，犹解倒悬也。故事半古之人，功必倍之，惟此时为然。第三段：夫国祚中危，何代无之！安禄山之祸，玄宗幸蜀，吐蕃之难，代宗幸陕；朱沘之乱，德宗幸奉天；以汴京中原四达，就使有急而形势无所阻。当李贼之围京城也，毅宗亦欲南下，而孤悬绝北，音尘不贯，一时既不能出，出亦不能必达，故不得已而身殉社稷。向非都燕，何遽不及三宗之事乎！▶东北师范大学

名词解释：

共和行政，淝水之战，十三经，田功农时，图腾崇拜简答:

1.周公的历史业绩

2.汉武帝中朝内容及作用

3.明太祖集权实践活动

4.世界历史学科主要任务

论述:

1、清末湘淮势力崛起及其对于政局的影响2、二战后垄断资本的特点

四、材料题:第一个是王安石变法，考了评价，青苗法内容，与守旧派矛盾所在。第二个是前两年考过的原材料，完全没变。关于微科和一战后史学发展趋势。看下前两年真题就好，问题都没变。▶厦门大学

名词解释：

二里头文化，王与马共天下，科学革命，芬兰化，律令制国家，大云经，均输平准材料：

1、福建经济（文言文）

2、印度种姓（英文）

论述：

1、清朝历史地位

2、评述义和团

3、美国越南战争的政策

4、评述法国革命

▶四川师范大学

名词解释：

华阳国志，安史之乱，清末新政，西欧庄园制，德意志关税同盟，罗斯福新政

简答:

1、元代行省制的施行及历史意义

2、布雷顿森林体系及意义

论述:

1、结合乾隆《钦定藏内善后章程》为中心论述清朝对西藏的管理

2、19世纪英国三次议会改革的启示

▶北京师范大学

名词解释：

侯景之乱，道光皇帝，黄埔军校，民国乡村建设运动，五年计划，婆罗门教，加尔文，俄国1861年改革，甘地主义，《马斯特里赫条约》

材料题：

1、材料出自明末清初思想家顾炎武的《日知录》，论述古代刺史制度

2、材料出自文艺复兴时期，三段材料论述

1、论述清代的民族政策

2、五四新文化运动对近代中国思想文化的影响

3、罗马帝国晚期，日尔曼人入侵，论述其对罗马帝国及西欧社会的影响

4、举出世界各国三种不同的工业化模式，并就其中一种从原因、过程、特点、影响分析▶中南民族大学

名词解释：

初税亩，魏晋玄学，票拟，总理衙门，府院之争，爱琴文明，布匿战争

简答：

1、汉武帝加强中央集权的措施

2、宋代理学形成的原因

3、甲午战争对中国社会的影响

4、希腊城邦制度有哪些特点

分析题：

寻《史记》疆宇辽阔年月遐长而分以纪传散以书表每论国家一政而胡越相悬叙君臣一时而参商是隔此其为体之失者也兼其所载多聚旧记时采杂言故使览之者事罕异闻而语饶重出此撰录之烦者也况《通史》以降芜累尤深遂使学者宁习本书而怠窥新录且撰次无几而残缺遽多可谓劳而无功述者所宜深诫也

1、标注标点

2、分析纪传体体裁的优缺点

论述题：

1、论述明代中后期社会结构的变化

2、论述辛亥革命对中国社会的影响

3、论述罗马共和国向帝国转变的过程

▶华中师范大学

名词解释：

《盐铁论》，庆历新政，科玄之争，三反五反运动

翻译：

（原文）乃者贰师败，军士死略离散，悲痛常在朕心。今请远田轮台，欲起亭隧，是扰劳天下，非所以忧民也，今朕不忍闻。大鸿胪等又议，欲募囚徒送匈奴使者，明封侯之赏以报忿，五伯所弗能为也。且匈奴得汉降者，常提掖搜索，问以所闻。今边塞未正，阑出不禁，障候长吏使卒猎兽，以皮肉为利，卒苦而烽火乏，失亦上集不得，后降者来，若捕生口虏，乃知之。当今务，在禁苛暴，止擅赋，力本农，修马复令，以补缺，毋乏武备而已。郡国二千石各上进畜马方略补边状，与计对。1、轮台诏的政策转折及意义

2、明朝党争

3、洋务运动内容及历史作用

简答：

1、略

2、明朝经济格局、重心南移

3、1927-1937南京国民政府对日政策的变化

论述：

1、略

2、清季民初社会结构和阶层结构的变化

▶中山大学

名词解释：

金沙文化遗址，三长制，长子西征，奕訢，建国方略，中苏论战，铁列平改革，黄金诏书，班田收授法，彼得大帝，水门事件

材料：

1、市舶司政策在熙宁元丰间的变化，通过《文献通考》《宋会要》陈瑾《先君述传》，还有司马光的一段评论（文言繁体没句读）。（1）解释中书门下、安抚使。（2）材料中关于史实有哪些记载矛盾之处，你认为哪段记载更为可信。（3）如何解释熙宁，元丰之间市舶政策的演变。2、有人认为过去历史真相不可知，而且过去和现在的情况不一样，所以历史资鉴功能不可信，请分别针对这两个方面做出回应。3、关于《自由大宪章》的一段材料，问的是签署宪章的是谁，原因是什么，以及你如何看待大宪章。论述：

1、梁启超的政治活动及其特点

2、梭伦改革的内容和意义

3、1900年的世界是什么样子的

▶中央民族大学名词解释：

盘庚迁殷，猛安谋克制，公车上书，1924北京政变，大乘佛教，丕平献土，戴高乐主义，柯立芝繁荣

简答：

1、九一八事变之前，国民党通过什么举措来***

2、三国鼎立的原因

3、西欧封建庄园经济的组成和特点

4、伯罗奔尼撒战争原因，结果

5、两次世界大战之间，亚非拉民族运动高涨的原因

6、约翰逊的"伟大社会"的内容

7、宋代文学成就

8、美国门户开放政策述评

论述：

1、唐代明代宦官产生的原因，不同表现，结果

2、西罗马帝国灭亡的原因

3、国共是怎样实现第一合作

4、英国的议会改革的原因，内容，影响

▶黑龙江大学

名词解释：

商鞅变法，楚汉之争，士族，行省，租庸调，澶渊之盟

简答：

1、明初加强君主专制措施

2、两税法内容意义

3、预备立宪失败原因

4、镇压反革命影响

材料：

1、北宋官制特点

2、马关条约

论述：

1、丝绸之路影响

2、从佛教传入看文明交流意义3、对党在社会主义建设所犯错误评价

▶首都师范大学

名词解释：

三家分晋，五德终始说，秘密立储，《讨粤匪檄》，西原借款，第一次知识分子思想改造运动，苏美尔文明，阿拉伯帝国，重商主义，海地革命，国际联盟

材料分析：

1、繁体字句读

2、曹魏西晋士族的升降

3、腓力对马其顿的贡献

4、除腓力个人因素外，公元前4世纪马其顿崛起的其他原因

5、俄国革命的影响

6、谈谈你对俄国革命开辟的现代化道路的认识

论述：

1、论述中国古代经济重心南移的过程

2、论述中国近现代海疆问题

3、与希腊罗马时代相比，西欧中世纪（11-14世纪）盛期，社会经济的重大变化4、评述学界关于冷战起源的研究观点，并谈谈你的看法

▶浙江工商大学

名词解释：

二里头文化，三省六部制，西安事变，重庆谈判，共同纲领，吕氏春秋，庆历和议，总理衙门

论述题：

1、宋代经济繁荣的具体体现

2、清朝乾嘉学派形成的历史背景和主要贡献

3、中国抗日战争和世界反法西斯战争的关系

▶上海大学

名词解释：

弭兵之会，党锢之祸，辛酉政变，联省自治，埃和那吞改革，万隆会议

简答：

1、罗马帝国衰亡的原因

2、美苏冷战的起源3、战国时期其他国家变法失败秦成功的原因

4、王莽改制内容及失败原因

论述：

1、论述"明亡清兴"

2、近代中国革命及改良思想的评述

▶辽宁大学

名词解释：

武丁，两税法，官督商办，靖康之难，人民公社，雅尔塔体系，大化改新，尽地力之教简答：

1、西汉前期豪强的表现

2、景帝和武帝打击豪强的措施及作用

3、马略军事改革

材料分析：

1、魏晋南北朝时期门阀政治到南朝的变化

2、国民党攘外必先安内的政策及消极抵抗和义勇军的作用

3、《雅典的收入》色诺芬的材料，答雅典对待外族人的政策及写作背景

论述（4选3）：

1、清朝少数民族的管理政策

2、中体西用的内涵及意义

3、伊斯兰教的形成发展教义和对阿拉伯国家形成的作用

4、地理大发现和近代资本主义的历史作用

▶清华大学

名词解释：

郭店楚简，十三经，新潮，刘秀，赣南闽西根据地，维也纳会议，亚历山大东征，布拉格之春，古巴导弹危机，凯末尔

古文断句，及其主要内容：略

论述题：（中国史必做一二题，三四题选一个做。世界史一二题选一个做，三四题必做）（一）

1、简述中国历史春秋战国时历史变化的主要内容及历史意义

2、关于唐宋变革论（1，2选一个做）（二）王芸生的《六十年来中国与日本》凡例"中日外交关系与欧美各国有不可分离之势"，举例，谈认识。（三）宗教是反科学的。可为什么中世纪晚期，近代初期研究科学的大都是神职人员或与基督教有关的人员。（四）美国革命和法国革命的异同。第3篇：历史学学科

历史学学科：历史学类

历史学类：历史学、世界史、考古学、文物与博物馆学

历史学：

统计信息（数据统计截止日期：2012年12月30日）

1、该专业2012年全国普通高校毕业生规模：12000-14000人

2、该专业2012年全国普通高校毕业生性别比例：男38%：女62%

3、该专业2012年全国高考招生文理科比例：文科99%：理科1%

4、该专业近几年全国就业率区间：2010（80%-85%）2011（80%-85%）

5、该专业全国报考硕士较集中的专业：中国史、中国近现代史、专门史、中国古代史核心课程：中国通史、世界通史、史学概论、历史文献学、中国历史文选、中国历史地理、考古学概论、中国史学史、中国社会生活史、中国经济史、中国思想文化史、中国政治制度史、西方文明史、西方政治制度史、国际关系史、历史影视剧创作与评论、历史文化遗产开发与保护以及古今中外史学名著选讲等。就业方向：毕业生可适应策划、咨询、管理和、研究等方面工作对高层次人才的需求。大部分毕业生在各类学校、文博科研单位、党政机关、新闻出版部门、著名企业就业，有将近一半的本科生在本校、国内重点科研院所及国外著名大学继续深造。第4篇：历史学简介

历史学专业始建于1984年，2010年被遴选为国家级特色专业建设点，现为山东省名校建设工程重点建设专业。“世界古代史”、“世界近现代史”、“中国古代史”和“中国近现代史”为山东省高校省级精品课程。拥有省级人文社科研究基地“运河与区域经济社会发展研究中心”和省级重点学科“中国近现代史”。现有教职工36人，其中教授13人、副教授14人，具有博士学位者30人。教师中有曾宪梓教师奖获得者1人、“齐鲁文化英才”1人、山东省教学名师1人、山东高校十大师德标兵1人、省校级中青年学科带头人及跨世纪人才培养对象9人。本专业教师主持国家社科基金项目9项，获省级以上教学科研一等奖6项，二等奖9项。现已初步形成了运河文化研究（以专门史、中国古代史为依托）、20世纪华北乡村社会治理研究（以中国近现代史为依托）和南太平洋岛国研究（以世界史为依托）等3个教学、科研、学科三位一体的师资团队，在省内外确立了独具特色的教学科研优势。本专业现有一个一级学科硕士学位授权点（世界史）、三个二级学科（专门史、中国古代史、中国近现代史）、一个招生方向（历史课程与教学论）和学科教学（历史）专业学位招生权，以及同等学力申请硕士学位培养资格。本专业培养具有丰富人文素养和扎实的历史学专业基础，博学多才、视野宽广、踏实肯干，创新精神和实践能力突出的高素质基础教育师资，以及胜任文化及相关产业、党政机关等单位工作的复合应用型人才。主要开设史学概论、中外通史、断代史及区域国别史专题研究、史学前沿动态、论文写作指导等基础课及运河文化、乡村社会治理、南太平洋岛国研究等特色课。同时结合理论教学开展文物考察、田野调研等丰富多彩的社会实践活动，培养专业兴趣。本专业实施“三二三”人才培养模式改革，从第三学期开设，根据个人潜质、就业意向、学习成绩等遴选部分学生按“外国语与外国史”专业方向培养，打造高素质复合型人才，毕业后进入有关高校和科研院所深造或到相关国家机关和企事业单位工作。教学目的与任务：通过本章内容的学习，使学生了解人类起源的具体过程；正确认识原始时代生产力和生产关系的发展和演变，以及婚姻、家庭的早期形式；了解和认识私有制、阶级和国家产生的历史过程；以及人类知识、科学、艺术和宗教等方面的初始状况，使学生进一步树立历史唯物主义的历史观。教学重点与难点：人类的起源；原始社会的社会组织和婚姻家庭形式；氏族社会的特征；私有制、阶级和国家的产生。教学方法与手段：讲授，多媒体课件教学。第一节人类的起源

一、从猿到人

1、攀树的猿群

2、正在形成中的人

3、劳动在人类形成中的作用

二、完全形成的人

1、最早的人属

2、直立人

3、早期智人

4、晚期智人

第二节原始公社制的产生和发展

一、旧石器时代

1、旧石器

2、血缘家族

3、母系氏族公社的产生

4、族外群婚（普那鲁亚婚）

二、新石器时代

1、新石器

2、原始农业、畜牧业

3、母系氏族公社的繁荣

4、母系氏族公社的基本特征

第三节原始公社的解体

一、金属器时代

1、金属器的出现：

①从使用天然金属到人工冶炼金属②青铜器的出现③铁器冶炼技术的发明2、社会大分工：

①、农业和畜牧业的分工

②、手工业从农业、畜牧业分离出来③、商业从生产性部门分离出来④、社会大分工的意义和影响

3、父系氏族公社的确立

①母系氏族社会繁荣时期的特征

②金属工具的使用改变了妇女在社会经济生活中的地位③对偶婚的存在使得男子确知自己的子女④父系氏族公社是原始公有制的解体形式

4、私有制和阶级的起源

①社会生产力的发展是私有制和阶级产生的前提②个人劳动能力的提高使得占有别人的劳动有了可能

二、父系氏族公社的解体

1、个体家庭

2、农村公社

3、军事民主制：

4、国家的产生：

①国家是人类历史发展到一定阶段的产物②国家是阶级统治的工具

第四节原始文化

1、文字的萌芽

2、科学知识的萌芽

3、原始艺术

4、原始宗教思考题：

1、按照恩格斯的划分方法，人类起源与进化经历过哪些主要阶段？列举各阶段发现的主要化石。2.氏族是怎样产生的？母系氏族繁荣时期的社会状况如何？3.何谓家庭？史前时代家庭形式演变的大体过程如何？各种家庭形式有何特征？4.私有制、阶级和国家是怎样产生的？5.社会大分工在人类社会发展过程中的作用如何？6、试析人类婚姻形态的演变形式。参考书：

1、恩格斯：《劳动在从猿到人转变过程中的作用》——《马克思恩格斯著作选集》第三卷第一节古代埃及的自然环境及其对历史发展的影响

一、埃及的自然环境

二、埃及早期的文明遗迹

第二节埃及早期国家的形成一、埃及向国家过渡

二、埃及早期国家的特点

第三节早王国、古王国和中王国时期的埃及

一、政治统治制度

二、社会经济的发展和阶级关系

金字塔的修建

四、贫民和奴隶起义

第四节新王国和后王朝时期的埃及

一、帝国的建立和扩张

二、生产技术的进步和奴隶制的发展

三、埃赫那吞的宗教改革

四、帝国的衰落与后王朝时期思考题：

1、古代埃及君主专制制度产生的原因、特征及其发展趋势如何？２、概述古王国至新王国时期埃及社会经济发展的特点。３、埃及帝国形成的原因及其统治措施是什么？教学重点与难点：苏美尔文明的生产及其成就；汉莫拉比法典；西亚民族的复杂性和巴勒斯坦地区的历史。教学方法与手段：讲授、多媒体课件教学。第一节古代西亚的地理范围、自然条件及居民一、古代西亚的地理范围、自然条件

二、古代西亚的主要居民

第二节两河流域的奴隶制国家

一、苏美尔、阿卡德的奴隶制城邦

1、奴隶制城邦的发生

2、城邦的阶级关系和政治制度

3、城邦间的争霸战争和阶级斗争

二、阿卡德王国的统一与乌尔第三王朝时期王权的加强

第三节古巴比伦王国

一、古巴比伦王国的兴起

二、汉谟拉比法典及其反映的社会

三、古巴比伦王国的衰落

第四节新巴比伦王国

一、新巴比伦王国的建立与扩张

二、新巴比伦王国的社会经济状况

三、新巴比伦王国的灭亡

第五节腓尼基和巴勒斯坦一、腓尼基

1、城邦的建立

2、航海、经商和殖民

二、巴勒斯坦

1、以色列和犹太王国的兴衰

2、犹太教

第六节波斯帝国

一、帝国的建立与扩张

二、大流士一世的改革

三、帝国的衰亡

第七节上古西亚文化

一、文字

二、文学

三、自然科学

四、建筑与雕刻思考题：

1、苏美尔城邦有何特征？2、评乌鲁卡基那改革。3、两河流域城邦是如何演变成统一王国的。4、试论《汉谟拉比法典》及其所反映的古巴比伦社会状况。5、亚述帝国和新巴比伦王国的奴隶制有何特点？6、犹太教是怎样产生的？其主要教义有哪些？教学目的和要点：通过本章内容的学习，使学生在对印度地区文明的起源、发展过程详细了解和认识的基础上，加深对这一地区的文明不同的特点的认识，并探讨不同特点形成的原因。教学重点和难点：哈拉巴文化；婆罗门教；印度种姓制度；早期佛教及其教义。教学方法与手段：讲授、多媒体课件教学

第一节地理位置和自然条件对印度历史的影响

一、印度的地理位置和自然条件

二、印度的居民

第二节哈拉巴文明

一、哈拉巴文明的发现

二、哈拉巴文明的特征

三、哈拉巴文明的毁灭

第三节雅利安人的吠陀时代

一、吠陀时代

1、雅利安人与哈拉巴文明

2、雅利安人的南下与吠陀时代的开始

二、吠陀时代的社会

1、雅利安人的社会组织

2、雅利安人向国家过渡

三、种姓制度

1、形成2、内容和特点

3、发展及其影响

四、婆罗门教

1、起源

2、主要教义

3、影响

第四节列国时代

一、列国时代

二、摩竭陀王国

三、佛教的形成和传播

1、佛教形成的社会条件2、佛教的创立

3、佛教的教义

4、佛教的发展和传播

第五节孔雀王朝

一、王朝建立

二、阿育王的统治

第六节贵霜帝国

一、帝国的建立

二、帝国在世界文化交流中的地位思考题：

1、古印度种姓制度述论。2、试论早期佛教产生的社会背景、基本教义并分析其进步性和实质。教学难点与重点：克利特文明；荷马时代的希腊社会经济生活；希腊城邦的产生及其特点；海外殖民；斯巴达的社会经济制度；梭伦改革；庇西特拉图的僭主政治；克里斯提尼改革；希腊波斯战争；雅典民主政治；伯罗奔尼撒战争；希腊城邦的危机；希腊古典文化；马其顿的兴起；亚历山大东侵及其帝国的建立。教学方法与手段：讲授、多媒体教学

第一节自然环境和居民

一、古代希腊的自然环境

二、古代希腊的居民

第二节失落的爱琴文明

一、爱琴文明的发现二、克里特和迈锡尼文化

第三节军事民主制——荷马时代

一、荷马时代的政治制度和社会组织

1、荷马史诗与荷马时代

2、荷马时代的社会组织

二、荷马时代社会的发展

第四节希腊城邦的再次形成——古风时代

一、希腊城邦国家的形成二、海外殖民

1、海外殖民的原因和范围

2、海外殖民的方式和影响

二、雅典城邦的形成和基本特征

1、提修斯改革和国家的形成2、梭伦改革

3、西庇特拉图的僭主政治

4、克里斯提尼改革

5、雅典城邦国家的基本特征

三、斯巴达城邦国家的形成和基本特征

1、军事征服后建立的国家

2、政治制度与社会风尚

3、斯巴达城邦国家的基本特征

第五节希腊城邦的繁荣——古风时代

一、希波战争

1、战争的原因

2、战争的结果及其影响

二、雅典民主政治的繁荣

1、雅典的海上同盟——提洛同盟

2、伯利克里统治时期——雅典民主政治的繁荣

3、公元前5世纪希腊社会经济状况

三、伯罗奔尼撒战争

1、雅典与斯巴达矛盾的发展

2、战争的影响

3、古典时代文化的繁荣第六节希腊城邦的衰落——马其顿—希腊时期

一、其顿的兴起和亚历山大帝国的建立

1、马其顿的兴起

2、希腊落入马其顿之手

3、亚历山大帝国的建立

二、亚历山大帝国的后继者

1、托勒密埃及王国

2、塞琉古王国

3、马其顿控制下的希腊思考题：

1、略论荷马时代希腊的社会经济和政治制度。2、概述公元前８～前６世纪希腊海外殖民的背景、范围及影响。3、试论雅典国家的产生和民主政治的形成。4、分析梭伦改革的原因内容及意义.5、分析伯里克利时期希腊民主政治的特征.6、概述古希腊文化高度发展的原因及主要成就。7、比较斯巴达与雅典两城邦在国家产生途径、阶级结构、政治制度、奴隶制度及社会经济等方面的差异。8、比较希波战争与伯罗奔尼撒战争的原因和历史影响。教材分析：本章主要介绍古代罗马奴隶制国家的形成、发展及罗马帝国的兴亡历史。教学目的与要点:通过本章内容的学习，使学生了解和认识罗马城邦共和制度发展和消亡及帝制确立的历史过程，对在这一过程中所发生的重要历史事件要予以重点的研讨；同时要了解罗马奴隶制得到充分发展的状况和原因，并认识其在罗马社会发展中所产生的重要影响。教学难点和重点：伊达拉里亚文明、塞尔维乌斯改革、平民反对贵族的斗争、罗马国家的政治制度、罗马霸国的建立、奴隶制的发展、社会经济结构和阶级关系的变化。格拉古兄弟改革、马略军事改革、苏拉独裁、斯巴达克起义、凯撒独裁、罗马共和国的覆灭、元首制的建立、3世纪危机、基督教的产生和演变。戴克里先和君主坦丁的统治、罗马帝国灭亡。教学方法与手段：讲授、多媒体教学

第一节罗马的兴起

一、意大利的自然环境和居民

二、拉里亚文明

三、罗马城的起源和王政时代

四、塞尔维乌斯改革

第一节罗马共和国的建立及其扩张

一、早期共和国

1、平民与贵族的斗争

2、共和国政治制度的建立

二、共和国的扩张

1、征服地中海

2、罗马征服地中海的原因分析

3、行省制度

三、奴隶制的发展及社会经济结构和阶级关系的变化第三节罗马共和国的危机与覆亡

一、奴隶起义和格拉古兄弟改革

1、西西里奴隶起义

2、格拉古兄弟改革

二、马略军事改革

三、苏拉独裁

四、前三头同盟

五、后三头同盟第四节帝国时代

一、元首制的建立

二、屋大维的内外政策

三、帝国初期的政治与经济

四、公元3世纪危机

五、戴里克先和君士坦丁堡的统治

六、蛮族入侵、奴隶、隶农起义与西罗马帝国灭亡

第五节罗马文化

一、原始基督教

1、基督教的产生

2、基督教的发展和演变

3、基督教取得统治地位

二、科学与哲学

三、文学与史学

四、罗马法学思考题：

1、塞尔维乌斯·图里乌斯改革的原因、内容和意义是什么？2、概述罗马共和国早期平民反贵族斗争的原因、过程和意义。3、试述罗马统一意大利的过程及统治政策。4、试述罗马对地中海区域的征服及社会经济后果。5、评格拉古兄弟改革。6、试述斯巴达克起义。7、恺撒改革的主要内容有哪些？如何评价恺撒的历史地位？8、试析罗马政体从共和制向元首制转变的原因及历史过程。9、试论屋大维的统治政策和元首政治的实质。10、试论西罗马帝国衰亡的原因与日耳曼人征服西罗马帝国的历史意义。11、罗马三世纪危机发生的原因和主要表现如何？12、试述戴克里先和君士坦丁统治的政策措施及历史地位。13、罗马隶农制述论。14、述评早期基督教。参考书：

1、恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》第六、八章2、《论原始基督教史》人民出版社1961教学目的与要点：掌握民族大迁徙的基本特征、意义和影响。明确在古代世界民族迁徙是扩大交往和联系的一种方式。教学重点和难点：民族大迁徙的原因；西欧大陆开始由奴隶制向封建制过渡和整个欧亚大陆的民族大迁徙，这两个事件有着密切的联系，不可忽视任何一个。教学方法与手段：讲授利用历史地图进行直观教学

第一节亚欧大陆农耕世界和游牧世界的形成第二节

亚洲民族大迁徙及其后果第三节欧洲民族大迁徙及其后果思考题：

1、分析亚欧民族迁徙的意义。2、简述亚欧民族迁徙的过程及影响。参考书：１、吴于廑：《游牧世界对农耕世界的三次大冲击对于历史成为世界史的作用及其历史限度》—《中国社会科学》１９８３年第三期。２、吴于廑：《世界历史上的游牧世界与农耕世界》—《云南社会科学》１９８２年第六期。教材分析：教材简要介绍了东亚封建国家的产生及其发展状况，明确华夏文明在东亚的领先地位。教学目的与要点：了解日本和朝鲜封建国家的发展状况，明确中国文明在东亚的领先地位。朝鲜和日本均是与中国一衣带水的邻邦，很早便与中国有了密切的经济和文化交往。因此，中古时期的朝鲜与日本的历史发展有着密切的联系，中国文化也曾对这两个国家产生过重要的影响。教学重点和难点：大化革新及其影响；朝鲜封建制度的发展；中国文化对其影响。教学方法与手段：讲授

第一节朝鲜封建制度的发展第二节日本大化革新及其封建制度的发展

第三节中国文化的影响。思考题：

1、试析朝鲜封建制度的特点。2、论大化革新的内容及其对日本封建制度的影响。3、举例说明古代中日文化交流。参考书：

1、叶渭渠：《日本文明》，中国社会科学出版社１９９９年版。2、王家骅：《儒家思想和日本文化》，浙江人民出版社１９９０年版。教学目的与要点：了解南亚封建社会的发展状况，特别是古代印度文明的发展情况，包括封建制度的发展、印度教的兴起、种姓制度的发展演变、佛教的传播。教学重点和难点：封建因素的产生、印度教的兴起、佛教的传播。教学方法与手段：讲授

第一节印度封建因素的产生。第二节封建制度的发展和印度教的兴起第三节佛教的传播

思考题：

1、分析印度封建制的产生及其特点。２、简述印度教的产生和传播。参考书：1、刘欣如：《印度古代社会史》中国社会科学出版社1990年版。2、［印］塔帕尔：《印度古代文明》浙江人民出版社1990年版第四章阿拉伯帝国教学目的与要点：西亚是阿拉伯国家和伊斯兰教的发源地。阿拉伯统一国家的形成和伊斯兰教的形成过程几乎是同步的。在学习这段历史的内容时，应抓住这一线索，才能充分理解和分析有关问题。学习本章要求学生对伊斯兰教有明确的认识，对阿拉伯帝国的发展状况有基本了解，认识阿拉伯——伊斯兰文化在世界文化中的地位。教学重点和难点：伊斯兰教的产生；阿拉伯帝国的统治制度；阿拉伯——伊斯兰文化。教学方法与手段：讲授、多媒体课件第一节伊斯兰教的产生第二节阿拉伯帝国的统治

第三节阿拉伯——伊斯兰文化。思考题：

1、分析伊斯兰教产生的原因。2、试述伊斯兰教的教义、教规、和社会政策。3、论中世纪阿拉伯文化的历史地位。参考书：

1、金宜久：《伊斯兰教简史》，中国社会科学出版社1990年版。2、郭应德：《阿拉伯史纲：610—1945》，中国社会科学出版社1991年版。教学重点和难点：拜占庭封建制的形成、拜占庭文化的形成及其特点；基辅罗斯地区封建制度的形成；莫斯科中央集权国家的形成教学法方法与手段：讲授

第一节拜占庭国家封建制度的确立和文化第二节基辅罗斯地区封建制度的形成第三节莫斯科中央集权国家的形成思考题：

1、分析拜占廷封建制度的形成。2、简析拜占廷文化的特点。3、简述莫斯科中央集权国家的形成。参考书：

1、孙成木等：《俄国通史简编》（上），人民出版社1986年版。2、列夫臣柯：《拜占廷简史》三联书店1962年版

第六章西欧封建社会教学重点和难点：西欧封建制的确立；西欧封建制的特征；教会和文化。教学方法与手段：讲授、多媒体课件

第一节法兰克王国的形成和发展第二节西欧封建经济的发展第三节封建西欧政治第四节西欧封建教会和文化

思考题：

1、简述西欧封建经济的特点。2、简述西欧封建政治的特点。3、分析基督教在中世纪的地位。参考书：

1、马克尧：《西欧封建经济形态研究》，人民出版社1985年版。2、马克尧：《中西封建社会比较研究》，学林出版社1997年版。3、杨昌栋：《基督教在中世纪的贡献》社会科学文献出版社2000年版。4、杨真：《基督教史纲》三联书店1979年版。教学目的与要点：了解在伊斯兰教的旗帜下，新建立的伊斯兰国家；同时认识伊斯兰教的发展、演变情况，进而对当今的伊斯兰世界有基本的认识。在长达10个世纪之久的中世纪历史中，伊斯兰教地区始终处于极为动荡的历史变迁之中，国家兴亡、民族斗争、阶级斗争、宗教斗争诸种矛盾错综复杂，其影响一直延续到现代。教学重点和难点：奥斯曼帝国的崛起；伊斯兰教的发展和演变；伊斯兰教派别的产生以及由此而出现的民族、宗教问题。教学方法与手段：讲授

第一节奥斯曼帝国的崛起第二节伊斯兰教的发展和演变

思考题：分析奥斯曼帝国的历史地位和作用。参考书：郭应德：《阿拉伯中古史简编》北京大学出版社1987年版。第一节西欧封建社会的变化第二节英法王权的加强第三节神圣罗马帝国和意大利第四节西班牙国家的形成。思考题：

1、简述西欧城市的兴起的原因。2、评价中世纪手工业行会的作用。3、分析西欧封建城市在西欧社会发展中的作用。4、比较英法议会政治形成的异同。参考书:

1、黄春高：《西欧封建社会》，中国青年出版社1999年版。2、张芝联：《法国通史》，北京大学出版社1989年版3、蒋孟引：《英国史》，中国社会科学出版社1988年版。4、朱孝远：《近代欧洲的兴起》学林出版社1997年版。第6篇：少儿英语教案模板

少儿英语教案模板

一、TeachingDemandsandAims(教学目标）

二、Teachingimportantanddifficultpoint(教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、TeachingAids(教具)

四、Teachingprocedures(教学过程）Greeting(问候）warmup(热身）Review(复习）NewLeon(新课）StepOne:StepTwo:StepThree:Followup(叮咛）

五、Homework(作业布置）

作业的布置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello!Amanda.IamGogo.ThisisUnit11„„„Goodbye!Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：

A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读B：说悄悄话，增进师生感情交流C：提出问题。D：结束Say:“Goodbye!”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。第7篇：初二历史学案

初二历史学案

主备人：审核人：课题：第二次鸦片战争期间列强侵华罪行

学习目标：识记第二次鸦片战争爆发的起止时间，了解英法联军火烧圆明园的暴行，掌握俄国抢占中国领土的具体史实；识记太平天国运动爆发的时间、地点、人物，[学习重点]第二次鸦片战争[学习难点]理清的第二次鸦片战争与太平天国运动之间的关系

自学内容：（20分钟）自学要求：阅读课文完成提纲，在课本标记知识点

1、阅读教材p7页，完成下列填空：年主凶，为帮凶，对中国发动了第二次鸦片战争。年他们紧逼北京，火烧皇家园林圆明园。2、回答：第二次鸦片战争期间，获利最大的国家是哪一个？为什么？3、了解教材p8《俄国割占中国领土表》和p9《俄国侵占中国领土示意图》

4、阅读教材p9-p10，完成填空：年，在发动起义，建号太平天国，年，定都；年，中外反动势力勾结，成立，由美国人率领；1860年8月，指挥太平军在打败侵略军，1862年太平军又在击毙。自学检测：（5分钟）

1．策划发动第二次鸦片战争的国家是（）A．英、法B．英、法、俄C．英、法、美D．英、法、美、俄2．在第二次鸦片战争中，充当“帮凶”，且又单独“作案”的国家是（）A．英国B．俄国C．法国D．美国3．有人说：“在第二次鸦片战争中，俄国不需花费一文一钱，不必动用一兵一卒，而能比任何一个国家得到更多的好处。”这里“更多的好处”指（）A．得到巨额赔款B．割占中国150多万平方公里土地C．强迫清政府开放数处通商口岸D．从中国抢走无数珍宝

4．太平军建立起与清朝对峙的政权是在（）A．金田起义以后

B．定都天京以后C．攻占长江中下游后D．连克常州、苏州、松江后5．中国近代史上割地最多的不平等条约是（）

A中英《南京条约》B中俄《瑷珲条约》C中俄《北京条约》D中俄《尼布楚条约》6．洋人好比一只鹰，黄毛高鼻绿眼睛。鹞鹰凶恶怕弓打，洋人怕的红头军。“红头军”的领袖是（）A．关天培B．林则徐C．华尔D．洪秀全

课堂延伸：知识拓展：

1．列举参与第二次鸦片战争的国家？2．列举在第二次鸦片战争前后俄国通过哪些条约割占了中国150多万平方公里领土？3．列举在第二次鸦片战争中列强犯下的罪行。能力提升

阅读下面材料，回答问题。材料一：“龙潜海角恐惊天，暂却偷闲跃在渊。等待风云齐聚会，飞腾六合定坤乾”

——洪秀全

材料二：在中国浙江慈溪一带，流传着一首关于太平天国运动的民谣：“洋人好比一只鹰，黄毛高鼻绿眼睛。鹞鹰凶恶怕弓打，洋人怕的红头军。”（1）材料一反映了洪秀全什么思想？他为什么会有这种思想？（2）为实现自己的理想，他发动了什么行动？（3）材料二中“红头军”指什么？他们为什么要反对洋人？（4）结合材料

一、二说明“红头军”所发动的这场运动的性质。当堂检测：

1．近代侵占中国领土最多的国家是（）A．英国B．法国C．美国D．俄国

2．马克思称第二次鸦片战争是“海盗式”的扩张，以下各项最能说明这一点的是（）A．强占了中国大片领土B．以战争为主要侵略手段B．C．洗劫并焚毁了圆明园D．增开商埠、扩大商品输出

3．之所以说第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续，主要是因为（）A．两次战争的性质相同B．两次战争的规模相同C．发动战争的国家相同D．挑起战争的借口相同4．下列关于太平天国运动的描述中，正确的是（）

A．太平天国运动爆发的原因是因为列强对中国发动了第二次鸦片战争

B．太平天国运动的主要领导人是关天培C．华尔在浙江慈溪的战役中被清军击毙D．这次农民运动的结果是在中外反动势力的联合绞杀下失败5．“美国的特命全权公使委派到世界的那一边（中国），站在树底下，手里拿着筐子，等着接他在树上的伙伴摇撼下来的果子。甚至他还接到训令，万一树上的人和果园的主人发生纠纷，他应当出来调停。”——美国德涅特《美国东亚外交使》请回答：

（1）文中提到的“伙伴”、“果园的主人”究竟是指谁？“果子”指什么？（2）上述材料反映了中国近代哪一重大历史事件？（3）当“伙伴”与“果园的主人”发生纠纷，美国公使出来调停时，你认为他会维护“果园的主人”的利益吗？为什么？（4）当时还有一个国家和美国想法类似，你知道他是谁吗？课后反思：

第8篇：历史学

历史学心得体会

篇1：历史有效教学的理论学习心得体会

历史有效教学的理论学习心得体会

历史作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是教育工作者所共同追求的，有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。“新课程标准的历史课程教学，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑历史自身的特点，更应该遵循学生学习历史的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成历史模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对历史理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。目前，在中国的中小学历史教学中还存在着许多与新课程标准不适应的教学理念和教学方式，主要表现在历史教学活动忽视学生学习的主动性和终身学习能力的培养，把学生仅当作教育的客体，视为被动接受知识的容器，无视学生探究的兴趣和需求，轻学重教，以教代学；单纯重视知识、技能的传递、训练，忽视知识发生过程，使历史教学成为单纯结论的教学，缺乏启发学生的思维活动的过程，忽视了学生发展的整体性、独特性和持续性；忽视了教学是一种特殊的精神交往；忽视了教学中的师生互动和生生互动对提高教学过程质量、实现师生生命价值的重要意义，而把“达知识之标”视为唯一的追求，致使学生被动学习、教学效率低下，学生对学历史感到厌倦，课堂教学缺乏生命活力。因此，在目前基础教育课程改革的背景下分析和探讨教学行为的有效性以促进具体的历史教学就显得尤为重要。一、教学理念有效

新课程理念要求把学生的发展作为教学的出发点。因此，历史教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上，教学活动的素材应有利于激发学生的学习积极性，同时，通过有效的教学活动的开展，向学生提供充分从事历史活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的历史知识与技能、历史思想和方法，获得广泛的历史活动经验。有效的历史教学活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现。因此，教师、学生及历史课堂都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者，学生在教学活动中真正成为历史学习的主人，而历史课堂必须成为历史学习和交流的重要场所。提高历史教学活动的有效性是历史课堂教学有效性改革的重要内容。为此，我们必须要通过教学反思，积极地转变教育理念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念。同时，在具体的教学实践中，创设有利于有效历史教学活动开展的教学环境，着力探究开展有效历史活动的途径和办法，把课堂教学有效性改革引向深入。1、教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否，要通过学生来体现。有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。2、教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念，教师在进行课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式而抛弃对教学效益的追求。3、教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础，教师是影响教学有效性的一个重要因素，在课堂教学过程中，特别是在新课程的理念下，教师教学观念的变革，教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力，这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。4、教学的有效性要以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。通过学生的自主能动学习，使学生有效学习，实现提高教学效率的目标。5、教学的有效性还要关注教师的教学策略，在保证教学有效性的条件中，教师的教学策略占有重要的地位，所以教师要掌握教学设备、教学实施和教学评价阶段的一系列策略性的知识。二、教学方式有效1、要创设良好的教学情境，鼓励学生主动参与、合作学习，还学生学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，建立一种相互接纳、相互理解的友好的人际关系。2、要注重学生的探究过程，在知识获取过程上下功夫，对于探究结果中的偏差，要引导学生反思探究过程，在理性精神的指导下获得合理的解释，以充分体验到探究过程的价值，增强学习信心。在获取知识与技能方面，要激发学生学习兴趣、培养学生学习能力；要把给予学生问题，给予学生思路、给予学生结论的教学方式转变为学生自己发现问题、自己解决问题、自己得出结论。3、要倡导学生富有个性地学习。尊重学生的个体差异，按照学生不同的学习风格，体现学生个体的独立性。教师应采用多种教学方法以满足不同学生的学习需求。教师在进行历史教学时要引导学生主动地进行观察、操作、猜测、验证、推理与交流等学习活动。教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需要。有效的历史学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流等都应是学习历史的重要方式。教师应根据学生的不同需求选择不同的教学方法。教学方法一般可以抽象为5个基本的教学模式：教师讲授、师生谈话、学生讨论、学生活动、学生独立探究。教师在教学时应根据具体的教学条件、教学内容和教学对象选择合适的教学方法。4、教师应在学生原有的知识结构基础上进行教学。根据认知心理学的有意义学习理论，一切新的有意义学习都是在原有的学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。教师的教学应与学生的实际生活和原有的知识点相联系，确保自己的教学能够从已知到未知，较难知识点的教学可以分成几个小步子，让后一步的学习建立在前一步的基础上，前面所学习的知识能为后一步学习提供固着点，这样使新的教学既能建立在学生原有的知识准备和生活经验之上又能逐渐有所提高。三、教学过程有效

1、面向全体，促进学生主动学习，提高教学效率。课改的灵魂是“为了每一个学生的可持续发展”，要以人为本，以学生的发展为本。教师作为课堂教学的组织者、引导者，要面向全体学生，创设合情合理的情境，促进学生主动学习，提高课堂效率。①从“疑”到“动”，激发学习欲望，调动学习积极性。“疑”是学习的需要，是思维的开端，更是创造的基础。有疑问才有活动的动力，创造的激情，从而积极主动地参与学习。②以“动”促“动”，激发学习兴趣，调动学习的主动性。新课程倡导学生学习中的交流应是多向的，不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与其他学生之间的互动。因此，一节好课就是把学生的各种感官充分调动起来，既可以活跃课堂气氛，又可以顺利地直观地完成预设目标。2、关爱学生，重视情感，提高学习效率。①营造民主和谐的学习氛围，重视体验，提高学习兴趣和效率。积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从中获得兴奋和快乐，而积极的体验建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在不断的成功与进步之上。让学生从历史教学活动中真正感受到知识的乐趣，在民主的氛围中，错误应该得到允许和理解，而不是排斥和打击，学生的创造性才会得到尊重和保护，学习的有效性才会得到提高。②精心设计练习，调节学习气氛，提高学习有效性。新课改要求教师要将学生视为具体的，活生生的，有丰富个性的，不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个性差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。因此，设计练习时，形式要多样，注意学生的覆盖面，调动学生全身心地参与学习，体现学习与教学的有效性。四、教学辅导有效

1、“点”的辅导──个别辅导

不仅在课堂上，课后也特别注意对学生的辅导训练。所以选题是关键，搜集和编制了双基训练题，中等解答题，适当布置一些附加题（变式题、加深题）。针对班级情况确定部分学生进行个别辅导，主要是课堂的关注，练习的面批、订正等。当然这些人员、人数、时间可以根据掌握情况而适当调整、变化。2、“线”的辅导──小组辅导

主要是中等生。按照他们自的特点进行分组，例如女生对立体几何图形的识别有障碍，男生的学习习惯不好，散漫、怕烦不愿意计算、不肯主动做练习。分组后来个组与组的比赛，以此调动这些学生的积极性。3、“面”的辅导──班级整体辅导

采用先练后批再评讲的方法，教师做好试卷分析工作，重点讲解学生易接受易想到的方法，从学生的认知情况出发。4、“体”的辅导──年级交流辅导在年级内部进行教师与教师之间的交流，教师与教师之间相互辅导，使得每个教师都能清楚的了解并掌握，哪个知识点的是学生普遍的问题等等。这样，不仅能让每个教师能做到掌握每个细节内容，同时也能针对整个年级做到更好的调节自己的教学和选题。这样可以在“点、线、面”辅导的基础上更深层次的把握辅导的有效性。五、教学评价有效评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。科学、有效的教学评价能够有力地促进历史教学活动的开展。重视对学生的探究能力和学生用历史知识解决实际问题能力的评价。历史的实践性较强，学生学习的历史内容实际上是从现实材料中抽象出来的一种历史模型，它是现实材料的形式化，它与自然、生活密不可分，对学生历史学习的评价不能只停留在简单的描述性知识的检测上，在恰当评价学生基础知识的同时，学生的观察能力、抽象思维能力和逻辑演绎能力及实际应用能力都应成为评价的重点，对学生历史能力的评价形式应灵活多样。对学生在历史教学活动中的学习状况的评价，教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生历史学习的结果，更要关注他们参与历史活动的程度、自信心、合作交流意识以及独立思考的习惯、历史思考的发展水平等方面的变化与发展。同时，对学生实施评价，要特别关注学生的个性差异，对评价结果的描述应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，激发学生的学习兴趣，增强学习历史的自信心，从而以极大的热情主动参与到历史教学活动之中。在开展历史教学活动中，教师要善于捕捉历史活动的信息，认真反思自身的教学，不断提高教学设计和组织的能力，为组织有效的历史教学活动积累丰富的实践经验。随着新课改向纵深发展，提高历史课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题，这就要求每一位教师处理好创新与继承的关系，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探索，借助教育教学研修网络平台，努力开展校际间的协作研修，有效的完成有效教学研修任务。篇2：历史教学中的心得体会历史教学中的一点心得体会

感谢学校领导给我这个上台讲话的机会。今天我就粗浅的谈谈怎样提高历史科成绩，只是“个人粗浅的一点心得”，在座的老师很多都比我优秀，教学水平很高。若有不当之处，请大家批评指正。下面我从以下四个方面来共同交流学习。一、构建和谐的师生关系

构建和谐的师生关系是取得良好教育教学效果的一个重要前提，和谐的师生关系，可以成为调节教学活动中的润滑剂。中学生对老师的爱心是格外看重，因为他们正处于人生的十字路口，各方面还不成熟，思想起伏大，心里承受力差，还不能很好地把握自己。当老师很好地帮助学生时，学生的自尊心得到了满足，他们会尊重和喜爱自己的老师，努力学习，改变自己的不良习惯。从而激发学生的学习潜力，成绩就会逐步提高。那么，该如何融洽师生之间的关系呢?1、多找机会与学生谈话，及时了解学生心里变化。2、多询问学生的学习与生活情况，如在学生生日那一天对他说:"生日快乐",学生心里会感觉到老师对他的重视。3、多体谅和宽容学生，多给予学生鼓励和理解，学生毕竟是孩子，他们常常情绪化地处理问题。当他讨厌某一位老师的时候，便讨厌所有与他相关的人和物。不论你这个老师的课讲得多精彩，结果是竹篮打水一场空一白费劲。久而久之，学生会对教师甚至对这门学科也产生厌倦感，再想提高学生成绩那就难了。二、培养学科兴趣，提高学习动机

爱恩斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”而动机则是学生学习的内驱力。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识或好奇倾向。学困生大多对学科缺乏兴趣或是学习动机不强。当一个学生对某个学科发生兴趣时，他总是信心十足地去学习，积极

主动获取知识。因此，老师应采用多种方法，借助多种手段，通过多种途径来激发学生学习兴趣。我在教学过程中从以下几点培养学生学科兴趣。1、创造轻松愉快的学习氛围。陶行知先生曾说过这样一段话，他说：“我们的教育应解放学生的脑，让他们去想；解放他们的手，让他们去做；解放他们的嘴，让他们去说；解放他们的时间和空间，让他们去展现。”对此，我感触颇深，在讲《戊戌变法》一课时，为使学生理解谭嗣同为什么不愿逃走的原因，我设计了这样一个表演情境：假如你是谭嗣同，在当时的情况下，你决定怎么办？当时，学生表现出极大的兴趣，思维也相当活跃;有说决定立即逃跑；有的说留下来；各抒己见。然后，我鼓励学生上来演小品，再现当年的场面。同学们演得惟妙惟肖，个个讲得有声有色，如此一来，教材上那句“有心杀贼、无力回天、死得其所、快哉快哉!”的诗句,学生就理解得非常透彻了。学生的学习兴趣也得到了提高，自主性学习获得了发展。这样学生在一种轻松、愉快的环境中接受知识就比较容易。2、激发学生的学习兴趣。孔子曾经说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明孔子已了解兴趣与动机对于学习的重要意义。因此，如何引起学习历史的兴趣，形成学习历史的动机，增强历史教学的吸引力，是历史教学首先要解决的任务。为此我在教学之前采用挂图、下载图片、多媒体等多种手段，特别是多媒体的运用，使历史情境再现，来激发学生的学习兴趣和动机。比如在讲《南京大屠杀》这一课时，我预先从网上下载两幅图片，一幅是日军用刺刀刺杀中国幼儿的图片，另一幅是一个日军军官左手提着刚砍下的中国人人头、右手拿着一把刺刀。在讲这个子目前我先展示这两张图片，学生观看后先是目瞪口呆，然后个个脸上都表现出愤怒的表情。一下子把同学们带到了那个充满了硝烟、充满了战争的年代，同学们进入了角色，他们会想知道很多历史知识，这样，带着一个个的疑问带着好奇，开始了我们的学习。三、课堂让学生动起来.“满堂灌”和“填鸭式”教学已在长期的教学实践中被逐渐淘汰，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以能力为目标的教育教学理念已深入人心。据此我认为，课堂一定要让学生动起来，把课堂归还学生，让学生来做课堂的主人。让学生动起来，让学生做课堂