初中道德与法治-依法保护人类共有的家园教学设计学情分析教材分析课后反思

《依法保护人类共有的家园》课标分析本框主要是帮助学生了解我国依法保护环境的基本措施，增强学生依法保护环境的意识，引导学生从自身做起，为依法保护环境尽到自己应有的责任。本框共有两个层次组成，首先向学生介绍我国环境保护方面的立法情况，然后引导学生思考如何依法保护环境，完成学生从思维的认知到行为的转化，是指导学生今后参与和关注社会生活的重要部分。根据教材内容可以联系以下课标内容：三4.5知道我国人口、资源、环境等状况，了解保护环境、合理利用资源的政策、法规，树立可持续发展的意识。一1.5主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯和生活态度。根据上述课标解读，结合学生已有的认知结构和心理特征，特制定以下教学目标：知识目标：了解人与自然的道德规范和保护环境的法律法规，知道环境保护的基本原则和有关法律规定，掌握我国已形成的环境保护法律体系。能力目标：从我做起，培养鉴赏自然、关爱自然、保护环境的能力。情感、态度、价值观：通过学习，了解我国资源、环境状况及保护环境、合理利用资源的政策法律，树立可持续发展的意识，能够从我做起，时时保护环境、事事以保护环境为前提。《依法保护人类共有的家园》教材分析“依法保护人类共有的家园”这一项目共分两个层次。第一个层次“我国已形成环境保护法律体系”，主要是让学生了解我国目前环境保护的立法状况，了解保护环境的法律法规；第二个层次“我为保护人类共有的家园做贡献”主要帮助学生增强依法保护环境意识，引导学生在日常生活中从自身做起，依法保护环境。

《依法保护人类共有的家园》学情分析1、学生在自学时可能对于“环保法律体系中的基础、主体、基本法”不太了解，需教师进行适当讲解。自学检测第4四题有些学生可能不认真审题会出错，教师批阅后让优秀学生说理由。2、突破重难点时，在知识拓展环节，能力提升环节可能出现的问题是：部分学生认为“保护环境是大人们的事，是将来的事”认识不到位，不能很好地理解，需教师点拨。3在当堂检测环节可能出现的问题，非选择题让学生谈做法，部分学生可能考虑不周全，需教师提醒学生从多个方面去考虑。《依法保护人类共有的家园》教学设计一、教学目标：

知识目标:了解人与自然的道德规范和保护环境的法律法规，知道环境保护的基本原则和有关法律规定，掌握我国已形成的环境保护法律体系。能力目标：从我做起，培养鉴赏自然、关爱自然、保护环境的能力。情感、态度、价值观：通过学习，了解我国资源、环境状况及保护环境、合理利用资源的政策法律，树立可持续发展的意识，能够从我做起，时时保护环境、事事以保护环境为前提。二、教学重、难点：我为保护人类共有的家园做贡献是本课重点；我国已形成环境保护法律体系是本课难点。三、教学方法：

采用强化学生主体地位的主题开放式教学法，学生通过合作探究的方式进行学习和体验。四、教学过程：（一）创设情境，导入新课

展示一组图片：引导学生思考：上述图片共同反应了什么问题？教学评价：此时学生面露惋惜、不满、憎恶的表情，学生爱护环境的情感被激发，这时候引出课题：依法保护人类共有的家园。（二）讲授新课，解疑释惑1、引导学生阅读了解：你知道哪些关于环境保护的法律法规？师：人与自然环境和谐相处，不仅需要人们尊重生命，善待自然，更重要的是需要法律保障，依法保护环境。

我国于1989年颁布实施《中华人民共和国环境保护法》，是环境保护的基本法，又制订了一系列环保的法律法规。目前已形成以宪法为基础，以环境保护法为主体的环保法律体系，多媒体逐一显示：我国广义的环保法律体系。教学评价:让学生利用归纳法总结各专门环保法规都是针对哪些方面的环保问题制订的，促进学生理解记忆，突破教学难点，学生基本能记住大部分的环保法律法规。2、了解环保原则：既要金山银山，又要绿水清山——经济建设与环境保护协调发展防微杜渐，防患于未然——预防为主，防治结合，综合治理我做事,我负责——谁污染谁治理，谁开发谁保护人人参与，共建和谐家园——依靠群众保护环境3、我来分析某县造纸厂有污水处理池不用，却通过暗沟将超标4倍多的污水排入厂外的河内。国家环保总局联合督查组对该造纸厂处以5万元的罚款，并责令该厂立即恢复使用水污染防治设施。司法部门依法追究了该造纸厂厂长的法律责任。（1）该造纸厂通过暗沟将超标4倍多的污水排入河内的做法会有什么后果？（2）国家对该造纸厂及其厂长的处理说明了什么？4、请你评判有的同学认为：“保护环境是国家政府机关的事,是大人的事,与我无关。”你同意他的观点和说法吗？为什么?5、感悟名人中国万科集团的董事长王石。2010年坎昆会议中“中国日”的积极筹划者。做为商界领袖，王石自觉地支持国家自主减排承诺。万科集团在整个施工过程中由以前的木模改为使用钢模。预计到2020年，在中国政府承诺的碳减排的强度，单位GDP减少碳排放40%-45%的承诺中，仅万科一家，贡献率就是1.2‰。对此，王石这样说：“作为世界公民，作为身在经济迅猛崛起的中国的一个企业，我们都应该行动起来，承担对地球的责任。”王石的言行给我们什么启示？6、生活在线小丁的爸爸在家乡投资办了一家小型化工厂，在一家人的辛勤劳动下，生意做得红红火火，也带动不少乡亲发了家。可是不久前县里的环保部门接到举报，反映他们家化工厂排放的污水严重污染了村旁的一条小河，责令化工厂马上停产整顿，修建污水处理设施。事后爸爸了解到举报人竟是小丁，这下可把他气得不轻，连骂小丁是个吃里扒外的傻瓜。村里人知道后，也都说小丁真不懂事。原来小丁看到化工厂废水污染严重，早就劝爸爸建污水处理设施，可爸爸嫌花钱多，坚决不同意。实在没办法，小丁拨通了县环保局的举报电话。你怎样评价小丁和他爸爸的做法？课堂点拨：小丁的做法是正确的。保护环境是每个公民的义务。我们青少年在环境保护方面要学法懂法守法用法。要了解我国有关环境保护的法律法规，发现污染破坏环境的行为要举报，敢于善于同违反环境保护法的行为作斗争。小丁的爸爸只要经济效益忽视环境效益，没有履行保护环境的义务，应该自觉接受处罚，切实整改。7、学有所用（1）你发现我们身边还存在哪些环境问题？（2）你对解决这些问题有什么建议？课堂点拨：要学法、用法，依法保护环境。8、感悟生活课堂点拨：保护环境，人人有责！9、环保倡议★不乱扔废弃物★不乱刻乱画★不买露天烧烤食品★不大声喧哗吵闹★爱护花草树木★保护绿色植被★做好卫生值日★践行绿色生活（三）生活考场今天是实验课。下课后，雷鸣把做实验用的废旧电池随便一扔，试验用的水龙头也未关紧，水滴滴下流，便匆匆收拾书包往外跑。因为同学邀请他去吃烧烤田鸡腿。你想对雷鸣说些什么？在你的劝说下，雷鸣不仅没有去吃烧烤，而且改掉了许多不良习惯。这不，他今天遇到了一件事，他不知道怎么办才好：他在放学回家的路上看到有人叫卖野生鸟类。请你为他出出主意。《依法保护人类共有的家园》评测练习一、单项选择题1、下列观点正确的是（）①保护资源和环境是我国的一项基本国策②目前我国已形成了以宪法为主体的环境保护法律体系③环境保护法是我国环境保护的基本法④环境保护法在我国的环保法律体系中占有核心地位⑤环境问题直接制约着我国经济和社会的可持续发展A①③④⑤B②③④⑤C①②④⑤D①②③④2、在我国，经济建设、社会发展与环境保护统筹兼顾，同步规划、同步实施、同步发展，以实现经济效益、社会效益和环境效益的统一，这体现了环境保护中的（）A预防为主，防治结合，综合治理的原则B谁开发谁保护，谁污染谁治理的原则C依靠群众保护环境的原则D经济建设与环境保护协调发展的原则3、我国七大水系中有一半河段被有机物或重金属污染，86%的城市河段水质污染超标，全国35个重点湖泊中有17个遭到严重污染。这些情况说明（）A可以选择“先污染，后治理”的发展路子B发展经济必然带来环境污染C我国环境恶化的趋势不可遏制D我国的环境污染状况相当严峻，不容乐观4、小张同学积极参与班级组织的“创建绿色环保校园”实践活动。他的下列做法中，不符合该活动要求的有（）A.针对“学校食堂废气污染”的现象，向校长提出整改建议.B.打扫卫生区后，将垃圾倒进河里让水冲走.C.在学校草坪上竖立“小草微微笑，走路请绕道”的标语牌.D.将课间同学乱扔的垃圾捡起来放进垃圾桶.5、围绕发展经济和保护环境之间的关系，某电视台采访了几家大型企业的经理，几位经理分别提出如下观点，结合所学知识，你认为可取的是（）A．不能用污染环境的沉重代价和牺牲人类的根本利益来换取企业的发展B．发展经济必然带来环境污染，二者矛盾无法解决C．没有经济发展，哪有钱治理环境D．由于经济发展带来了环境问题，只能边污染，边治理二、请你判断：（在括号内写明“正确”或“错误”，并说明理由）依法保护环境，是国家、政府部门和专业环保人员的责任，与我们青少年无关。判断：（）理由三、情景分析：2005年10月29日，一个穿绿围裙的美国老头成了武汉街头一景。原来，他正带领着上千名志愿者沿路捡垃圾。这位美国老头给自己起的中文名叫“路乞”，意思就是“路边的乞丐”，现定居于湖北省黄石市。路乞和志愿者所到之处，烟头、废纸等各种垃圾立刻被“请进”垃圾桶，少了它们的“点缀”，道路转眼间变得整洁起来。路乞也许不懂“身体力行”、“潜移默化”等中国成语，却用实际行动感动着他身边的人。在黄石，已有数百名志愿者跟他一起，不定期地做着捡拾垃圾、宣传环保的工作。路乞把它称作“五YI工程”（义务、意识、意志、意气、毅力）。他说：“我要捡的不只是路面的垃圾，更是人心里的垃圾。”（1）我们要向这些环保楷模们学习什么？（2）“我要捡的不只是路面的垃圾，更是人心里的垃圾。”你怎样理解美国老人路乞的这句话？《依法保护人类共有的家园》效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。课堂最后，我以教师总结为主，以提问个别学生尝试总结为辅，并用框架的方式展示本节课的重难点，有利于学生对于基础知识的掌握。通过有针对性的习题当堂练习，获得学生的学习效果的反馈。思想品德课堂教学评价表听课人：张理科评价项目评价指标符合程度ABCD教学目标10分①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。√②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。√教学内容25分①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。√②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。√③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。√教学活动40分①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。√②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。√③教学互动性强，学生参与有广度和深度。√④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。√⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正√⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。√教学效果15分①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。√②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。√③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。√教学特色10分把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。√等级与赋分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下总计得分：A主要优缺点分析：本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。2016年4月8日思想品德课堂教学评价表听课人：钟洪印评价项目评价指标符合程度ABCD教学目标10分①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。√②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。√教学内容25分①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。√②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。√③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。√教学活动40分①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。√②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。√③教学互动性强，学生参与有广度和深度。√④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。√⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正√⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。√教学效果15分①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。√②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。√③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。√教学特色10分把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。√等级与赋分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下总计得分：A主要优缺点分析：优点：课上利用有效、实用的教学手段，增强了课堂的感染力，在提高学生学习兴趣方面起到很好的作用；教学设计体现学生的主体作用，让学生有感而发，突出所学知识的鲜活性；恰当地创设情境，充分体现本节课的教育作用；板书设计简明扼要，让学生对本节课重要知识点一目了然。建议：对问题的设定的层次性如果更有梯度，教学效果会更好。2016年4月8日《依法保护人类共有的家园》教学反思本节教学，我认为要抓好以下几点：1、环境问题的危害环境问题的危害主要表现在以下三个方面：第一，威胁生态平衡。第二