高中物理-《实验：探究加速度与力质量的关系》教学课件设计

探究加速度与力、质量的关系

学习目标

：通过实例引发大胆猜想，找出要研究的各个物理量，从而学会用控制变量法探究加速度与力、质量之间的关系

通过小组讨论、结合学过的知识，协作设计实验并在老师的引导下进一步完善实验而使实验方案合理可行

。通过熟练应用传感器和计算机数据处理软件，合理分析数据，体会图像法分析处理实验数据的直观性、总结出的实验结论针对实验中的问题，独立分析误差产生的原因和改进的方。通过参与实验，了解科学规律的发现过程，熟悉科学探究的方法，体会探究的乐趣，提高动手实验和团队协作的能力

心动不如行动目标一：

明确实验原理，设计实验方案2.你准备创设什么样的情景？用什么器材测量各个物理量？1.采用什么方法来探究加速度与力、质量的关系？

思考讨论1方案一：利用打点计时器打出的纸带利用光电门测速度并用刻度尺测位移方案二：方案三利用传感器采集数据，建立v-t图像，通过斜率求加速度目标二：

完善实验方案，理清实验思路1.小车所受拉力与所挂钩码重力相等吗？注意：当所挂钩码的质量远小于小车的总质量时，认为钩码重力等于小车所受的拉力2.小车所受拉力等于小车的合外力吗？思考2讨论21.如何“消除”摩擦力的影响可使小车所受拉力等于小车的合力？如果通过调整已有器材的摆放来“消除”摩擦力的影响，需要做什么工作？将轨道一端垫高以平衡摩擦力2.如何检验是否“消除”摩擦力？让小车拖着纸带在轨道上运动，纸带上打出均匀的点迹即小车做匀速直线运动θFNGcosθGsinθGf抢答要使所挂钩码的重力近似等于小车的合力需满足什么条件？1.平衡摩擦2.使所挂钩码的质量远小于小车的总质量3.保证跨过滑轮的细绳与轨道平行实验情景对比图方案一：完善后：目标三：

掌握灵活处理实验数据的方法如何更直观的观察到a-F和a-M间可能的关系多次测量，建立a-F和a-M或a-1/M的图像1.用天平测量小车和钩码的质量。2.安装器材，将轨道带滑轮的一端伸出桌面，调整滑轮高度使跨过滑轮的细绳与轨道平行。3.启用Datastudio，设置要采集的物理量v，创建a-F或

a-M表格，准备采集数据。4.先控制小车质量250g不变,分别挂10g、20g、30g、40g、50g的钩码，点击启动，释放小车，采集数据通过v-t图表获得不同拉力下的加速度（图像的斜率），填入a-F表格，再将可编辑数据拖到显示选项下建立a-F图表，尝试正比拟合，分析质量一定时的a-F关系5.同理，控制钩码（40g）的质量不变（即合力不变）改变小车的质量（250g、500g、750g、1000g、1250g)，获取a-M或a-1/M的关系,分析合力一定时的a-M关系目标四：熟悉实验步骤，锻炼动手操作能力目标五：通过分析实验数据，得出正确的实验结论质量一定时，物体的加速度与所受合力成正比合力一定时，物体的加速度与物体质量成反比目标六：

针对实验中的问题，分析误差的来源方案四：比较法小车质量“M”一定，比较“F”之比与“x”之比，说明什么？小车所受合力“F”一定，比较“M”之比与“x”之比，说明什么？小结探究加速度与力、质量的关系1.研究方法：2.数据处理方法：3.结论：控制变量法图象法M一定a∝F

F一定a∝1/m4.科学探究的一般过