课程与教学论(英语教育学)专业攻读硕士学位研究生培养方案

课程与教学论〔英语教育学〕专业攻读硕士学位研究生培养方案专业代码：040102一、培养目的〔1〕掌握扎实、精深的有关英语课程与教学论专业的根底知识，包括英语课程演变过程、英语教学流派、英语语言习得和英语教学理论等方面的知识。〔2〕具有系统、严谨、科学的研究英语课程与教学论的思想体系、原理、方法论。包括英语教育研究方法、教学行为研究方法和统计学等方面的知识。〔3课程与教学论、教育心理学以及语言教师教育心理学等方面的知识。〔4〕积累教师教育、英语语言学、语用学和英美文学等相关学科的知识和过硬的技术手段，如教师教育、教师开展、课程资源开发、二语习得等方面的知识。〔5〕具有独立的学习和研究才能，形成明确的研究方向和研究特色，并且有一定数量的研究成果公开发表。主要集中在3个领域：课程与教师；教师与教学法；教师开展。二、学习年限31～1.5年为课程学习阶段，其余时间为学位论文阶段。全3年，特别优秀者可提早至2.54年。三、研究方向1、课程与教学论〔英语教育学〕·本课程将帮助研究生系统掌握哲学、语言学、教育学、心理学以及英语方·理论相结合，着力为大、中学英语教学事业的可持续开展提供优秀的人才资源。中学英语骨干教师，为推进根底英语教学的开展发挥重大作用。四、课程设置方案见下页?课程与教学论〔英语教育学〕专业攻读硕士学位研究生培养方案表?。五、培养环节培养环节参见?关于攻读硕士学位研究生培养环节的说明?。六、培养方式与方法aa七、科研才能与程度及学位论文的根本要求1、科研才能与程度的根本要求：课程与教学论(英语教育学)专业攻读硕士学位研究生培养方案表学院研究方向

外国语学院1．英语教育学

学科代码 040102 学科名称校内代码

课程与教学论(英语教育学)140115考核课程类别

课程编号 课程名称

学时学分学期

授课教师 备注学位公共课学位

文科全校选读二外或另两门课课 学位程根底学位专业非学跨专业位选修课课程公共选修课

修3门门门至少修1门可不修必修环节

103452803

方式103452101马克思主义经典著作选读32方式103452101马克思主义经典著作选读3221考试103452103科学社会主义理论与理论3222考试第二外国语16421考试第二外国语26422考试现当代西方社会思潮4831考试050200202高级学术英语4832考试103452202课程与教学论4831考试103452203教育科学研究方法4831考试103452204教育心理学3222考试140115301英语教学论3221考试140115302教育语言哲学3222考试140115303课程与外语教师开展3223考试140115304外语教材比照研究3222考试050211504语言学习理论3222考试050211506英语教学研究统计方法3222考试140115501英语根底教育专题研究3221考试140115502教学行为研究3223考试140115503计算机辅助英语教学与研究3223考试140115504中学英语教学法评价3223考试任选跨专业课程一门322考试103452701文献检索与写作标准3221考试103452702教育学原理3222考试103452703教育哲学3222考试103452704教学设计3222考试103452705教育统计与测量3222考试103452706心理安康与咨询3222考试103452707信息技术与学科教学整合3222考试103452801社会理论活动2周12～4考察103452802教学理论活动2012～4考察10次、学术报告1次)

10+1

1 1～5 考察

103452804 文献阅读

1 1～4 考察/ 1、2/ 1、2/ 1、2

跨专业或同等学力入学者须补修学院研究方向

外国语学院英语教育学

学科代码 040102 学科名称校内代码

课程与教学论(英语教育学)140115考核课程类别

课程编号

课程名称 学时学分学期方式34

授课教师 备注〔1〕对社会经济生活中的某些问题持有一种专业敏感，可以对问题的开展、现状、特点和趋势等形成方向性判断；〔2〕独立查阅国内外学术文献，可以对相关问题进展文献综述；〔3〕可以对文献综述过程中产生的问题进展逻辑归纳并有所提炼和升华；〔4〕可以进展独立的进展研究设计和考虑，具备根本的调查方法和研究问题才能，并且可以提出一些相对成熟的看法和观点；〔5〕拥有比较成熟信息处理、文字驾驭和表述才能。〔6〕研究生学习期间，应该在导师指导下参与一定数量的科研活动，包括承担导师或导师组的部分科研任务。硕士学位论文辩论开始前，应该在公开刊物上发表论文至少12、学位论文的根本要求：〔1〕论题有现实针对性或理论价值；立论正确，方法科学，观点新颖，有独到见解；逻辑严密，构造完好，理论和政策观点的阐述能自圆其说。〔25点要求，可以准确地归纳和描绘论文〔1.550篇；能虚心承受导师或导师组的意见进展修改。八、需阅读的主要经典著作和专业学术期刊目录：1、必读书目：Freeman,D.andJ.C.Richards.TeacherLearninginLanguageTeaching.Cambridge:CambridgeUniversityPress.1996.Johnson,RobertKeith．TheSecondLanguageCurriculum．Cambridge:CambridgeUniversityPress.1989.Nunan,D.TheLearner-CentredCurriculum:AStudyinSecondLanguageTeaching.Cambridge:CambridgeUniversityPress.1988.Nunan,D.DesigningTasksfortheCommunicative Classroom.Cambridge:CambridgeUniversityPress.1989.Palmer,ParkerJ.TheCouragetoTeach:ExploringtheInnerLandscapeofaTeacher sLife. SanFrancisco:Jessey-BassPublishers.1998.Richards,J.C.BeyondTraining.Cambridge:CambridgeUniversityPress.1998.Richards,J.C.andC.Lockhart.ReflectiveTeachinginSecondLanguageClassrooms.Cambridge:CambridgeUniversityPress.1994.Richards,J C and D. Nunan.Second LanguageTeacherEducation.Cambridge:CambridgeUniversityPress.1990.2、选读书目〔根据自己的研究方向〕Stern,H.H.FundamentalConceptsofLanguageTeaching.Oxford:OxfordUniversityPress.1983.Ellis,R.TheStudyofSecondLanguageAcquisition.Oxford:OxfordUniversityPress.1994.Larsen-Freeman,D.andM.H.Long.AnIntroductiontoSecondLanguageAcquisitionResearch.London:Longman.1991.Bachman,L.F.FundamentalConsiderationsinLanguageTesting.Oxford:OxfordUniversityPress.1990.Brown,andG.Yule.DiscourseAnalysis.Cambridge:CambridgeUniversityPress.1983.Carroll,D.W.PsychologyofLanguage.3rded.Brooks/Cole/ThomsonLearningAsia.1999.Connelly,F.M.&D.J.Clandinin(eds.)ShapingaProfessionalIdentity:StoriesofEduc