计划生育利弊分析课件

计划生育利弊分析聪明出于勤奋，天才在于积累计划生育利弊分析计划生育利弊分析聪明出于勤奋，天才在于积累“计划生育”第五小组作小我基本国束之x。计划生育1.前言兴趣是学习的最好的老师，最能够有效地提高学习效率的一种动力就是兴趣，因为兴趣能够非常有效的刺激学生的求知欲望。作为一名小学英语教师，在英语教学中，需要对学生的心理特征有一个很好的了解，要能够准确把握学生的心理特征。只有了解把握住了学生的心理特征，对自己的学生有了一定的了解，才能够对症下药，根据学生的学习兴趣选择合适的教学内容和教学方法，激活学生的学习动机和求知欲望，激发他们的学习兴趣，使他们树立学好英语的自信，树立良好的情感目标。再根据教学任务、教学内容、教学目标，并运用多元的教学策略和教学手段，采取积极可行的措施来激发他们的学习兴趣，调动他们自主学习的积极性，从而提高英语教学的效率和效果。2.小学生的心理特征小学生并不比成年人，有较好的控制自己行为的能力，他们的学习需要老师的引导，更多是是兴趣的引导。在小学英语教学中，如果不考虑到学生的心里特征，教学便难以有成效。根据心理学知识，以及在教学实践过程中的观察和经验，总结小学生的心理特征主要有以下几个方面。2.1性格好变、不稳定、可塑性强作为一名小学教师要时常提醒自己：一定要抓紧对学生的学习态度、学习习惯和毅力的培养。上课的时候，可以充分结合学生的这种心理特征，安排英语训练，让每位学生都有锻炼的机会。比如可以做一个课前三分钟的活动，每堂课之前的3分钟，请一位同学上来做一个自我介绍，简单的用英语说说自己的名字，年龄，上几年级，兴趣爱好等等。这样每一位同学都有机会展现自己，对于比较害羞的学生要经常鼓励他，给他自信，久而久之，他也会变得大胆起来，敢说、会说、并且说得好。2.2学生逆反心强成长中的学生叛逆心比较强，对于这一类的学生，教师要非常有耐心，不能急躁，即使他们做错了，不能立刻板起脸来责怪他们，因为过多的责难，会使学生出现逆反心理，更加逃避英语。教师要慢慢引导他们，鼓励他们。因为愉快、自信、希望和乐观这些积极的情绪不仅能使人健康而且使大脑的工作状态最佳。以前我所任教的两个班，其中一个班纪律较好，但英语成绩不佳，上课时，我经常鼓励他们、表扬他们，激发他们学习英语的兴趣，他们的成绩慢慢提高了，英语学习兴趣也上去了。而另一个班由于学生太活泼，上课纪律较差，所以经常受到批评和指责，学生由此不爱上英语课，觉得老师偏心，叛逆心理出现，不想学英语，成绩明显退步。所以教师在教学过程中要注意学生的这一心理，给予适当引导。2.3学生好动，实践性强小学生都活泼可爱，贪玩好动，实践性强，什么都喜欢自己尝试一下。英语恰恰是需要大量实践的科目。学生贪玩好动，如果让他们安安静静坐着上课他们一定觉得无聊，坐不住。那就让他们动起来。英语对他们来所是一门陌生的语言，加上小学生能力有限，母语的学习还未成熟，所以小学英语的内容简单，但是重复性强。课堂上教师可以引导他自己拼读、记忆单词。比如教师教学生音标，就要引导他们怎样利用学会的音标来拼读的单词。学习一课的时候，引导他们自己开口讲英语、练对话。比如学习了询问别人想吃什么食物之后，让他们自己编对话，询问同学，对答自己喜欢的食物等等。同时在他们学习英语的阶段当中，会碰到很多较为长的单词，教师可以教他们怎样愉快记忆、怎样书写等等。这些过程正是培养学生自主学习能力的过程。学习的兴趣和信心是建立在“听得懂和说得出”的基础上的，根据Krashen的可理解性输入，在课堂上尽量讲英语，由易到难，给学生提供可理解性输入，让学生多听，并且鼓励学生多开口，给学生自由表现的机会。当学生听懂了，会说了的时候，他们就会觉得很快乐，从而更加愿意学习。2.4学生的好奇心强，求知欲望强小学生正处于一个对任何事物充满好奇心得年龄。他们心里总是装着一个为什么、怎么会这样，对任何事物都充满了求知的欲望。利用学生的这一点心理特征，教师上课是可以以旧引新，激发学生心里的好奇心，引发他们的求知欲，并且鼓励学生自己去探索。比如在学习数字的表达的时候，他们会想1到10是怎么表达的。学好了1到10，又会想知道11到20怎么说。例如学生学好了11到20这几个数字，学生马上说，老师1到100都教了吧，好想知道怎么说的。由于他们新单词学了30，40，50，我就告诉他们后面的数字都很简单，只要他们学会了整十的表达，几十几也就会了。就是用整数加上1到10那几个数字。然后讲解了21，22，23等等怎么说。然后我就问他们33怎么说，44怎么说。他们都能举一反三，融会贯通。接下来，我就说数字，让他们说英语，然后换一下，我说英文数字，学生回答我说的是多少。学生的参与非常积极。这样举一反三，学生还能从中找到一些巧计单词的方法，这样学生就觉得有趣，不再觉得英语单词难读难背了，并增强了自信心。2.5学生的好胜心强，竞争意识强现在大部分的孩子都是独生子女家庭，都是在父母爷爷奶奶无微不至的关怀下长大，在家里都是受到高度的关注。因此他们在学校，在课堂上也表现得非常好胜，总希望自己是最好的那一个。他们喜欢找同学的错误，喜欢成为第一个回答老师问题的人。这样可能会有矛盾产生，但是教师可以充分利用学生的这点心理特征，提高他们课堂参与的积极性。比如可以将学生进行分组，组织竞赛或游戏，对他们的表现进行评分，看哪一组的学生表现最好，看哪位同学的板书最好看，看单词接龙哪个小组最快等等，将他们每次的得分记录在案，每周汇总一次，并且可以以此设立一定的奖惩机制，在班会上进行说明，以此提高学生学习的积极性。3.总结教学活动过程中一定要进行学情分析，因为只有了解了学生，才能因材施教，使教学的效率提高。学生的这些心理特征都是正常的现象，教师不能强行改变，只能慢慢引导，利用这些心理特征，产生一个积极的教学和学习反应。时代的发展，文化的传承，必然要求着双语的同时进步。现如今，社会上掀起了一阵学习英语的热潮。学龄前阶段以及小学阶段的英语发展水平格外引人注意。老师及家长往往希望拔苗助长，为此采用了“填鸭式”教育、应试教育，虽然这种教育方式在一定程度上是大有裨益，然而从学生长远发展来看，实在是弊大于益，就是当下小学学习，也已经留下来大量的问题。一、问题情境的阐释情境是学生所熟悉的事物，以此为参照，将旧知识与新知识联系起来，从而可以有效帮助学生理解新的概念，真正理解且成为自己的知识。问题情境是帮助解决问题的已遇到过或已经能够懂得的旧有经验。旧有的经验能够被加以创造，变成学生所能理解的。学生能理解，自然就能够与老师进行互动，师生互动是最好的学习方式，这种方式来源于兴趣。在学生还没有完全正确理解学习的重要性前，英语教师首先要让他们对英语产生兴趣，自然是不用逼迫，就主动乐学了。二、创设问题情境（一）现代技术的引用现代技术在提高生活水平的同时，在教学方面的应用也是不容忽视的。现代技术的引用能够让学生加深对知识的理解，将所教学的内容生动地摆在他们面前，激发他们对学习内容的兴趣，并借此活跃课堂气氛。英语教师每次上课之前，都会花费时间去做一个符合课程内容的，学生们看上去会喜欢的幻灯片，把那些他们或许不能理解的问题展示在里面。以人教版五年级上册第四单元Whatcanyoudo？为例，里面有许多的乐器，教师可以从网上下载这些乐器的音乐和图片，在上课的时候放给学生听，进行提问。现代教育技术的引用能够吸引学生的注意力，待他们思维飘散时，及时拉回。（二）情景导入所谓情景导入，即是将真实或虚拟的事件放入课堂，让学生在这个情景中去学英语。学生对此会产生共鸣，因而有兴趣去学，去参与其中，对知识更加熟练地掌握与理解。1.故事情景小学生处在喜欢表达自己的年龄，编故事是学生喜欢的，而且是愿意参与的。可以让学生自己编造一个有主题的故事，用自己会的英文单词将自己的观点表达给大家听。以人教版的教材为例，英语教师在讲授六年级上册第一单元Howdoyouget时，可以采用让学生自己编故事的方法，让学生各自发言，自己早餐吃了什么，怎么到学校的。在学生各自讨论的过程中课堂气氛被充分活跃起来，以前学到的单词和新单词联系起来，在这种氛围中学生都在很努力学习新单词，努力了解新单词的意思，知道应该怎么去用它们，从而增加学生的词汇量，增加课堂的时效性。2.游戏情景相比故事来说，最令学生兴奋、参与度最高的还是游戏。在中国环境下，英语教师最便利的，让学生感受到全英语式生活的氛围当属虚拟环境，在平时的学习生活中用英语来对话，加强对语法的掌握理解，在口语方面有所提升。让学生在听、读、写的环境中感受与学习，才是最好的方式。譬如，在人教版三年级下册第四单元的Doyoulikepears时，英语教师可以提前把教室布置成一个小型的市场，让学生自己带水果，自己标价来买卖，给学生建造一个模拟跳蚤市场，要求学生在情景模拟的过程中不能说中文。这项游戏十分耗时，但他们会玩得不亦乐乎，在“玩中学”，才应该是最好的学习状态。以这种游戏情境的教学方式来让学生更加融入课堂，促进学生的全面发展。（三）情感代入完善的教学逻辑，只要缺少情感，一样是不成功的，只会更加令学生厌烦。英语教师要清楚这个创设问题情境的误区，创设问题情境需要的是让学生有身临其境之感，以此来引起学生互动的兴趣。可是，有些情景是学生无法领会到的，却以此作参照物。没有旧有经验作联系，新经验是无法深入认识的。这就好比让学生去学习“吸烟”这个单词，借助抽烟时的感觉来记住。可是，学生是没有抽过烟的，这样的问题情境对他们来说，依旧是概念化的，毫无意义。这种一味追求问题情境而忽略了学生情感的行为，就步入了误区，而且，其价值导向也是有问题的。正确的、比较好的方式应该在学习这个单词的时候，向学生普及一些吸烟的危害，呼吁“拒绝二手烟”。学生对这个问题情境会有更深的印象，因为在家中，他们似乎总能见到吸烟人群。有了旧经验的积累，有了情感联系，才能更深入地理解。以上就是对在小学英语中进行问题情境创设的一些看法。创设问题情境是在教学中应该被大力推广应用的一种方法，其需要老师和学生双方之间的互动，如何把握这个点，是每一个老师孜孜不倦去追求的。英语是一门外语，非本土的语言在日常交往中极少被提及，因此学习起来更加困难。倘若继续采用强迫学习法，学生虽然会记住一些知识，但这些知识终究是不能深入。想要深入，唯有兴趣才是学生最想从英语学习中得到的。在小学英语教学中创设问题情境这条路，虽漫长且困难，但将是对学生而言最快乐、最有效果的教学法。“计划生育”第五小组作小我基本国束之x。计划生育目录)新中国计划生育工作的发畏历程计划生育的成票35)慈结新中国计划生育工作的发畏历程计划生育的提出(1953~1961年)拖(一)节制生育和计划生育的提出后(二)节育活动的初步开展(三)指导思想的反复二、计划生育的实行(19621970年)(一)重新提倡计划生育(二)加强对计划生育的组织领导(三)以城市为重点的计划生育的开展(四)“文化大革命”对计划生育的干扰计划生育的全面开展(1971~1978)(一)决心控制人口的过快增长(二)计划生育在城乡广泛开展的击面全合制(三)人口与计划生育研究开始复苏新中国计划生育工作的发畏历程四、计划生育发展的新阶段(1979年至今)(一)实行计划生育是我国的基本国策(二)符合国情的综合治理人口问题的道路529”计生协会员活确目录)新中国计划生育工作的发畏历程计划生育的成票35)总结计划生育的成果新中国人口出生率曲线图4500010新中国人口出生率面线图5.pete计划生育的成果1.人均资源的增加我国人口基数大,本来就存在着人均资源低于世界人均资源的问题,实行计划生育有利于改善这现象。计划生育的成果2环境压力减小手民抛醵的春天实行计划生育可以减缓人口过多对于环境的压力,对环境的破坏和污染程度